数学课活动角的制作图

导读：　数学课活动角的制作图(共5篇)数学区角活动设计数学区角活动设计—好玩的贝壳目的：按贝壳的颜色排序，复习10以内的数字，比较数的大小，学习数的组成。贝壳若干（其中凸出的一面分别涂上红、黄、绿色，凹的一面分别写上1～10的数字）。 玩法：1．按贝壳的颜色排序，如一个红贝壳，一个黄贝壳，一个红贝壳，一个黄贝壳…… 按数序排列贝壳...

篇一:《数学区角活动设计》

数学区角活动设计—好玩的贝壳

目的：

按贝壳的颜色排序，复习10以内的数字，比较数的大小，学习数的组成。

贝壳若干（其中凸出的一面分别涂上红、黄、绿色，凹的一面分别写上1～10的数字）。 玩法：

1．按贝壳的颜色排序，如一个红贝壳，一个黄贝壳，一个红贝壳，一个黄贝壳…… 按数序排列贝壳。

2．比大小。两个幼儿同时翻出一个贝壳，比比谁的数字大，大的可以吃掉小的，最后比比谁赢得多。

3．撒贝壳，练习数的组成。看看正面朝上的有几个，反面朝上的有几个，然后说出可以分成几和几，几和几合起来是几。

4．将贝壳拼成各种图案，并说出结果。如：“我用7个贝壳拼了一朵花。” 建议：

该活动适合中、大班幼儿。

活动要求★ 发现春天周围事物的变化，感受春天万物生长的气息。★ 喜欢种植、饲养等活动，感知动植物生长的过程及条件。★ 初步感受科学探究的方法和途径。活动建议★ 桃树开花● 幼儿园或幼儿园周围种有桃树的，可开展此活动。● 对桃树的新芽进行观察记录。① 引导幼儿观察桃树上刚长出的苞，发现其圆、尖的形状差异。② 猜测：“圆头的苞长出什么？尖头的苞长出什么？”鼓励幼儿将结果画下来直接挂在树上（用透明胶加固，避免被雨淋湿），以激发幼儿观察的兴趣。③ 每天观察记录苞的生长变化，对比、验证自己的猜测。以问题：“是先长叶再开花还是先开花再长叶？”调动幼儿观察的兴趣。④ 交流自己的猜想与苞生长结果的对比，获得圆头苞开花，尖头苞长叶，桃树是先开花再长叶等经验。⑤ 当桃树的花苞开放时，教师利用散步时间与幼儿一起欣赏桃花盛开的景象，感受桃花的美。⑥ 用同样的方法，进行桃花开放后的生长猜测、观察，了解从桃花到桃子的成长过程。● 美工区：制作“桃花”，鼓励幼儿用粘贴、绘画、泥塑等多种方式表现桃花。★ 春天里的变化● 在幼儿园里找春天：看看幼儿园里的人和植物，找找他（它）们有哪些变化？想想为什么会有这样的变化？● 区域活动：① 美工区：布置“美丽的春天”，幼儿将收集到的材料进行加工表现春天的景象，并引导统计图中红色的物体有几种？黄色、绿色……等的物体又有几种，想一想春天可以用什么颜色来代表。② 语言区：春天的图书，将废旧图书中的春天特征的小图片进行剪贴制作成春天的图书，与同伴交流。③ 小实验：让花蕾绽放在水中放一枝水仙花苞，看着它慢慢地绽放，成为一朵花。往水中加入一些红色食用色素，看看黄色的水仙花发生了什么变化？● 亲子活动：找春天① 在家里、在上幼儿园的路上、在社区的公园里寻找春天，感受春天的气息。② 与爸爸妈妈一起收集春天的资料，收集的方式为：日常观察、图片、书籍、绘画、VCD等。● 谈话----春天里的问题。在吃点心前、饭后等进行谈话，了解幼儿对春天的哪方面话题感兴趣，以便有计划地开展自然角的活动。★ 小蝌蚪● 欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》前半部分，思考：小蝌蚪为什么找不到妈妈？小蝌蚪的妈妈到底是谁呢？引起幼儿喂养小蝌蚪的兴趣。● 到附近的小池塘里，用自制的捕捉网、小罐等，捕捞小蝌蚪。● 喂养小蝌蚪① 观察小蝌蚪的外形特征，猜测它长大后的样子。② 讨论：小蝌

蚪喜欢吃什么？让幼儿给小蝌蚪带食物、喂养小蝌蚪，验证自己的猜想，并用自己喜欢的方式记录小蝌蚪不断生长变化的过程。③ 在小蝌蚪长出前腿（后腿）时，教师可提供一个新的鱼缸、小勺，让幼儿把长前腿（后腿）的小蝌蚪分出来，感知小蝌蚪不断减少、长出后腿的青蛙不断增多。④ 绕口令《数青蛙》：当小蝌蚪的前后腿都长出来时，可以结合进行绕口令《数青蛙》，渗透倍数的关系。⑤ 讨论：小蝌蚪变成了什么？它们应该生活在什么地方？欣赏故事后半部分，并组织幼儿一起将青蛙送到它们适合的生活环境中。⑥ 与其他班级饲养的小蝌蚪作比较，当发现它们的生长速度有快慢，与幼儿一起猜测、分析其原因，通过排除的方法，找出最可能的原因；然后创设条件，进行探究性饲养。● 开展表演游戏《小蝌蚪找妈妈》。★ 小苗苗长高了● 思考：种植种子需要哪些东西？与幼儿一起收集一些适合春天种植的种子，如：花生、小白菜、萝卜、土豆、蒜头、姜、芹菜头、绿豆、黄豆等。● 制作测量尺 ① 讨论怎样自制测量尺，制作测量尺要注意哪些问题（刻度的间隔要相等）等。② 亲子活动：自己设计一个测量尺，回家和爸爸妈妈一起寻找一些细小的竹条或木条、色纸边角料、结构插塑等适合制作测量尺的材料，并动手试着做一个。 ● 种植花生① 教师观察幼儿的种植情况，开始种植时，幼儿的积极性特别高，经常会出现浇水次数过多的现象，因此教师要特别关注幼儿如何给种子浇水，并提醒幼儿记录浇水的次数。帮助幼儿发现水与植物生长的关系。② 教师根据花生的生长过程，提出问题； 花生是怎么长大的？我们怎么都看不见花生呢？花生的花象什么？看看花谢了，茎旁边的子房柄会有什么变化？鼓励幼儿不断围绕着问题去观察。③量一量、比一比，看小苗苗长多高了，思考：怎样记录测量的结果？④找一找：长在地底下的食物有哪些？（胡萝卜、马铃薯、甘薯、洋葱、姜等）● 区域活动：① 剥花生② 收集花生制品③制作花生壳贴画● 小实验① 找找光在哪里把一盆室内植物放在窗户附近。观察它是怎样朝着光的方向生长的。把这株植物转个方向，看看它又是如何转回头迎着光生长的。② 给植物换换土壤先想一想，植物除了泥土，植物还可以生活在哪里？然后挖三棵小草，把每一棵分别栽入放置有水晶土、沙、水等的塑料盆中，让它们在其它同样的条件下生长，观察、比较它们生长变化。★ 蚕宝宝● 饲养蚕宝宝① 让幼儿看看蚕卵，说说：它们是什么样的？猜猜它是谁的卵？② 认识桑叶，找一找幼儿园、社区公园里哪里有桑树。③ 摘桑叶时，为了安全，应由老师带领幼儿一起去摘；在换桑叶时，只要让幼儿把桑叶清洁后轻轻放下即可。注意：不要让幼儿去抓蚕宝宝，避免幼儿用力过重，将蚕宝宝捏死。④ 到星期五时，组织幼儿讨论：明天是星期几？小朋友们都回家了，蚕宝宝怎么办？并共同制定蚕宝宝在双休日的去向、饮食安排。⑤ 每当蚕宝宝有了明显的变化时，可让幼儿学习给蚕宝宝照一张相片。● 领养蚕宝宝① 如果班级的蚕宝宝比较多，可以邀请有条件拿到桑叶的幼儿将蚕宝宝带回家和爸爸、妈妈一起饲养。② 当蚕宝宝长到一定阶段时，可让幼儿把家里的蚕宝宝带到幼儿园，比一比谁的蚕宝宝养的好，分享各自的经验。● 区域活动：制作-----蚕宝宝生长图让幼儿将收集到的蚕宝宝生长照片进行排列，共同粘贴、制作一张蚕宝宝生长图。★ 蚂蚁● 观察蚂蚁出洞寻找蚂蚁洞、记录蚂蚁出洞时的气温，通过分析、了解蚂蚁出洞的条件。● 饲养蚂蚁① 收集材料制作蚂蚁观察器。② 利用蚂蚁爱吃的东西吸引蚂蚁，了解蚂蚁的饮食习惯。● 午饭后的节目----考考你：蚂蚁是怎么找朋友的？靠气味找踪迹：蚂蚁有嗅觉，你见过蚂蚁一个跟着一个排成一行朝前爬吗？蚂蚁会留下一种有气味的化学物质使别的蚂蚁能随着这种气味跟上队伍。它们也使用触角感知周围发生的一切。注意事项★ 教师应根据本地资源、本园情况，灵活地开展春天自然角的活动。★ 自然角需要幼儿一段时间的观察，才能从中发现问题、获得认识。因此教师要与幼儿商讨自然角内容的选择；发动幼儿共同参与收集、丰富自然角；引导幼儿参与布置自然角；鼓励幼儿参与管理自然角；提高自然角的利用率；注意家园配合，使自然角真正发挥其教育功能。★ 在活动中，教师可根据班级幼儿的特点，用各种记录的方式、问题来调动幼儿的兴趣。随着幼儿的种植、饲养不断延续的过程，教师应认真观察他们的发现、认识，生

成一些有意义的活动，让他们在发现问题、解决问题中真正实现知识与经验的自我建构。小小资料库背景知识★春天里的问题●春天雨后，为什么会一下子长出许多蘑菇来？ 蘑菇喜欢生长在阴暗、潮湿、温暖的环境中。起初，蘑菇非常小，不容易被发觉，等到它们吸足水分后，就会在较短的时间内长大，看上去就像是在雨后才长出来似的。●第一个知道春天来临的是谁？植物是最先知道春天来临的。●春天，地面上为什么会有一些小土堆？这些小土堆里住着一条条蚯蚓。蚯蚓在泥土里总是头向下吞土，消化掉它爱吃的东西，再把泥土从肛门排出，这样就在地面上形成一个个小土堆了。●孔雀为什么常在春天开屏？春天是孔雀生小宝宝的季节。每到这个时候，公孔雀就会不断展开美丽的尾巴，以吸引母孔雀。同时，孔雀开屏也是为了吓走敌人，保护自己。●为什么蛇要在春天“换衣服”？春天到了，气温升高了。睡了一冬天的蛇，爬出洞穴活动，寻找食物，身体也开始长了，原来的“衣服”小了，需要换大一些的，因此春天里经常可以看到蛇在蜕皮。●动物有感觉吗？像植物一样，动物能觉察出春、夏、秋、冬季节的变化。这些变化告诉它们这个时候应该做什么了。春季天气暖和，有充足的食物，所以许多动物都在这个季节生养小动物，繁殖后代。●蜗牛从哪儿找到它的“小房子”？蜗牛背上的“小房子”是它用自己分泌的石灰质做成的。不同的蜗牛因为住的地方不一样，“小房子”的颜色和花纹也不完全一样。★种子怎样才能生长植物大都是由种子发芽长成的。一粒小小的种子，可能会成长一株美丽的花，也可能会长成一棵参天大树，真像变魔术一样。但是并不是所有的种子都能发芽生长，种子萌发需要温度、水分、空气，幼苗生长需要阳光、空气、营养、水分。水分能帮助种子发芽，但水分太多或不足时，种子都不能发芽。人需要呼吸，种子也一样，种子在土里吸进氧气就可以发芽。种子喜欢较温暖的地方，在温暖的环境中生活的种子比寒冷环境中生活的种子发芽早。幼苗生长需要充足的阳光，阳光充足的地方幼苗长得很壮，阴暗处长得又细又长。★蛙的一生蛙类属于两栖纲，无尾目动物，他们都以产卵的方式繁殖后代。蛙卵产出后会孵化成为蝌蚪，蝌蚪像只小鱼，依生活环境与种类大致可分为静水型和流水型。蝌蚪逐渐长到一定的程度，会先长出后脚，等到快变成蛙类前会长出前脚，接着尾巴逐渐消失，而成为一只小蛙。在这同时，他们在水中生活时赖以呼吸的腮会消失，改由肺部呼吸，而嘴巴也变成方便猎食的构造。各种不同的幼蛙，从此依赖水的程度各自不同，蛙的一生就是经过这么一连串的变态而组成的。活动材料★ 儿歌《小蝌蚪》小蝌蚪，圆圆头，排着长队去春游。小尾巴，摇摇摇，不用妈妈自己走。★ 绕口令《数青蛙》一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑嗵一声跳下水，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑嗵、扑嗵跳下水，……★ 有关植物的谜语一个胖小孩， 住的麻房子， 有位黄妈妈，下雨出门来， 裹的红被子， 脾气火辣辣，撑把小白伞， 没门没窗子， 虽说模样丑，模样真可爱。 睡的大胖子。 厨师都爱它，（谜底：蘑菇） （谜底：花生） （谜底：花生）★ 故事《小蝌蚪找妈妈》，详见《语言》第332页。★ 趣味竞猜● 你知道一条蚕吐的丝有多长吗？（10米、100米、1000米） 答案：1000米● 蚕的一生总共要吃多少桑叶？ （30克、300克、3000克） 答案：30克● 蚕茧都是白色的吗？ （是、不是） 答案：不是，普通的蚕茧是白色的，但斑马蚕的茧是黄色的。★ 故事《春天的电话》春天的电话“轰隆隆！”打雷了……睡了一个冬天的小黑熊被惊醒了，揉揉眼睛，打开窗户，往外一看：“啊，原来是春天来了！”它连忙拿起电话，得儿得儿拨电话号码----1，2，3，4，5，“喂，小松鼠吗？春天来了，山坡的草绿了，快出来玩吧！”小松鼠听了电话，也得儿得儿拨电话号码----2，3，4，5，1, “喂，小白兔吗？春天来了，山坡的草绿了，快出来吃草吧！”小白兔听了电话，也得儿得儿拨电话号码----3，4，5，1, 2, “喂，小花蛇吗？春天来了，河里的冰融化了，快出来游泳吧！”小花蛇听了电话，也得儿得儿拨电话号码----4，5，1, 2，3， “喂，小狐狸吗？春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧！”小狐狸听了电话，也得儿得儿拨电话号码----5，1, 2，3，4， “喂，

小黑熊吗？春天来了，山上的花开了，快出来采花吧！”小黑熊听了电话，高高兴兴来到外边，看见大伙儿全出来了。它碰见了小狐狸，说：“谢谢你给我打电话，告诉我春天来了。”小狐狸指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：“是它先给我的，应该谢谢它。”小松鼠指着小黑熊说：“我们应该谢谢小黑熊！是它第一个给我打电话的！”小黑熊听了，连忙把两只大手捂住脸，连声说：“不用谢，不用谢。”★ 观察记录● 对桃树上花（芽）苞的猜测记录：画出苞的形状，圆头或尖头 猜测画出它长大后的样子● 春天的颜色 颜色 数量 ● 小蝌蚪的生长记录时间 小蝌蚪数 长出后腿的数量 长出前腿的数量 总数环境创设★创设班级自然角时应考虑三个原则：① 遵循幼儿的年龄特点② 利用不同季节变换规律③ 根据活动安排拟好自然角内容变化、增添的提纲，确定每个阶段班级自然角内容大致主题和重点。★幼儿参与收集、管理自然角① 发动幼儿共同参与收集，布置自然角，这样能调动他们的积极性和兴趣。② 让幼儿始终感到自然角是自己的园地，树立主人翁意识，同时在管理自然角的劳动中，更能激发幼儿观察、学习的兴趣，在劳动中获得知识，也培养幼儿人的劳动习惯。放手让幼儿去观察、饲养，不但能激发幼儿对大自然、对小生命的热爱，同时也能增强幼儿的责任感、任务意识。★提高自然角的利用率①日常活动中，自然角为幼儿随时随地提供观察、实验的机会。②建立爱护自然角的常规，让幼儿学习照顾，爱护自然角的正确方法。以免好心办坏事。活动研讨★《桃树开花》活动反思1、追随孩子的兴趣点，选择确立活动的内容活动形式不是固定不变的，而是要随着幼儿的发展及目标的变化而变化。富有变化活动要求教师在对周围环境进行调查的基础上，不断地留心观察本班孩子的兴趣及孩子对目前正在进行的活动的反应，用心地来创设环境。当我们发现幼儿观察到5棵桃树发芽的情况不一样，对桃树发芽产生兴趣时，就在班级门口设置了观察区，鼓励幼儿大胆猜测“第一棵桃树长大后会变成什么”，不断记录自己的发现，这个区的设置引起幼儿极大的关注，幼儿一有空就围着桃树议论，有的幼儿还着急的说“这棵桃树怎么还不开花呀！” 2、及时思考和调整教育行为从幼儿教育的对象看，幼儿的活动主要不是服从目标，而是服从兴趣和自身的需要，也就是说，幼儿的学习活动主要是由兴趣和需要维持的，他们还不具备为适应教师的教学方法来主动调节自己的学习方法的意识和能力。因此，在区域活动中，教师不能硬性地要求幼儿按照条条框框去做，使幼儿只是被动地接受，完全失去了自我。在“教师鼓励幼儿使用表格记录情况”中，许多幼儿采用了平时常用的表格记录方式，将桃树叶子的形状、颜色记录在纸上并标记上日期，预留些表格准备以后记录。活动到现在似乎已经结束，我们所要继续做的就是等待着时间改变着桃树，再鼓励幼儿进行记录。但单调的表格记录引起了我的思考，表格记录的方式固然能让幼儿自身通过比较发现问题，可单调的记录方式是否能长期的保持住幼儿的兴趣呢？特别是中班幼儿，如果能让记录更形象、更有趣,便更能吸引幼儿的关注，不就是教师所要思考和调整的教育行为吗？于是我便采取了“改变记录方式后的情况”的引导方式，尝试让幼儿大胆的猜测桃树发芽的结果并将结果画下来直接挂在树上，从此桃树变成了幼儿生活中的一部分，只要一有空孩子们变围上去议论不停。记录由原来的老师提醒变为幼儿主动记录。★《小蝌蚪长大了》观察记录随着小蝌蚪的不断生长，小朋友们乐滋滋地计算长出前腿的小蝌蚪的数量逐渐增多时，钟晓华发现了一个秘密：“中1班只有一只蝌蚪长出前腿。” 我立刻抓住这个秘密让幼儿观看中一班的自然角，并启发幼儿猜想：“为什么我们班长前腿的小蝌蚪比中一班的多？”小朋友们三言两语地说开了，陈祯栋说：“可能我们班的蝌蚪先拿来，中1班后拿来。” 郑日强说：“不是的，中1班的蝌蚪是从我们班拿过去的，是一起拿来的。”连扶涛说：“我觉得我们班的蝌蚪有空气，所以长得快。” 郑心语说：“没有空气蝌蚪不就死了。”大家安静了一会儿……徐径馨说：“应该是我们班的蝌蚪多，中一班的蝌蚪少！“傅一凡说：“不是的，我们班的蝌蚪有阳光，中1班的蝌蚪没有阳光所以长得慢。”师：“小朋友们想得都很好，可是用什么方法来证明我们的想法？” 傅一凡：“我们可以把两个班的小蝌蚪拿来对比。”教师：“怎样对比呢？”陈桢数学课活动角的制作图。

栋：“中一班拿9只放在没有太阳的地方，我们班也拿9只放在有太阳的地方。我们把它记录下来。” 陈滢说：“可是我们怎么知道哪只是中1班哪只是中二班呢？” 傅一凡说：“我们可以画个表格在上面写上1、2，就可以表示中1班和中2班了。”大家表示赞同。时间：2003-04-07星期一上午 地点：中一班自然角我看到七、八个幼儿围到中一班的自然角观察，走过去问：“你们发现中一班的蝌蚪和我们班上的蝌蚪有什么不同？”他们异口同声地告诉我：“中一班只有一只蝌蚪长出后腿，我们班有三只蝌蚪长出后腿。”时间：2003-04-10星期五上午 地点：活动室官兴富高兴地告诉我：“老师，我们班已经有八只小蝌蚪长出后腿了，中一班只有两只蝌蚪长出后腿！”我点点头，问：“这是为什么呢？”郑心语说：“我们班的蝌蚪有阳光后腿长得快，中1班的蝌蚪没有阳光所以后腿长得慢。”张正：“我们班的蝌蚪有吃东西，中一班的蝌蚪没有吃东西。”郑日强：“中一班的蝌蚪也有吃东西，我都有给它喂东西。”教师：“都有吃东西那是为什么？”王郁菲：“我们班的蝌蚪有换水，中一班的没有吧？”大家说：“不是的，我们两个班的蝌蚪都是一起换水的。”教师：“那是为什么呢？”大家都安静了，郑心语大声叫了起来：“那我刚才说的是对的，我们班的蝌蚪有阳光后腿长的快，中1班的蝌蚪没有阳光所以后腿长的慢。”大家都说：“对，对就是这样的。”思考： 在饲养小蝌蚪的过程中，教师利用蝌蚪的生长变化，使幼儿学习了点数，并通过建立跨班级幼儿间的开放关系，使幼儿的交往范围、视野进一步扩大，幼儿对两个班小蝌蚪不同生长速度的猜想，使我们窥视到了孩子们内心世界的丰富性与思维的活跃性。在此基础上，孩子们的喂养活动便具有了目的性，经验性喂养活动便转向了以探究验证为目的的研究型喂养活动。这样，孩子们才能根据个人的意愿去喂养，才能用事实去验证自己的想法是否正确，才能发现自己及他人未曾发现的现象：动物的生长需要阳光，从而在喂养过程中真正实现知识与经验的自我建构。幼儿的饲养也引起家长的关注，他们每天提醒幼儿记录蝌蚪的变化，张正的爸爸还利用自己小时侯的饲养经验，给我们仔细的讲解各种各样青蛙的区别、生活习性等，让我们一饱耳福，为小朋友们上了一堂生动的课。陈时杰的妈妈领养了几只小蝌蚪，为了定时给小蝌蚪喂食，时杰养成了早睡早起的好习惯…… ★《给种子浇水》观察记录观察目的：一天，午睡起床时，小朋友们三三两两地在喝开水、听录音、看图书。只听到阿姨对在走廊外面的小朋友说：“赶快进去！” 我一看，他们正拥在自然角里，就阻止了阿姨的催促，走上前去。郑淇元说：“我给我的小苗浇水了。”张正说：“我也浇了，我给每一罐都浇过去了。”连扶涛说：“我爸爸说不能一直浇的，小苗会被淹死的。”“不会的。”张正着急地说。怎样才能验证小朋友的话呢？我在点心后组织幼儿讨论：怎么来帮小苗比身高？小朋友们三言两语地说开了，有的说：“我们把小苗放在一起，看一看就知道了。”有的说：“可以象我们量身高一样的，量一下再比比谁高。” 有的说：“可以做记录。”……小朋友们的思考很积极，为了帮助他们感知水与植物生长的关系，我鼓励他们在记录表上加了一项-------记录浇水次数，以便于幼儿的发现。时间：2003-03-03 下午起床后 地点：种植角场景：张正在给他的种子浇水，我听见他提醒旁边的小朋友：“林锦，你浇水了没有？多浇水，小苗会长的很快。”林锦说：“我浇好了，也做了记号。”我转身看去，张正的一栏中，已经记录了浇水三次，我想：实践会检验他们认知的正确与否的。时间：2003-03-07 午餐后 地点：活动室内场景：张正看到我来了，跑来告诉我：“吕老师，我的小苗不是往上长，是在土的旁边长出很多一点一点的东西。”我走到自然角一看，原来种子发霉了。可是幼儿的生活经验中，没有“发霉”这个词。直接告诉幼儿，他们一定不能理解。于是，我帮助张正召集小朋友们，让他把这个新闻向大家发布，小朋友们觉得很新奇，抢着到自然角中观察。他们猜测：小苗会长出许多棵来，或者这是个特殊的种子……时间：2003-03-013 上午区域活动 地点：种植角小朋友们的小苗纷纷破土而出，眼看着记录表上的数据慢慢地添加，而张正的种子却没有动静，小朋友们开始怀疑这种子是否会发芽了，他也开始急了，站在种植区前，小声地嘀咕：“我都浇了那么多水了，到底什么时候

篇二:《数学活动_折纸做60°、30°、15°的角》

数学活动 折纸做60°、30°、15°的角

数学教育应本着面向每一个学生、服务每一个学生的原则，使每个学生都能得到自身最大的发展。在这个理念下，我与大家来交流《折纸与数学》，希望大家提出宝贵的建议和意见。 一、教材分析 1、教材地位及作用

《折纸与数学》是四边形章节中的数学活动，“折纸”作为学生比较喜欢的数学活动，具有较高的教学价值。在此之前，课本上通过多个折纸活动来研究对称、全等等常见数学图形。学生们也通过这些活动获得了较为丰富的折纸活动经验，为本节课奠定了基础。本节课是在以上基础上折出特殊角，目的是让学生在活动过程中丰富自己的空间观念，进一步提高动手操作能力与逻辑推理能力。

本节课力求激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。 2、教学目标

① 通过折叠，加深对轴对称、全等性质的认识； ② 能折出60°、30°、15°的角；

③通过折叠，建立空间观念，让学生经历折叠、观察、猜想、推理、交流、反思等理性思维过程，发展学生对几何图形的认知能力、演绎推理能力，进一步提升数学活动经验；

④让学生积极而主动参与探索，在动手实验的过程中感受数学活动的乐趣。

本节课设计从易到难，从特殊到一般的数学学习规律，抓住学生的兴趣点，将重难点在学生的快乐中解决突破。 3、重点难点

重点：通过活动的任务、目的、过程等环节，培养学生的动手能力和创新能力。 难点：通过推理论证，证实所折的角为60°、30°、15°的角。

本节课的教法设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点，有利于激发学生的学习兴趣，引发数学思考；充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质；重视学生已有的学习经验，使学生从实际背景中抽取数学问题、建构数学模型、寻求结果、解决问题的过程。本节课主要

内容是折纸做60°、30°、15°的角。为了体现数学新课程标准和新教材的要求，真正体现数学活动课的特点，通过设计课堂活动，通过学生折叠、观察的“做数学”过程，采用教师启发引导、学生动手实践、自主探究与合作交流相结合的方式分析问题并解决问题，一方面使课堂“活”起来，另一方面也使课堂真正“动”起来，使学生学习过程更直观、生动和形象。 二、教法学法

教法：采用活动——探究式的教学方法。

学法：借助自主探究与合作交流的方式来完成尝试操作、实验观察和分析归纳。 三、教学过程

本次教学活动的设计，从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识。 （一）创设情境，引入新课

折纸是一门艺术形式，动物、花、船和人等都是折纸的创作题材，在折的过程里要用到很多的数学知识，比如：如何折出特殊的角度，这就需要我们通过数学知识来解决这个问题，下面我们就来具体学习一下如何通过折纸，折出特殊的角度。 （二）提出问题，深度思考

问题1：在一张矩形纸片上，你怎么折出一个45°的角？数学课活动角的制作图。

问题2：用一张矩形纸片你还能折出哪些度数的角？

归纳：对折可以平分一个角，可以把一个角平均分成2n份，从而得出折叠后角的度数。

从简单的折纸游戏出发，提高学生课堂参与度，经过学生的互相补充得出22.5°,67.5°,112.5°等度数的角。由此引导学生发现上面的结论。此过程也让学生感受折纸可以得到角的倍分关系。

问题3：那么30°的角，能否用折纸的方法折出呢？怎样折？（难点） 这个问题的提出是为了增强学生对新旧知识的联系，突出所学知识的整体性、联系性，是螺旋上升的关系。 （三）动手操作，实验探究

1、学生尝试：最终会把矩形纸片的90°角折叠的接近三等分。 追问：你能精确折出30°的角吗？ 2、理论引导：数学课活动角的制作图。

30°所对的直角边等于斜边的一半。

也就是说如果折一个直角三角形使斜边是直角边的两倍，问题就解决了，怎样得到这样的三角形呢？

为突破重难点，做以下铺垫：

（1）矩形对折，寻找边长的二倍关系

AB=2BE

F

(2)矩形两次对折，寻找与一次折叠不同的边长的二倍关系

BE=2ME

P F 本次折纸活动方案的设计是对教学过程的“预设”，活动方案的形成依赖于对教材的理解、钻研和再创造。在把这个预设实施到课堂教学时，往往会生成一些新的教学资源，这就需要教师能够及时把握，因势利导，进行二次备课，从而达到更好的效果。 【设计意图】

让学生体会折叠对称的思想，也让学生更加容易的去构造存在30°角的直角三角形。

（3）利用上面得出的边长关系折出斜边等于直角边两倍的直角三角形。（安排小组交流）

经过学生的独立思考与小组交流，预设一下方法： 预设一：

F

AB=BO=2BE

预设二：

F

BE=EO=2ME

P 【设计意图】

在折纸的过程中，让学生进一步体验方法的灵活性，感受数形结合等思想方法的运用。

（四）引发猜想，理论验证

已知：将矩形ABCD沿EF对折，折叠AB使点A落在折痕EF上。求证∠EOB=30° 证明：∵E是AB的中点 ∴AB=2BE 又∵AB=OB ∴OB=2BE

又∵点A、B关于直线EF对称 ∴∠AEF=∠BEF=90°

∴在Rt△BEO中，∠EOB=30° 思考：还能用什么样的方法证明？

问题设计的目的在于让学生对所学知识的清晰，能对知识间的练习融会贯通，体现数学学习的灵活性。

（五）变式练习，学以致用

问题1：用矩形卡片能否折出等边三角形？

F

F

F

问题2：怎样折出的等边三角形才是最大的？

折等边三角形是一个思维的跨越，从角到等边三角形的转化，可以使学生在获得知识、技能和方法的同时，让知识在实践中巩固内化，同时也培养了学生大胆探索、善于创造的意识。

问题3：中考链接

（2012山东淄博）如图，将正方形对折后展开（图④是连续两次对折后再展开），再按图示方法折叠，能够得到一个直角三角形，且它的一条直角边等于斜边的一半．这样的图形有【 】

(A)4个

(B)3个

(C)2个

(D)1个

(六)畅谈感悟，反思成长

1、知识 2、能力 3、思想方法 课后思考：利用折纸把任意一个角三等分

以上就是我对本堂课的理解，我们要关注学生数学思维的培养，关注学生兴趣的培养，任重而道远。一个人可能成功，但一群人会走得更远，希望学生能在我们的群策群力下走的更好。

篇三:《第一课美化教室的一角》

第一课 美化教室一角

一、教学目标：

1、学习书籍推介设计、队角安排设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与安排的各种方式和表示形式。

2、训练发散性思维能力，培养同学美术设计与组合应用的能力。

3、．增强同学集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。

二、重点难点：

重点：增强同学集体合作意识和参与班级活动的自信心。 难点：训练发散性思维能力，培养同学美术设计与组合应用的能力。

三、课前准备：彩笔或油画棒，各色卡纸、胶水、剪刀等。数学课活动角的制作图。

四、教学过程：

第一课时

一、导入：队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书和相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常观赏和利用。今天我们一起来筹划一个有创新意味的队角安排方案。那如何设计安排方案，又如何实施方案呢?

二、新课讲授：

1、了解队角

（1）．队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢? (小同学日常行为规范的主题)

（2）．为了表示这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些?

（3）．队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。

（4）．这个队角是用什么资料制作的? (吹塑纸、彩纸、图片等)

2、探究设计方法

（1）．我们教室原来的队角是什么主题?你准备用一个什么主题来创意我们的队角? (同学表达创意)

（2）．比较队角你觉得哪一个更好?为什么?分析，小结：构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。

（3）．说一说教材上设计方案草图的特点。

（4）．你想设计一个怎样的安排方案?我们来试试用草图表达自身的想法。(同学尝试草图设计训练)

（5）．反馈与指导安排方案的设计。

3. 分工设计

（1）．根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。小组成员合作，每组选定和完善出一个队角安排方案。对分工提出建议： 每组由3人设计队角教育与宣传内容，l一2人设计小队或中队日志封面，l一2人设计医药箱等物品的外观。

（2）．同学分工设计，教师行间辅导。

4、展示评述

每组派代表来介绍本组的设计方案，说说分工情况，将准备用一些什么资料来制作。其他同学说说，觉得最有特色、最好看实用的队角设计是哪个?对设计有特色的小组给予褒扬和鼓励。

第二课时

一、导入：

1．上节课我们齐心协力美化了教室的那一角(指向队角等)，这节课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西，它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢?

怎样把普通的课程表美化成充溢创意又美观有趣的课程表呢?

2．我们来看看这张表有什么特点?(课程用形象的图形来表示)

3．揭示课题

二、新课讲授：

1、探究设计方法

（1）．想一想我们的美术课可用什么图形表示呢?板书：工具资料。看看这三幅草图，哪一幅最适合做课程图标呢?为什么?第一幅罗列太多内容，不精练。第三幅外形散乱，不美观。板书： “简洁”。

看到它你会想到什么课呢?还有什么课也可以用工具资料表示? (科学课、信息课、数学课)

（2）．数学课还可以用什么表示?板书：特有符号。还有什么课具有很典型的符号? (音乐)

（3）．同学们看这个是什么课程的活动形式?板书：活动形式。怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢?同学上台绘出草稿，大家进行评选。老师指导。

（4）．请同学们看一看这个图标，看看它精选哪些内容?是怎样排版的?想想它是代表什么课呢? (思想品德课)板书：象征图形为什么它也是用了象征图形呢?师生互动交流。

（5）．讲一讲它是怎样进行综合运用的。

（6）．看看这个课程表上周二第三节课是什么课。怎么看出来的?老师再指几节课，让同学判断。

（7）．说说你最喜欢哪个图标，为什么?你想设计哪一科的图标?

2、分工设计

（1）．六人一组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计。

（2）．图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。

（3）．剪下图标，插入课程表底纸，准备参与“精彩二选一”。

3、集体组合、展示评述

（1）．同学将完成的图标设计参与“精彩二选一”的游戏，通过互评被选为优秀者即可组合进入大课程表。

（2）．将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。 通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获呢?

篇四:《关于统计的数学日记》

篇一:统计

   这周我们学习了统计知识，所以在周六的晚上我把一天的时间简单总结并统计了一下，结果是:语文用了30分钟，数学用了40分钟，英语用了45分钟，弹钢琴用了2小时，看电视用了1小时，一共用了295分钟(4小时55分钟)。
   下面我对自己统计的结果做一下分析:
   1。如果我做作业的时候在精神再集中点儿，速度快一点，效率高一点儿，我想写作业的时间会更短。就是因为自己做作业不细心，所以周五的数学测试我丢掉7分，现在再看那张试卷，觉得非常惭愧。关于统计的数学日记。
   2。看电视的时间用的较长，对眼睛不好，   3。弹琴用的时间最长，因为钢琴的作业留的多，而且我平时练习较少，所以只能在周六好好突击一下，否则周日到老师那儿就该挨批啦。

篇二:分类、整理和统计

我早就想数数我的存钱罐，可是妈妈不同意，她说太麻烦了。可是今天妈妈不知道怎么了，突然又说让我数，真奇怪。不过，我特别高兴。关于统计的数学日记。
可是钱都倒出来的时候，我发现:“天啊，这么多，要数到什么时候啊?”有一元的，五角的，还有一角和五分，二分的。我很认真地数了一遍又一遍，可是每当我数到一半时，就数不清了。怎么办呢?
就在我特别着急的时候，妈妈说:“孩子，咱们想想别的办法吧，这么数下去，你什么时候能数对啊?”
可是用什么办法呢?我不知道怎么办才好?
妈妈这时候说:“我教你六个字:分类、整理，统计!”
妈妈告诉我说:“要先把它们分分类，然后把每一类别的整理成容易数的小堆，比如10元一堆或是5元一堆，然后用统计的方法看看，你不是才学过统计吗?要学有所用啊，你试试看会有什么收获?”
于是，我按妈妈教的方法，把钱分了类，又整理成小堆，每10枚堆成一小堆，每10小堆排成一行。
   然后，又在妈妈的帮助下，做成了一个“统计报”。
这下子，我知道怎么算了。看看表里的计算吧，我算的对吗?
   最后，我把所有的钱加在一起:
426元+101元5角=527元5角。
527元5角+42元2角=569元7角。
569元7角+3角5分=570元5分
570元5分+1角=570元1角5分。
   哈哈，我真的好高兴啊!我终于知道自己存了多少钱了。

篇三:统计

   “哇——哇——”，数学王国的统计学校来了一个新的统计成员——扇形统计图。
   “这是新的成员——扇形统计图，请大家以后多多指教了。”精灵老师说，”
   扇形统计图在班上有优秀的成绩，然而条形统计图和折线统计图也不甘示弱，成绩也很好，大家每天都在你追我赶很少来往。
   一个月过去了，一天，精灵老师说:“同学们，明天就是期末考试了，请大家做好准备。”第二天考试时，试题中出现了复杂的表示总数同部分数之间的关系的题目，条形统计图和折线统计图一看，傻了眼，呆呆望着试卷，只有扇形统计图没有傻眼，它想了想，立即写出了答案。考试成绩出来了，扇形统计图得了第一，条形统计图和折线统计图心里很不明白∶“为什么大家都是统计图，我们却解不出表示总数同部分数之间的关系的题目?”于是它们一起去问扇形统计图。扇形统计图笑着说:“我和你们不同，我的特点是能清楚地表示出数量同总数之间的关系；你们也有特点:条形统计图的特点能清楚地表示数量的多少；折线统计图的特点是能呈现数量的增减变化。”
   听了扇形统计的回答，条形统计图和折线统计图恍然大悟，原来每种统计图都有自己的特点，从此三个人成了非常好的朋友，班集体也显得更和谐了。

篇四:统计与可能性

   今天中午，妈妈叫我了五年级第六单元“统计与可能性”，中的可能性。
   妈妈说:“两个队打篮球，用抛硬币的方法决定谁开球公平吗?”我说:“我不知道。”妈妈说:“当然公平了，因为几率都是50%对50%呀!”
   接着，妈妈又问道:“桌子上摆着两张扑克牌分别是黑桃a和红桃a，小李和小军分别摸一张，谁摸到黑桃a的可能性大?”我不假思索的说:“因为只有两张扑克牌，所以，可能性是50%对50%，因此，他们俩摸到的几率是一样的。”妈妈高兴的夸奖我说:“孩子，你真厉害呀!”
   然后，妈妈又问道:“口袋里有5个白球和六个黑球(它们的形状、大小相同)。任意摸一个，摸到什么球的可能性大?”我思索了一小会，说:“因为一个是5，一个是6，几率就是50%对60%，所以摸到黑球的可能性大。”妈妈一听，又高兴的说:“孩子，你学的还真快呀!”
   最后，妈妈问我:“一个正方体的6个面上分别写着1、2、3、4、5、6六个数字，抛出三的可能性是多少?”我又不假思索的回答道:“有6分之1的可能性。”妈妈又一次夸奖我:“孩子，妈妈不会的题你都会了，你太厉害了。!”

篇五:我与统计图

   刚接触“统计”这个词时，我觉得它很好奇，后来因要“画统计图”又感到对它有点厌烦，再到最后认识到“统计图”在生活中很方便，转而开始喜欢上了“统计”。
   不仅是课本上，生活中没有统计图也是不行的。社会调查要用条形统计图，想看自己学习成绩是否提高用折线统计图最方便，了解自己一天的作息时间要看扇形统计图……把统计图画在纸上，各种情报一目了然。试想一下，假如没有统计图，用文字表达将会多么麻烦。
   扇形统计图是我们这个学期才开始学的。起初当我一看到“扇形”这个词就想了扇子，以为它是扇子形状的，后来才知道扇形统计图的整体是圆形的，因为它的各部分形状是扇形，才取名叫“扇形统计图”。扇形统计图上各部分与总量之间的百分比加起来都等于100%，它表达了各部分数量与总量之间的关系。就如同一个圆上的角合并起来是一个周角一样，不只是扇形统计图，其他统计图都有自己的优点，生活中的每一个角落都需要它们的帮忙。
   不要把统计图看作应付考试的一次性工具，认真地对待它，对自己的学习一定是个提高。

篇六:统计与可能性

   最近，我们学习了“统计与可能性”，通过学习，我们能初步掌握预测结果的可能性。
   如果一个袋子里有20个球，其中有15个黄球、5个白球，任意摸一个球，摸到黄球为甲胜，摸到白球为乙胜，甲胜的可能性就大于乙，这个游戏就不公平了。如果黄球的数量与白球相等，他们胜的可能性就一样，游戏便公平了。

篇五:《二年级数学教学总结》

[篇一:二年级上学期数学教学总结]

本学期我继续担任二(1)班的数学教学。整个班学生成绩较优，有不少学生聪明，且基础不错，班级学风优良，有正气，但也有四五位成绩偏差，作风懒散的学生等待改进的。现将一学期以来的具体情况总结如下:

一、主要工作和成绩

我始终严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。二年级数学教学总结。

1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则:扣大纲，

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