we,have,new,friends练习题

导读：　we,have,new,friends练习题(共5篇)五年级英语上册 We have new friends Lesson5试题(无答案)人教新版五年级英语上册 We have new friends 5Lesson 5一、new words1 who 谁2 her 她的3 pretty 漂亮的4 have 有 （三单）has5...

we,have,new,friends练习题(一)
五年级英语上册 We have new friends Lesson5试题(无答案)人教新版

五年级英语上册 We have new friends 5

Lesson 5

一、new words

1. who 谁

2. her 她的

3. pretty 漂亮的

4. have 有 （三单）has

5. long长的

6. hair 头发

7. bright明亮的

8. cute可爱的

9. active 积极的； 活泼的

10. be good at擅长.

11. school work功课

12. Chinese中国的，汉语的，语文

13. maths 数学

14. 科学

二、重点句型

1. Who’s that girl?

2. She is my new friend.

3. What’s her name?

4. How old is she?

5. She’s a pretty girl.

6. She has beautiful long hair and big bright eyes.

7. She’s cute and active.

8. Is she good at her school work?

9. She’s good at Chinese, maths, and science.

三、按要求完成下列各题。

1. who’s （完全形式） 2. 新朋友【we,have,new,friends练习题】

3. 多大 4. 擅长 5. she’s=

6. 长头发 7. 明亮的眼睛 8.have（三单）

四、按要求完成下列各句。

1. She’s ten. （同义句）

2. She is good at her school work. (一般疑问句)

3. She’s a pretty girl. （一般疑问句）

4. She’s cute and active.（一般疑问句）

5. She’s good at Chinese, maths and science. （变否定句）

五、连词成句（注意大小写和标点符号）

1. that, who, girl, is?

2. Chinese, at , good, is, she.

3. pretty, is, she, girl, a

4. long, hair, has, she, big, beautiful, eyes, bright

5. old, is, how, she?

6. school, at, is, s he, her, work?

六、阅读短文，判断下列句子是否正确，正确的打“T”， 错误的打（F）。

Hello! I’m John. I’m in Grade Five. I have a new neighbour. She is a doctor. She is Miss Wang. She is an university（大学）student. She is 22. She is tall and strong. She is strict（严肃的），but active. She likes singing. I like her very much. ]【we,have,new,friends练习题】

( ) John is a student.

( ) Miss Wang is a science teacher.

( ) Miss Wang is thin and tall.

( ) Mrs. Wang is my new neighbour.

we,have,new,friends练习题(二)
人教版(精通)英语五上《Unit 1 We have new friends》教案

Unit 1 We have new friends.

重点句型

1. Who’s that girl? 2. She is my new friend.

3. What’s her name? 4. How old is she?

5. She’s a pretty girl. 6. She has beautiful long hair and big bright eyes.

7. She’s cute and active. 8. Is she good at her school work?

9. She’s good at Chinese, maths, and science.

一． 写出下列单词和短语：

1.英国： 2.澳大利亚： 3.新西兰：

4.朋友： 5.我： 6.（我）是：

7.道路： 8.街道： 9.什么：

10.我的： 11.你的： 12.名字：

13.年级： 14.班级： 15.你，你们：

16.在„里面： 17.聪明的： 18：安静的：

19.漂亮的： 20.他的： 21.她的：

22.眼睛： 23.鼻子： 24.嘴：

25：„怎么样： 26：相互： 27：回家：

28：在„居住： 29.想要做„: 30:愿意做„：

二． 根据汉语完成句子：

1.我叫鲍勃。我十一岁。我来自于英国。

_______ Bob. I’m eleven. I _________ ________ Britain.

2. 欢迎来到我们的班级。

_____________ ______ our class.

3. 你好，我叫周培。你叫什么名字？

Hello, I’m Zhou Pei. __________ _________ ________?

4.你在哪个班级？我在五年三班。

What _________ are you in ?I’m in _________ _________, _________ ________.

5.哇，我们在同一个年级，让我们成为朋友吧。

Oh, we are in _________ _________ grade. ________ _______ friends.

6.你在哪里住？我住在格林路。

__________ do you _______?I live _______ Green Road.

7.你的房子号码是什么？它是23.你呢？

_________ your house _________?It’s 23. ________ about you?

8.我们相互住的很近。让我们一起回家吧。

We live _______ ______ _______. Let’s ______ home together.

9.凯特，那个女孩是谁？

________ ______ that girl, Kate?

10.她多大了？

________ ________ is she?

11.她是一个漂亮的女孩。他又漂亮的长发和大的明亮的眼睛。

She is ______ ________ girl. She ______ beautiful long hair and big bright eyes.

12.她很擅长学校的功课么？

______ she ________ ________ her school work?

13．她很擅长语文，数学和科学。

she _______ _________ _______ Chinese, maths and science.

三． 情景交际

1. 你想说我们在同一个班级时，应该说：（ ）

A. We are in the same class. B.We are in the same grade. C.We are in Class One.

2. 如果想问Lisa在哪个班级是，你应该问：（ ）

A. What grade are you in? B.Lisa, what class are you in?

C.Are you in Class One?

3. 你想知道别人的房间号，你应问：（ ）

A. What is your number? B.What’s your telephone number?

C.What’s your room number?

4. 当你想问对方名字的时候，你应说：（ ）

A. What’s your name? B.What’s your number?

B. Where is your room?

四． 选择正确的答案：

1. ----- Hello, I’m Zhou Pei. What’s your name?----- _____ Patrick Green.（ ）A. My name is B. My name C.I

2.----What class are you in ?---- _________.（ ）

A. I’m in class three, grade five. B. I’m in Class three, Grade five.

C. I’m in Class Three, Grade Five.

3. Where _____ she live? （ ） A. do B. dose C. are

4. You and I live ________each other. （ ） A. in B. near C. here

五．句型转换：

1. Where is he from?（改为同义句）Where _______he _______from?

2.We are in the same grade.（改为一般疑问句）_______ you _______the same grade?

3. I live in Beijing, China.（对划线部分提问）_______ do you ________?

4. Jimmy lives in China now.（对划线部分提问） _______ _______ Jimmy live now?

5. We are in the same school.（改成一般疑问句）_______ you in the _______ school?

六、按要求完成下列各题。

1. who’s （完全形式） 2. 新朋友

3. 多大 4. 擅长 5. she’s=

6. 长头发 7. 明亮的眼睛 8.have（三单）

9. 十 10. 十一 11. 十二

12. country（复数） 13. child（复数）

14. come from= 翻译

七、按要求完成下列各句。

1. She’s ten. （同义句）

2. She is good at her school work. (一般疑问句)

3. She’s a pretty girl. （一般疑问句）

4. She’s cute and active.（一般疑问句）

5. She’s good at Chinese, maths and science. （变否定句）

八、句型转换

1. I’m Bob. （同义句）

2. I’m eleven. （同义句）

3. I come from Britain. （同义句）

4. I’m Yang Ming. (同义句)

5. Ben is from Berlin.（同义句）

6. Bob is from Britain.（同义句）

九、连词成句（注意大小写和标点符号）

1. that, who, girl, is?

2. Chinese, at , good, is, she.

3. pretty, is, she, girl, a

we,have,new,friends练习题(三)
小学英语说课教案We have new friends

辽宁教师考试网：ln.zgjsks.com

今天我说课的内容是小学英语五年级上册第一单元第5课。本课主要以询问他人姓名和年龄为话题，并通过任务设计，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行交流的目的，为后一阶段的学习打下坚实的基础。

依据基础教育阶段英语课程的总体目标和本班学生的实际，师生商定学习目标如下：

1. 知识与技能目标：学生能够听、说、认读单词：pretty, bright, cute, active 和短语 school work；能够在情景中理解、会说、会用 What's her name? 及答语 Her name is Zhou Pei. How old is she? 及答语 She's ten.

2. 能力目标：学生在学习单词和句型的过程中，学会合作、学会探究、学会倾听、主动参与实践。

3. 情感态度目标：对学生进行良好倾听、预习等学习习惯的养成教育，培养学生热情友好和热爱生活的美好情感，锻炼学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。

4. 文化意识目标：中西方文化背景的差异，让学生了解西方国家很少询问女士的年龄，体现出尊重他人的意识。结合本课学习目标和本班学生的实际，我认为本课的重点为句型：What's

her name? Her name is Zhou Pei. How old is she? She's

ten.难点为句型：She has beautiful long hair and big bright eyes.

为了突破教材重、难点，我采用了出示任务，创设语境；围绕任务，灵活操练；完成任务，实际运用；多元评价，整合认知这四个教学环节。也就是说：在教学活动的开始，要紧紧围绕任务设计，充分利用多媒体课件、卡片等直观教具和教学手段，结合学生生活实际为学生设置多种语言情境，使英语单词、句子与它们所表达的意义直接挂钩，使学生积极地去体验与实践，讨论与合作。在初步掌握设计内容之后，我又立即带领学生围绕设计的任务进行多样化的灵活操练，同时将学生带回教材进行系统的感知，并做适当的认读练习。然后从语言运用的角度和学生的生活实际出发，指导学生抛开教材对话框框，将任务设计加以真实运用，进行逼真的信息交流，实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的。同时，为使评价成为学生知识、情感和能力的增长点，将多元、多样化的评价方式贯穿在课堂教学的始终，促进学生新旧知识到整合。

依据英语课程标准并结合本课教学内容，我在采用任务型教学途径的基础上，主要采用了愉快教学法、情境教学法、小组合作法、师生互动教学法等方法培养学生综合语言运用能力。

根据学生生理和心理特点，以及他们的认知发展水平和情感需要，引导学生通过观察分析、协商探讨、参与实践等方法，循序渐进地掌握本课的学习内容。

依据英语教学的直观性、趣味性、实践性和多媒体课件的优势，我把英语课堂教学与课件巧妙地整合在一起，学生则利用自己的照片等实际生活中的媒体积极参与活动，对提高教学质量起到事半功倍的效果。

本着“兴趣是最好的老师”和“关注每一个学生的发展”的新理念，我设计的本课教学流程如下：

Step 1 Warm-up 热身互动，进入情境

《英语课程标准》指出：学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩。因此，在教学过程中，我特别注重激发和保持学生

辽宁教师考试网：ln.zgjsks.com

学习英语的兴趣。

我首先通过播放歌曲：“How old are

you?”达到师生同唱同动，沟通师生感情，创造和谐、民主、宽松的教学氛围。并根据学习内容的需要将歌词six和seven改成eleven和ten。学生们看着大屏幕，不由自主地一起边唱歌，边表演。既复习巩固了学过的内容，又激发了学生学习的兴趣；既调动了学生学习的积极性，又活跃了课堂气氛。同时告诉学生运用该句型时中西方文化的差异。

依据温故知新、循序渐进的原则，我通过布置学生课下自由结组，在能力允许的范围内，自创情景，在课上做声情并貌表演的形式，复习所学过的内容。给孩子们提供一个展示创造力、想象力，体现合作精神、集体智慧，品味成功的小舞台，激发学生再学习的强烈动机和求知欲。

Step 2 Presentation 任务呈现，小组协作

《英语课程标准》指出：教师要灵活地、创造性地使用教材，我在上这节课时打破了书上的教学顺序，即先学句型、后学单词。

首先学习 What's her name? Her name is Zhou Pei. How old is she?

She's ten.

依据以旧带新的原则，我先用以前学过的句型 What's your name? My name is...? How old

are you? I'm...

引入新句型 What's her name? Her name is Zhou Pei. How old is she?

She's ten.

接着利用多媒体课件放手让学生通过师－生，生－师，生－生，小组练习等各种方式进行各种形式的操练活动，使学生在图文并貌的课件下乐学、爱学、会学、学会

然后学习单词：pretty, bright, cute, active, school work

通过课件和猜谜游戏，来引出 pretty, bright, cute, active, school work

的教学。通过师生、生师、生生之间的多边互动，强调教师作为小组中普通的一员与其它成员共同活动，不再充当唯一的信息源，把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会相互切磋，共同提高。最后2人一组运用真实姓名进行交流，使学生能够更深层地理解和把握教材。

Step 3 Practice 围绕任务，趣味操练

把学生带回教材进行整体感知。针对小学生模仿能力和记忆力强的特点，我再次播放课件，通过让学生静听、跟读、模仿来学习语言，加深对教材的理解。通过全班活动<整体感知>，个人活动<独立探索>，两人活动<加深交流>，小组活动<协作学习>等多种操练模式，从控制性操练向自主性操练步入，层层递进地深入理解教材。通过足够量的语言操练，建立新的语言学习习惯。

Step 4 Additional activities 完成任务，灵活运用

根据课标提倡的任务型教学途径，我为学生创设两个任务：①你和爸爸、妈妈在十一黄金周去旅游，恰巧遇到了很多同龄的朋友，你能用今天所学的句型：Her

name is Zhou Pei. She's ten. She has beautiful long hair and

big bright eyes. She's cute and

辽宁教师考试网：ln.zgjsks.com

active.与你的爸爸、妈妈或朋友进行简单交流吗？②看看你身边的同学，你肯定能用今天所学的内容进行介绍，请你试一试。我鼓励学生任选其中的一个任务，也可以结合生活实际，自己设计任务，让孩子们分组讨论、探索，启动思维，发挥想象，自编对话进行角色表演。通过小组协作学习进行成果展示，在共享成果的基础上加深对所学知识的意义建构，实现英语语言综合运用能力的培养。

Step 5 Assessment 多元评价，整合认知

根据注重过程评价，促进学生发展的理念，我将多元、多样的评价贯穿于课堂教学的始终。在活动过程中，时时对全班各个小组的表现进行公平、公正地评价，并以激励为主适当地给予红花、星星等奖励。不仅激发了学生学习英语的强烈愿望，而且培养了学生团结协作的精神，同时又使学生体验到了成功的喜悦。在课程即将结束前，全班总结各组的获奖情况，表扬获胜组，鼓励其他组，号召大家发扬互帮互学的精神，使学生在“比、学、赶、帮、超”的良好氛围中得到不同程度的提高。

最后，我说一说本课的作业：第一、听录音并表演对话。第二、学生根据自己的生活经验及能力水平创编新对话。第三、预习下一课。这样有梯度的作业能够帮助学生从不同程度上有所提高。而且，有助于培养学生良好的听录音和预习的学习习惯。

we,have,new,friends练习题(四)
2014年教资考试英语说课教案：We have new friends

2014年教资考试英语说课教案：We have new

friends

今天我说课的内容是小学英语五年级上册第一单元第5课。本课主要以询问他人姓名和年龄为话题，并通过任务设计，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行交流的目的，为后一阶段的学习打下坚实的基础。

依据基础教育阶段英语课程的总体目标和本班学生的实际，师生商定学习目标如下：

1. 知识与技能目标：学生能够听、说、认读单词：pretty, bright, cute, active 和短语school work;能够在情景中理解、会说、会用 What is her name? 及答语 Her name isZhou Pei. How old is she? 及答语 She is ten.

2. 能力目标：学生在学习单词和句型的过程中，学会合作、学会探究、学会倾听、主动参与实践。

3. 情感态度目标：对学生进行良好倾听、预习等学习习惯的养成教育，培养学生热情友好和热爱生活的美好情感，锻炼学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。

4. 文化意识目标：中西方文化背景的差异，让学生了解西方国家很少询问女士的年龄，体现出尊重他人的意识。结合本课学习目标和本班学生的实际，我认为本课的重点为句型：What is her name? Her name is Zhou Pei. How old is she? She is ten.难点为句型：She has beautiful long hair and big bright eyes.

为了突破教材重、难点，我采用了出示任务，创设语境;围绕任务，灵活操练;完成任务，实际运用;多元评价，整合认知这四个教学环节。也就是说：在教学活动的开始，要紧紧围绕任务设计，充分利用多媒体课件、卡片等直观教具和教学手段，结合学生生活实际为学生设置多种语言情境，使英语单词、句子与它们所表达的意义直接挂钩，使学生积极地去体验与实践，讨论与合作。在初步掌握设计内容之后，我又立即带领学生围绕设计的任务进行多样化的灵活操练，同时将学生带回教材进行系统的感知，并做适当的认读练习。然后从语言运用的角度和学生的生活实际出发，指导学生抛开教材对话框框，将任务设计加以真实运用，进行逼真的信息交流，实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的。同时，为使评价成为学生知识、情感和能力的增长点，将多元、多样化的评价方式贯穿在课堂教学的始终，促进学生新旧知识到整合。

依据英语课程标准并结合本课教学内容，我在采用任务型教学途径的基础上，主要采用了愉快教学法、情境教学法、小组合作法、师生互动教学法等方法培养学生综合语言运用能力。

根据学生生理和心理特点，以及他们的认知发展水平和情感需要，引导学生通过观察分析、协商探讨、参与实践等方法，循序渐进地掌握本课的学习内容。

内蒙分校地址：呼和浩特市赛罕区呼伦贝尔南路东达广场702室 教师考试微信二维码：

依据英语教学的直观性、趣味性、实践性和多媒体课件的优势，我把英语课堂教学与课件巧妙地整合在一起，学生则利用自己的照片等实际生活中的媒体积极参与活动，对提高教学质量起到事半功倍的效果。

本着“兴趣是最好的老师”和“关注每一个学生的发展”的新理念，我设计的本课教学流程如下：

Step 1 Warm-up 热身互动，进入情境

《英语课程标准》指出：学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩。因此，在教学过程中，我特别注重激发和保持学生学习英语的兴趣。

我首先通过播放歌曲：“How old areyou?”达到师生同唱同动，沟通师生感情，创造和谐、民主、宽松的教学氛围。并根据学习内容的需要将歌词six和seven改成eleven和ten。学生们看着大屏幕，不由自主地一起边唱歌，边表演。既复习巩固了学过的内容，又激发了学生学习的兴趣;既调动了学生学习的积极性，又活跃了课堂气氛。同时告诉学生运用该句型时中西方文化的差异。

依据温故知新、循序渐进的原则，我通过布置学生课下自由结组，在能力允许的范围内，自创情景，在课上做声情并貌表演的形式，复习所学过的内容。给孩子们提供一个展示创造力、想象力，体现合作精神、集体智慧，品味成功的小舞台，激发学生再学习的强烈动机和求知欲。【we,have,new,friends练习题】

Step 2 Presentation 任务呈现，小组协作

《英语课程标准》指出：教师要灵活地、创造性地使用教材，我在上这节课时打破了书上的教学顺序，即先学句型、后学单词。

首先学习 Whats her name? Her name is Zhou Pei. How old is she?She is ten. 依据以旧带新的原则，我先用以前学过的句型 Whats your name? My name is...? How oldare you? Im...

引入新句型 What is her name? Her name is Zhou Pei. How old is she?She is ten. 接着利用多媒体课件放手让学生通过师-生，生-师，生-生，小组练习等各种方式进行各种形式的操练活动，使学生在图文并貌的课件下乐学、爱学、会学、学会

然后学习单词：pretty, bright, cute, active, school work

通过课件和猜谜游戏，来引出 pretty, bright, cute, active, school work的教学。通过师生、生师、生生之间的多边互动，强调教师作为小组中普通的一员与其它成员共同活动，不再充当唯一的信息源，把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会相互切磋，共同提高。最后2人一组运用真实姓名进行交流，使学生能够更深层地理解和把握教材。

Step 3 Practice 围绕任务，趣味操练

把学生带回教材进行整体感知。针对小学生模仿能力和记忆力强的特点，我再次播放课件，通过让学生静听、跟读、模仿来学习语言，加深对教材的理解。通过全班活动<整体感知>，个人活动<独立探索>，两人活动<加深交流>，小组活动<协作学习>等多种操练模式，内蒙分校地址：呼和浩特市赛罕区呼伦贝尔南路东达广场702室 教师考试微信二维码：

从控制性操练向自主性操练步入，层层递进地深入理解教材。通过足够量的语言操练，建立新的语言学习习惯。

Step 4 Additional activities 完成任务，灵活运用

根据课标提倡的任务型教学途径，我为学生创设两个任务：①你和爸爸、妈妈在十一黄金周去旅游，恰巧遇到了很多同龄的朋友，你能用今天所学的句型：Hername is Zhou Pei. She is ten. She has beautiful long hair andbig bright eyes. She is cute and active.与你的爸爸、妈妈或朋友进行简单交流吗?②看看你身边的同学，你肯定能用今天所学的内容进行介绍，请你试一试。我鼓励学生任选其中的一个任务，也可以结合生活实际，自己设计任务，让孩子们分组讨论、探索，启动思维，发挥想象，自编对话进行角色表演。通过小组协作学习进行成果展示，在共享成果的基础上加深对所学知识的意义建构，实现英语语言综合运用能力的培养。

Step 5 Assessment 多元评价，整合认知

根据注重过程评价，促进学生发展的理念，我将多元、多样的评价贯穿于课堂教学的始终。在活动过程中，时时对全班各个小组的表现进行公平、公正地评价，并以激励为主适当地给予红花、星星等奖励。不仅激发了学生学习英语的强烈愿望，而且培养了学生团结协作的精神，同时又使学生体验到了成功的喜悦。在课程即将结束前，全班总结各组的获奖情况，表扬获胜组，鼓励其他组，号召大家发扬互帮互学的精神，使学生在“比、学、赶、帮、超”的良好氛围中得到不同程度的提高。

最后，我说一说本课的作业：第一、听录音并表演对话。第二、学生根据自己的生活经验及能力水平创编新对话。第三、预习下一课。这样有梯度的作业能够帮助学生从不同程度上有所提高。而且，有助于培养学生良好的听录音和预习的学习习惯。

内蒙分校地址：呼和浩特市赛罕区呼伦贝尔南路东达广场702室 教师考试微信二维码：

we,have,new,friends练习题(五)
小学英语说课教案We have new friends

辽宁教师考试网：ln.zgjsks.com

今天我说课的内容是小学英语五年级上册第一单元第5课。本课主要以询问他人姓名和年龄为话题，并通过任务设计，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行交流的目的，为后一阶段的学习打下坚实的基础。

依据基础教育阶段英语课程的总体目标和本班学生的实际，师生商定学习目标如下：

1. 知识与技能目标：学生能够听、说、认读单词：pretty, bright, cute, active 和短语 school work；能够在情景中理解、会说、会用 What's her name? 及答语 Her name is Zhou Pei. How old is she? 及答语 She's ten.

2. 能力目标：学生在学习单词和句型的过程中，学会合作、学会探究、学会倾听、主动参与实践。

3. 情感态度目标：对学生进行良好倾听、预习等学习习惯的养成教育，培养学生热情友好和热爱生活的美好情感，锻炼学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。

4. 文化意识目标：中西方文化背景的差异，让学生了解西方国家很少询问女士的年龄，体现出尊重他人的意识。结合本课学习目标和本班学生的实际，我认为本课的重点为句型：What's

her name? Her name is Zhou Pei. How old is she? She's

ten.难点为句型：She has beautiful long hair and big bright eyes.

为了突破教材重、难点，我采用了出示任务，创设语境；围绕任务，灵活操练；完成任务，实际运用；多元评价，整合认知这四个教学环节。也就是说：在教学活动的开始，要紧紧围绕任务设计，充分利用多媒体课件、卡片等直观教具和教学手段，结合学生生活实际为学生设置多种语言情境，使英语单词、句子与它们所表达的意义直接挂钩，使学生积极地去体验与实践，讨论与合作。在初步掌握设计内容之后，我又立即带领学生围绕设计的任务进行多样化的灵活操练，同时将学生带回教材进行系统的感知，并做适当的认读练习。然后从语言运用的角度和学生的生活实际出发，指导学生抛开教材对话框框，将任务设计加以真实运用，进行逼真的信息交流，实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的。同时，为使评价成为学生知识、情感和能力的增长点，将多元、多样化的评价方式贯穿在课堂教学的始终，促进学生新旧知识到整合。

依据英语课程标准并结合本课教学内容，我在采用任务型教学途径的基础上，主要采用了愉快教学法、情境教学法、小组合作法、师生互动教学法等方法培养学生综合语言运用能力。

根据学生生理和心理特点，以及他们的认知发展水平和情感需要，引导学生通过观察分析、协商探讨、参与实践等方法，循序渐进地掌握本课的学习内容。

依据英语教学的直观性、趣味性、实践性和多媒体课件的优势，我把英语课堂教学与课件巧妙地整合在一起，学生则利用自己的照片等实际生活中的媒体积极参与活动，对提高教学质量起到事半功倍的效果。

本着“兴趣是最好的老师”和“关注每一个学生的发展”的新理念，我设计的本课教学流程如下：

Step 1 Warm-up 热身互动，进入情境

《英语课程标准》指出：学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩。因此，在教学过程中，我特别注重激发和保持学生

辽宁教师考试网：ln.zgjsks.com

学习英语的兴趣。

我首先通过播放歌曲：“How old are

you?”达到师生同唱同动，沟通师生感情，创造和谐、民主、宽松的教学氛围。并根据学习内容的需要将歌词six和seven改成eleven和ten。学生们看着大屏幕，不由自主地一起边唱歌，边表演。既复习巩固了学过的内容，又激发了学生学习的兴趣；既调动了学生学习的积极性，又活跃了课堂气氛。同时告诉学生运用该句型时中西方文化的差异。

依据温故知新、循序渐进的原则，我通过布置学生课下自由结组，在能力允许的范围内，自创情景，在课上做声情并貌表演的形式，复习所学过的内容。给孩子们提供一个展示创造力、想象力，体现合作精神、集体智慧，品味成功的小舞台，激发学生再学习的强烈动机和求知欲。

Step 2 Presentation 任务呈现，小组协作

《英语课程标准》指出：教师要灵活地、创造性地使用教材，我在上这节课时打破了书上的教学顺序，即先学句型、后学单词。

首先学习 What's her name? Her name is Zhou Pei. How old is she?

She's ten.

依据以旧带新的原则，我先用以前学过的句型 What's your name? My name is...? How old

are you? I'm...

引入新句型 What's her name? Her name is Zhou Pei. How old is she?

She's ten.

接着利用多媒体课件放手让学生通过师－生，生－师，生－生，小组练习等各种方式进行各种形式的操练活动，使学生在图文并貌的课件下乐学、爱学、会学、学会

然后学习单词：pretty, bright, cute, active, school work

通过课件和猜谜游戏，来引出 pretty, bright, cute, active, school work

的教学。通过师生、生师、生生之间的多边互动，强调教师作为小组中普通的一员与其它成员共同活动，不再充当唯一的信息源，把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会相互切磋，共同提高。最后2人一组运用真实姓名进行交流，使学生能够更深层地理解和把握教材。

Step 3 Practice 围绕任务，趣味操练

把学生带回教材进行整体感知。针对小学生模仿能力和记忆力强的特点，我再次播放课件，通过让学生静听、跟读、模仿来学习语言，加深对教材的理解。通过全班活动<整体感知>，个人活动<独立探索>，两人活动<加深交流>，小组活动<协作学习>等多种操练模式，从控制性操练向自主性操练步入，层层递进地深入理解教材。通过足够量的语言操练，建立新的语言学习习惯。

Step 4 Additional activities 完成任务，灵活运用

根据课标提倡的任务型教学途径，我为学生创设两个任务：①你和爸爸、妈妈在十一黄金周去旅游，恰巧遇到了很多同龄的朋友，你能用今天所学的句型：Her

name is Zhou Pei. She's ten. She has beautiful long hair and

big bright eyes. She's cute and

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active.与你的爸爸、妈妈或朋友进行简单交流吗？②看看你身边的同学，你肯定能用今天所学的内容进行介绍，请你试一试。我鼓励学生任选其中的一个任务，也可以结合生活实际，自己设计任务，让孩子们分组讨论、探索，启动思维，发挥想象，自编对话进行角色表演。通过小组协作学习进行成果展示，在共享成果的基础上加深对所学知识的意义建构，实现英语语言综合运用能力的培养。

Step 5 Assessment 多元评价，整合认知

根据注重过程评价，促进学生发展的理念，我将多元、多样的评价贯穿于课堂教学的始终。在活动过程中，时时对全班各个小组的表现进行公平、公正地评价，并以激励为主适当地给予红花、星星等奖励。不仅激发了学生学习英语的强烈愿望，而且培养了学生团结协作的精神，同时又使学生体验到了成功的喜悦。在课程即将结束前，全班总结各组的获奖情况，表扬获胜组，鼓励其他组，号召大家发扬互帮互学的精神，使学生在“比、学、赶、帮、超”的良好氛围中得到不同程度的提高。

最后，我说一说本课的作业：第一、听录音并表演对话。第二、学生根据自己的生活经验及能力水平创编新对话。第三、预习下一课。这样有梯度的作业能够帮助学生从不同程度上有所提高。而且，有助于培养学生良好的听录音和预习的学习习惯。

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