作文课，当为无级之自由而教
作文课，当为无级之自由而教 王思勇 多年来，我与广大语文教师一样，教学生作文的目的，就是为了让其会写作文。似乎，作文或写作本身就成了“终极”目标，这就是为作文而教作文，为写作而教写作。然而，现在眼下，我要怀疑这样的预设，或者说，我要换一个预设： 作文，当为自由而教，当然，也可以等量替换为"作文，当为自由而写"。 如果我们同意，当今时代“写作包围着我们”(马正平语)，那么，人就是这言语(写作)之海洋中的鱼。作文课的目的，就是教会青少年在言语之海里自由生存，从这个意义上说，自由即为自游。 这里的自由含义并不玄奥，她就是日常生活自由、工作自由、教育自由、(心理)治愈自由、文献记录自由、审美自由等。这些自由追求，就是作文课的合法性(依据)，由此，我们可以对习以为常的作文课做如下观： 1.人物外貌描写，指向的是日常生活自由，实际就是寻人、寻物启事的写作的演练。 2.写人的写叙文，指向的是多种自由。作为一种他传文字，是帮他人实现文献记录自由，同时为自己实现工作自由(假若你因此而获劳酬)。如果是自传或半自传写作，那就有了自我教育、自我(心理)治愈、文献记录、审美享受等多种自由了。 3.写事的记叙文，指向的是新闻职业，此可视为工作自由之预演。 4.论述文写作，如果说本质 [ 查看全文 ]作文课，当为无级之自由而教的相关文章
