2016年春季学期教科版七年级下册期考思想品德质量分析

导读：　2016年春季学期教科版七年级下册期考思想品德质量分析(共5篇)2016年春季学期八年级思想品德下册期中质量分析---孔凡东2016年春季学期八年级思想品德下册期中质量分析孔凡东此次期中考试试卷卷面分值为100分，考试时间100分钟，采用闭卷的形式。一、试题分析 该套试卷的出题范围是思想品德八年级下册第一课至第八课的内容，试卷知识覆盖面大，侧重考查学生的基础知识...

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2016年春季学期教科版七年级下册期考思想品德质量分析(一)
2016年春季学期八年级思想品德下册期中质量分析---孔凡东

2016年春季学期八年级思想品德下册期中质量分析

孔凡东

此次期中考试试卷卷面分值为100分，考试时间100分钟，采用闭卷的形式。

一、试题分析 该套试卷的出题范围是思想品德八年级下册第一课至第八课的内容，试卷知识覆盖面大，侧重考查学生的基础知识的掌握情况以及分析能力和综合能力。客观题:第一大题是选择题,侧重对基础知识的考查，考查学生对常识性内容的识记能力与掌握。主观题：二大题是考察学生的概括能力,和应变能力与理论结合实践的能力。总来看，试题具有科学性、合理性和系统性，能够达到考查学生的学习情况和各种能力的目的。

二、试卷分析 从统计分析来看，我校平均分为60分左右，合格率62%，优秀率39.37%。成绩呈现的特点是：中间层次的人数居多。

三、主要错误类型

1、一些学生对书上的基本基本概念认识不清，对题目的理解能力不够，知识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活,综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，理论是理论，运用不到材料中去。

2、回答问题角度单一，重复，不能多角度、多层次地分析问题。例如，第16题部分学生只能从某一个角度作答，思维很狭窄，视野不开阔分析说明不全面。

3、学生对一些重点、热点时事材料的分析概括能力还比较欠缺。特别是材料分析题第17题，”结合材料谈一谈对公共利益的认识”很

多学生知识学握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱。一些学生因为知识掌握不全面，运用能力和概括能力弱，不能对此材料进行正确分析，以至于答非所问或答题不全面。

4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。例如，有很多学生答题条例不清晰，书写混乱。

5、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关。特别是一些单项选择题，一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实，教材不熟悉。

6、学生不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，结果答非所问。

7、学生回答问题不能结合材料。设问要求结合材料的，但是有不少学生根本不结合材料。

四、今后的教学建议

1、引导学生关注时事，特别是一些重点、热点时事。关注自己成长中的一些问题，要能把所学的知识运用到实际中去。

2、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学,对于书本上的重要知识点要分单元进行过关检查，培养学生的政治学科能力。

3、改变落后的教学手段，多尝试用多媒体、投影等现代化教学手段，加强教学的直观性，提高学生的学习兴趣。

4、对学生加强书面表达能力的培养,培养学生正确运用学科术语，全面、完整答题的能力。要加强政治语言规范性表述的教学,要求在答题中表述准确，没有歧义；表述完整，没有信息丢失；表述符合逻辑，没有相互割裂甚至自相矛盾。

5、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，如何捕捉有效信息。

6、根据思想品德课综合性的特点，学科教学要从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，对学习内容进行有机整合，帮助学生构建完整的、立体的学科知识网络，努力培养学生的学科素养和学科能力。

7、教师应把握好每一堂课的教学质量，重视作业反馈，了解学生平时的学习情况，及时做好查漏补缺工作。

8、提高学生阅读理解时事资料的能力。教师要引导学生认真读教材，课堂上多引进一些时事资料，培养学生的阅读习惯和能力。

2016年春季学期教科版七年级下册期考思想品德质量分析(二)
七年级下册思想品德期末考试质量分析报告

2014年上期七年级思想品德期末考试质量分析报告

初中部 王艳秋

考试已顺利结束， 对试题本身以及考试情况作一个客观的分析，有利

于我们总结经验、发现问题、思考对策、提高课堂教学水平和质量 。现以七

（五）班为例，对试卷及其情况做如下分析：

一、试题分析：

全卷以百分制命题，题型以单选题、判断题、简答题组成，就总体而言

难度适中，选择题偏难，考察基础知识、基本技能和学生的综合能力。本试卷主要体现了一下特点：

（一）发挥思想品德学科的德育功能，凸显对考生情感、态度、价值观的考查。

（二）试题注重考查考生对基础知识和主干知识的掌握(记忆)、理解和运用，着重考查考生的分析、综合、归纳能力。

（三）试题具有开放性，较注重联系考生生活实际。试卷中的很多题紧

密七年级学生生活的实际，开放和辐射到学生生活的层面和领域较宽。

（四）试卷形式与中考题型接轨，人文关怀方面的内容也予以凸显， 试卷题型较灵活，也不乏直接表达学生自己的见解或看法的试题，把学生的学习思想品德的积极性充分调动了起来。

二、考试情况

考试得分情况为：参加考试的总人数为53人，选择题失分较严重，80

分以上同学为33人，70-80分18人，60-70分1人，60分以下1人，班级平均分为80.8分，优秀率62.3%，合格率为98.1%。

学生总体情况良好，大部分学生能拿到优秀，三四五六班中仍有1人不

及格，基本如实反映学生的学习情况和学习态度。

三、失分情况及原因

客观题部分（选择题）：学生得分率虽然相对较高，但部分题目失分率较

高，不该失分的很多。

主要问题是：

（一）基础知识和基本理论掌握不到位，有些学生对课本不熟、理解不深，平时对书本的掌握不够

（二）思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力较差。知识记忆不牢固，细节把握不够，迁移能力较差

（三）审题能力不强，缺少解题的技巧和方法，看错题目，导致答题错误

主观题部分（问答题）：

学生答题情况总体良好，有两个问题存在比较普遍。

（1）有些同学在做问答题时，太过脱离教材，单纯用自己的话答题，仅局限于自己的某个单纯想法。

（2）对题目的理解把握不够，课外知识的积累欠缺。

三、针对期末考试情况的教学改进措施

下个学年，针对此次考试我将在这学期的基础上对教学做出一些改进具体来说有以下几点：【2016年春季学期教科版七年级下册期考思想品德质量分析】

一、备好每一节课和每一个班的学生，把握好每一节课的重难点，更加注重思品课联系社会热点、联系生活、联系学生，确保把最重要的知识体系化，常识普及化。

二、上课时，在严肃课堂纪律的基础上加强师生沟通，创造一个良好的教学环境，学会灵活应用多种教学方法，扣紧课标和新课程理念努力把课堂激活，培养学生兴趣，打开学生视野。

三、课后加强反思，分析每节课的优点和不足，进一步思考如何把优点发扬，把不足克服。主动与有经验的老师沟通交流，利用晚自修时间，对一些后进生加强个别辅导或“谈心”的力度。

四、立足教材，做好笔记，强调学生加深对课本内容的理解，强调是课本内容与自身生活实际相结合。

五、讲练结合，学以致用，注重学生思维的训练和学生答题规范的要求，加强对答题技巧的指导。以上就是对本次考试的分析及在今后的教学的改进措施。

2016年春季学期教科版七年级下册期考思想品德质量分析(三)
七年级下册思想品德月考质量分析

2014年七年级上册思想品月考质量分析

范月嫦

一、考核范围及试题分析

本次月考考查的七年级思想品德课本第一课至第四课的教学内容，覆盖了第一课至第四课的各个知识点。本次考卷有二大题:单项选择题50分，判断题10分，简答题26分，材料分析题14分，试题覆盖知识面广。 二、学生成绩分析

三、学生答题情况分析 1、单项选择题

本次月考的选择题虽然比较简单，但学生有的回答并不是很理想。总体而言，相对错得比较多的是7、12、15、23、24题。 2、简答题

总体而言，本次简答题答题情况比较理想，题目基本立足于教材，注重基础知识。但个别学生答得并不理想，尤其是151班的学生。这些都体现了一些学生并没有将学校的学习当做自己的责任 3、材料分析题

学生没有掌握答题方法，格式不对，口语化严重。 四、主要原因

1、学生学习态度不端正。

2、答非所问，一些学生不理解题意抄书上与题意无关的内容。 五、对今后数学教学的建议

思想品德课程是初一新生面对的新科目，很多学习方法还没有掌握，做题技巧也有待积累，所以针对这次考试暴露出来的问题，在今后的思想品德教学中要进一步抓好以下方面的工作：

1、夯实基础知识：让学生扎实基础知识，按照课程大纲要求学生对一些知识点进行识记。

2、教会学生答题技巧，注重学生学习方法的引导。学生答题理论与实际脱离所暴露出来的问题说明学生没有很好掌握答题技巧，所以我们应该注重培养学生良好的学习习惯和学习能力。平时上课，特别是讲授练习时，要留给学生思考的余地，要教会学生答题方法与答题的规范性。

3、思想动员工作要加强。我们有一部分学生可能学不好一些科目，但我们相信只要他们想学，是能学好政治的，因此，我们不能放弃这部分学生。我们应该加强对这些学生的动员，尽我们所能去帮助他们，如果他们学好了，对优秀生和中断生都会有很大触动，更会提升整个班级的学习气氛。

2014-10-31

2016年春季学期教科版七年级下册期考思想品德质量分析(四)
2015--2016学年度七年级思想品德第一学期期末试卷质量分析

2015---2016学年度七年级思想品德第一学期

期末试卷质量分析

一、试卷的总体的特点

本次思想品德试题覆盖七年级上学期几乎全部的内容，考查内容比较全面，试题由易到难，符合学生的思维能力。选择题、非选择题均侧重于考查基础知识，但也有一小部分题比较难。本次试卷突出重点，综合性强，有助于培养学生的理解问题、分析问题、解决问题的能力。整份试卷分值分配合理。试卷全面考查了《课标》规定的知识要点，能较全面、准确地反映七年级学生在学科学习目标方面所达成的水平。

二、试题分析

1、学科三维目标考查。

(1)注重基本知识和基本技能的考查。

例如：第一大题的第一题、第二题、第三题、第四题及第十题，都是要求学生要牢记书本上的基本知识，对于七年级的学生，这几道题的理论和观点，是他们在成长和发展过程中所必须的，他们需要这些正确的理论指导。还有让老师在平时的教学中重视教材的拓展和再开发，真正落实“双基”目标。

(2)注重学习过程和学习方法的考查。

本次命题，90%的试题都是通过情景创设来呈现。同学们通过阅读、分析、归纳、概括、总结才能准确无误地回答每一道试题。如：第二大题的第22题第二问、第24题的第二问、第25题的第一问。这些试题在命制的过程中，就主要凸现了学生在阅读材料的过程中，要提取有效信息，找到关键词，提炼概括出材料主旨。学会对理论知识的运用，提高综合分析问题能力。同时鼓励学生大胆创新，从不同角度和层面思考问题。有利于引导教师转变教学观念、改进教学方法，有利于促进学生积极、主动、创造性地学习。

(3)注重情感态度价值观的考查。

情感态度价值观的教学是我们思品课的主要目标。《思想品德课程标准（实验稿）》规定，情感态度价值观目标在三维目标中是首位。情感态度价值观的考查在中考中的分量逐年在增加。如：第二大题的第21题的第二问；第23题的第四问；第25题第二问；这些问题不仅考查学生对现实生活的观察能力、综合分析能力和语言表述能力，更重要的是考查学生的情感态度价值观。不同的情感态度，就反应不同的价值观。反之价值观不同，看待问题、感悟生活、实践

社会的态度就不同。这些试题命制就是引导教师注重学生情感态度价值观的培养。在学生的认识世界里建立系统的价值观、人生观、世界观。

2、试题类型设置少而精，有利于学生集中注意力顺利作答。

两种试题类型，对于七年级学生来说完全可以达到考查目的，类型少，能把学生的注意力集中在试卷上，而不是放在应付复杂多样的题型识别上。如果一旦识别不准，就会出现答非所问和跑题的情况。作为思品课，我们有责任培养学生热爱祖国，关注生活，同时也能培养学生政治素养和强烈的社会责任感。

三、考试效果分析

(1)关于选择题。该题突出的是对主干知识的考查，体现的是学生对书本基础知识的掌握情况，选择题1、2、4、8、18、19从满分率，得分率上都不错。而第6题是一个关于人的生命独特性方面的试题，和其它试题比较，满分率，得分率不高。还有20题，只要认真审题还是做对的，可实际中，正确率大约就是百分之六十左右。

(2)关于简答题，21、24、25题失分一般。考查的知识点“认识自己、情绪、诱惑、”。以这些知识点为基础，让同学们认识、感知、体验、感悟生活，形成正确的价值观。这些是我们本学期学习的重点，是同学们在成长过程中需要的精神食粮，也是课程标准中对我们教学的基本要求。从答题中反映出大部分学生能认真审题，对所学知识归纳梳理的能力很强。能结合所给材料，围绕材料作答，并且对知识的运用很灵活很到位，其实只要平时学生上课注意专心听讲，认真完成作业，思维稍微灵活点，满分是完全能达到的。但是22题部分学生得了10分以下。原因是简答题，学生答得很复杂，答得时候题中问的是请你谈谈你的看法，大多数学生不会把自己当主人，分析自己的观点或者是对所学知识不能灵活运用。材料主旨提炼不准，对材料没有进行深刻的分析。只将课本知识机械照搬，没有表达自己的观点，导致答案不全面，说服力不强。发散思维、多角度思考的能力没有得到体现。23题存在的问题是学生能读懂题，但答题的时候不按要求，

材料题的作答总体反映出：

1、审题不准，答题思路不清。

2、不能准确使用学科语言，语言组织无序，没有层次，没有逻辑，表述不完整。

3、分析材料、观察生活能力低，思维呆滞，视野狭窄，角度单一。

4、书写不规范，卷面整洁美观不够。

四、教学中存在的问题

1、理论与实际的结合不到位。

教学中对理论的教学更多地停留在从理论到理论，照本宣科的层次上。教学中与学生生活实际、社会生活实际相联系只是着浮在表面。不重视利用教材中设置的模拟生活场景的情境、案例材料等供学生思考与探究，不注意引导学生观察生活，审视社会，缺乏对生活、对社会的起码的了解和关注。

2、缺乏对学生进行学法指导。

如对材料提炼概括、理解、分析、探究的方法没有具体的、有效的指导、训练与培养。忽略其计划性、长期性、规范性与实践性。临阵磨刀、急功近利的现象还普遍存在。

3、忽略对学生思品课良好学习习惯、学习品质与素质的确立与培养。教学中缺乏对学生进行从内容到形式的规范的学习要求，长此以往滋长了学生学习的惰性、浮躁性、盲从与盲目性、随意性。

4、教学比较重视学生智力因素的培养，忽视非智力因素的培养。表现在机械、生硬地进行情感、态度与价值观的教育。缺少将书本中的理论观点与学生真情实感的对接与碰撞，使其内化为自己的信念，导致学生对理论学习的厌倦。缺失对生活的观察、感悟，缺乏用所学理论对日常生活行为的规范与指导。

五、结论与改进建议：

1、强化《课标》意识，突出《课标》的指导性地位，促使“教”与“学”的行为都能自觉地步入正轨。

2、把基础知识的掌握、基本能力的培养仍然摆在重要的地位，回归教材，重视基础知识，要把考点知识梳理清楚，使之系统化、网络化。

3、真正落实“三维目标”。不仅写在教学设计中，更要落实到教学过程中。

4、狠抓学生思想品德课学习习惯与学习方法的养成教育，促进学生“会学”、“善学”。增强理论与实际相结合的实效性，增加课堂的趣味性，增加对学生评价的多样性。增加教学的探究性，增加实践性作业的布置与检查。

5、突出学生阅读、分析能力与方法的培养与训练。同时还要注意培养学生的归纳能力和多向思维能力。

6、加强学生语言表达能力的培养与训练力度。把对政治术语的习惯性使用放在首位，不要把政治试题做成语文题。这次期末考试卷中，许多学生的失分就是因为答案中缺乏政治术语和体现思维角度的关键词。【2016年春季学期教科版七年级下册期考思想品德质量分析】

7、平时的教学中要特别关注和捕捉社会生活中的重大的时事热点及发生在我们身边的重大事件，弄清社会生活中有哪些热点问题，并把它和我们学的有关原理结合起来，多角度、多层次地去分析和思考，以达到理论与实践的有机

结合，从而提高把握热点与教材知识联系的能力。

8、做好学困生的转化工作，帮助他们端正学习态度，提高学习成绩。

9、教师要率先垂范，加强自身修养。思品课的育人功能还要通过我们老师示范作用显现出来。我们的一举一动，一言一行都会如春风化雨，慢慢影响着学生的道德，心理品质的形成。

2016年春季学期教科版七年级下册期考思想品德质量分析(五)
2016年春季学期九年级思想品德中期考试质量分析-----孔鹏

2016年春季学期九年级思想品德中期考试

质量分析

孔鹏【2016年春季学期教科版七年级下册期考思想品德质量分析】

一、试卷整体评价

此次中期试卷，含四个大题，题型分为单项选择题、简答题、材料分析题、实践探究。试卷以九年级思想品德教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。考查内容紧密联系学生实际，其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。试卷还对时政知识加以考查，突出了思想品德的学科特点。

二、成绩分析

此次测试，所教四个班级总体来看，班级之间相差较大，60班稍为突出，但总体成绩偏低。各班优秀高分者少，90分以上0人，80分以上仅9人，大部分学生的成绩集中在40---60之间。

三、存在的主要问题

1、学生对基础知识的掌握和理解不够。选择题做得较好。还有材料分析第17题中有关基本经济制度的记忆，是教材中的重点内容，是对教材基础知识的考察，很多同学没答出来。可见学生对基础知识掌握还不够扎实。

2、学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高。即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结台起来，要么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料。这种现象在材料分析题28题中体现最为明显。

3、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。最典型的就是第18题，这道题有很大的灵活性，需要学生具有较强的思辨力和发散性思维能力，可有些同学思考过于拘泥，思路较狭窄，而导致失分。

4、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向。简答题16题问题中已经明确提示此题涉及现阶段主要矛盾，如不仔细审题，就会很粗糙的作答，重复较多，很难答全面。

四、原因分析：

1、学生学习政治的兴趣不高。一是很多大题背诵起来难度较大，不愿意在此花费更大的精力。二是题目的综合性很强，不容易得高分。三是学好了政治也没用，家长也都强调语数英主科。兴趣不高直接导致学生的偏科严重，这在各个班中都非常突出。

2、学生对时政的关注不够。

3、基础性的知识背诵不扎实。平时应该教给学生一点背诵的技巧与方法，注意经常复习，加大检查立度促使学生将基础知识记牢。

4、读题不认真，对题目的理解有一定偏差，导致做题出现失误。

5、学生的语言表达水平不高。一是明明想到了，但却不能选用准确的语言

来表述；二是积累的政治用语少，涉及国情、国策、战略等等应当尽可能的使用准确的政治用语。

6、书写潦草，不分条也不分纲，卷面很乱，再加上错字，难以辩认。

7、自己虽然是一位老教师，但做为思品课的一位新教师，教学经验明显不足。在课堂上不能很好地将时政热点与教材知识点结合。缺少这种意识、能力、更缺少实际的行动。

8、课堂上讲得多，留给学生的时间少。无法在课堂上将练习处理完，只能留给学生时间来做，做题的效果就大打折扣了。

9、作业、背诵的检查力度不够，方式、方法有待于改进。

10、教学时间比较紧，为了进度，没有复习的时间。缺少对有关题型的针对性的指导。

三、今后教学中应注意的问题和努力方向

1、强化基础知识训练。万变不离其宗，基础知识是根本，选择题错的原因大多就是基础知识不牢固。一环扣一环，没有基础知识的支撑，材料分析题也就更难了。要以课标为纲，以课本为本，注重基础，稳扎稳打，适当综合，分层提高。从整体上把握知识结构，归类和疏理学习内容，形成知识网络，实现知识的迁移、重组和整合。学生具备扎实的基础知识，是贯彻理论联系实际的前提，也是提高学生分析和解决问题能力的基础。考试命题方式是灵活的，但无论如何选材，落脚点还是教材知识。设问非常灵活，答案却非常简单，教材知识不熟悉，基础知识掌握不好，即使审题准确，也难得高分。因此，教师在教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生形成完整的知识体系。

2、关注时政热点，关注社会生活，关注成长感悟

在教学过程中，引导学生对时政热点、社会生活、学生实际生活问题，依据所学课本知识，进行深层次及多角度思考。在平时，应要求学生多收集整理一些与教学重点知识相关的资料，根据教材所学，指导学生分析解决这些问题。不断地坚持问题带考点的方法，提高学生的综合分析能力，使学生能多层次、多角度思考问题，解决问题。

3、注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训练，培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整，既是考试的重要要求。也是提高考试成绩的重要途径。在讲练当中，对规范应长抓不懈，严格要求，养成良好的答题习惯。尽量运用政治学科的专业用语，做到格式正确。语言规范，紧扣问题，条理清晰。

4、转变教学观念，调动学生参与教学。在教学中要大力弘扬学生的主体精神，面向全体学生，促进学生全面发展。对此，教师要在教学中努力处理好两个转变：从“教育者为中心”转变为“学习者为中心”，以“教会学生知识”转变为“教会学生学习”，因此，教师在教学时既要重视改革“教法”，更要重视“学法”的指导和培养，这样，才能帮助学生获得可持续的发展。

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