画家和牧童

导读：　画家和牧童(共5篇)...

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画家和牧童(一)
画家和牧童教学设计

《画家和牧童》教案设计

教学目标：

1、会认13个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重难点：

教学重点：

会认13个生字，会写12个字。

教学难点：

懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学准备：

教师：多媒体课件及我国名画家的作品、挂图。

学生：预习课文包括课后的“我知道”。

教学时间：2课时

第一课时（参赛课时）

课时目标：

1、会认13个生字，会写12个生字。

2、初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、欣赏名作，激趣导入。

1、师：小朋友，你们喜欢画画吗？你们班谁画画画得最好？那他就是我们班的小画家。

2、今天，老师带来了几位大画家画的画，看你们能不能猜出这些作品是哪位大画家画的？

课件出示齐白石的《虾》、徐悲鸿的《八骏图》、李苦禅的《鹰》让学生猜。

3、小朋友们，你们是怎么知道的呢？（课本后面的“我知道”里就有介绍）

小结学法：课文后面的“资料袋”、“我知道”等内容里面藏着许多知识，我们预习的时候也要认真地读一读。

4、课件出示戴嵩的《归牧图》，那这幅图又是哪位大画家画的？（戴嵩）你了解戴嵩吗？

师简介戴嵩：戴嵩是我国唐朝一位著名的画家，他特别喜欢画牛，他画的牛栩栩如生跟真的一样。就是这样著明的大画家和小牧童之间又会发生什么事呢？就让我们一起走进第21课寻找答案吧！

揭题、板书、读题。

二、初读课文，整体感知。

1、教师课件出示要求，学生自由读课文。

（1）圈出不会认读的生字词，借助拼音多读几遍。

（2）读准字音，读通句子。

（3）标出有几个自然段。

2、检查生字词的认读情况。

（1）、认读生字。带拼音认读（指名读、齐读）、去拼音认读（男女生赛读）。 戴、价、购、墨、抹、蔼、批、翘、驱、蝇、惭、愧、拱

（2）、交流记字方法。

（3）、引导学生区分“带”、“戴”，并交给方法：遇到不能区分的同音字，请教字典老师。

(4)、带拼音认读词语。（小老师带读，齐读。）

dài sōng jià góu fú mó mǒ miáo

戴 嵩 价钱 购买 一幅 浓墨涂抹 轻笔细描 纷纷夸赞 ǎi pī qiào qū yíng cán kuì gǒng 称赞 和蔼 批评 翘起来 驱赶 牛蝇 惭 愧 拱手

（5）去拼音抢读词语。

3、句子乐园：认读带有生字的句子。（读准字音，读通句子。）

①、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

②、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的人看了，纷纷夸赞。 ．．．．．．

③、您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。

④、戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”

三、指导书写。

1、教师出示要求会写的12个生字认读。

2、应用：选择一个你喜欢的生字扩词并说一句话。【画家和牧童】

3、观察田字格，说发现：写的时候，哪些地方要提醒同学们注意？

4、教师应学生要求示范指导“兄、呆、钱、购”四个字。“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展，“呆”下面部分的竖要写在竖中线上；“钱”字左短右长，重点知道金字旁和斜钩的写法；“购”字的“贝”和“勾”都要写得瘦长一些。

5、学生先描红，然后自由写。

6、同桌互评。

四、再读课文，整体感知主要内容。

1、齐读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？

2、指名交流。

五、课堂小结。

课文讲了一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。那么戴嵩画了一幅什么画呢？牧童又指出他的什么错误呢？下节课我们继续学习。

六、布置作业

1、抄写本课的生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

课时目标：

1、深入学习课文，抓住重点词句，图文结合进行多种方式的朗读，体会人物的品质，懂得文中所阐明的道理。

2、有感情地朗读课文。分角色表演课文。

一、质疑导入

1、教师板书课题。C板书：画家和牧童)(“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些)

2、教师：谁知道老师为什么这样写课题?(学生自由发表看法)(相机板书：大人 小孩 画家 牧童 画画 放牛)这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢?

二、晶析感悟，积累语言

1、教师：课题中的画家指的是谁?(戴嵩)课文是怎么说的?找出来读一读。

2、出示：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。

(1)、这句话告诉了我们什么?(画家的朝代和名字。)

(2)、“著名”是什么意思?(很有名，几乎达到人尽皆知的程度，其影响力非常大，经得起时间的考验。比如说著名的歌星、著名的作家等。)(板书：著名)

(3)齐读这句话。强调“著名”一词。

3、教师：课文从哪些地方说明戴嵩是个著名的画家、他的画技高超呢?

4、学生自读课文，用横线画出说明戴嵩是个著名画家、画技高超的句子。

5、全班交流。

(1)、出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

①、教师出示《斗牛图》，学生欣赏这幅绝妙之作，理解“浓墨涂抹”“轻笔细描”两种画法。

②、从这句话中，你觉得戴嵩画得怎样?(画得很好看、画得很用心、画得很熟练、画得又快又好)

③、教师：他画得很用心，很熟练。他画得又快又好，真不愧是一位——著名的画家。 ④、用上“一会儿„„一会儿„„”来说一句话。

(2)、教师：戴嵩的画很快画成了，围观的人看了怎样?(纷纷夸赞)夸赞的意思是什么?(夸奖称赞)人们是怎么夸奖称赞的?

(3)、出示：围观的人看了，纷纷夸赞。

“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。

①自由读，在句子当中找出三个意思相近的词语。(夸赞、称赞、赞扬)

②教师：同学们，我们祖国的语言多么丰富呀!同一个意思作者却用了不同的词语来表达，让我们再来读读这三个词语，把它们积累下来。

③有感情地朗读商人和教书先生的话。

④围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗?(还有很多人，如戴嵩的朋友、官员„„)出示插图，了解插图中的人物，想象一下，其他人会怎样夸赞这幅画，说一说。

⑤这么多人称赞、赞扬戴嵩的画，我们可以用哪一个词来形容?(纷纷夸赞)

⑥教师出示《斗牛图》，学生欣赏这幅绝妙之作。

⑦学生夸夸这幅绝妙之作。(活灵活现、栩栩如生、惟妙惟肖„„)

⑧教师：看，你也夸我也夸，大家七嘴八舌地都在夸赞，这就叫“纷纷夸赞”，这足以证明戴嵩是一位多么著名的画家呀。

(4)出示：他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。

①你从哪个词中感受到他的高超本领?(没有不、争着、大价钱)

②有感情地朗读。(个别读，评价，分组赛读)

③你能不能也用上“一„„就„„”说一个句子呢?

(5)有感情地齐读第1—4自然段。

三、评价人物，体会品质

1、教师：当围观的人纷纷夸赞戴嵩的画时，一个牧童挤进来喊着：“画错啦，画错啦尸

2．出示：“画错啦，画错啦!”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

(1)、指名读，男女生读，齐读。

(2)、“这声音”指的是什么?(“画错啦，画错啦!”)为什么说“像炸雷一样”?(这句话采用夸张的手法，表现了牧童的话令所有的人感到震惊。)

(3)、理解“呆”，表演“呆”。假如你是围观的人，你会想什么?

3、教师：到底是大画家画错了，还是小牧童说错了呢?我们读一读第5、6自然段就知道了。

4、自由读第5、6自然段。

5、课件出示两牛相斗的视频，学生观察得出结果。

6、齐读课文。

7、教师：是啊，要想发现别人的不足，必须建立在认真观察的基础上。同学们，面对著名的画家，在人们的纷纷夸赞声中，小牧童指出了他的错误，你觉得这个小牧童怎么样?(勇敢、实事求是、敢于挑战权威)(板书：勇敢、实事求是、敢于挑战权威) ·

8、教师：当牧童当众指出戴嵩的画的错误时，戴嵩怎样?(谦虚)(板书：谦虚)从哪些地方看出他的谦虚?(学生自由回答。)

四、拓展升华、欣赏名画

1、教师：学习了这篇课文，你想对文中的人物说点什么吗?

2、学生说话练习：我想对戴嵩(或牧童)说„„

3、小结：同学们，你们说得真好，不论是大画家的虚心，还是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我们学习。正因为戴嵩虚心听取了小牧童的意见，以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形，后来再次画了“斗牛图”，你们看，(课件出示)这幅图更加逼真，更加栩栩如生，成 了流传百世的名画，这幅画现在珍藏在台湾故宫博物馆。《三牛图》《归牧图》这两幅名画，也是他画的。还有许多著名画家也给我们留下了绝妙之作。

4、学生欣赏名家名画。

五、布置作业

1、读读背背描写戴嵩画技高超的词语和句子。

2、收集齐白石、徐悲鸿、李苦禅等画家的资料。

3、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

21、画 家 和 牧 童

大人 小孩

著名画家 牧童

画画 放牛

谦虚、和蔼 勇敢、实事求是

敢于挑战权威

画家和牧童(二)
《画家和牧童》

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件

第八单元

21画家和牧童

使用范围：小学语文（人教版）二年级下册第21课

作 者：黄周琴

单 位：嘉兴市实验小学

撰稿时间：2010年01月

一、教学内容

义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册《画家和牧童》

二、教材分析

《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第六组中的一篇课文。本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，每篇课文寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，谦虚、诚信、孝敬父母等优秀品质贯穿始终。《画家和牧童》是一篇充满浓郁现代气息的传说故事，主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。文中人物语言、动作简洁生动，读起来琅琅上口，没有任何空洞的说教。所以，我们在教学中不能给孩子们讲述空泛的道理，而要引领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，并抓住重点词句进行品读感悟，从而感受画家和牧童的优秀品质。

三、学情分析

这篇课文语言简洁生动，读起来朗朗上口，对于二年级的学生而言，读通、读准课文应该不是件难事，关键是抓住重点词句感悟画家和牧童的优秀品质，读懂读好课文需要教师的点拨引领。其次，大部分学生对于国画比较陌生，文中涉及国画的两种技法：浓墨涂抹和轻笔细描，教师应通过适当的资料补充，引导学生进行理解。另外，对于戴嵩和我国一些著名的画家，学生知道得很少，课前可以布置学生查找一些相关的资料。

四、设计意图

1、《语文课程标准》关于第一学段朗读要求中指出“学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”“学习用”是指在老师的指导、示范下朗读，它强调了学习过程。同时，《课标》中还指出：“朗读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 而本篇课文故事性强，文章语言生动有趣，读起来琅琅上口，适于进行朗读指导。所以基于教材自身的特点，以及《课标》的要求，本教学设计的关键是以读为主，【画家和牧童】

引导学生读准、读懂、读好课文，力求体现朗读指导的层次性和有效性。

2、“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”，语文教学的主要目标和任务是“引导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，提高学生的素养。”而《牧童和画家》一文除了具有丰富的人文内涵，值得推敲和进行实践的语言现象也比较明显。如句式“他的画一挂出来，就有许多人观赏”“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”；近义词“夸赞、称赞、赞扬”等；人物语言也是绘声绘色，这些都是值得推敲、感悟的地方。所以本课教学设计，还力求在读的基础上，积累语言、学习文章遣词用句的方法，并开展相应的语文实践活动，提高学生的语文能力。

五、课时安排：2课时

六、教学总目标

1．会认13个生字，会写12个字。

2．正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3．在品读感悟中懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

4．在语文实践活动中积累、运用语言，提高语文能力。

第一课时

教学目标：

1．会认13个生字，会写“商、价钱、购、抹、决”6个生字。

2．正确、流利地朗读课文。有感情地朗读1到4自然段。

3．抓住重点词句进行品读感悟，体会画家高超技艺，初步感知画家和牧童的优秀品质。

4．结合插图展开想象，积累部分词语并应用说话。

教学重点：抓住重点词句进行品读感悟，从而感受画家和牧童的优秀品质，感悟做人的道理。

教学难点：语言的积累运用。

教学准备：多媒体课件、生字卡片；学生收集戴嵩及我国一些著名的画家的资料。 教学过程

一、赏画入情，揭示课题

1、师引：小朋友，在我国有许多因画动物而著名的画家。你们瞧（点击课件主页按钮：欣赏导入）展示三位大师的作品：（出示课件3）徐悲鸿先生笔下的马俊朗英姿，（出示课件4）齐白石老爷爷画的虾栩栩如生，（出示课件5）李苦禅大师笔下的鹰神态各异。（出示课件6，定格斗牛图）这幅斗牛图，画家传神生动地绘出斗牛的肌肉张力、逃者喘息逃避的憨态、击者蛮不可挡的气势。被视为传世画牛佳作。这幅作品的作者就是唐朝著名画家戴嵩。

2．（点击课件出示名字）读准画家的名字。不过说起这副斗牛图，还有一个感人的故事呢。想学吗？今天咱们就来学习这个故事《画家和牧童》。

3．板书课题，指导学生读好课题。

二、读准字词，读通课文

1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

2．读准词。

（1）（出示课件7）带拼音的词语：

jǐ qiào ɡòu ǎi jià pínɡ cán kùi

挤进来 翘起来 购买 和蔼 价钱 批评 惭 愧 ．．．．．．．．．

qū mò mǒ zàn ɡǒnɡ

驱赶牛蝇 沉思片刻 浓墨涂抹 轻笔细描 纷纷夸赞 连连拱手 ．

A．自由读。

B．小老师领读。指导读准后鼻音“评”， “批评”“价钱”轻声；“惭”和“赞”是平舌音。

C．齐读。

（2）（出示课件8）去拼音读词。

3．认准字。

（1）开火车读生字卡片

(2)齐读字卡

4．读通文。

（1）指名分小节读课文，其他同学①仔细倾听，这些同学是否把音读准了；②想想：读了课文，你觉得戴嵩是一个怎样的画家，牧童怎样？

（2）交流反馈。难读的地方重点指导。

（3）初读课文，戴嵩和牧童分别给你留下了怎样的印象？师随机在画家和牧童两个词边上板书重点的词语。（如：水平高、了不起、著名、勇敢等）

三、品读1-4自然段，体会画家高超技艺

1．课文中哪些地方可以看出戴嵩是一位了不起的画家呢？读课文的1-4自然段，划出相关的句子，圈圈关键的词。（出示课件9）

2．同桌交流，说体会。

3．集体交流。生读句子，说体会。师随机出示相关句子，并进行点拨。（按返回键，课件返回幻灯9）

句1：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”（点击课件中该句话后的按钮，进入课件10）

A．一„„就„„，可以看出什么？（非常有名，画得好）读出感受

B．看画的人没有不点头称赞的，意思是——（看画的人都点头称赞的）

C．争着花大价钱，说明——（戴嵩的画画得好）

D．（出示课件11）通过朗读来夸夸戴嵩。（按返回键，课件返回课件9）

句2：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（点击该句话后的按钮，进入课件12）

Ａ．抓住“一会儿„„一会儿„„”体会戴嵩作画动作快、娴熟，并指导读出熟练的感觉。（点击课件，“一会儿”变红）

B．学课文，用“一会儿„„一会儿„„”说句子（点击课件，出示句式）

C．理解“浓墨涂抹、轻笔细描” （点击课件，“浓墨涂抹、轻笔细描”变蓝色） ①请班里画国画的同学说说怎么样是浓墨涂抹和轻笔细描。

②（点击课件，出示荷花图）这幅图中哪些地方是浓墨涂抹，哪些地方是轻笔细描？ 生指出“浓墨涂抹”的地方，（点击课件出示词）指导读好该词；生指出“轻笔细描”的地方，（点击课件出示词）指导读好该词。

③通过男女生对比读、齐读等方式读好这两个词，把不同的感觉读出来。

④（点击课件）放到句子中再读，感受戴嵩作画的本领高。（按返回键，返回课件9） 句3：围观的人看了，纷纷夸赞。

“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。（点

击该句话后的按钮，进入课件17）

A．抓关键词，读懂文字里的意思，感悟人物的了不起。

①哪些词中体会出戴嵩的画画得好？说理由。（“像、活、绝妙之作、神笔”等）（点击课件，重点词变红）

②请你来夸赞夸赞。（指名读）

B．借助想像，读出文字背后的内容，读出个性。

①如果你是商人或者教书先生，你当时会怎么样称赞。想想商人或者教书先生夸赞时的动作、表情，选择一位试着读一读。（点击课件，在称赞和赞扬前加上括号）

②指名说，并将相关词语补充进去读，读出自己的体会。

③带上自己的体会，男女生分角色读

C．身临其境，拓展说话 。

①如果你也是围观中的一人，你会怎么夸呢？学着课文的样子夸夸看。指名夸。 ②补充词语，辅助学生学会夸赞，夸得生动。（点击课件出示： 栩栩如生 名副其实 名不虚传

活灵活现 神来之笔)（指名夸、同桌互夸）

③大家你一言我一语都在夸，这就是——纷纷夸赞（点击课件，“纷纷夸赞”变红）

D．抓近义词，读出语言文字的精妙，积累语言。

①再来读读这三句话，这里有几个近义词朋友呢？是谁呢？（点击课件，“称赞、赞扬、夸赞”三个词变蓝色）

②还能找出课文以外的吗？赞美、表扬、夸奖

③都是表示表扬的词，为什么课文要用三个不一样的词来表达？

④是呀，我们读起来不重复，更生动了，以后小朋友写作文的时候，也可以学学作者用不同的词表达一个意思，把文章写生动。

⑤齐读句子，让我们再来体会一下作者用词的绝妙。（按返回键，课件返回课件9）

4．小结存疑。

①齐读1—4自然段。学到这里你想说什么？

②小结：是呀，戴嵩不但画画熟练，而且他的画受到了大家的夸赞，可见他画画的水平——，真不愧为是一位了不起的——。他的了不起还表现在哪里？下节课再学。（按返回键，回课件主页）

四、学习写字。

1．（出示课件21：学写生字，出示生字）“商、价钱、购、抹、决”读一读，组个词。

2．说说写的时候要注意什么？

3．重点指导写好“商”（屏幕出示：商）

A．编字谜帮助识记：八个人，八张口，凑在一起商量事情。

B．师范写。

4．生写生字。

【板书】 画家___水平高 ？_

和

牧童_________________

第二课时（简）【画家和牧童】

教学目标：

1．巩固字词，会写“兄、呆、挤、拱、批评”6个生字。

2．学习课文5、6自然段，进一步感知画家和牧童的优秀品质。

3．懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

4．积累语言，提高语文能力。

教学过程：

一、复习导入

1．卡片认读生字（开火车读、组词读、齐读）。

2．读重点词。

3．复习上节课的主要内容导入。

二、研读课文五、六自然段。

1．体会戴嵩的谦虚

（1）戴嵩的了不起还体现在什么地方？读课文5、6自然段，划出写戴嵩怎么做怎么说的句子。

（2）出示写戴嵩的句子。抓住“和蔼、惭愧、连连拱手、指教”等重点词联系上下文体会戴嵩的谦虚，并指导朗读。

2．体会牧童的实事求是、敢于挑战权威

画家和牧童(三)
画家和牧童

大通县园林小学集体备课教案

（2013—2014学年度第二学期） 第四册 第六单元 单元主题做品质优秀的好少年 总课时2课时 主备人王晴

1

2

3

4

5

画家和牧童(四)
《画家和牧童》教材分析

《画家和牧童》教材分析

一、教材分析

《画家和牧童》是人教版二年级下册第六单元的首篇课文。本单元围绕“学习人物优秀品质”这一主题，讲述了一个个生动有趣的故事，塑造了众多个性鲜明的人物形象。本文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受的事。戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种率真、不盲从、实事求是的品质也是难能可贵。文中既有绘声绘色的语言描写，又有准确传神的动作刻画，人物优秀的品质蕴含在生动有趣的故事中，读后给人以深刻的启迪。

本单元要求学生正确、流利、有感情的朗读课文，在读中认识生字，积累语言，在读中发现人物的优秀品质，感悟做人的道理。

按照教材的编排，本文应在二年级下学期学习。因此，我们的教学既要尊重教材的编排体系，又要基于学生已有的认写能力、阅读水平和思维表达特点，引导学生识字学词、品味语言、感受人物形象。为此，我将围绕单元教学重点，着眼于学生语文学习习惯的养成和学习能力的提高，以课文中人物的语言为朗读训练点，以关 键词语和典型句式为词句训练点，以故事情节的冲突处为思维训练点，通过对比人物的表情、动作和语言，使学生深刻理解文本，感悟人物品质，受到情感熏陶和思想启迪，感受国画艺术的魅力。

教学过程中，我将通过引导学生自主、合作学习，伴以多种形式的激励性评价，激发学生的学习兴趣，培养他们主动参与、乐于探究的意识，体验到语文学习的乐趣。

画家和牧童(五)
画家和牧童

《画家和牧童》教学设计

课前准备

背诵古诗

一、由《所见》引入课题

课件展示《所见》的题目和画面。

师：同学们还记得这首诗吗？个别背，

师:你背的可真流利！齐背！同学的声音可真洪亮! 老师还想考考你们，这首诗里写的谁呀？牧童，

那谁能给我说说什么叫牧童呀？（放牛的、放羊，）放牧的儿童就叫牧童。

今天呀，老师带领你们再来认识一位牧童，请同学们把书翻到95页，（请同学们和老师一起板书课题），画家和牧童（师强调“牧童”的“牧”偏旁的写法）齐读课题。

二、自读课文，感知文意。

1、文中的画家指的是谁？师出示“戴嵩’的生字卡片。了解戴作动词时和带的区别，（课件出示它们的组词）

2、课件展示。戴嵩的资料（他的斗牛图是一件国宝，现在珍藏在台湾博物馆里）

3、这样一位有名的画家和一个小牧童之间会发生什么事呢？

4、请同学们赶快打开书读一读吧，生读书，师巡视。（读完以后记得用你端正的坐姿告诉老师哟）

三、

1、学习生字当小老师领读，齐读。

2、读了课文之后，你觉得戴嵩是怎样一个人呢?

生交流，师板书(画艺高超、虚心、大度)

3、你从哪些语句可以看出戴嵩的画艺高超？请用横线画出相关的句子。生回答。课件出示，用“一——就——”学说句子，感受画家的高超技艺！

4、课件出示戴嵩的画作，进一步感受其高超的技艺。（真的有那么好吗？耳听为虚，眼见为实,我们一起来欣赏）

5、再读课文，你还从哪些地方知道其画艺高超呢。生回答，课件出示句子，理解浓墨涂抹，轻笔细描，课件出示两幅图。齐读句子。（这真是一位了不起的画家，围观的人看了纷纷夸赞。）

6、同桌互相演，个别演，齐演。

7、词语加油站（课件出示）

选用一两个词语来夸一夸。你来夸，我来夸，他来夸，这就叫作纷纷夸赞。

8、就在大家纷纷夸赞时，一个声音响起来了，生齐读。你为什么这么大的声音呀？演一演“挤”“喊”

9、围观的人听了都呆住了，人“呆”住了嘴巴张得大大的像木头一样。学写“呆”字，这些人心里在想些什么？

10、戴嵩又是怎么做的呢？请用波浪线画出戴嵩的话，

指导孩子有感情的读戴嵩的话，和蔼的就是？生活中谁对你是和蔼可亲的？生交流。

在大庭广众之下戴嵩对一个牧童和蔼地说，你觉得戴嵩怎样？生回答。再来读戴嵩的话，戴嵩还说了什么？能不能带上动作读读，，（拱手，做动作对台下的老师拱手说“老师，辛苦了”）戴嵩不仅画技高超，而且还这么虚心 大度，多么令人敬佩呀！

那戴嵩的画到底错在那了呢？谁能学学这位小牧童呢？怎样才能读好好牧童的话呢？生提建议，生读，师板书，“勇敢”读了牧童的话，你觉得这还是一位怎样的牧童？（善于观察）

四、拓展阅读，学习24课《玩具柜台前的孩子》

今天，我们学习了21画家和牧童，通过文中人物的话、动作、表情认识了画技高超、虚心、大度的大画家戴嵩，认识了勇敢、善于观察的牧童。下面请同学们把书翻到24课《玩具柜台前的孩子》齐读课题，玩具柜台前的孩子，这又是一位怎样的孩子，开始读吧！生交流，懂事，有礼貌，心疼妈妈。

五、今天你们可真棒，小小年纪一节课居然学了两篇课文，学得还那么认真！学学戴嵩的样子夸夸你的同位吧！下课，同学们再见，老师再见，还有台下的老师呢！

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