名师培养对象校本讲座活动小结

导读：　名师培养对象校本讲座活动小结篇一《校本教研专题讲座》 ...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《名师培养对象校本讲座活动小结》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

名师培养对象校本讲座活动小结篇一
《校本教研专题讲座》

校本教研专题讲座

精河县第四中学 田庆能

校本教研目的

全面落实新课程改革目标，促进学校办学水平的提高和全体教师专业成长，进一步提高学校教育教学质量。

校本教研的指导思想

以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》的精神为指导，以推动基础教育课程改革为核心，以促进教师专业发展为重点，探索、创建与新课程改革相适应并符合教育现状的校本研究模式与制度体系。

校本教研的总体目标

1、促进教师的专业发展，推进新课程的落实，全面提高教育教学质量。

2、构建有关校本教研工作的制度体系。

3、构建校（联校）级校本教研活动模式，建立专家或教研员（骨干教师）专业引领队伍对校本教研的引领机制。

4、总结出一套具有推广价值的校本教研制度建设的经验。 校本教研工作的总体思路

一、组织建设

建立学校校本教研工作领导小组，一把手任组长。领导小组的主要职能是负责校本教研工作的全面部署、组织和领导，包括确立校本教研课题、制定实施方案，组织和指导实施过程、组织学习和培训、考核和评估等。

二、确定校本教研工作目标和指导思想

根据学校校本教研工作的总体目标，结合本校实际，确定本校校本教研工作目标和指导思想。

三、校本教研内容与形式

校本教研制度是“建立以校为本的教学研究制度”的简称，是以学校为基地，以教师为主体，以新课程实施过程中学校所面临的各种教学具体问题为对象，关注学生学习生活，挖掘科研潜能，从而促进教师专业成长的一种实践性研究制度。这是一种“基于学校”、“在学校中”、“为了学校”的教学研究。

校本教研的基本特征：“教育教学、研究、培训” 三位一体，即通过研究解决教育教学中的实际问题培养提升教师的专业发展水平。 校本教研的核心三要素：教师自我反思、同伴互助、专业引领。 自我反思是最基础的校本教研形式，强调教师对自身教育教学理念和行为进行反思、研究，从而获得专业发展；个人解决不了的问题可借助于同伴互助研究解决，同伴互助强调教师与校内外其他教师之间的学习互助、平等交流、经验分享和合作研讨，取长补短，共同发展；对于教师中比较普遍的困惑，则可以请校外教研专业人士进行有针对性的讲座或课例分析等实现专业引领，专业引领强调专业研究人员对校本教研的专业指导和理论支持。

三、校本教研内容与形式

校本教研的内容：

校本教研内容在对学校目前现状进行深入分析并充分发扬民主的基础上确定。如：构建高效的课堂教学模式，多媒体与学科教学整合，师生关系转变，学生学习方式转变，促进学生个性、主体性、创新能力、实践能力等方面发展的策略，促进新教师（或青年教师、年龄较大教师）的专业成长的策略，外地外校先进经验与本校教育教学工作的整合，校本课程的开发，构建生活化课程，课程资源整合，学校德育工作，学生心理健康教育，创建新型师生评价体系，校园文化建设，学校特色发展及学校其他需要解决的问题

校本教研的主要形式

一是学习与培训。

二是教师个人反思。

三是案例研究。

四是课题研究。

学习与培训、教师个人反思是校本教研的基础，案（课）例研究是最有效的校本教研形式，这是各校都应采取的三种形式；教研基础较好的学校还可采用课题研究的形式。

校本教研的主要形式一

（一）学习与培训

学习与培训是提高教师专业发展水平的重要途径，也是校本教研的重要内容，应贯穿于校本教研过程的始终。主要内容是：新的课程标准及其解读，国内外教育学心理学著作、现代先进教育理论、外地外校教育管理与课堂教学的先进经验、关于校本教研的理论和方法以及其他观点科学、思想先进的理论与实践材料等。

学习与培训的形式

1、教师自学

（1）学校利用图书室、网络或学校统一提供等途径，向教师推荐培训材料，要求教师在一段时间内读完，写出有一定质量的心得体会笔记，并安排时间进行交流或讲座。

（2）学校为教师提供内容丰富形式多样、的学习材料，供教师随时学习借鉴。

专题研讨。

2、专题研讨

学校、年级组或教研组针对教师在教育教学实践中出现的某个共性问题进行一次或几次专题研讨。

学习与培训的形式

3、课例研讨

学校、年级组或教研组对校内外教师的课堂教学实例（包括录象课）开展一次或连续几次研讨。

4、专题讲座

每学期至少开展两次由学校领导、校内外骨干教师或专业人员针对教师较普遍的困惑进行的专题讲座。

5、教师开放课堂

所有教师每学期都要上一节或一节以上公开课，促进教师之间的相互学习。

学习与培训的形式

6、交流培训

在校园网上开办教研沙龙、教师论坛等栏目，或在教研活动室创办教研交流园地，举办教学故事交流会等活动，经常性地或定期为教师提供信息交流资源共享的平台。

7、校外培训

要努力创造条件，组织教师到校外参观、观摩，参加各级业务培训。 学习与培训的形式

（8）参与式培训

这是与传统的讲座式培训相对的一种培训方式，培训者与被培训者平等互动，模拟学生探究式学习的情境，将被培训者分组，通过讨论、探究、操作、游戏、竞赛等活动方式，使被培训者积极主动地获得提高。这是新课程大力提倡的一种新型教师培训方式。有条件的学校可以尝试。 校本教研的主要形式二

（二）教师个人反思

教师个人反思是最基本的一种校本教研形式。

教师个人反思的内容：教师在实践中的各种教育教学行为、现象，学生的反应以及存在或出现的其他问题。

教师个人反思的形式

1、教师教学反思

（1）课前反思。教师在上课前，对依据教案实施课堂教学时可能出现的问题进行预先估计，或对教学设计进行必要的修订、调整，以便在实施过程中能有意识地避免。具体表现为教师对教案写出修订意见。 教师个人反思的形式

1、教师教学反思

（2）课中反思。教师在课堂教学中，根据学生的情况或出现的生成性问题对教学行为或策略进行反思，甚至进行必要的修订或调整。具体表现为教师不按照或不完全按照教案设计实施课堂教学。

教师个人反思的形式

1、教师教学反思

3）课后反思。是目前最常用的一种反思。指在课堂教学结束后，教师依据学生学习效果对教案设计、课堂教学行为及策略、学生反应进行反思，以便在今后的课堂教学中加以改进。具体表现为教师在课后写出课后反思。

教师个人反思的形式

2、写教学日记。内容非常宽泛，教学中一切值得记录的事件、故事、感想等都可以作为日记素材。

3、写教学故事。教师将自己在教学中发生的真实的故事叙写下来， 并表达出自己的感受和体会。

4、写教育反思

教师对自己在日常学生教育管理工作中的成功之处或失误进行反思，对下一步教育行为或策略加以修订或调整。

名师培养对象校本讲座活动小结篇二
《校本研修活动小结》

第一次校本研修活动小结

新乡市第四十二中学 任俊发 2015年9月11

活动主题： 我们如何做老师

解决的问题：好教师的标准以及与学生构建良好关系我们如何做老师 活动方式：名师讲堂； 过程：作报告，写心得

2015年8月1日至8月30日，我有幸参加了河南省组织的高中语文骨干教师培训班的学习。在华中师大聆听大师的讲座，如沐春风，醍醐灌顶。特别是聆听靳岳滨、刘亚、谭细龙等教授有关教师的职业道德和如何构建良好师生关系方面讲座后，颇有感慨。昨天是第28个教师节，今天我就跟大家谈谈如何做教师的问题。

我们常常抱怨学生一届不如一届，越来越难教，我们是否想过，是学生在变，还是我们的评价标准一成不变，导致误差。其实，时代在变化，社会在发展，师生评价标准也应与时俱进。

从中可知，学生把一个教师是否公正看得最重要。学生最反感老师对好学生一个态度，对差生一个标准。老师们我们反思一下，我们对学生评判标准是否单一，学习好，就一好百好；学习差，我们就不待见。其实，这是一个极大的误判。在这个多元发展的时代，对学生的评价也要多元化。

一、如何评价学生？教师要牢记：教育首先是抚慰学生心灵，然后才是传授知识。

1、评价的原则：爱心是评价的前提；赏识是评价的基础；激励是评价的核心；发展是评价的宗旨；方法是评价的保证。

2、评价遵循的标准：评价目的具有教育性； 评价领域具有全面性；评价时空具有情境性；评价结果具有实效性；评价方式具有多样性；评价主体具有多元性。 对学生评价最好会做加减法，闪光灯做加法，不足处做减法。

二、如何与学生沟通

关怀而非冷漠， 理解而非说教，尊重而非霸道。因为你的冷眼中有牛顿，你的教鞭下有瓦特；你的冷嘲热讽中有爱迪生。

师生有效沟通的原则：

1、首要原则：就事论事，不针对个人的个性与品格。

2、放弃与学生争辩，寻求合作双赢。最好让学生对自己的言行感到内疚，自责。这是改正错误的内因。

3、教师与学生的沟通应当注意到：激发学习、鼓励自治；支持自尊、衍生自信；消除焦虑、去除恐惧；减少挫折、平息愤怒、化解冲突。

三、我们如何成为好老师

从师德维度： 一）树立人生导师的职业观；二）树立学生是人的学生观；

三）树立教学相依的师生观；四）树立以生为本的教学观；五）树立爱工即爱己的工作观。

从教师的职责维度：“关注每一位学生的发展，关注每一位学生每一方面 的发展，对全体学生负责”

1、“教学生学会做人” 养成良好的道德行为习惯，具备正

确的情感、态度和价值观；

2、 “教学生学会做事” 自己的事情自己做，培养动手能力；

3、“教学生学会学习” 培养良好的学习兴趣和能力，适应

未来学习型社会；

4、 “教学生学会生活” 养成健康的学习和生活方式，培养

积极向上的生活态度和抗挫折能力；

5、 “教学生学会关心” 培养宽容、怜悯之心；

6、 “教学生学会交往” 教育学生学会尊重，培养团队意识，

学会换位思考。（己所不欲，勿施于人）

从教师自身发展的角度：教师应将学习当做习惯，将读书当做享受。教师靠人格、学识魅力、卓有成效的业绩赢得社会尊重。

名师培养对象校本讲座活动小结篇三
《第一次校本研修活动小结》

第一次校本研修活动小结

新乡市第四十二中学 任俊发 2013年9月11

活动主题： 我们如何做老师

解决的问题：好教师的标准以及与学生构建良好关系我们如何做老师 活动方式：名师讲堂； 过程：作报告，写心得

2013年8月1日至8月30日，我有幸参加了河南省组织的高中语文骨干教师培训班的学习。在华中师大聆听大师的讲座，如沐春风，醍醐灌顶。特别是聆听靳岳滨、刘亚、谭细龙等教授有关教师的职业道德和如何构建良好师生关系方面讲座后，颇有感慨。昨天是第28个教师节，今天我就跟大家谈谈如何做教师的问题。

我们常常抱怨学生一届不如一届，越来越难教，我们是否想过，是学生在变，还是我们的评价标准一成不变，导致误差。其实，时代在变化，社会在发展，师生评价标准也应与时俱进。

从中可知，学生把一个教师是否公正看得最重要。学生最反感老师对好学生一个态度，对差生一个标准。老师们我们反思一下，我们对学生评判标准是否单一，学习好，就一好百好；学习差，我们就不待见。其实，这是一个极大的误判。在这个多元发展的时代，对学生的评价也要多元化。

一、如何评价学生？教师要牢记：教育首先是抚慰学生心灵，然后才是传授知识。

1、评价的原则：爱心是评价的前提；赏识是评价的基础；激励是评价的核心；发展是评价的宗旨；方法是评价的保证。

2、评价遵循的标准：评价目的具有教育性； 评价领域具有全面性；评价时空具有情境性；评价结果具有实效性；评价方式具有多样性；评价主体具有多元性。 对学生评价最好会做加减法，闪光灯做加法，不足处做减法。

二、如何与学生沟通

关怀而非冷漠， 理解而非说教，尊重而非霸道。因为你的冷眼中有牛顿，你的教鞭下有瓦特；你的冷嘲热讽中有爱迪生。

师生有效沟通的原则：

1、首要原则：就事论事，不针对个人的个性与品格。

2、放弃与学生争辩，寻求合作双赢。最好让学生对自己的言行感到内疚，自责。这是改正错误的内因。

3、教师与学生的沟通应当注意到：激发学习、鼓励自治；支持自尊、衍生自信；消除焦虑、去除恐惧；减少挫折、平息愤怒、化解冲突。

三、我们如何成为好老师

从师德维度： 一）树立人生导师的职业观；二）树立学生是人的学生观；

三）树立教学相依的师生观；四）树立以生为本的教学观；五）树立爱工即爱己的工作观。

从教师的职责维度：“关注每一位学生的发展，关注每一位学生每一方面 的发展，对全体学生负责”

1、“教学生学会做人” 养成良好的道德行为习惯，具备正

确的情感、态度和价值观；

2、 “教学生学会做事” 自己的事情自己做，培养动手能力；

3、“教学生学会学习” 培养良好的学习兴趣和能力，适应

未来学习型社会；

4、 “教学生学会生活” 养成健康的学习和生活方式，培养

积极向上的生活态度和抗挫折能力；

5、 “教学生学会关心” 培养宽容、怜悯之心；

6、 “教学生学会交往” 教育学生学会尊重，培养团队意识，

学会换位思考。（己所不欲，勿施于人）

从教师自身发展的角度：教师应将学习当做习惯，将读书当做享受。教师靠人格、学识魅力、卓有成效的业绩赢得社会尊重。

名师培养对象校本讲座活动小结篇四
《校本总结》

校本培训总结 为造就高素质的教师队伍，扎扎实实练好教学基本功，提高教师运用现代教育技术的能力，我校在校本培训方面做法是：一、 培训理念科学化、现代化我们首先确立了以下理念：（一）紧紧围绕师德建设这一核心。始终贯穿了"以人为本，敬业奉献"这样一个核心内容。在实际工作中，我们不断强化了这样一种认识，即：在承认"知识就是力量"的同时，也认识到道德也是力量，人格、理想、情感都可以产生力量。因此，在全校启动了"树形象、铸师魂"工程，开展了师德大讨论和演讲活动，交流师德经验，加强了师德建设的针对性和实效性。 （二）教师继续教育是教师教育的重要组成部分和教师专业化的主要阶段。教师教育的基石和精髓是终身教育理念。一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要，这就需要建立和完善有利于终身学习的教育制度，推进培养和培训的一体化进程。同时，教师专业化基本指导思想是以教师发展为本，既要强调教师为社会发展所应承担的义务，同时也要努力满足教师个性发展、自我完善的价值需要。教师专业化的核心内容，是教师专业发展。明确教师专业发展的内涵，把握教师专业发展的阶段，才能有效地促进教师专业发展，在较高层次上实现教师队伍的专业化，切实提高教师实施教育素质的能力和水平。 （三）要抢占信息技术培训的制高点。基于这种理性的思考，我们明确提出了"建网就是建学校"的理念，并成为新形势下开展校本培训的指针。我校不断更新计算机网络，给每个办公室配备了计算机，购置教学应用软件，为实施校本培训铺设了一条宽广通畅的"平台"。（四）教师继续教育要迅速抢登新一轮课程改革的头班车。新课改是在全新教育理念指导下进行的，在课程的功能、结构、内容、实施诸方面，都对教师提出了更高、更新的要求。为了完成这样一项艰巨和繁重的任务，教师培训必须先行。我校不定期出版校内小报《春苑》，登载课改信息，发至教研组，供教师学习。 （五）教师继续教育应以课题实验作为载体和支撑。继续教育必须以科研为先导，把教育科研作为提高继续教育效益、效率的第一生产力。我校的继续教育一直以"创新教育"、"作文个性化训练"课题实验作为支撑，以阶段性研究性成果作为深化继续教育的动力。重点开展了教师综合素质、教师职业技能训练等培训工作，提出了达标任务和期限。主要是板书、简笔画、Word文字处理、表格制作、课件制作。要求教师每人每月10页大楷、4页小楷；简笔画4张；Word文字处理每月1000字。每个教师

都必须会用1----3件电教器材，期末由学校进行达标测试验收，根据各人的熟练程度、技术水平高低同结构工资挂钩。 　二、目标具体化1．对现有教师全部轮训一遍，教师整体素质明显提高，基本适应实施素质教育的需要。通过多种形式普遍完成不少于190学时的培训，部分教师至少接受1次有组织的培训。2．全体教师普遍接受计算机基础知识和技能培训，使大多数教师具备运用计算机的基本能力，能开展不同程度的计算机辅助教学。3．建设一支由高级教师、骨干教师、老教师、专业课教师组成的、有较强培训能力的教师队伍。三、行动计划化根据实施素质教育的需要和教师队伍的现状，完成以面向全体教师的全员培训。１．新任教师培训培训对象：0-1年教龄的教师。通过培训，使其巩固专业思想，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应中小学教育教学工作。2．教师岗位培训培训对象：1年以上教龄的教师。通过培训，使教师逐步树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善知识结构，不断提高履行岗位职责的能力，适应实施素质教育的需要。3．提高学历培训培训对象：取得国家规定合格学历的教师。4．计算机全员培训　　以普及计算机应用技术为核心，学习计算机基本知识和操作技能，采取专人指导与课余自学相结合。学校安排计算机专业教师利用每周两次的课余时间进行专题培训、技术指导。同时，老师们一方面利用课余时间自学、自练，从而使每个教师的计算机应用水平都有所提高。强化运用现代技术手段的意义、目的。学校要求所有的公开课都必须运用课件，否则，影响评价结果。平时上课能运用课件的内容要尽量在课堂上使用课件。课后，进行教学反馈时，把课件的制作和运用当作重要的一项内容进行评议。将一些制作水平教高的课件上报参加评比。在刚刚结束的课件制作评比中，我校有课件获省级奖3个，获市级一等奖3个，二等奖2个，三等奖1个，区一等奖5个。多媒体课件的开发利用，极大地丰富了教学手段。教师立足于解决教学的实际问题，开发、设计出具有个性化的课件。绚丽的色彩、清晰的画画、美妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体，静的变成动的，虚幻的变成真实的，既可以为学生创设真实的情景，又能将学生引入想象的世界，使教材"活"起来，使课堂也"活"起来。四、培训内容与规格的高标准化重视教育观念的更新；强调职业道德的培养 ， 强调职业道德与专业知识相结合、与时代发展相结合，以利于教师不断树立新的观念

，并进一步形成新的职业道德规范；加强现代教育理论的学习；强化专业知识的不断更新；培养科学的思维方法；提高自我发现与自我发展的能力；具备独立进行教育科学研究的能力；增强课堂教学的能力、掌握现代教育技术手段的能力的培训；追踪国内外学科教学的最新动态和方法，具有主动获取信息的能力。五、实施保障化（一）有组织保障 校长挂帅，业务副校长主管，教导处具体组织实施。做到"五落实"即计划、内容、时间、地点 检查落实到位。（二） 制度保障 （三）管理与评价的机制保障。 特别是与结构工资挂钩，期末考核兑现。（四）经费保障 软件、教材、光盘、讲课补助等都能及时开支。通过加强校本培训，取得了初步成效：（一）广大教师的教育观念发生了深刻的变化首先，广大教师真正学有所得，学以致用。其次，教育理念也发生了深刻变化。校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地，第三，广大教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深切地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。通过培训，广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，提高了教师迎接课程改革的自觉性。 （二）探索出一种行之有效的教师继续教育运行机制目前，我校构建了"以现代教育信息技术为核心，以互联网为依托的校本培训模式"；"集中培训、教研培训、校本培训与远程培训"有机结合的继续教育运行机制初步形成；（三）推进了教育科学研究的进程近年来，我校有多名教师参加了省级、市级、区级教学大赛活动并获奖。教师的科研意识、科研能力有了显著提高。广大教师结合教育教学实践，撰写了大量的教学随感、案例分析、科研论文。目前已经形成了学校有课题、人人都参与的局面。　　　　　　　　　　　校本培训总结 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　天津三十已经迎来了百年校庆，学校之所以能够发展到今天，而且成为天津市乃至全国的名校，对于我们年轻人来说，应该清楚，他是老一辈工作者无私奉献于它的建设和发展，是老一辈优秀教师用他们的努力，为我们奠定了坚实的基础，天津三中还要不断的发展和强大，需要的是我们这一代青年教师的继续努力，对于我们来说任重而道远，因此，这次培训为我们提供了一次很好的学习，提高机会。 　　通过这次校本培训，可以感受到校领导的一片苦心与企盼之心，努力为

我们创造学习机会，提供了优越的学习条件，希望的是我们这一代青年教师能够快快成长起来，挑起学校教育的这份重任。 　　起初校领导请来了市教育研究院的庞教授，可以说为我们这次培训开了个好头，后来的普通话提高、教育教学的指导、网页的制作，以及说课、做课评比——都为我们以后专业教学的提高起到了很重要的作用。首先说这次培训的形式非常好，它充分利用校本资源，发挥本单位教师的专业特点与特长，充分调动青年教师学习的积极性，即增长了知识，又节省了大量时间，使同事之间更容易探讨和交流，达到了取长补短，共同提高的目的。 　　对于工作不到两年时间的我来说，还处于教师发展特点中的适应期阶段，由一名大学生向教师转变的阶段。还处在一系列”学”的过程，通过这个活动可以让我进一步了解学校各方面要求、学会设计、实施教学方案，学会教育、管理学生。在平时工作中应从教学和训练入手，认真搞好科研，查阅资料，与同事探讨教育教学方法，向老教师请教、探取宝贵经验，积极用于实践，加强总结。为了进一步丰富自己的专业知识，提高理论水平，我参加了研究生进修班：学习，为自己的转变加快速度。 　　我做为一名青年体育教师，首先意识到体育本身的特点，它作为自然科学，社会科学与技术科学进入世界科学之林并以一种特殊而又精彩的文化为世人所共识，随着体育学科教育思想、观念的更新以体育教学大纲为基础，崇尚终身体育、快乐体育，使体育教学成为当代中学生日常生活、学习中不可缺少的一部分。树立正确的教育观念，改进教学方法，使学生们能在娱乐而又轻松的氛围中掌握体育技术，提高身体素质，使学生能以充沛的体力、精力投入到紧张的学习中。 　　教师教育学生，不仅是知识方面的传授，还有人格、道德等方面的影响。教育作为一门艺术，而我们怎样成为一名艺术家，这就需要我们必须弄清关于教育的一系列背景，提高自身修养。总之，通过这次校本培训的学习收获很大，我希望学校能够为我们青年教师多举办一些类似的活动，比如象名人讲座或老一辈工作者的治学、治校的经验、方法，使我们能够尽快提高自身能力，投入到教育教学当中为天津三中的发展贡献一份力量。 　　2002年6月25日 校本培训总结南昌路小学现有教职工63人，在校生1220名。我校拥有一支思想业务素质高、年龄结构合理的教师队伍。全体教师均达到合格学历，大专以上学历占73%，其中本科学历8人；专任教师中拥有中学高级教师职称4人，小学高级教师15

人，区市级教改能手、业务标兵、师德标兵、优秀教师、骨干教师18人，教师个人获国家、省、市级奖励150多人次。多年来学校历任领导都非常注重教师队伍建设，倡导"做现代名师，育未来英才"，定期选派教师外出学习，老师每年要撰写一篇论文，并召开论文发布会进行发布，认真执行校领导听课制度，大胆任用中青年教师，使教学水平逐年提高。 为造就高素质的教师队伍，扎扎实实练好教学基本功，提高教师运用现代教育技术的能力，我校在校本培训方面做法是：一、 培训理念科学化、现代化我们首先确立了以下理念：（一）紧紧围绕师德建设这一核心。始终贯穿了"以人为本，敬业奉献"这样一个核心内容。在实际工作中，我们不断强化了这样一种认识，即：在承认"知识就是力量"的同时，也认识到道德也是力量，人格、理想、情感都可以产生力量。因此，在全校启动了"树形象、铸师魂"工程，开展了师德大讨论和演讲活动，交流师德经验，加强了师德建设的针对性和实效性。 （二）教师继续教育是教师教育的重要组成部分和教师专业化的主要阶段。教师教育的基石和精髓是终身教育理念。一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要，这就需要建立和完善有利于终身学习的教育制度，推进培养和培训的一体化进程。同时，教师专业化基本指导思想是以教师发展为本，既要强调教师为社会发展所应承担的义务，同时也要努力满足教师个性发展、自我完善的价值需要。教师专业化的核心内容，是教师专业发展。明确教师专业发展的内涵，把握教师专业发展的阶段，才能有效地促进教师专业发展，在较高层次上实现教师队伍的专业化，切实提高教师实施教育素质的能力和水平。 （三）要抢占信息技术培训的制高点。基于这种理性的思考，我们明确提出了"建网就是建学校"的理念，并成为新形势下开展校本培训的指针。我校不断更新计算机网络，给每个办公室配备了计算机，购置教学应用软件，为实施校本培训铺设了一条宽广通畅的"平台"。（四）教师继续教育要迅速抢登新一轮课程改革的头班车。新课改是在全新教育理念指导下进行的，在课程的功能、结构、内容、实施诸方面，都对教师提出了更高、更新的要求。为了完成这样一项艰巨和繁重的任务，教师培训必须先行。我校不定期出版校内小报《春苑》，登载课改信息，发至教研组，供教师学习。 （五）教师继续教育应以课题实验作为载体和支撑。继续教育必须以科研为先导，把教育科研作为提高继续教育效益、效率的第一生产力。我校的继续教育一

名师培养对象校本讲座活动小结篇五
《名师培养基地工作小结》

让我们站在新的平台上看得更远

——名师培养基地科学班工作小结

两年来基地高起点、严过程、重实效的培训使我在专业理论素养上有了新提升、思想境界上有了新升华、能力水平上有了新提高，可谓“站得更高，看得更远，想得更深”。 班主任曹老师一开始就给我们做了个讲座《怎样才能成长地更好》开宗明义地指出：名师是学科发展的强者、学者和领路人，希望学员通过系列培训在教学方面有所建树，成为基础实、底蕴厚的研究型的科学教师。两年的学习我们关注课标、聚焦课堂、研究问题、充分研讨、解决问题，培养情感。

一次次的教学专题研讨，一场场高端的具有冲击力的学术报告，一个个充满智慧火花的交流活动，实现了教与学、学与用的双向结合，为学员提供了实践的舞台、锻炼的机会，我们人人参与，个个进入角色，真正把静态的知识变为了鲜活的学问。通过专家的授课，让我接触到教育前沿信息和最新的教学理念，特别是专家们广博的知识、活跃的思维、独到的见解，使我深切感受到学习的重要性，感觉到一个中青年教师不学习、不读书，就会缺少灵气，就难以适应新时期科学教育发展的需要。参加名师培养基地两年以来，体会颇多。

一、理论引领 理念在更新中提升

两年来，在班主任曹老师的精心安排下，我们有机会聆听数十位专家教授的专题讲座，聆听了华师大博导张华、特级教师张化万对教学的研究、浙师大博士任俊的积极心理学研究、上海名师高纪良关于如何评课的报告、华师大教授秦浩正论教学设计的美、特级教师刘定一关于当代教师专业发展的论述、文理学院教授林慧莲关于青少年学生常见的心理问题及辅导策略、浙江教科所李更生关于什么样的教师才是合格的教师的报告、市教研员陈胜钢老师的三个报告：从细节处提高科学实验技能、让科学复习课有点科学味、新教材的研究等。 通过张寿松老师的报告《真实的基础教科研与教师专业发展》，使我们逐步意识到立足教材，以科研促进教学的重要性，使我们真切地感受到科研就在我们的身边，科研课题的选择就在我们的教学中，搞科研并没有想象中的那么难。

2012年4月赴上海为期一周的学习培训，使我淌漾在专家教授高屋建瓴的理论报告中，特别是特级教师黄劲松的报告《讲台上的断想，名课锤炼与名师成长》有更多精彩之处，更接近我们的中小学教学。崇文中学的“听中学、做中学，听懂的东西做出来、做好的东西说出来”的通俗理论指明了我们教师的专业成长的道路。特级教师彭瑞乙老师还通过具体的教师案例向我们介绍了教师成长的捷径——三个关注（自我、理念、收获）和两次反思的课堂教改模式，通过鲜活的教育案例向我们证明了校本研修、教师专业成长的另一种成功的方式方法：在行动教育中成长。这些理论都将潜移默化的影响我们的教育教学。在上海市八中学、静安中学等名校听课的经历都深刻地激励我们研究课堂、研究学生。

通过与专家们进行了零距离的接触，让我接受了大量的新的反映时代要求的教育理论，极大地冲击了我过去一直遵循的传统观念和习惯做法，促使我进行深刻地反思，推动了教育

观念的更新。对于如何开展质性进行研究、如何开展情感渗透的教学优化、如何做到深层次教学等都有了一定得了解和认识，对教育教学起了一定的指导作用， 使我们对教育教学有了更深层次的理解。

二、确定培训主题，增强培训有效性

名师培训与其他各种培训一样，很容易犯形式主义的毛病，只是听听专家报告、听听课之类的没有集中主题的活动，结果培训之后，学员感到一无所获。所以，要使每一个阶段每一次培训活动都达到目标，就必须根据培训计划确定集中的培训主题。可以说，确定培训主题是培训有效性的重要依托。在每次培训活动中，曹老师都指定一个主题，我们紧紧围绕这一主题开展活动，例如为了促进大家开展竞赛辅导的能力，曹老师邀请了发展中心杨尧兴书记给我们讲关于哲学与解题的问题，杨书记以自己的辅导经历为例，提出多种思维方式读题，便于智慧碰撞，解决疑难杂症。消除职业倦怠，获得自我发展的持续动力是当今教师中存在的一个重要课题，曹老师邀请了老师跟大家探讨教师专业化发展途径，吴老师指出，

规范学习利于人生规划的助推发展；树立正确的教学伦理，他以教师职业道德为角度，对学员提出“要成为专业成长的名师，更要做以自身道德为范以影响学生的‘经师’”的希望。曹老师还特别邀请了省教研室教研员王耀村老师与学员面对面座谈“教师的专业成长与生涯设计”，王老师结合自己的从教经历和成长道路，与学员一起探讨教师的专业成长的问题。王老师对教学模式的看法、对教育哲学的思考、对伪问题的辩证、对新课程实施中的问题，都是实事求是叙述的，使我们感受到要在教学上有所成就，首先要真实，做人做学问都真实。是真是伪、是知非知、是有效是无效，都要用真实的声音来回答。

三、创新培训方式，保证培训的有效性

在两年来的多次培训工作中，我班采用了座谈、报告、听课、开课、评课、论坛等培训方式，既有专家报告又有公开课研讨，同时还设置了论坛的方式，让学员与学员畅所欲言，学员与导师、专家互动交流，让学员能充分参与到活动中来。正如学员老师感慨地说：“曹老师是个大忙人。但在这长长的两年里，始终记挂我们，花费了大量的精力，从培训的具体安排上是做足了文章，邀请的专家有省教研室的老师、上海的专家、大学的教授等，这些专家的讲座既有理论的深度，又有实践广度。既有他们为学的信仰又有他们为人的精神。两年中既有聆听专家的报告，也有我们学员相互间的切磋与交流。两年里我始终怀着感激之情参加培训。”学员也感慨地说：“曹老师务实的作风，使我们学员感到学习并不是压力，而是动力，几乎每次集中都有一场讲座、一堂观摩课、一所学校参观、一次讨论等，这种务实的学习形式和内容的安排，足以让我们感到脚踏‘实地’。”

四、创建网络交流平台，保证效果的即时性和持久性

传统的教师培训因为无法解决教师交流问题而受到很多的束缚，名师培训工程同样也面临着如此困境，志同道合的教师从各个不同学校而来，在一起学习几天后又回到各自学校，除了规定要集中学习的时间，他们通常很难再在一起围绕现实中遇到的问题充分展开交流。他们原本在集中培训学习的时间里会产生很多很多的想法，并有与其他名师一起交流研讨的

愿望，但随着集中学习的结束，这样的念头往往转瞬即逝，又回到培训前的生活状态，这样名师的成长将会受到很大的限制。如果能够在基地为学员创建网络交流平台，通过网络这样的空间，可能是解决传统教师培训之弊的最佳通途。因为网络不拘时空，可以让教师随时与志同道合的同人就共同感兴趣的话题展开研讨，可以是观点的交锋碰撞，可以是取得共识的问题推进。毕竟，在这样一个名师群体，大家都有共同的使命感，有共同的追求，以及一样的平台。

借助于网络这样的桥梁，能够很好地将名师紧紧地连结在一起。正是基于这样的理解和认识，我们班创建了一个QQ群，将学员的感受、思考以及科研成果放在空间里，让所有学员共享，大家有问题也可以及时得到解决。并且，我们以此为平台，及时跟踪学员的学习成长动态，及时通报学员所获得的荣誉。还有培训通知等资讯也及时反馈给学员，通过这个平台做到上情下达。这个群现在很繁忙，她也拉进了彼此的距离，我们像一家人，有什么心里话也在这个群里说说。

五、实战演练 发展能力

课堂是教师自身价值的主阵地，课堂蕴涵着生命的资源，课堂是教师与学生共同成长的乐园。如果说教学理念是课堂教学的指明灯，那么教学实践是课堂教学的“心脏”。著名特级教师顾泠沅老师认为：“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的。”教育教学艺术深厚与否是教育教学成败的关键，也是名师成长的核心要素。两年来，在曹老师的指导和引领下，我们下乡出省观摩了各级各类的课达50多节，有我们学科的全省教研活动公开课研究课，有在上海举行的优质课展示，有我们本班同学自己的同课异构课，还有我们还到上海、南京等地听当地知名老师的课。观摩后再听专家和导师的评课，总给我们有茅塞顿开豁然开朗的感觉，受益匪浅。回校后，我们立足自己课堂，引用所学理念，模仿名家名师，锤炼自身的教育教学艺术。

六、增长了见识，提高了教学技能

常言道：要教给学生一杯水，教师要有一桶水，甚至是要有源源不断的泉水。这就向我们老师提出了更高的要求。两年为我们提供了很多优秀的教学案例，让我们从中学到了不少课堂教学的艺术与技巧，丰富了教学知识，在不同程度上提高了自己的教学能力。本班学员上完示范课后，我们均进行了评课。采用了先让上课的老师进行汇报和反思，再到个人点评，最后专家总评的方式，我们在新课程理念的背景之下，围绕这些课例知识与能力，过程与方法，情感态度价值观来评议，而专家学者的总评，不仅评课例，还指导和我们的点评，有效的促进了我们的教学评价能力和教学反思能力，也使自身学到一些方法与技能。

本班名师老师曾经给我们展示过一节课《常见的动物》，这节课一般的处理都是老师教授，图片展示，学生听，记忆，而胡老师独辟蹊径，于平淡中生奇，通过课本内容的解构重组，引入探究理念，把课堂还给学生，一节课的时间，轻松完成两课时的内容，下课铃响，听课师生均：“啊，这么快就下课了！”班长和老师同课异构《物质的组成》，从不同的角度，用不同的方法讲出不同的味道，同课异构《电路探秘》则将探究活动推向更高的境界，这样的名师还有很多。

实践、观摩、交流、拓展阶段不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人信服。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。我们深深地感到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯通的，而是需要自己的认真钻研和日积月累而成的。而如何成为一名好老师，然后变成一名名师，就是我们目前所面临的问题。两年的培训中，我们学到了一些前辈们的先进经验，明白了许多道理，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义。

七、对第二期名师培养基地学员的建议

苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”我想我们教师的教育科研，就是要像苏霍林斯基、陶行知那样，像他们一样学会思考，勤于思考，善于思考，不断把自己教育教学过程中产生的点点滴滴的想法和感悟记录下来，常常去反思和总结。在这个过程中，教师由单纯的教学者成长为研究型、专家型的教师，由“传道、授业、解惑”者变为“学习型”教师。

第一届名师培养基地的培训即将，但反思还在继续，学习没有停止。理论指导行动，目标牵引过程，学习灵活了我们的头脑，活泼了我们的思想，给了我们一双发现问题的眼睛。最后，我们科学班的全体学员真心感谢县教育体育局、教师发展中心，让我们获得这次难得的培训机会，感谢曹老师两年来不辞辛苦，全心全意的指导。在今后的日子里我们会继续学习，探索创新，把自己获取的新理念新方法，一个一个落实到自己的教学实践中。

名师培养对象校本讲座活动小结篇六
《校本培训经验总结》

校本培训经验材料：

立足校本培训，促进教师专业发展

石首市新厂镇初级中学

新厂镇中学在学校发展中，把“以课题研究提升教师专业成长，以校本培训促进教师专业发展”作为提高教师教育教学能力和水平的主渠道，通过开展内容丰富、形式多样的校本培训活动，搭建了有利于教师专业发展的广阔平台，加强了教师间的沟通与合作，逐步打造了一批思想高尚、业务精湛、开拓进取、不断创新的师资队伍，促进了教师整体水平的提高。

一、强化组织管理，目标责任到位

在校本培训工作中学校高度重视，成立了以校长为组长、教科室、教研组长参加的“校本培训工作领导小组”。领导小组定期组织教师学习教育局、进修校及中心校的校本培训计划及方案，做到心中有数，明其主旨。为了切实抓好校本培训管理工作，由教科室具体负责实施，由教研组组织牵头，定期进行培训学习。为做到培训管理规范化，指派专人负责，建立了教师个人培训档案。校本培训做到了有组织、有方案、有计划，制度健全，构建了以师德教育、现代教育信息技术为核心的校本培训内容；形成了集中培训、个人自学、教研培训有机结合的校本培训运行机制。

二、拓宽培训层次，内容准确定位

在校本培训过程中，学校依据中长期发展规划和全校教师的基本情况合理定位培训对象及培训内容，形成了以人为本的校本培训模式。在全体教师中开展以师德教育为核心的教师职业修养和职业道德培训；在年轻教师中开展以提高学科教学能力为核心的塑造名师培训；在中青年教师中开展以农远平台为基础的信息技术培训；结合学科专长在英语学科开展的以英语互动教学为核心的学科培训；结合洋思课堂教学改革在数学学科开展“先学后教、当堂训练”本地化的教改培训。

1、修师德、筑师魂，构建一流团队

在师德培训过程中，我校始终坚持“学高为师、身正世范”的标准在培训的形式和内容上动脑筋、想办法。一是组织教师学习《中小学教师职业道德》等内容，使教师能够从提高自身修养的角度不断提高个人的思想道德水平，树立“兢兢业业为已任、默默耕耘为先导、勤勤恳恳为目标”的思想，以勇于奉献、以苦为乐为主线，严格规范从教行为，在学生中起到表率和示范作用。二是组织教师观看优秀教师事迹报告会、优秀教师事迹视频及邹越演讲等内容，使全体教师能够从榜样的身上学习先进思想、模范行为。

三是组织本校优秀教师事迹报告，树立身边典型，让教师感同身受，从小事做起、从点滴做起，在平凡上铸造伟大。四是开展教师论坛和反思活动，在交流和研讨中促进教师间的横向交流，互通有无、取长补短，共同进步。

2、重引领，促改革，打造一流名师

抓住洋思课堂教学模式改革推进工作，在数学学科开展了以洋思教学模式及流程，洋思教学模式特点等内容的专题讲座和研讨，组织教研组长、优秀教师、骨干教师深入课改课堂，为课改工作出谋划策，推进改工作的顺利进行。组织全体教师观看洋思中学教师课堂教学纪实、洋思中学校长专题讲座等内容，达到了学有示范、仿有典型的效果。结合洋思课改工作的展开，加大了教研力度使之与固有的教学模式想到融合、相互促进，使“先学后教、当堂训练”模式在类比推理中得到拓展和延伸。把反思和论坛活动作为推进的有效载体，做到周周有反思、月月有论坛、年年有进步，使课改工作从弱到强、从仿到用，从牵强到贯通。

在英语学科教学中加强互动性教学的培训工作，通过课堂教学这一主渠道，注重在教学中开展师生互动、组生互动、生生互动，在课堂教学活动中突出“合作学习、探究学习、自主学习”学习方式，以调动学生学习的自觉性和主动性为中心，把教师的积极引导、个别辅导融入其中，从而推进课堂教学模式的整体性迁移，达到了课堂教学效果最优化、学生学习自主化的效果。

课题引领，提高教师的教科研能力。学校开展了“十一五”荆州市科研课题《新课程背景下成功课堂案例研究》，“十二五”荆州级课题《突出学生主体地位的课堂教学研究》两项课题研究工作，为了提高教师的科研能力，适应工作开展的需要，多次组织教师学习市教育局材料，选派教师外出培训学习，课题组坚持做到每月召开一次课题专项会议，学习科研知识，掌握必备方法，总结阶段性工作。

3、打基础，强训练，提高教学能力

以提高教师基本功为核心，在教师中广泛开展大练基本功活动。以教研组为核心，通过开展普通话培训、简笔画练习、三笔字训练、计算机操作等活动，把教师的日常教学工作和基本功训练有机地整合到一起。在训练过程中，做到了定时间、定内容、定人员、定效果，并开展阶段性总结活动，及时调整训练的方式和内容。每学期组织教师开展一次基本功比赛，展示在培训活动取得的成效。

在教师个性化学习的基础上，鼓励教师之间合作和相互学习。通过正式和非正式的学习过程，如教师之间的相互听课，相互交谈，从中反思训练内容，交流学习经验。重视集体备课活动的开展，把它作为教学活动再创造、再更新的过程，加强教师间的合作与沟通，提高业务水平。由教研组组长负责组织，进行《新课标》学习，熟悉教材知识体系、研读相关的教育教学资料。教研组长将备课内容分配到人，确定主备人。主备人首先进行个人初备，拟出详细的草案。各学科在集体备课的基础上，按照一定时间进行

集中研讨。集中研讨时，各主备人根据确定的内容进行周前备课，并在集中研讨的前一周星期五，将教案上交教研组长。集中研讨由教研组长组织安排，主备人首先进行说课，其他教师对主备人的说课和草案进行补充、讨论。学科负责人对研讨过程，做好详细、完整的记录。主备教师将草案和定案稿，上报教导处，进行集中评议。

4、依农远，促提高，提升技术水平

自农远平台投入使用以来，学校充分依托农远设备及相关配套资源，开展相关的校本培训工作使每位教师平均每周利用农远资源校本培训和校本教研120分钟以上。主要有依托农远空中课堂教室开展校本培训活动，其内容包括专家讲座、国家级远程教育分学科培训等；依托光盘播放室开展校本教研活动，主要观看配套资源光盘及农远卫星接收资源，内容涉及到了小学各相关学科，部分课堂教学活动配有专家辅导与讲评。依托计算机网络教室开展对教师的信息技术培训，培训内容主要有WORD、电子表格、演示文稿、教育技术及课件制作等方面。在培训中加强了反思与研讨，定期组织教师开展讨论和交流活动，以教研组为单位，实行固定时间、固定内容的方法，采用集中学习与自主学习相结合的方式，并通过技能展示和课堂教学活动反馈培训效果。

加大了资源共享工作，做好了与镇内其他小学的校际互动，向外校提供相关的资源及素材，加强教师使用过程中的互动交流活动，使校校培训活动突破校际界限，加强了教师间的沟通，促进了共同发展。

三、注重考核督促，实施反馈明确

在培训过程中，学校相继制定了一系列保证培训活动正常进行的制度、考核办法和奖励机制，做到了有章可循、有度可依。在日常工作中，加强了对校本培训活动的监督和检查力度，采用定期和不定期的方式检查各项培训活动的开展，并把它与教师的量化考核管理挂钩，作为教师综合评定的一项重要内容。在实施中明确目标管理机制，做到谁主管谁负责，形成了以培训促提高，以考核促发展、以发展促成长的机制。并定期召开校本培训总结会，总结阶段性工作开展情况，及时布置下步工作，使校本培训工作做到有目的、有计划、有组织，确保了培训工作不走过场，不留死角，达到了促进教师专业成长的目的。

校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地，校本培训工作扎实有效的开展，使教师的教育观念发生了深刻的变化。教师真正学有所得，学以致用，并且树立了终身教育理念，通过培训，许多教师能够把现代教育思想和先进经验转变为自身的教育教学实际行动，提高了教师工作的自觉性和主动性。

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家的精彩成考报名资源。想要了解更多《名师培养对象校本讲座活动小结》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：校本培训小结 幼儿园校本培训小结 教师校本培训小结