我们在初中教材中，也结识过

导读：　我们在初中教材中，也结识过(共4篇)对初中物理教材的认识对初中物理教材的认识翁牛特旗乌敦套海中学 白金华1996年7月到1997年底，教育部基础教育司组织6所大学及中央教科研所的课程专家，对1993年秋在全国施行的九年义务教课程的实施状况进行调研。 1998年以来，教育部组织教育理论工作者进行广泛的国际比较研究，了解了英、美、加、...

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对初中物理教材的认识
我们在初中教材中，也结识过(一)

对初中物理教材的认识

翁牛特旗乌敦套海中学 白金华

1996年7月到1997年底，教育部基础教育司组织6所大学及中央教科研所的课程专家，对1993年秋在全国施行的九年义务教课程的实施状况进行调研。 1998年以来，教育部组织教育理论工作者进行广泛的国际比较研究，了解了英、美、加、德、日、澳、韩、泰、俄、瑞典、芬兰、新西兰、印度、巴西、埃及等国家课程改革的经验和策略，努力把握世界基础教育课程教学发展的趋势。在现状调查研究、国际比较研究基础上，参与课程改改革准备工作的专家和实践工作者认真分析研究基础教育课程和教学理论的发展趋势，探讨了基础教育改革的基本理论问题，明确了我国基础教育课程改革的基本理念。从1998年开始，起草基础教育改革工作的指导性文件-----【国家基础教育课程改革指导纲要】，通过广泛的讨论和反复修改，经教育部党组审定，【纲要】于2001年6月颁布。新课程于2001年9月在全国38个国家级实验区进行了实验，后扩大近500个县（区）开展实验，一直到现在已经经历了十个年头。作为一线的一位初中物理教师，我将从教材、教法、学生学习方式等几方面谈一下我的看法。

一、初中物理教材的变化

新教材是在总结原教材教学实践与经验的基础上，广泛吸收国外先进的教育思想和教学理念，突出素质教育的一部教材。无论在形式上或是在内容上都有很大改革。

1、形式上的创新

教科书的形式问题就是怎样把教科书的内容出色地呈现给师生的问题。现代教学理论认为教科书应当利用认识心理学的这一研究成果：如果能全面调动学生各种感官，使他们投入地学习，其学习效果是最佳的。现代教材提倡用一些生动有趣的现象、故事、实验引入课题说明概念。这样能激发学生的学习兴趣。

新教材每一章开头通过故事、自然现象等的描述，提示了本章的主要内容。每一节设计了以下栏目：“活动”、“信息快递”、“STS”、“科学世界”、“动手动脑学物理”、“信息库”等。这些栏目的设计有利于把讲堂变成师生互动的课堂；便于帮助学生抓住本节的中心内容、探究方法；培养学生动手、动脑的能力；领悟物理与生活、与社会的密切关系。书中有大量插图，作为教学内容的有机组成

部分，增强了课文的趣味性。所有这些编排，都极大地增强了课本的可读性，有利于帮助培养学生的自主学习能力。作为教师，要充分注意到这些特点，并在教学过程中加以充分利用。

2、内容上的革新【我们在初中教材中，也结识过】

教科书中在很大程度上决定了教与学，对教学质量的提高起到了关键性作用。这次新教材改革在内容上做出了较大的调整。改变了原课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识，忽视物理实验，总体难度明显降低。这些改革有助于改变初中物理教学长期存在的“教师辛苦、学生叫苦”，考试结果及格率低的现状。与此同时，却大幅拓宽了教学范围，增加了许多现代科普知识，如：纳米技术、核能利用、航天技术、信息技术等，从而加强了课程内容与现实生活及现代社会和科技发展的联系，培养了学生的学习兴趣。

新教材的编排次序调整为首先讲简单易学的物体的运动、声现象、物态变化、光学现象到力学的基本概念和规律，最后学习抽象的电学和能量的基本知识。这符合由浅入深，先易后难的认识规律。

新大纲新教材特别强调物理是一门以实验为基础的学科，要非常重视物理实验的教学作用，提出初中物理教学要以观察、实验为基础。因此，在教材中的各种实验和实验性习题也相对明显增多。

二、对教师的影响

物理新课程实施的五年来我的感受颇多，从总体可以用这样一句话来概括，即“乐”了学生，“苦”了教师，“急”了家长。新教材一改旧的“灌输”式教学模式，以（情境——陶冶）和（示范——模仿）等教学策略引入新授内容，让学生从生活实际去感知新知识，从这方面来看学生动得多了，教师动的少了。而且教材删减了繁、难、偏、旧的内容，学生学习起来也比原来要轻松的多，课堂上学生们能大胆想像、认真探究，对启发学生的思维能力和创造能力大有裨益。然而课堂活动量的增加要求教师就要在课前作很多准备工作，课堂活动中纪律比较“乱”，部分学习主动性不够的学生往往趁此“混乱”之机玩起了小动作，一节课下来基本是在“玩”中度过的，这就要求教师要收放有度，有较高的课堂调控能力。

2．实验方面【我们在初中教材中，也结识过】

活动和实验是学生最感兴趣的内容，学生对物理的爱好很大程度上取决于物理实验的吸引力，教材正是抓住了青少年这一身心特征，大大了增加课堂活动量，让课堂充满探究味。然而，活动与演示实验、分组实验、课后小实验的区分不明确，需要老师有选择地进行取舍。现有的实验器材与新教材所需的器材不完全配套，学校也因种种因素而不能很好的满足物理新课标所需的一些设备，致使教师的实验计划也很难实施下去，往往只停留在备课层面上，导致有些老师遇到困难时往往以问题的方式“变戏法”式的“讲”实验，可谓“巧妇难为无米之炊”。尽管新教材倡导简易实验，提倡“瓶瓶罐罐做实验”，但是这些简易器材大都是需要老师去准备，这样以来无形中加重了教师的负担。

3．实践活动方面

新课程非常注重学生的实践活动，上网查资料是常见的形式之一，事实上难以做到这一点。信息技术课有自己的教学任务，有限的微机上课时间不可能让学生有很多时间去查资料，查到资料怎么办？这样以来，上网查资料也就变成了教师的工作。此外，现实教学中的班额比较大，有碍于很多活动的实施，很多活动还是停滞于让学生“看”和“想”的阶段。另外学生的实践兴趣虽然浓厚，但由于小学的《科学》开展不够扎实，许多实践活动老师花了大量的时间准备，最后学生还停留在现象表面，还有一些学生认为物理和小学《科学》差不多，玩玩而已！还有一些不善于表现的学生感到：热闹的是他们，我什么都没有！

4．评价方面

无论新课程如何改革，最终总逃脱不了考试的检阅，学生最后面对的还是物理中考。对于教师的课堂教学评价，主要看是否能够体现学生的主体探究，是否体现《标准》精神，但是老师们对于《标准》很难把握，大家都是摸着石头过河，所以去听公开课也没有多少实际意义，研讨会也成了发牢骚的会议，只有苦衷，只有意见。

三、教与学的转变

1、教育思想和教学观念的转变

教育思想的转变就是由应试教育转变为素质教育。教育思想的转变是用好新教材，提高义务教育质量的前提。初中物理教学由于多方面原因，始终难以摆脱应试教育的束缚，忽视素质教育和能力培养。在应试教育的影响下，教学要求人

为地被不适当的拔高；课堂往往是“满堂灌”；作业训练又是“题海战术”；不把物理实验摆正位置，只把实验当成理论学习的附属物。只要在教育思想上真正完成由应试教育向素质教育的转变，跟上新大纲新教材的改革步伐，面向全体学生、注重全面发展，新教材的使用才能减轻学生过重负担，为学生的发展拓展空间。 传统的教学观念往往把课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。如果教学观念不更新，教学方式不改变，课程改革就将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。那么，新教材需要什么样的教学观念呢？新的教学观念就是强调互动的师生关系，重建素质教育的教学目标，建设充满活力的课堂教学环境，以及倡导主动的多样的学习方式，努力把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重点的素质教育的主阵地。

2、学生的学习方式的变革

过去在教学上“老师讲、学生听”，放学后还要补课，甚至节、假日也不放过补课。这种“填鸭式”、“保姆式”的被动式的教学方法，使学生的学习总是处于被动的恶性循环中。

本次课程改革的重点之一是如何促进学生的学习方式的变革。如果一个在学校中度过9年义务教育的孩子，整天处于被动地应付、死记硬背、机械训练、对所学的内容也是难免生吞活剥、一知半解、似懂非懂。怎么能造就出具有创新精神和创新能力的人才？因此，基础教育专家惊呼：学生的学习方式的转变迫在眉睫!

新大纲新教材提倡学生的学习方式是：自主学习、合作学习与探究学习。 所谓自主学习是就学习的内在品质而言，相对立的是“被动学习”或“机械学习”。这就要求教师引导和要求学生对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。

合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言。它是指学生在小组或团体中为完成某项任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习是必要的，将来的社会更需要人与人之间的合作，更需要团队精神。

所谓探究学习就是通过学生自主、独立地发现问题，通过实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。这是探索精神和创新能力发展的学习过程，是一种高层次的学习方式。

简言之，新大纲新教材改革就是要培养出来的学生，应具有独立学习能力、独立分析问题和解决问题的能力；具有与人合作，协同解决问题的能力以及具有研究问题和探索问题的专研精神。这才是培养出来的未来的创新人才。

四、对新教材的期待

高一物理难教难学，一直是困扰着教师和学生的问题。学生进人高中后，学习就登上了一个新台阶。新的教材、新的教学要求，在学生面前摆下一道道难关。很多刚进入高中的学生反映高中物理一听就懂，一用就错，一放就忘。高一物理难，难就难在初高中物理衔接出现的“台阶”。

（1）知识量增大。 学科门类高中与初中差不多，但高中的知识量比初中的大。如初中物理力学的知识点约60个，而高中力学知识点增为90个。

（2）理论性增强。这是最主要的特点。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中则要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。【我们在初中教材中，也结识过】

例:在初中物理九年级 《什么是力》一段中只要求学生知道“力可以改变物体的运动状态”。至于什么是“物体的运动状态”？力为什么能够改变物体的运动状态？物体运动状态改变后做什么运动？„„初中物理课本中没讲也不要求。而高中物理则要求学生必须掌握。

（3）系统性增强。 高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。构成一个完整的知识体系。前后知识的关联是其一个表现。另外，知识结构的形成是另一个表现，因此高中教材知识结构化明显升级。

（4）综合性增强。学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。如分析计算物理题，要具备数学的函数，解方程等知识技能。

例:高一物理上半学期的三角函数要到高一下学期数学才能学到。

（5）能力要求提高。 在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力、分析能力、理解能力需要进一步的提高与培养。学生的能力暂时还达不到高中物理的较高要求,这些能力不是一朝一夕就能形成的，这得需要有一个艰苦的培养过程。

怎样才能做好高中物理和初中物理衔接及各相关学科间的同步成为我们最大的困惑。

对初中英语教材的几点认识
我们在初中教材中，也结识过(二)

对初中英语教材的几点认识

【摘要】新课程改革强调以学生发展为本的思想,要求教师认识教材的本质和功能,创造性地运用教材,使教材成为教学过程中的一种辅助工具,从而达到促进学生全面发展、提高教学效率的目标,对初中英语教材的使用也是遵循这一原则。

【关键词】初中英语;教材;认识

我们现在使用的英语教材是河北省出版社和dc加拿大国际交流中心合编的《初中英语》,这套教材在编写上充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验,注重对学生综合语言能力的培养和训练,加强以学生为主体的有意义的语言实践活动,为教学营造了良好的环境和氛围。

怎样才能合理的使用这套教材,使教材真正成为教学过程中的一种辅助工具,真正吃透教材的宗旨,更好的为教学服务呢?笔者在几年来的教学教研工作中,不断摸索和研究,有以下几点认识。

一、对教材的认识要明确

新课程改革要求教师认识教材的本质和功能,创造性地使用教材。教材不再是教学中唯一的“法定文化”,教材的功能逐渐由控制和规范教学转为教学服务。新课程提倡“材料式”的教材观,即教材是教师和学生学的材料,是教学资源之一。《初中英语》教材正是学生发展的文化中介,是师生进行对话的“话题”。师生进行的教学活动不是为了记住“话题”本身,而是为了通过话题进行交流,从而获得发展。教材内容不等于课堂内容,教师不能僵化的使用教材,而应

我对现有初中语文教材的粗浅认识
我们在初中教材中，也结识过(三)

我对现有初中语文教材的粗浅认识

濮阳市第八中学 冯凯歌

我们现在使用的是鲁教版教材。鲁教版初中语文教材共八册，分四年编排，从时间上降低了学习的者的学习难度，让学习者学起来更从容。内容上大部分依据人民教育出版社的初中语文课本编排，不同的是每单元又新增一些与本单元内容相近的选文，扩大了学生的阅读面。课外推荐背诵的古诗文有适度增加了一定的篇目，综合活动的内容也有所增加。整体上看，内容比人教版的多了一些。单元编排每册共五个单元。除此之外，推荐课外阅读名著的篇目与书法欣赏基本一致。

综观整个初中阶段的语文教材，有优有劣。我个人认为，教材的优点主要体现在以下几个方面。

一、教材所选文章内容有时代气息，所选文章中多了一些现当代作家的文章，教材内容更贴近初中学生的生活实际。如张晓风的《行道树》、余秋雨的《信客》、林海音的《爸爸的花儿落了》、牛汉的《我的第一本书》等。这些文章比之以前老教材里的内容陈旧的文章，更易受到学生的喜爱，引起学生思想上的共鸣。

二、新教材中所选文本比之老教材文学性更强删去了许多政治性强的文章，如《农村调查序言》等，所选文章更有语文味。

三、教材的编排形式符合学生的心理特点：如在单元编排上，一般是围绕一个主题选文编排，然后以此话题编排综合活动的内容，内容统一、集中，便于学生接受。练习题的设计既涉及到对文本的理解，又兼顾积累与写作，让学生在不断练习中语文能力逐步得到提高。 四、每单元的综合性学习的内容，既扩大了学生的知识面，又体现了学习与实践相结合的原则，在综合活动中锻炼了学生胆量，增加了学生积累量，又培养了学生学语文、用语文的能力。

五、丰富多彩的名著导读及附录中的内容开阔了学生的视野，增加了学生的积累，提高了学生的书法理论水平，培养了学生的审美鉴赏能力。 这些教材中的优点，让教者轻松，学者愉快。在愉悦的氛围中快乐学语文，逐步由提高。但在教的过程中，我也发现了教材中的一些不足，还有以下困惑：

一、初中语文教材与小学语文教材无论从编排形式还是内容上都缺少一定的衔接，并且还有个别的文章与小学内容重复，如六年级上册的泰戈尔的《金色花》、六年级下册课外古诗词背诵中杜甫的《江南逢李龟年》等。还有一两首课外背诵古诗六年级课本上有，九年级还有，教材内容有重复。

二、就所选篇目而言，有些文章学生理解起来比较困难，如八年级所选篇目鲁迅先生的《雪》，课堂上学生学起来很艰难，很多学生从头至尾一直很茫然。 三、写作内容编排无序。最初的老教材内容虽较老，但作文编排很有次序，从初一的“围绕中心写作”“作文要详略得当”等到初三的议论文写作的有序指导，让教者有章可循，让学者循序渐进。但现在的作文教学忽略写作技法的指导，编排无序，不利于学生写作水平的稳步提高。

四、应用文体严重缺失。一些常用文体,如书信、通知、请假条、寻物启事、招领启事等，很少有学生能正确书写。学生缺乏最基本的应用文写作知识，不能不说是初中阶段语文教育的一大缺失。

五、每课课后的生字词数量不均，有的过多，有的太少。并且有些没能从学生角度考虑，很多学生都不认识的应该积累的生字词没有选出，一些简单的很多学生都会的选上了，生字词设置不合理。不利于学生的点滴积累。

以上只是我作为一名普通的语文教师对现行初中语文教材的一点粗浅的认识，疏漏不足之处，敬请指正。

初中语文教学总结
我们在初中教材中，也结识过(四)

[篇一:初中语文教学工作总结]

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们三(3)班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下；圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩:期末考试，语文科平均分85。9分，及格率98%，优秀率85%。黄韬、左意然、赵晓晓三位同学分别荣获年级语文、数学、英语三科期考总分第一、第四、第五名，现将具体工作总结如下:

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。初中语文教学总结。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，等等方面，处处都以为人师表的形象立之。为了祖国下一代的健康成长并成为对社会有用的人才，甘愿做一名默默无闻的辛勤园丁。

其次，在教学方面。本学期本人担任初一年级2班语文科目教学和初一、二的习字教学工作。为了教好语文，本人系统地认真研究了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍。同时加强与其他语文老师的交流，认真研读他们的教案、教学心得。经常抽空去听其他语文老师的课堂教学，并认真、详细地做好听课记录。平时，本人还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区情况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。对于语文科组的各项活动，本人都认真积极地参与，并做好记录、整理。在上每节课之前，本人尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料，结合本校学生情况，认真备好课，设计好教案。同时，针对课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思，总结每节课的成功与不足之处，以方便今后的教学。总之，都是为了通过积累他人的经验和自己的教学体会，以提高自己的语文教学水平。经过一系列的努力，在本学期的语文教学中也取得了明显的效果:

第一，学生对语文科目的兴趣有所提高。

本人在吸收他人经验及结合自己的理解和学生的实际情况的基础上，尽力改变以往的以教师讲解为主学生被动接受知识的填充式教学方法，按照新课程标准，在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思考并回答问题。在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让学生装始终处于一种积极的主动的状态，在轻松的氛围中理解、接受知识。并适当地及时地鼓励、表扬学生的表现，肯定他们的回答，让他们从回答问题中树立信心。还通过设计一些难度较大的与现实有关的问题，让学生分组探讨。这不但刺激他们的求知欲望，让他们在探讨的过程中掌握知识，完成教师的教学目标，而且还让他们从中体会到一种团队合作精神，集体的凝聚力，从而提高他们的主动性、创造性，增强了他们对语文这一学科的兴趣。

第二，学生的阅读理解能力有所提高。

由于本地区是偏远的山区，学生的知识面相对狭窄，平时阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解能力较差。针对这种情况，本人充分利用学校的现有书籍，有选择的向他们推荐一些书籍，延长他们的借书时间，尽力扩大他们的知识面，以提高他们阅读理解的能力。而在课堂上，注意设计一些简单的问题，让学生通过阅读后回答问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解能力。经过一段时间的强化后，学生的知识面不但扩大了，而且阅读理解能力也大大提高了。

第三，学生口头表达能力有所提高。

本校的学生由于一些原因，口头表达能力较差。为了提高学生口头表达能力，本人在课堂上，多注意让一些羞于开口的同学起来回答问题，先用一些简单的容易回答的问题，通过耐心引导其回答，并加以肯定、表扬，从中锻炼他们的胆量，树立他们的信心。平时，还注意指定一些简短的文章给他们朗读，并且在班里举行一些朗读比赛，以提高他们的朗读能力，从而提高口头表达能力。经过一段时间的锻炼，学生们口头表达能力有所提高，

第四，学生写作能力有所提高。

为了提高学生的写作能力，本人在平时常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比较熟悉的，学生写起来也容易。在批改时充分肯定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性。增加了学生对写作的兴趣。

此外，本人还经常对学生进行书法指导等一些活动，全方位地提高学生的语文水平。

总之，本人自踏上教师这一岗位以来，爱岗敬业，一直在努力做好本人的本职工作，时刻不忘自己是一个为人师表的老师。虽然经过努力取得一些进步，但在教学水平及经验上尚有很多的不足之处，仍须努力学习，从实际工作中提高自己的教学水平和工作能力。“路漫漫其修远兮，吾将上下求索。”

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