6年级下学期第九课音乐之都维也纳的练习题

导读：　6年级下学期第九课音乐之都维也纳的练习题(共5篇)...

6年级下学期第九课音乐之都维也纳的练习题(一)
教科版六年级语文下册《音乐之都维也纳》导学案

《音乐之都维也纳》导学案

6年级下学期第九课音乐之都维也纳的练习题(二)
六年级-第二课 音乐之都维也纳

第二课：“音乐之都”维也纳

（撰写人 俞晓颖）

【教学目标】

1、 通过本课学习，请学生有针对性地了解维也纳古典乐派的代表人物及代表作品，激发学生对古典音乐的兴趣。

2、 在欣赏、演唱、演奏、创作活动中感受、体验古典音乐的风格特征。

3、 能用准确的情感与音乐要求演唱歌曲，能哼唱乐曲主题，能吹奏器乐作品。

【课时建议】

本单元建议三课时完成

【教学设计】

第一课时

教学目标：

1、 通过小组讨论、交流知识的方式，使学生初步了解有关“音乐之都”—维也纳的音乐小常识，感受人类音乐文化的经典魅力。

2、 通过欣赏海顿的相关音乐作品，了解维也纳古典乐派创始者对音乐的诠释，从音乐中体验海顿典雅、温和的个人魅力。

3、 在音乐作品中找出主题旋律

教学过程：

一、导入

（1） 维也纳——音乐之都

请学生们就上节课结束时布置的查找维也纳相关音乐小知识的情况下，由小组讨论，并交流知识。

（2） 教师了解班级同学学习音乐或乐器的情况，可以请学过维也纳音乐家音乐

作品的学生简单弹奏或哼唱其中的旋律。

（3） 教师请学生们根据刚才小组交流的结果，确认哪一位音乐家是维也纳古典

乐派的开创者。

（4） 交响乐之父——海顿 （1732——1809）（教师在学生欣赏之前可以对海顿

的音乐贡献作出简单介绍。）

海顿对音乐的贡献：

奥地利作曲家，维也纳古典乐派的第一位大师：确立了双管编制的管弦乐队；首创了“动机”发展的创作手法；奠定了奏鸣曲套曲的形式和各乐章的曲式结构；开创了交响曲、弦乐四重奏等大型器乐作品体裁。【6年级下学期第九课音乐之都维也纳的练习题】

二、听赏：海顿作品：F大调弦乐四重奏 第二乐章——小夜曲

（1）听第一遍，请学生们选择性地去记忆乐曲中较能打动自己的音乐片断。

（2

） 教师请学生们通过举手发言的方式，试着哼唱自己喜欢的乐段旋律，

并且请该同学讲述自己特别喜欢这一段旋律的原因。

（3） 教师根据学生们哼唱的旋律简单总结为海顿的该作品具有温和、恬静、 悠闲、浪漫等等感情特点后，请学生们欣赏第二遍音乐，要求学生们带着感情

跟着音乐一起哼唱这首小夜曲的主旋律，并且试着说说弦乐四重奏中各个声部

在乐曲中的变化和作用，加深对乐曲的印象。

（4） 听海顿的《惊愕》交响曲第二乐章片段，体会海顿音乐中的所含的幽默感。

进而全面地了解古典乐派音乐家丰富而风趣地音乐个性。（拓展内容，视时

间而定）

第二课时

教学目标：

1、 通过欣赏音乐作品，使学生感受莫扎特乐观、灵动、淳朴而又不失严谨与传承

的音乐作风，进一步体会维也纳古典乐派音乐家独特的音乐魅力。

2、 学会器乐演奏阿尔班的《莫扎特的旋律》，吹准八分休止与四分附点音符。

教学过程：

一、 欣赏

（1） 在欣赏音乐作品之前，教师先请同学们根据时间顺序说出继海顿之后维也

纳的又一伟大音乐家是谁，由此引出音乐神童——莫扎特（1756——1791）【6年级下学期第九课音乐之都维也纳的练习题】

（2）由教师和学生们一起根据自己查找的资料说说莫扎特对音乐的贡献：

莫扎特对音乐的贡献：

开创了双呈示部的近现代协奏曲写法；在歌剧方面注重音乐的逻辑性对歌剧

进行改革，首先在歌剧中注意对人物的心理刻画；并以歌剧的歌唱性贯彻在器乐音乐的创作之中；率先把单簧管编用于管弦乐队。

（2） 请学生们欣赏莫扎特的C大调钢琴奏鸣曲 第一乐章（有条件的情况下可

以请学生或老师自己演奏。）可以拓展听第二和第三乐章。

欣赏时要求学生们注意感受莫扎特的音乐中蕴涵着怎样的情感特质，他希望向人们诉说些什么。

（3）

请同学们以语言表现的方式讨论“从作品中我们听到了 的音乐，看到

一个 的人”

（4） 为了充分展现莫扎特过人的音乐天赋，教师可以先哼唱一段《小星星》中

的主旋律（这是一段学生耳熟能详的旋律，一旦学生发应过来可以跟着教

师一起哼唱完整）。紧接着教师播放准备好的莫扎特著名变奏曲《小星星

变奏曲》

（5） 教师教会学生用图形谱的记录方式记录以上两首乐曲的主旋律。（可采用

分组竞赛方式进行）

二、 器乐演奏：

（1） 视唱乐谱

（2） 教师请学生们先听钢琴弹奏一遍，教师应当放慢速度，要求学生先唱准其

中的八分休止与四分附点音符。

（3） 请同学们先分小组学习。

A组：练习吹奏上两行的旋律

B组：练习用沙球和铃打准节奏【6年级下学期第九课音乐之都维也纳的练习题】

（4） 合作演奏《莫扎特的旋律》。

第三课时

教学目标：

1、 通过欣赏贝多芬的音乐作品，使学生们感受他先进、个性而又不失严谨与承上启下的音乐巨人气质。

2、 通过学生们的创造性活动，以小组形式进行对贝多芬音乐作品的情景故事表演。

3、 学会声情并茂地演唱贝多芬所作的歌曲《思故乡》。

教学过程：

一、 欣赏：贝多芬第六交响曲——田园 第二乐章——溪旁景色

（1）请学生们闭上眼睛欣赏乐曲的第一部分，并想象其描绘的情景。

（2）请学生们分组交流有关贝多芬与此作品有关的生平小故事和音乐事件。 贝多芬对音乐的贡献：

作品受十八世纪启蒙运动和德国狂飙突进运动的影响，个性鲜明，较前人有了很大的发展。在音乐表现上，他几乎涉及当时所有的音乐体裁；大大提高了钢琴的表现力，使之获得交响性的戏剧效果；又使交响曲成为直接反映社会变革的重要音乐形式。贝多芬集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。

（

3）请学生们听乐曲的第三部分，注意找出该曲中所有能分辨出的乐器。

由学生们分成小组讨论，比比哪个小组的同学们找出的乐器又多又准确。

二、 活动：

（1） 由教师带动全班同学分配角色，以贝多芬的《田园》交响乐为背景音乐表

演一出《森林的故事》

A：一组同学表演清泉（合作做出流水状）

B：一组同学表演小鸟（用动作表现）

C:一组同学用沙球或其他创作乐器（学生自己发明）表现细雨和风声。

D：一组同学用动作表演花朵和树木。

其他„„

（2） 请学生们民主评选，从每一个小组中各选出两到三名学生到讲台前为全班

同学们表演。

三、 演唱：

（1） 教师先自弹自唱地把贝多芬的《思故乡》演绎一遍，学生们认真看歌谱。

（2） 第二遍教师弹唱时着重于3/8拍、16分音符、临时升号的准确演唱。

（3） 由学生学唱《思故乡》。

四、 布置长期作业

要求学生们根据三节课的学习内容和结果，梳理三位伟大音乐家对当时音

乐文化所产生的影响、各人擅长的音乐领域以及学生对他们的个人喜好等依据，分小组完成有关于三位音乐家的综合介绍的小报。

教学设计说明：

本单元旨在通过教师指导学生欣赏海顿、莫扎特、贝多芬的音乐作品，从音乐要素和音乐情感等方面请学生感受、体验维也纳古典乐派音乐的风格，激发学生的想象力，注意寻找不同作曲家的异同，以便在唱歌和器乐演奏学习中把握基本的音乐风格。

本课设计线条根据时间线索将三位作曲家分三节课教授。

第一课从了解维也纳——音乐之都的音乐人文聚焦点入手，开始古典乐派音

乐奠基人之一海顿的作品和生平介绍。课上以乐器和声部变化的特性为主进行学习。

第二课最主要是介绍音乐神童——莫扎特，由于莫扎特的乐观、淳朴等性格

特点很受学生们的喜爱，教师不但请学生欣赏课本上的音乐作品，同时也可采取“延伸教学”的方法，请学生们欣赏教师推荐的《小星星变奏曲》，旨在加深学生们对莫扎特的印象。

第三课主要学习的是贝多芬的音乐作品及音乐理念，发挥《田园》的音乐景

象特点请学生们在欣赏后，学习作曲家的创作方式，展开想象，做配乐表演，深刻感受贝多芬音乐理想的同时提高学生音乐的创编能力。

教学反思：

欧洲古典乐派由于其时间背景与音乐时代的原因，学生了解不多，在当代学

生们普遍比较喜爱流行通俗音乐的情况下，教师的教学有一定的困难，但教师应该紧紧抓住学生善于学习新鲜事物的特点，用经典、风趣、景象性较强的音乐来吸引学生的注意力。进而展开对本单元的学习。

在本单元的教学过程中，虽然选取的曲目比较经典、幽默，教师仍然应该注

意班级中典雅、古典的气氛，仿佛把学生们带到了18世纪的维也纳，亲身感受这些伟大音乐家的独特魅力。

古典时期的音乐作品特别注重音乐结构的严谨和音乐要素的使用，本单元的

演奏、演唱曲目都具有古典特征，学生对一些音乐元素的把握，需要教师事先做好充分准备，那些学生演奏、演唱不准确的地方，都要设法做到位，以便于学生感受古典主义的音乐风格。本单元的歌曲《思故乡》也许对不同基础的学生，教学的难度也会有所不同，教师也可以在前两课时里适当增加歌唱教学的内容。

6年级下学期第九课音乐之都维也纳的练习题(三)
19、音乐之都维也纳 课文练习

19、 音乐之都维也纳

姓名 班级 学号 签名

一、看拼音写词语。

shān qīnɡ shuǐ xiù fēnɡ jǐnɡ rú huà jīn ɡuānɡ shǎn shǎn jiē tóu xiànɡ wěi shènɡ dà xīnɡ luó qí bù zhuānɡ shì

二、形近字组词。

鳞（ ） 掺（ ） 谐（ ） 镂（ ）

粼（ ） 渗（ ） 楷（ ） 缕（ ）

三、照样子写词。 例：白雪（皑皑）

波光（ ） 金光（ ） 春雨（ ）

白雾（ ） 流水（ ） 炊烟（ ）

杨柳（ ） 书声（ ） 目光（ ）

四、根据意思把词语写完整。

形容风景优美——山（ ）水（ ）

形容多而密集——星（ ）棋（ ）

形容建筑物等光彩异常华丽，光彩夺目。——金碧（ ）（ ）

五、不改变句意，改写句子。

1、 你不了解整个事件的过程，怎么可以下结论呢？（改为陈述句）

2、 这么大一箩筐葡萄，她拿不动。（改为反问句）

3、 为了能在50米跑步测验中取得好成绩，小明天天坚持练习短跑。 为的是 六、读短文，完成练习。

月光曲（节选）

一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，

显得格外清清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起

来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕

轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来„„皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。

1、下面不是比喻句的一句诗（ ）

①月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱。

②月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。

③她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象。

2、用“～～”划出联想的内容。

3、皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是 (1) (2) (3)

4、为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了她从没看见过的景象？

5、借助皮鞋匠的联想，我仿佛听到了贝多芬的《月光曲》：时而 ，时而 ，时而 。

6、用简练的语言概括选文第二自然段的意思。

(二)

维也纳几乎一天也离不开音乐。人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统，尤其在合家欢乐的时候，总要演奏一番，优美的曲调传遍街头巷尾。更有趣的是，在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也都要奏一曲古典音乐，这几乎成了习惯。

1、在括号里填上合适的词语。

一（ ）古典音乐 一（ ）演奏会 一（ ）家庭

2、“维也纳几乎一天也离不开音乐。”句中的“几乎”一词能否去掉？为什么？

3、这段话是围绕哪句话写的？用“----”在文中画出来。在文中起什么作用？

4、模仿课文，写一段话。

世纪公园可漂亮啦！

6年级下学期第九课音乐之都维也纳的练习题(四)
苏教版五年级下册语文第16课 音乐之都维也纳课时练习

五年级下册语文课时练习

班级： 姓名：

16 音乐之都维也纳

【课内训练】

一、我会拼，我会写，并按要求完成练习。

ōu zhōu shēng yá bï wù guǎn zhuāng shì cǎo píng yōu yǎ zì bēi jiē tïu xiàng wěi

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shān qīng shuǐ xiù fēng jǐng rú huà bō guāng lín lín xīng luï qí bù jīn bì huī huáng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

1、用“﹏﹏”画出三拼音节。 2、用“○”圈出整体认读音节。

二、用“√”给带点字选择正确的读音。

草坪(pín píng) 手迹(jī jì) 剧院(jì jù) 华尔兹(zí cǐ) 波光粼粼(lín líng) ．．．．．．

露天(lù lîu) 掺和(cān chān) 旋律(xián xuán) 镂花梁柱(lïu lîu) ．．．．

三、形近字组词。

涯( ) 巷( ) 谐( ) 掺( ) 饰( ) 馆( ) 崖( ) 港( ) 楷( ) 渗( ) 柿( ) 管( )

四、加换偏旁组成新字，再组词。

区曼五、改正词语中的错别字。

金璧辉煌( ) 街头港尾( ) 色彩合谐( ) 星罗期布( ) 泼光粼粼( ) 轻快优扬( )

六、按要求查字典,选择正确的解释。

1、“卑”字用部首查字法应先查( )部，再查( )画。“卑”字第六画的笔画名称是( )。

2、“巷”字用部首查字法应先查( )部，再查( )画。“巷”字的笔顺是

【课堂拓展】

七、写出下列词语的近、反义词。

近义：著名( ) 陈列( ) 装饰( ) 优雅( ) 掺和( ) 反义：古典( ) 巨大( ) 轻快( ) 优雅( ) 完美( )

八、照样子，写词语。

1、成千上万(含有数字)：

2、金光闪闪(ABCC式)： 3、星罗棋布(含有近义)：

九、把下列词语补充完整，在选择恰当的成语填入下面句子的括号中。

街( )巷( ) 星( )棋( ) 波光( )( )

金( )辉( ) 山( )水( ) 风景( )( )

在( )的维也纳，( )的歌剧院( )，每天晚上，( )到处回荡着优美的音乐。

十、按要求写句子。

1、根据“摇篮”的不同意思造句。

①指婴儿的摇篮： ②形容人才成长的处所或重要事物的发源地：

6年级下学期第九课音乐之都维也纳的练习题(五)
音乐之都维也纳阅读答案画出

篇一：音乐之都维也纳阅读答案画出

篇二：音乐之都维也纳阅读答案画出

篇三：音乐之都维也纳阅读答案画出

《音乐之都维也纳》（节选）五年级阅读题和答案作者：大雪送春归 文章来源：会员上传《音乐之都维也纳》（节选）五年级阅读题和答案 在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。它造型美观大方，色彩和谐，本身就是一件完美的艺术品。设计最独特的是移动舞台，纵深46米，由几层平台组成，可随意升高、降低或转动。乐池可以容纳一个110人的乐队。舞台的总面积达1500平方米，配备有现代化的照明设备。观众席位于剧场中央，共6层，可容纳2200人。 解释词语。 1．星罗棋布：____________________________ 2．本段的中心句是________________________，是从___个方面描述维也纳国家歌剧院的。 3．写出本段所使用的说明方法，说说这样写的好处。 _______________________________________ 4．本段是按照什么顺序的？ _______________________________________

答案：

1．像天空中的星星和棋盘上的棋子那样罗列分布着。形容数量多而密集。 2．它造型美观大方，色彩和谐，本身就是一件完美的艺术品。 4 3．数字。用具体的数字说明了维也纳歌剧院的宏大规模，让人具体可感。 4．由整体到局部的顺序。[1]

篇四：音乐之都维也纳阅读答案画出

篇五：音乐之都维也纳阅读答案画出

1.“摇篮”的意思是什么？为什么说“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？1、摇篮的意思是发源地；因为维也纳是一座用音乐装饰起来的城市，在这儿一天也离不开音乐，维也纳的歌剧院音乐厅星罗棋布。2.从哪儿可以看出维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？从短文中摘录有关语句回答。在这儿，到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。3.第4自然段是围绕那一句话来写的？用“_____”画出来，并说说维也纳人爱音乐体现在哪些方面？维也纳几乎一天也离不开音乐。人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘逸、回荡。维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统，尤其在合家欢乐的时候，总要演奏一番，优美的旋律传遍街头巷尾。更有趣的是，在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也要各奏一曲古典音乐，这几乎成了惯例。4.短文从那几个方面具体描述维也纳是“音乐之都”的？1、维也纳是欧洲古典音乐的摇篮；2、维也纳是一座用音乐装饰起来的城市3、维也纳几乎一天也离不开音乐；

4、在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布提问者评价谢谢!第一句中的“装饰”是动词，有在物体表面加些附属的东西，使其美观的意思。如：他在精心装饰他们家的房子。第二句中的“装饰”是名词。这里指专为增加美观而用一些物品装饰点缀起来的一种效果。如：这样的装饰，让人感觉舒服。

6年级下学期第九课音乐之都维也纳的练习题相关热词搜索：