童年的钟声阅读答案

导读：　童年的钟声阅读答案(共5篇)苏锡常镇四市一模语文试卷及答案2014-2015学年度苏锡常镇四市高三教学情况调研（一）语 文Ⅰ一、语言文字运用（15分）1．在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是(3分)（1）如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高 ▲ 的作品来的。（2）在3D...

《苏锡常镇四市一模语文试卷及答案》
童年的钟声阅读答案 第一篇

2014-2015学年度苏锡常镇四市高三教学情况调研（一）

语 文Ⅰ

一、语言文字运用（15分）

1．在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是(3分)

（1）如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高 ▲ 的作品来的。

（2）在3D投影技术的帮助下，一代歌后 ▲ ，“邓丽君”不仅和周杰伦共同演绎其经典金曲《你怎么说》，更为周杰伦的《千里之外》献声，引发众人大合唱。

（3）准确优雅地使用本国语言文字，对于任何一个国家任何一个时代的大学山都很重要。这种能力的习得，不是 ▲ 的事，也不是政治课或通识课所能取代。

A．品味 栩栩如生 一蹴而就

B．品位 栩栩如生 一朝一夕

C．品味 惟妙惟肖 一朝一夕

D．品位 惟妙惟肖 一蹴而就

2．下列各句中，没有语病的一句是（3分）

A．尽管顶着诺贝尔文学奖的光环，莫言作品仍然遭到书店退货，这成为文学书籍市场滞销最新的、令人多少有点吃惊的案例。

B．仅仅把学生记住一些知识性的东西，记住教师对文本解读的结果作为目标是不够的，

教师还应注意调动学生的学习积极性和创造性思维能力。

C．2013年就在苹果商店上线的“芒果TV”移动应用，能够在近日引爆用户下载，主要得益于《我是歌手》在其网络平台的独家播出而助推的。

D．随着各种手机APP的普及，无形中放大了人们对雾霾的焦虑，因为随手一划就能看到实时的空气质量指数，坏天气带给人的压迫感让你躲无可躲。

3．下列交际用语使用得体的一项是（3分）

A．本人昨天在学生阅览室遗失英汉词典一本，务请拾获者从速归还。

B．你推荐的那家饭店菜品新颖，价格公道，下次我们一定还会来惠顾的。

C．新业务的开展，承蒙贵公司鼎力相助，终于小有所成，不胜感激。

D．府上乔迁之喜，理当拜贺，只因琐事缠身，无法赏光，祈请海涵。

4．在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）

无题诗是李商隐独创的一种诗歌体式。他创作的无题诗颇多， ▲ 而这种寄寓又往往是模糊隐晦，在有无之间，所谓不便明言的情感隐秘。

①由于表达隐晦曲折，历代的研究者解说各异，更有不少穿凿附会。

②其中不乏直接写爱情相思的，但更多借“香草美人”的比兴传统抒发身世感喟。

③往往以男女爱情相思为题材。

④这些诗篇是诗人人生感受与情感的原生态的展现。

⑤辞藻精丽，意境要眇，情思婉转，读来令人荡气回肠。

A．③①②⑤④ B．③⑤①④② C．④①②③⑤ D．④②⑤③①

5．下列诗句中，不属于表达“人事沧桑，自然永恒”感慨的一项是（3分）

A．闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。

B．旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。

C．梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。

D．纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕。寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。

二、文言文阅读（20分）

阅读下面的文言文，完成6—9题。

论澧州瑞木乞不宣示外廷札子

欧阳修

臣近闻澧州进柿木成文，有“太平之道”四字。其知州冯载，本是武人，不识事体，便为祥瑞，以媚．朝廷。

臣谓前世号称太平者，须是四海晏然，万物得所。方今西羌叛逆，未平之患在前；北虏骄悖，藏伏之．

祸在后。一患未灭，一患已萌。加以西则泸戎，南则湖岭，凡与四夷连接，无一处无事。而内则百姓困弊，盗贼纵横。昨京西陕西出兵八九千人，捕数百之盗，不能一时翦灭，仅能溃散，然却于别处结集。今张海虽死，而达州军贼已近百人，又杀使臣，其势不小。兴州又奏八九十人。州县皇皇，何以存济？以臣视之，乃是四海骚然，万物失所，实未见太平之象。

臣又思若使木文不伪，实是天生，则亦有深意。盖其文止曰“太平之道”者，其意可推也。夫自古帝王，致太平皆自有道。得其道则太平，失其道则危乱。臣视方今，但见其失，未见其得也。愿陛下忧勤万．务，不生逸豫，则二三岁间，渐期修理。若以前贼张海等稍衰，便谓后贼不足忧；以近京得雪，便谓天下大丰熟；见北虏未来，便谓必无事；见西贼通使，便谓可罢兵。指望太平，渐生安逸，则此瑞木乃误事之妖木耳。 臣见今年曾进芝草者，今又进瑞木。窃虑四方相效，争造妖妄。其所进瑞木，伏乞更不宣示臣寮。仍乞速诏天下州军，告以兴兵累年，四海困弊，方当责己忧劳之际，凡有奇禽异兽草木之类，并不得进献。所以彰示圣德，感励臣民。 ．

（选自《欧阳修集》，有删节）

6．对下列加点词的解释，不正确的一项是（3分）

A．便为祥瑞，以媚朝廷 媚：讨好 ．

B．须是四海晏然，万物得所 晏：强盛 ．

C．致太平皆自有道 致：达到 ．

D．所以彰示圣德，感励臣民 励：劝勉 ．

7．下列选项中加点词的意义和用法相同的一组是（3分）

A．而内则百姓困弊，盗贼纵横 今张海虽死，而达州军贼已近百人 ．．

B．以臣视之，乃是四海骚然 则此瑞木乃误事之妖木耳 ．．

C．若使木文不伪，实是天生，则亦有深意 得其道则太平，失其道则危乱 ．．

D．以近京得雪，便谓天下大丰熟 告以兴兵累年 ．．

8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）州县皇皇，何以存济？

（2）愿陛下忧勤万务，不生逸豫，则二三岁间，渐期修理。

（3）窃虑四方相效，争造妖妄。

9．作者认为澧州瑞木虚妄的原因是什么？请简要概括。（4分）

三、古代诗歌阅读（9分）

10．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

宿山寺

项 斯

栗叶重重复翠微，黄昏溪上语人稀。

月明古寺客初到，风度闲门僧未归。

山果经霜多自落，水萤穿竹不停飞。

中宵能得几时睡，又被钟声催著衣。

（1）简述本诗的行文思路。（5分）

（2）分析“山果经霜多自落，水萤穿竹不停飞”一联的表达效果。（4分）

四、名句名篇默写（8分）

11．补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）是鸟也， ▲ 。南冥者，天池也。（《庄子•逍遥游》）

（2） ▲ ，又重之以修能。（屈原《离骚》）

（3）岂无山歌与村笛？ ▲ 。（白居易《琵琶行》）

（4）取之无禁，用之不竭， ▲ ，而吾与子之所共食。（苏轼《赤壁赋》）

（5） ▲ ，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）

（6）树林阴翳，鸣声上下， ▲ 。（欧阳修《醉翁亭记》）

（7） ▲ ， ▲ 。执子之手，与子偕老。（《诗经•邶风•击鼓》）

五、现代文阅读（一）（20分）

阅读下面的作品，完成12～15题。

变奏的乡愁

李新勇

多年以前，不管是在新闻里还是在文学作品中，一旦出现“大凉山”“西昌”或者“安宁河”这些字眼，心头澎湃的情绪就如同初恋时节在路上遇见暗恋的女孩。那时候，我的文字总走不出由这三个字眼组成的故乡，连做梦都奔走在回家路上。因为那里有我的父母兄弟，有熟悉的乡音，有熟谙的粗茶淡饭，有熟稔的山山水水。

这些年，逮上个机会我就会回故乡住上几天。跟爷爷同时代的老人，走得一个不剩了；跟父亲同时代的，已都步入老年；我的同龄人已到中年，各忙各的生计；比我年轻的，我们彼此都不认识。小村无法挽留年轻人的脚步，翅膀稍硬，便飞进城市。小村的道路不断改变，房屋不断翻建。一次次回去，一次次积淀着陌生。故乡能被我感知的气息越来越微弱，乡愁变得越来越不可捉摸。

火车提速、机票打折，让曾经在火车上熬五十多个小时的漫长细节，一下子缩短为一二十个小时甚至三四个小时。快到我还没有把频道调过来，就到老家大门口了。还有电话和手机，从前四天才能寄达的情绪，如今动一下指头就搞定。还有微博、微信，故乡每天发生的大小事情，从天气到高原湿地开发、排污

抗污，都在眼睛到手机屏幕那么短的距离间。我在第二故乡有了自己的孩子，她的出生让我有一种在脚下的土地上生根发芽的感觉，我将成为孩子的起点和圆心。孩子长大了，小学、初中、高中，眼看就要上大学了……我对老家的乡愁跟春天开河的冰凌一样，再坚强也无法阻止崩塌的命运。

我的父母在故乡替我留了一小块土地，希望我回去建房子。有现在这份工资，再在老家的自留地上经营一个梭罗笔下的庄园，那种无忧无虑的田野牧歌生活的确令人向往。我估计，待到退休，我早已没有这份心境。到那时候，我成了我女儿的故乡。

人生的维度就那么复杂地交织在一起，却又非常简单。任何人心头都有一份乡愁，哪怕从来没离开过自己的出生地。比如我的邻居，买土豆要买本地土豆，买鸡蛋要买家户蛋，买鱼虾要买野生的，诸如此类。本地土豆、家户蛋、野生鱼虾我们也喜欢，虽然我从前生活在四川，他们一直生活在江苏，那是我们童年和少年时候共同的味道。良种蔬菜抑或转基因蔬菜吃到嘴里，口味差得跟从前的猪食一样。乡愁从味蕾开始，跟离不离开故乡没有多大因果关系。【童年的钟声阅读答案】

这种乡愁已不属于地理范畴。

2011年，从鲁迅文学院毕业后，很长一段时间的梦境都在文学馆路、中国现代文学馆、鲁院的教室和宿舍里。后来多次到北京出差，无论时间多么紧张，都要挤出时间回去看一看。铁打的鲁院，流水的学员。树长高了，院子更美了，池中的红鲤鱼变大了。但在我心底，“我们”的气场还在。仿佛我们同届的学员都还在宿舍里指尖飞舞，构筑皇皇大著，只要在楼下喊一声“打球啰”“拔河啰”，就能把大家热热闹闹地招呼到楼下来……徜徉半日，徘徊于小径，在往事中流连忘返。临到要离开，人就落到现实了。落到现实是很痛的，不过，要是不落到现实，更痛。

这个别致的学院，成了多少中国作家的精神故乡。

乡愁如果有生长期，其童年、青年、壮年，大概也是一直生长着，变化着的吧。

12．文章开头用“多年以前”这种方式叙述有什么作用？（4分）

13．第三段最后写道，“我对老家的乡愁跟春天开河的冰凌一样，再坚强也无法阻止崩塌的命运”。请具体

说说哪些因素造成了这种“崩塌”。（4分）

14．“落到现实是很痛的，不过，要是不落到现实，更痛。”解释这句话在文中含意。（6分）

15．本文题为“变奏的乡愁”，说说作者表达了哪些形态的乡愁，并简析其具体内容。（6分）

六、现代文阅读（二）（18分）

阅读下面的文章，完成16～18题。

中国哲学家表达思想的方式

冯友兰

①一个西方人开始阅读中国哲学著作时，第一个印象也许是，哲学作者的言论和著述往往十分简短，甚至互不连贯。打开《论语》，每一小段只包含几个字，各段之间往往也没有联系。打开《老子》，全书只有约五千字，但是老子的全部哲学都在其中了。习惯于长篇大论进行理性论辩的学生，遇到这种情况，会感到摸不着头脑，不知这些中国哲学家在说什么，由此不免会认为，这是中国哲学家的思想不够连贯。假如果真是这样，中国哲学就不存在了。不相连贯的思想，怎能称得上是哲学呢？

②中国哲学家的言论著述，表面看来似乎不相连贯，乃是由于它们本不是专门的哲学著作。按照中国传统，学习哲学不是一个专门的行业。人人都应当读经书，正如在西方传统看来，人人都应当去教堂。读哲学是为了使人得以成为人，而不是为了成为某种特殊的人。因此，中国没有专业的哲学家；非专业的哲学家不认为自己要写专门的哲学著作。在中国历史上，没有专门哲学著作的哲学家比有专门著作的哲学家，为数多得多。如果要想读这些人的著作，就需要从他们对友人和学生的言论集和书信中去辑录。因此其中

不免有不相连贯，甚至互相矛盾的地方，这是不足为怪的。

③在有些哲学家如孟子、荀子的著作里，的确也有长篇大论的文章。但是和西方哲学家的著作相比，它们仍显得篇幅短小，未曾把道理讲透。这是因为中国哲学家惯于用格言、警句、比喻、事例等形式表述思想。格言总是简短的，而比喻和事例则总是自成段落，与前后文字不相衔接的。用格言、比喻和事例来说理，难免有不够透彻的地方，只能靠其中的暗示补足。明述和暗示正好相反，一句话越明晰，其中就越少暗示的成分；正如一种表达，越是采取散文的形式，就越不像是诗。中国哲学家的语言如此不明晰，而其中所含的暗示则几乎是无限的。富于暗示而不是一泻无余，这是中国诗歌、绘画等各种艺术所追求的目标，它也同样成为中国哲学家表述思想时的风格。

④《论语》和《老子》中的简短词句是充满提示的箴言。正由于富于提示，才使它们具有巨大的吸引力。我们如果把《老子》书中提到的概念列举出来，重述一遍，可能用上五万字或五十万字，它可能帮读者了解《老子》一书的含义，但它本身将成为另一本书，而永不可能代替《老子》原著。郭象是《庄子》一书的著名注释家，他把庄子使用的寓言和隐喻，用理性论辩的方式加以阐述，又把《庄子》书中的诗句用散文予以重述，他的论述比《庄子》一书清晰得多，但是，《庄子》原书富于提示，郭象的注释则明晰具体。人们会问：两者之中，哪个更好呢？后来一位禅宗僧人曾说：“曾见郭象注庄子，识者云：却是庄子注郭象。”

（节选自《中国哲学简史》，有删改）

16．文章在论述过程中两次提到《老子》，有什么作用？请简要分析。（6分）

17．作者认为中国哲学家的言论著述简短、看似不相连贯的原因有哪些？（6分）

18．“曾见郭象注庄子，识者云：却是庄子注郭象。”请结合文意阐释这句话的内涵。（6分）【童年的钟声阅读答案】

七、写作（70分）

19．根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

贫困交加的梵高，在每天努力振作起来的信心的支配下画着他那色彩绚丽的画。他曾满怀感慨地说：生活的色彩和他画中的色彩太不一致了。

不仅梵高，很多人都曾为此感叹过，思索过……

《期中考试答案》
童年的钟声阅读答案 第二篇

下两中学2015年春期七年级期中考试

语文试题答案

一、 语文知识积累与应用 1、瘁 suì kàng 幻 砭骨 piāo 2~4 CDC

5、（1）落花时节又逢君（2）各领风骚数百年（3）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙（4）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离（5）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头北市买长鞭。（6）鸟向檐上飞，云从窗里出。（7）峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

6. 他的生活如无舵的航船，颠颠簸簸，没有方向。

7.（1） 不见棺材不落泪，不到黄河不死心。黄河清，圣人出。九曲黄河十八湾。不到黄河心不甘。等等（2）白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》）

大漠孤烟直，长河落日圆 - 王维 《使至塞上》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》）等等

8、（1）高尔基 《童年》 《在人间》或《我的大学》（2）凶恶残暴，没有亲情，唯利是图，寡情薄义。

9、 对偶 对偶、互文 顶真 对偶、互文

10、普鲁士对法国人民的统治和封锁；法语或祖国语言。

含义：掌握祖国语言可以，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。

11、听到钟声“脸色惨白”，是因为钟声宣告了最后一堂语法课结束的时间已经到了，阿尔萨斯人将要被普鲁士统治了，从此 将和祖国语言告别了。

12、小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国精神，是小弗郎士觉得他的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语教师，而是一位爱国志士。

13、动作描写。内心极度痛苦，情感达到极点。这一动作倾注了韩麦尔先生爱祖国、恨敌人的全部思想感情。 14.A

(二)15、①排比 ②拟人 ③比喻 16、说明“我们”的天真，充满幻想和好奇心 17、奶奶这样说，是为了让孩子们保持一颗童心，永远充满好奇心和探索奥妙的精神 18、描写种子破土而出时嫩芽的可爱，表现孩子们观察的认真和好奇，看到种子发芽时的兴奋心情

19、提示主旨，深化主题。或点明中心（或：揭示主旨；点明写作目的；深化主题，等等） （三）20（1）《资治通鉴》 北宋 编年体 对话 （2）儒家经典 《书》 《礼》 《易》 《乐》《春秋》 21、孰shú 邪yé 遂suì 更gēng 22、（1）古时掌管经学传授的学官 一种学位 （2）历史 过去的事（或以前的事）

22、（1）我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？（2）与有志气的读书人分开几天后，就应该用新的眼光看待他，长兄你懂得这个道理为什么这么晚啊！。

23、卿今者才略，非复吴下阿蒙。 24、略

《重要文段阅读题及答案》
童年的钟声阅读答案 第三篇

重要文段阅读题及答案

☆《百草园》不必说碧绿的菜畦，……色味都比桑葚要好得远。（p.3）

1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？

答：详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。

2．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。

写视觉的：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。 写听觉的：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 写味觉的：又酸又甜 写触觉的：光滑的石井栏

3．文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？

答：两个‚不必说‛与后面的‚单是‛呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。

4．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？

①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。

答：不能。‚伏‛字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；‚停‛字就无法表现这种情态。 ②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。

答：不能。‚窜‛字显示速度快，又来得突然，用‚飞‛字则无法表达这种效果。

5．文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。 答：表现出‚我‛猎奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园对‚我 ‛来说，既富有神秘感又富有吸引力。

6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。 答：拟人。（续写略）。

7．从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？

如①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情入景，景中有人。④层次井然，条理分明

8．作者写这一段文字的目的是什么？

答：表明童年时代我对百草园的喜爱之情。

☆《伤仲永》金溪民方仲永, 世隶耕。……日扳仲永环谒于邑人，不使学。

1.找出文段中的通假字，并注音释义。 ‚扳‛通‚攀‛，pān，牵，引

2.解释词语。

①传一乡秀才观之 （观看，观赏） ②指物作诗立就 （完成）

③其文理皆有可观者 （文采和道理） ④或以钱币乞之 （有人）

3.翻译下列句子

①其诗以养父母、收族为意 ②邑人奇之，稍稍宾客其父 （见资料‚译文‛）

4.方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答）

‚仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为自名。‛‚自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。‛

5.是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？“伤”是什么意思？

答：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。‚伤‛，哀伤，惋惜

6.开头介绍方仲永的身世，意在突出什么？ 答：表明其家庭绝无诗礼的熏陶。

7.仲永的天赋才华从哪些事情可以说明，请举两例。

如①忽啼求之 ②即书诗四句 ③自是指物作诗立就

8.仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体做法怎样？

答：父利其然也。具体做法是‚日扳仲永环谒于邑人‛。

9.下列句子中，属于正面描写的有＿A B C＿＿＿属于侧面描写的有＿D E F＿＿＿

A. 未尝识书具,忽啼求之。 B. 即书诗四句, 并自为其名。 C. 自是指物作诗立就。

D. 其文理皆有可观者。 E. 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 F. 父异焉。

10.联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？

答：人的才能并非一世不变，后天的教育和学习在一个人的成长中是十分重要的。

☆《最后一课》忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号角声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 ‚我的朋友们呀，‛他说，‚我——我——‛

但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

‚法兰西万岁！‛

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‚放学了，——你们走吧。‛

1.从小说情节看，选文属于什么部分？（高潮和结局）

2.“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了，意味着什么？（最后一课的结束）。

3.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么？（普鲁士占领了法国）。

4.选文有一处侧面描写，请找出来。（我觉得他从来没有这么高大。）

“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？（被他的爱国精神打动，对老师的热爱崇敬。）

5.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么？（内心悲愤。）

6.文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？

答：语言、动作、神态 表现他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。

7.作者反复写钟声，用意何在？（暗含最后一课已经结束。）

8.“散学了——你们走吧。”这句话应怎样理解。

答：用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国，怨恨侵略者的思想感情。

☆《木兰诗》唧唧复唧唧，木兰当户织……安能辨我是雄雌？

一.多义字辨析

市：东市买骏马（集市） 帖：昨夜见军帖（文书、文告）

愿为市鞍马（买） 对镜帖花黄（通‚贴‛，粘贴）

二.根据课文内容填空

1.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：朔气传金柝，寒光照铁衣。

2.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（成语：扑朔迷离）

3.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：东……西……南……北……

4.写木兰经历战争持久、出生入死的激烈紧张的战斗的句子是：将军百战死，壮士十年归。

5.写木兰矫健雄姿的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。

6.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

三.课内语段 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧衣裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

1.用一句话概括这两段话的段意 （答：木兰回家的欢乐情景及对木兰的赞颂。）

2.填出相应的动词

①描写爷娘：扶将 ②描写阿姊：理

③描写小弟：磨 ④描写木兰：开 坐 脱 着 理 帖

3.选文中连用四个“我”和“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的作用是什么？ （答：表达了木兰与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。）

4.由选文最后一段演变而来的成语是什么？其含义是什么？

答：扑朔迷离 原指分辨不清雄雌男女，后用来形容事情错综复杂，不易识别。

5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。

答：不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。

☆《邓稼先》整体感悟课文后回答

1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年来的历史？

答：先概述我国近一百年来的历史，是为了说明邓稼先是中华民族从‚任人宰割‛到‚站起来了‛这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？

答：把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：‚邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。‛‚是中国共产党的理想党员。‛

3.邓稼先的伟大贡献和崇高品质有哪些？

要点：他为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了巨大贡献，被追授‚两弹一星‛功勋奖章。真诚、朴实、热爱祖国，没有私心，具有奉献精神等。

4.全文六个部分之间有什么联系？【童年的钟声阅读答案】

第一部分可以说是全文的‚小引‛，第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展。第四部分从另一个角度，写出了邓稼先贡献之大，这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是着重写出了邓稼先的深厚博大的文化背景，超凡的创造才能、坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神。这一部分是第二部分的具体化。

闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。

这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生‚说‛了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！

他在给我的信上说：‚此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！‛

他‚说‛了，跟着的是‚做‛。这不再是‚做了再说‛或‚做了也不一定说‛了。现在，他‚说‛了就‚做‛。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。

1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：‚另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。‛ 这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！

在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！

他‚说‛了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！

他‚说‛了：‚我们要准备像李公仆一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。‛

他‚做‛了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的‚言‛和‚行‛。

闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高标。

1.给上面的文字划分层次，并概括层意。

第一层：开头到‚证实了他的‘言’和‘行’‛。写闻一多先生‚说‛了就‚做‛，言行完全一致。 第二层：最后两节。总结全文，高度评价闻一多先生。

2.说说对下面句子的理解

①起先，小声说，只有昆明青年听得到。（答：闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。）

②他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。

答：这句话表达了闻一多英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。

3.文段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？ 答：① 起稿政治传单、②群众大会演说、③参加游行示威。

4.第②段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说情况迥乎不同，一反既往？

答：‚这‛指的是闻一多作为革命家的一面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命，然后用行动争取民主，与做学问时先埋头苦干，然后再‚说‛不一样。

5.请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。

外貌描写：‚他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。‛形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神。

6.最后几段，几乎是一句话一段，能不能合为一段，为什么？

答：不能，因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面也突出闻一多是言与行一致的伟人。

7.请简要概括闻一多先生的形象。

答：闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者；也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。

8.为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”？

要点：既有鼓舞人心，极其震撼力的言论，又有伟大的行动实践，言行一致，为我们做出了榜样。

☆《社戏》

甲：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 乙：不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。

1.你怎样理解甲段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语？

答：‚朦胧‛原为形容词，在句中作动词用，意为‚变得朦胧了‛。‚踊跃‛原为动词，在句中作形容词，修饰‚山‛连绵起伏的形状。

2.“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”这句话用了什么修辞手法？什么描写方法？这样写的好处是什么呢？

答：比喻、拟人；景物描写；以动衬静，衬托‚我‛看戏心情的急切。

3.甲、乙两段景物描写的内容各是什么？

甲：月夜行船（去赵庄看戏的路上的见闻和感受） 乙：戏后归航（看社戏后的喜悦心情）

4.甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写？哪一处是侧面描写？请找出有关语句并抄写下来。 正面描写：‚淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了‛；

‚那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿‛

侧面描写：‚连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。‛

5.这两段景物描写都调动了人体的感觉器官，请分别找出来，再说说这样写的好处。

答：嗅觉、视觉、听觉、触觉等，将景物描写得栩栩如生，让读者有身临其境之感。

☆《口技》一.解释加点的字

1 施八尺屏障（设臵，摆放） 2.但闻屏障中抚尺一下（只）

3.宾客意稍舒（放松） 4.曳屋许许声（拉）

5.众宾团坐 （通‚座‛，座位） 6.妇抚儿乳（喂奶）

7.变色离席 （脸色） 8.妇拍而呜之（发出呜呜的哄孩子的声音）

二.辨析加点字的含义

1.妙 众妙毕备（名词“妙处”） 2.乳 妇抚儿乳（动词“喂奶”）

以为妙绝（形容词“奇妙”） 儿含乳啼（名词“乳头”）

3.指 手有百指（名词“手指”） 4.绝 以为妙绝（副词“极‛“很”）

不能指其一端（动词“指出”） 群响毕绝（动词“断”“消失”）

三.解释加点字的古今含义

1.虽人有百手 古：即使 今：虽然 2.不能名其一处也 古：说出 今：名字

3.两股战战 古：大腿 今：屁股 4.几乎先走 古：跑 今：行走

四.整体感悟课文后回答

1.课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？

答：课文描写口技表演，抓住了两个方面：表演者和听众。一方面正面描写口技人的表演，直接表现其高超技艺；另一方面侧面写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺。在描写过程中，都是先写表演，后写反应，从而使表演和效果有机结合。

2.文中首尾两次清楚地交代极其简单的道具，其用意是什么？

答：表明口技不是靠其它器物发声，而仅仅是靠一张嘴发声，突出其技艺在‚口‛，其目的，全在于赞美表演者技艺之高。篇末再次交代道具的简单，与开头相照应，与文中复杂的声音对比，赞美口技人表演技艺的高超。

3.全文是如何以“善”字统领全文的？

答：全文紧扣表演的‚善‛，既用生动形象的描绘来正面突出口技表演的‚善‛，又用众宾反应来侧面烘托口技表演的‚善‛；既有作者简要的评论，画龙点睛地赞美口技表演的‚善‛；又有意味深长的开头与结尾以道具的简单来反衬口技表演的‚善‛。

五.课内语段阅读 忽一人大呼‚火起‛，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

1.释词、划节奏

间（夹杂） 奋（扬起，举起） 中间∣力拉崩倒之声 妇∣亦起大呼

俄而（一会儿） 战战（哆嗦的样子） 不能∣名其一处也 宾客∣无不变色离席

2.理解填空

文段中描写火烧之声的句子是力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声。众人灭火之声的句子是曳屋许许声，抢夺声，泼水声。这两类声音是同时发出的，从文中“又夹‛‚一时”一词可以看出。

4.“无不变色离席”中的“离席”与“几欲先走”为什么不矛盾？这样写的作用是什么？

答：‚变色离席‛是写神态，‚几欲先走‛是写心理，这两句是说吓得想逃走而未走的心理与神态，所以不矛盾。作用是表现听众如临其境，说明口技人表演到达以假乱真的地步。

5.找出文中侧面描写的句子，并说说其作用是什么？

答：‚于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。‛写听众的反应从侧面烘托口技表演者的高超技艺。

6.用“‖”划分层次，并说明理由。

……名其一处也‖……几欲先走。

第一层写口技者地表演和作者的议论，是正面描写；第二层写宾客的反应，是侧面描写。

☆《夸父逐日》※夸父与日逐走，入日；渴，欲得水，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

i※又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木；有鸟焉；其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰‚精卫‛，

iiiii其鸣自啸。是炎帝之女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以湮iv于

东海。漳水出焉，东流注于河。（选自《山海经》）

注释： 1喙：鸟嘴。 2自啸：叫自己的名字。 3溺：被水淹死。 4湮：淤塞，这里是填的意思。

1、用“∣”划分句子节奏，每句只划一处

夸 父 ∣与 日 逐 走 常 衔 ∣西 山 之 木 石

2、解释下列带点的词。

（1）夸父逐日（追赶） （2）夸父与日逐走（赛跑，竞跑） ．．．

（3）未至，道渴而死（在半路上） （4）漳水出焉，东流注于河（黄河） ．．

3、在括号里补出句中省略的部分。

（1）（夸父）饮于河渭。 （2）弃其杖，（ 杖 ）化为邓林。

（3）未至（大泽 ），（夸父）道渴而死。 （4）（精卫）常衔西山之木石，以湮于东海。

4、(翻译下列句子。

（1）河、渭不足，北饮大泽。（河和渭河的水不够，夸父又赶到北边的大泽去饮水。）

（2）漳水出焉，东流注于河。（漳河在这里发源，向东流入黄河。）

5、“夸父与日逐走”，他胜利了吗？为什么？

答：胜利了。他进入了太阳，他死后，手杖还化作桃林，造福人类。（开放性题，言之成理即可）

6、弃其仗，化为邓林”应如何理解？

答：丰富了这一神话的内涵，丰满了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义色彩。

7、根据第二个文段写出一个成语。（精卫填海）。

☆《共工》昔者共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；．．．．地不满东南。故水潦尘埃归焉。 ． 1、用“∣”划分句子节奏，每句只划一处

共 工 与 颛 顼∣ 争 为 帝

怒 而 触 ∣不 周 之 山。 水 潦 尘 埃 ∣归 焉 。 ．

2、解释文中加点词：（5分）

怒触不周山（碰、撞） 地维绝（ 大绳子） 天倾西北（向西北） ．．．．

水潦（积水） 日月星辰移焉（向这里） ．．

3、下列句子中的加点字意思相同的一组是（ B ）（2分）

怒而触不周之山天柱折，地维绝 ．．

学而不思则罔 ．．

故日月星辰移焉众妙毕备 ．．

温故而知新以为妙绝 ．．

4、翻译下列句子：

①河、渭不足，北饮大泽。（见资料‚译文‛）

② 怒而触不周之山，天柱折，地维绝。（见资料‚译文‛）

5、“五帝”指黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜

6、你觉得共工有哪些可贵的品质？（若从正反两面说共工是个怎样的人）

答：勇敢，豪气，坚强，敢于挑战权威，具有自我牺牲的精神和大无畏的英雄气概。

（反面：性格暴躁，偏激任性，不计后果。）

7、如何理解结尾的两句话？

答：此神话反映了远古部落间的斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释‚天倾西北‛‚地不满东南‛的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。

☆《斑羚飞渡》 ①山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位臵。它们心甘情愿用生命为下一代开辟一

②绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。

③没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。

④我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。

⑤ 恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。

1.用文中一个词语概括“我”目睹老斑羚们从容走向死亡的心理感受。（震惊）

《消逝的钟声阅读答案》
童年的钟声阅读答案 第四篇

消逝的钟声

史铁生

 

①在台阶上张望那条小街的时候，我大约两岁多。

②终于有一天奶奶领我走下台阶，走向小街的东端。我一直猜想那儿就是地的尽头，世界将在那儿陷落、消失--因为太阳从那儿爬上来的时候，它的背后好像什么也没有。谁料，那儿更像是一个喧闹的世界的开端。消逝的钟声阅读答案。那儿交叉着另一条小街，那街上有酒馆，有杂货铺，有油坊、粮店和小吃摊。因为有小吃摊，那儿成为我多年之中最向往的去处。那儿还有从城外走来的骆驼队。[什么呀，奶奶?"[啊，骆驼。"[干吗呢，它们?"[驮煤。"[驮到哪儿去呀?"[驮进城里。"驼铃一路丁零当啷丁零当啷地响，骆驼的大脚趟起尘土，昂首挺胸目空一切，

③越走越有些荒疏了，房屋凌乱，住户也渐渐稀少。沿一道灰色的砖墙走了好一会儿，进了一个大门。啊，大门里豁然开朗，完全是另一番景象:大片大片寂静的树林，碎石小路蜿蜒其间；满地的败叶在风中滚动，踩上去吱吱作响；麻雀和灰喜鹊在林中草地上蹦蹦跳跳，坦然觅食。我止住哭声。我平生第一次看见了教堂，细密如烟的树枝后面，夕阳正染红了它的尖顶。

④我跟着奶奶进了一座拱门，穿过长廊，走进一间宽大的房子。那儿有很多孩子，他们坐在高大的桌子后面只能露出脸。他们在唱歌。一个穿长袍的大胡子老头儿弹响风琴，琴声飘荡，满屋子里的阳光好像也随之飞扬起来。奶奶拉着我退出去，退到门口。唱歌的孩子里面有我的堂兄，他看见了我们但不走过来，唯努力地唱歌。那样的琴声和歌声我从未听过，宁静又欢欣，一排排古旧的桌椅、沉暗的墙壁、高阔的屋顶也似都活泼起来，与窗外的晴空和树林连成一气。那一刻的感受我终生难忘，仿佛有一股温柔又强劲的风吹透了我的身体，一下子钻进我的心中。后来奶奶常对别人说:[琴声一响，这孩子就傻了似的不哭也不闹了。"我多么羡慕我的堂兄，羡慕所有那些孩子，羡慕那一刻的光线与声音，有形与无形。我呆呆地站着，徒然地睁大眼睛，其实不能听也不能看了，有个懵懂的东西第一次被惊动了--那也许就是灵魂吧。后来的事都记不大清了，好像那个大胡子的老头儿走过来摸了摸我的头，然后光线就暗下去，屋子里的孩子都没有了，再后来我和奶奶又走在那片树林里了，还有我的堂兄。堂兄把一个纸袋撕开，掏出一个彩蛋和几颗糖果，说是幼儿园给的圣诞礼物。

⑤这时候，晚祈的钟声敲响了--唔，就是这声音，就是它!这就是我曾听到过的那种缥缥缈缈响在天空里的声音啊!

⑥[它在哪儿呀，奶奶?"

⑦[什么，你说什么?"

⑧[这声音啊，奶奶，这声音我听见过。"

⑨[钟声吗?啊，就在那钟楼的尖顶下面。"

⑩这时我才知道，我一来到世上就听到的那种声音就是这教堂的钟声，就是从那尖顶下发出的。暮色浓重了，钟楼的尖顶上已经没有了阳光。风过树林，带走了麻雀和灰喜鹊的欢叫。钟声沉稳、悠扬、飘飘荡荡，连接起晚霞与初月，扩展到天的深处或地的尽头--

⑾不知奶奶那天为什么要带我到那儿去，以及后来为什么再也没去过。

⑿不知何时，天空中的钟声已经停止，并且在这块土地上长久地消逝了。

⒀多年以后我才知道，那教堂和幼儿园在我们去过之后不久便都被拆除。我想，奶奶当年带我到那儿去，必是想在那幼儿园也给我报个名，但未如愿。

⒁再次听见那样的钟声是在40年以后了。那年，我和妻子坐了八九个小时飞机，到了地球另一面，到了一座美丽的城市，一走进那座城市我就听见了它。在清洁的空气里，在透澈的阳光中和涌动的海浪上面，在安静的小街，在那座城市的所有地方，随时都听见它在自由地飘荡。我和妻子在那钟声中慢慢地走，认真地听它，我好像一下子回到了童年，整个世界都好像回到了童年。对于故乡，我忽然有了新的理解:人的故乡，并不止于一块特定的土地，而是一种辽阔无比的心情，不受空间和时间的限制；这心情一经唤起，就是你已经回到了故乡。

1。下列对散文的概括和分析，不恰当的两项是(  )(   )(5分)

a．文章开头用[张望"[终于"[一直猜想"等词，流露出作者幼时对未知世界的好奇与向往，也为下文写自己到了外面世界目不暇接的情形作了铺垫。

b．文章第②段写[我"与奶奶的对话很是简洁，朴实而有趣，也更加形象地突出了幼时的作者来到外边世界时不听奶奶话的一面。

c．[琴声一响，这孩子就傻了似的不哭也不闹了。"奶奶的这句话侧面印证了幼时的[我"听到琴声痴迷的情态。

d．第⑩段画线句子属于景物描写，通过[带走了麻雀和灰喜鹊的欢叫"[扩展到天的深处或地的尽头"等语句，突出了钟声的洪亮。

e．本文围绕[听到钟声"的几次感受，表达了作者对童年美好生活的回忆，更将这一种特殊的人生体验上升到对[故乡"新的理解的高度。

2。文章题目为[消逝的钟声"，但作者却详写了对童年生活的回忆，作者为什么这样安排?请加以简析。(6分)  

                                 

3。请谈谈对第④段画横线句[仿佛有一股温柔又强劲的风吹透了我的身体，一下子钻进我的心中"含义的理解。(6分)    

                        

4。作者在异地听到钟声时感到[整个世界都好像回到童年"，于是说[对于故乡，我忽然有了新的理解"。请结合本文，联系实际，谈谈你自己对[故乡"含义的理解。(6分)    

 

 

参考答案: 

1。 bd

[解析]b项中[突出了幼时的作者来到外边世界时不听奶奶话的一面"理解浅显，也不正确，是写孩子对外面世界的好奇和向往。d项中的[洪亮"显然与文中的[沉稳"[悠扬"相矛盾。(答对一项得2分，全对得5分)

2。①详写童年生活，交代出听到钟声的过程，突出幼时聆听[晚祈的钟声"受到震撼等特殊的感受。(2分)②为后文在异地听到钟声感到[好像一下子回到了童年，整个世界都好像回到了童年"作铺垫，使[我"对[童年"的感受更加真切。(2分)③更好地突出了文章的主题，表达了作者对故乡的新的理解。(2分)

3。①此句话将听到的琴声和歌声幻化为触觉的风，(3分)形象地写出了幼时的[我"听到琴声和歌声后内心受到的洗礼，灵魂受到的震动。(3分)

4。①[故乡"并不是一片特定的土地，而是一种不受时空限制的辽阔无比的心情。②作者童年时对世界充满了好奇，而[晚祈的钟声"对他幼小的心灵产生了极大的震撼，这是他童年中重要的心灵印记。③当久逝的钟声在异地突然响起，童年的生活印记一下就涌现脑海，从而产生了对童年、故乡的怀念。④其实，我们在异地他乡时，都会因一个小的事物忆起对过去的某一段生活的回想，从而产生相应的、复杂的感受和心情，这种心情就应是一种特殊的[故乡"吧。(每一点2分，找出三点即可得满分6分。)

《童年的花裙子阅读答案》
童年的钟声阅读答案 第五篇

童年的花裙子

那年我才9岁。

父亲在外地教书，我和哥哥尚在念小学，外公多病。一天清晨，母亲照例出门去了，清贫的家境逼迫着母亲日日起早摸黑地为一家人的生计奔忙着。7点多了，我还呆呆地坐在床沿上发愣，脑子里不断地回想着昨天老师的话:[明天`六·一`节，各班的大合唱是要评奖的，服装一定要统一，女同学白衬衫、花裙子，男同学白衬衫、蓝裤子。童年的花裙子阅读答案。"我没有花裙子，只有一件白洋布旧衬衣可以充数。我知道母亲为一家人的温饱日夜操劳，又有何钱何心想到为我做条花裙子。平日，哥哥穿不下的旧衣裤经母亲稍改便成了我的新衣裤。我从不曾为此抱怨过，可今天我该怎么办?想了许久，

心神不宁地走进教室，我默默地坐在座位上发呆。看着女同学们像一只只花蝴蝶在教室里飞来飞去，我更加不安了。不一会儿，老师进来了，叫大家依往日的队列排好队，先将合唱的曲目试唱一遍。童年的花裙子阅读答案。小小的我也怯生生地走进队列，在这群鲜艳的[花裙子"中，旧衣旧裤的我就像一只丑小鸭落入了美丽的天鹅群中，我竭力逃避着老师的目光。终于，试唱完毕。我逃也似的回到了座位，心里忐忑不安，慌乱得像在等待一张命运的判决书。终于，预料中的时刻到了，老师在同学的众目睽睽之下，走到我身旁，用责备的口吻对我说:[你怎么不穿裙子，呆会儿的合唱你不要去了。"我强忍住在眼眶中打转的泪水，倔强地点了点头。接着，同学们陆续到大礼堂去了，留下我孤独地坐在位子上，像一只被雁群无情抛弃的雏雁。我开始小声地啜泣起来，小小的心灵中第一次感受到自尊心受创后的剧痛。我才9岁啊!从那时起，那位老师的形象在我心中便暗淡无光了。我在恍惚郁悒中度过了这个终生难忘的[六·一"节。

回到家里，终于忍不住满腔委屈，扑在桌子上嚎啕大哭，直哭得天昏地暗。母亲回来，听完了我伤心的[控诉"，阴着脸，一言未发。第二天，我终于有了一条真正属于自己的漂亮的花裙子。绿色的底子上撒着一朵朵淡粉色的小花，我知道那是母亲用被面连夜做成的。可母亲又怎懂得我幼小的心灵上烙下的伤痕，岂是这条迟到的花裙子所能熨平的?我赌气地将裙子扔开了，母亲无奈地叹了口气。后来，那条漂亮的花裙子因为我执意不穿，被母亲收进了箱底。

暑去寒来，时序更迭，我伴着[花裙子"的深深的记忆长天了。有了工作也就有了一份自己的收入，终于我可以随心所欲地买自己喜欢的裙子了。看着自己这些长短不一、花色各异的裙子，心底总是涌起那个夏日傍晚的苦涩。

今日，当我忆起往事，写着这段心酸的故事时，我又一次泪流满面。我终于理解了一颗为贫寒的无奈所迫却同样是眷眷的慈母之心。

那童年的花裙子啊!

1、给下列加点字注音并结合句意解释词语: (4分)

①忐忑不安(       ) ②众目睽睽(       )

③啜泣(           ) ④恍惚郁悒(       )

2、本文的叙事线索是什么?(2分)

 

3、一条花裙子使[我"经历了怎样的情感变化?(2分)

 

4、文章的第二段[7点多了，我还呆呆地坐在床沿上发愣"，用一句话简述[我"发愣的原因，并用一个词准确概括[我"此时的心情。

 

5、作者为什么说这个[六·一"节令[我"终身难忘?(2分)

 

6、[母亲回来，听完了我伤心的`控诉`，阴着脸，一言未发。"请联系上下文，说说[母亲"此时的心情是怎样的?(3分)

 

7、文章结尾一句寄寓了作者怎样的心情?(3分)

 

8、你怎样评价文中的那位老师?你有过类似的经历吗?你当时的心情是怎样的?(3分)

 

 

参考答案:

1、略

2、一条花裙子。

3、无可奈何--心神不宁--不安胆怯--痛苦委屈--孤独忧郁--永久创伤。

4、不想给自己的家增加烦恼，也害怕因为没有裙子明天被老师批评，不让参加大合唱，很矛盾，很痛苦也很无奈。

5、只是因为一条花裙子，被迫不能参加集体活动，第一次感到孤独和自卑，感到贫穷带来的无奈和委屈。

6、既为女儿的遭遇不平和心痛，也为贫穷的生活无奈，想尽力达到女儿的要求，抚慰女儿心灵的创伤。

7、对童年贫穷生活带来的创伤的慨叹，对自己因裙子伤害母亲的自责和愧疚。

8、那位老师没有对孩子的耐心和爱心，不详细了解学生的实际情况就简单粗暴地伤害学生的童心，这样是错误的。

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