2016新北师大版五年级语文上册课本

导读：　2016新北师大版五年级语文上册课本(共5篇)2016-2017学年最新北师大版小学五年级语文上册全册教案小学五年级语文教案最新北师大版2016年 秋北师大版五年级上册语文教材分析†课标‡对进入第三学段（5~6年级）的学生提出了新的目标。教材编写者认为，理解这些目标，既要基于前两个学段的水平，又应把它们看成一个需要经过两年努力实现的学习任务。第...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《2016新北师大版五年级语文上册课本》，供大家学习参考。

2016新北师大版五年级语文上册课本(一)
2016-2017学年最新北师大版小学五年级语文上册全册教案

小学五年级语文教案

最新北师大版

2016年 秋

北师大版五年级上册语文教材分析

†课标‡对进入第三学段（5~6年级）的学生提出了新的目标。教材编写者认为，理解这些目标，既要基于前两个学段的水平，又应把它们看成一个需要经过两年努力实现的学习任务。第九册教材是给刚刚进入第三学段的学生使用的，教师只有瞻前顾后，熟悉前两个学段的 教学目标，熟悉前八册教材，同时大略翻阅一下六年级的教材，才能从整体上把握好第九册教材。

第九册教材秉承了前八册‚培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进‛的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。新| 课 |标|第 |一| 网

第九册共10个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、水、方法、面对错误、危急时刻、礼物、家园的呼唤。

1．关于单元数量

第五册到第八册（中年段）每册都有12个单元，进入五年级（小

学高年段）后，为什么单元数量减少呢？这是因为，第一，课文内容相对加深了，要求提高了。表现在：

①课文内容时空跨度大，涉及的问题广泛。

②课文文化含量增大。比如†‘诺曼底’号遇难记‡是一篇名作，

触及人性的许多问题，景物、人物、情节的描写都值得认真探究，学生阅读后会有大量想要交流的看法。

③比较前几册，文章体式的多样性更突出，而童话和儿童故事则

减少了。例如：†负荆请罪‡剧本。

④要求提高了。比如，前几册在学习现代文的基础上对照学习古

文片断，从第九册开始，则以学习古文为主，对照学习现代文。还比如，自读要学习写提纲笔记和心得笔记，比起摘录笔记和批注笔记来，也是比较难的。

2．关于体例

九册每个单元依然由主体课文和‚语文天地‛两部分组成，以保

持教材的连贯性。但是有四点比较明显的变化。

①‚语文天地‛中不再安排‚日积月累‛，改为每篇课文后面有

一栏‚日积月累‛，而且内容较少。这些词句并非如前几册

那样表示保底的学习内容，而只是象征性地提示要注意在阅读中积累字词句。

为什么有这样的变化呢？这是因为，第一，前四年已经学习了读

写中最常用的2500字，积累了不少词语、句子，学习了诸如多音字、同音字、多义词等方面的知识，需要在阅读和写作的大量实践中反复深入地学习它们，学会运用它们，更好地发挥它们的工具作用。也就是说，字词句的学习重点，要逐渐从量的积累倾斜到质的提高，倾斜到应用。更应与阅读、写作等紧密结合，不宜脱离阅读写作等实践活动单独大量训练，搞题海战术。所以，教材把‚日积月累‛与课文安排在一起。第二，随着学生的成长，每个人的心理词典呈现出越来越大的差异，假如硬性地安排统一的学习内容，某些学生就可能遗漏应该学习的内容，另一些学生又可能耗费时间学习已经掌握了的内容。所以，教材没有划定统一的学习范围，而要求学生根据自己的学习状况，有针对性地学习，提高‚日积月累‛的实效性。第三，经过前四年的学习，学生应当培养起喜爱阅读、主动阅读的习惯，又学会了摘录的方法，熟读背诵名作应该成为他们的自觉行为，所以教材中不再指定课文外要背诵的名作和名言警句了。

②教材不再单独列写字表，是基于这样的考虑：

首先，如上所说，写字应当与书面表达紧密结合，单独列表则引

导师生单独训练写字，缺乏学习的动力和针对性，又增加师生的负担。其次，在第一学段（二年级）结束时，学生已经学会了独立识字，经过第二学段两年的练习，应当具备了独立识字的能力，当他学会‚认‛一个字的时候，也应当能够知道怎么学会‚写‛这个字，‚认写分流‛的理念仅体现在会‚认‛的数量大于会‚写‛的数量，而不应当在能力方面存在差距。故此，教材不再分列‚认字表‛和‚写字表‛，而笼统地提‚生字表‛。再次，本册生字量比较少，只有143字，其中如‚州‛‚尿‛‚津‛等字不提写的要求大部分学生也能写出来，而如‚椭‛‚胚‛‚敖‛等字则不一定非得立即

会写不可，完全可以在需要使用时现学，这样一来，再列出写字表单独训练必要性就不那么大了。

第九册‚语文天地‛里面，分散的双基练习减少了，有三个单元

（即第三单元‚变化‛、第五单元‚水‛和第十单元‚家园的呼唤‛）的‚语文天地‛只有三个综合性学习活动。这样安排，体现了如下理念：

第一，在实践中学语文，用语文，在具有实际应用价值的活动中

提出问题，分析问题，解决问题。

第二，加强综合性，学生要在活动中听、说、读、写，观察、想

象、检索，合作完成综合性学习任务。

第三，六年级教材安排每个单元都有一个综合性学习活动，九册、

十册各安排三个，学生做尝试性学习，与六年级形成发展的梯度。

3、关于识字、学词和练句

教材非常重视基础知识的学习，但是怎么抓基础知识的学习，思

路却与以往不同：

（1）、主要靠学生自主学习完成 。

对于识字学词练句，学生已经学会该做什么、怎么做了。学了就要运用，在运用中继续体会，‚用进废退‛，学生自己不练习独立学习，由教师拖着学生跑，不但加重师生的负担，而且会把原来学过的东西也忘掉了。所以，务须要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。

（2）、密切联系实际 。

错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给

老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。

（3）、教师有所作为。

学生自主学习，并非否定教师的引导作用，学生在学习字词句方面还是需要老师指导的：【2016新北师大版五年级语文上册课本】

１）提出目标。例如，61页‚金钥匙‛提出了错别字率要小于1 %的要求。这个比例数，应当成为每个学生要求自己实现的目标，想方设法一定要达到。老师要从激发兴趣、教会方法、培养习惯等方面帮助学生实现这个目标，把他们的努力过程记录下来，作为评价的重要内容。 第七册第12单元最后有一个丁丁的个人总结，总结了预防错别字的常用方法，请老师们带领学生复习，不断实践。 ２）四年级学习摘录笔记的时候，学生知道了要摘录生字、新词、重要的句子、优美的句子，但是‚知道‛还不等于‚会‛，更不等于摘录得恰当。教师应安排一定的教学时间，组织学生交流、评议，使学生逐渐体会到应当画出哪些字词句。以往这个工作是由教师做的：老师画出生字新词，自上而下地指令学生学习，学生被动地画词、抄写、做题，效果不好。只要辅导到位，这件事完全可以由学生自己做。

３）加强检查。以往这件事也是单向进行的：老师出题学生做，老师判，学生处于被动受审的地位。我们提议由学生出题、学生判，老师可以印发一些题型供学生参考，也可以鼓励学生自创题型。为了保证学生自检的可信度，可以背靠背评阅，可以封卷两人一组评阅。检查的方式应当多种多样、生动活泼，例如举行类似知识竞猜那样的抢答、打擂台、百词大赛等，使检查评价的过程，也变成学习的过程。

总起来看，教材在基础知识学习方面，二、三、四年级有三个大

2016新北师大版五年级语文上册课本(二)
2016-2017学年最新北师大版小学五年级语文上册全册教案

小学五年级语文教案

最新北师大版

2016年 秋

北师大版五年级上册语文教材分析

†课标‡对进入第三学段（5~6年级）的学生提出了新的目标。教材编写者认为，理解这些目标，既要基于前两个学段的水平，又应把它们看成一个需要经过两年努力实现的学习任务。第九册教材是给刚刚进入第三学段的学生使用的，教师只有瞻前顾后，熟悉前两个学段的 教学目标，熟悉前八册教材，同时大略翻阅一下六年级的教材，才能从整体上把握好第九册教材。

第九册教材秉承了前八册‚培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进‛的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。新| 课 |标|第 |一| 网

第九册共10个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、水、方法、面对错误、危急时刻、礼物、家园的呼唤。

1．关于单元数量

第五册到第八册（中年段）每册都有12个单元，进入五年级（小

学高年段）后，为什么单元数量减少呢？这是因为，第一，课文内容相对加深了，要求提高了。表现在：

①课文内容时空跨度大，涉及的问题广泛。

②课文文化含量增大。比如†‘诺曼底’号遇难记‡是一篇名作，

触及人性的许多问题，景物、人物、情节的描写都值得认真探究，学生阅读后会有大量想要交流的看法。

③比较前几册，文章体式的多样性更突出，而童话和儿童故事则

减少了。例如：†负荆请罪‡剧本。

④要求提高了。比如，前几册在学习现代文的基础上对照学习古

文片断，从第九册开始，则以学习古文为主，对照学习现代文。还比如，自读要学习写提纲笔记和心得笔记，比起摘录笔记和批注笔记来，也是比较难的。

2．关于体例

九册每个单元依然由主体课文和‚语文天地‛两部分组成，以保

持教材的连贯性。但是有四点比较明显的变化。

①‚语文天地‛中不再安排‚日积月累‛，改为每篇课文后面有

一栏‚日积月累‛，而且内容较少。这些词句并非如前几册

那样表示保底的学习内容，而只是象征性地提示要注意在阅读中积累字词句。

为什么有这样的变化呢？这是因为，第一，前四年已经学习了读

写中最常用的2500字，积累了不少词语、句子，学习了诸如多音字、同音字、多义词等方面的知识，需要在阅读和写作的大量实践中反复深入地学习它们，学会运用它们，更好地发挥它们的工具作用。也就是说，字词句的学习重点，要逐渐从量的积累倾斜到质的提高，倾斜到应用。更应与阅读、写作等紧密结合，不宜脱离阅读写作等实践活动单独大量训练，搞题海战术。所以，教材把‚日积月累‛与课文安排在一起。第二，随着学生的成长，每个人的心理词典呈现出越来越大的差异，假如硬性地安排统一的学习内容，某些学生就可能遗漏应该学习的内容，另一些学生又可能耗费时间学习已经掌握了的内容。所以，教材没有划定统一的学习范围，而要求学生根据自己的学习状况，有针对性地学习，提高‚日积月累‛的实效性。第三，经过前四年的学习，学生应当培养起喜爱阅读、主动阅读的习惯，又学会了摘录的方法，熟读背诵名作应该成为他们的自觉行为，所以教材中不再指定课文外要背诵的名作和名言警句了。

②教材不再单独列写字表，是基于这样的考虑：

首先，如上所说，写字应当与书面表达紧密结合，单独列表则引

导师生单独训练写字，缺乏学习的动力和针对性，又增加师生的负担。其次，在第一学段（二年级）结束时，学生已经学会了独立识字，经过第二学段两年的练习，应当具备了独立识字的能力，当他学会‚认‛一个字的时候，也应当能够知道怎么学会‚写‛这个字，‚认写分流‛的理念仅体现在会‚认‛的数量大于会‚写‛的数量，而不应当在能力方面存在差距。故此，教材不再分列‚认字表‛和‚写字表‛，而笼统地提‚生字表‛。再次，本册生字量比较少，只有143字，其中如‚州‛‚尿‛‚津‛等字不提写的要求大部分学生也能写出来，而如‚椭‛‚胚‛‚敖‛等字则不一定非得立即

会写不可，完全可以在需要使用时现学，这样一来，再列出写字表单独训练必要性就不那么大了。

第九册‚语文天地‛里面，分散的双基练习减少了，有三个单元

（即第三单元‚变化‛、第五单元‚水‛和第十单元‚家园的呼唤‛）的‚语文天地‛只有三个综合性学习活动。这样安排，体现了如下理念：

第一，在实践中学语文，用语文，在具有实际应用价值的活动中

提出问题，分析问题，解决问题。

第二，加强综合性，学生要在活动中听、说、读、写，观察、想

象、检索，合作完成综合性学习任务。

第三，六年级教材安排每个单元都有一个综合性学习活动，九册、

十册各安排三个，学生做尝试性学习，与六年级形成发展的梯度。

3、关于识字、学词和练句

教材非常重视基础知识的学习，但是怎么抓基础知识的学习，思

路却与以往不同：

（1）、主要靠学生自主学习完成 。

对于识字学词练句，学生已经学会该做什么、怎么做了。学了就要运用，在运用中继续体会，‚用进废退‛，学生自己不练习独立学习，由教师拖着学生跑，不但加重师生的负担，而且会把原来学过的东西也忘掉了。所以，务须要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。

（2）、密切联系实际 。

错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给

老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。

（3）、教师有所作为。

学生自主学习，并非否定教师的引导作用，学生在学习字词句方面还是需要老师指导的：

１）提出目标。例如，61页‚金钥匙‛提出了错别字率要小于1 %的要求。这个比例数，应当成为每个学生要求自己实现的目标，想方设法一定要达到。老师要从激发兴趣、教会方法、培养习惯等方面帮助学生实现这个目标，把他们的努力过程记录下来，作为评价的重要内容。 第七册第12单元最后有一个丁丁的个人总结，总结了预防错别字的常用方法，请老师们带领学生复习，不断实践。 ２）四年级学习摘录笔记的时候，学生知道了要摘录生字、新词、重要的句子、优美的句子，但是‚知道‛还不等于‚会‛，更不等于摘录得恰当。教师应安排一定的教学时间，组织学生交流、评议，使学生逐渐体会到应当画出哪些字词句。以往这个工作是由教师做的：老师画出生字新词，自上而下地指令学生学习，学生被动地画词、抄写、做题，效果不好。只要辅导到位，这件事完全可以由学生自己做。

３）加强检查。以往这件事也是单向进行的：老师出题学生做，老师判，学生处于被动受审的地位。我们提议由学生出题、学生判，老师可以印发一些题型供学生参考，也可以鼓励学生自创题型。为了保证学生自检的可信度，可以背靠背评阅，可以封卷两人一组评阅。检查的方式应当多种多样、生动活泼，例如举行类似知识竞猜那样的抢答、打擂台、百词大赛等，使检查评价的过程，也变成学习的过程。

总起来看，教材在基础知识学习方面，二、三、四年级有三个大

2016新北师大版五年级语文上册课本(三)
最新精编2016 新教材北师大版五年级上册数学计算题

新教材北师大版五年级数学上册计算题

1、 直接写出得数。

2.5×4 = 20×0.5= 7.2÷1.2 = 3.86÷100=

3.9×0.01= 98,4×100= 9.1÷1.3= 8.2÷10= 1-0.45= 36+2.45= 0.48×0= 0.42÷7= 0.69÷1= 1.21÷0.6= 0,5÷0.2= 8.4÷2.1= 76÷1000= 8,7-5= 1.28×8= 40×25= 0.51×100= 0.58×99= 0.6×0.9= 0.1×0.5= 0.5×2÷0.5×2= 12.4-（2.4+3.25）= 12.5÷0.5÷0.4= 1084÷18×4= 2,6+3.1-2,6+3.1= 73×4×25=

2、 列竖式计算。（前两行并验算）

2.7÷0.32= 35÷56= 0.36×6.9= 15.36÷12=

2.34×1.5= 11.7÷2.6= 25.2÷42= 3.74÷34=

629÷61= 4.8÷2.3 6.49×0.58= 0.27÷1.1 ≈ （得数保留两位小数） （得数保留一位小数）（得数保留两位小数）（得数保留两位小数）

3、 脱式计算。

40.2×2.7÷16.2 （24.8÷32）÷7 7.32-4.37×0.8 4.05÷0.05÷0.81

7.62÷0.16-0.16 8.75÷（12.5×7） 5.4÷（2.7×4） 1.032+36÷0.36

0.432÷（6.21-6.09） 4.8÷0.4-2.1÷21 0.048×90×0.46（保留两位小数）

2.46÷2.5-7.9 9.28÷（2.1-1.7）÷2.5【2016新北师大版五年级语文上册课本】

4、简便计算。

1.25×5.7×8 10÷0.2÷2.5 5.6×12.5 9.42+2.8÷0.25

2016新北师大版五年级语文上册课本(四)
2015-2016学年度 最新精编 北师大版 五年级上册语文 期末试卷

北师大版五年级语文上册期末测试卷

班级： 姓名： 分数：

一、快乐认识新朋友（ 看拼音写词语）。（10分）

sǔn hài fãng rân hàn wâi jī xiâ zhēn chá （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

yá yì diū kuī qì jiǎ shãn jī miào suàn （ ） （ ） （ ）

二、比一比，组词。

浩（ ）

输（ ） 喳（

） 赐（ ） 酷（ ） 偷（ ） 查（ ） 剔（ ）

庶（ ） 栏（ ） 旅（ ） 壮（ ） 遮（ ） 拦（ ） 族（ ） 状（ ）

三、词语充值卡（将下列成语补充完整）。（4分）

门庭（ ）市 光明（ ）落 扶危（ ）困 万人空（ ）

（ ）而不舍 鱼目（ ）珠 两（ ）清风 守（ ）待兔

四、选词填空。（7分）

2016新北师大版五年级语文上册课本(五)
最新2015-2016学年度第一学期 北师大版五年级上册语文期末试卷

北师大版五年级上册语文期末试卷

亲爱的同学们，我们愉快地学完了本学期的内容。相信大家的进步都很大。一学期收获了多少呢？让我们一起走进智慧乐园，把自己的收获展示给大家看！

第一部分字基础训练智慧乐园

(一)、小小书法家，看谁写的既正确又美观。（10分）

ān dâng cuî zhã jiāo lǜ xīn kuàng shãn yí

( ) ( ) ( ) ( )

fâng huáng jì mî zhân hàn yù yīn rào liáng

( ) ( ) ( ) ( )

（二）、一锤定音（用“——”画出正确读音）。（6分）

锋棱． （lēng líng） 杜甫．（fǔ pǔ） 燕．

山（yān yàn ） 解剖．（pōu pāo） 涨．潮（zhǎng zhàng ） 哽咽．（yān yâ） （三）、火眼金睛（请找出下列词语中的错别字，并改正）。（4分）

翻来复去（ ） 粗制监造（ ） 曼山遍野（ ） 刻舟求箭（ ）

万耐俱寂（ ） 世外桃原（ ） 日夜谦程（ ） 葡匐学步（ ）

（四）、词语归类。（按要求也词语，各写三个）。（9分）

1、写出描写人物神态的四字词语（ ）（ ）（ ）

2、写出三个出自寓言故事的成语（ ）（ ）（ ）

3、带“马”的成语（ ）（ ）（ ）

（五）、给加点的字选择合适的解释，把序号写在括号里。（2分）

望：1、向远处看 2、探望 3、盼望

4、名望，也只有名望的人。

看望 （ ） 德高望重（ ）

望子成龙（ ） 登高远望（ ）

（六）、按要求改写句子。（10分）

1.这样气魄雄伟的工程，在世界史上是一个伟大的奇.（改为反问句）

___________________________________________________

2. 十万枝箭，三天怎么造得成呢？（改为陈述句）

___________________________________________________ 3.这只大虫被武松打死了。（改为“把”字句）

_________________________________________________________

4.贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（改为第三人称叙述）

5. 他永远感激父亲。父亲教育他做一个好公民。（加关联词连成句） __________________________________________________________ （七）精彩回顾,心中有数.（12分） 1. 用线把相关的内容连起来。 青铜奔马 海 娃 沙漠气流和折射而成 鸡毛信 工艺品 射死了老鹰 成吉思汗 虚无缥缈 旅游局的标志 海市蜃楼 发怒之下 勇敢机智 明月松间照 ,_______________.

3，学完了这一册的课文，我游历了世界最深的大峡谷（ ）；感受了被称为“天下奇观”的（ ）；赞叹贺龙的（ ）;包公的（ ）；明白了水就是（ ）；我们要保护唯一的家园（ ）；在万分危急的关头不要（ ）；要（ ）。 第二部分 口语交际练功房（3分） 行动指南: 水是生命之源,你打算在日常生活中如何做到节约用水.(写3点) ____________________________________________________________________________________________________________________ 第三部分 开心阅读解剖室 （一）、课内阅读。（6分） 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。” 舟止，从所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！ 1、写出下列字的意思。 涉：____________ 坠:____________

2、本文的体裁是________,选自________时期的____________。【2016新北师大版五年级语文上册课本】

3、本文给人的启示是什么__________________________. （二）、课外阅读。（14分）

“给”永远比“拿”愉快

高尔基在意大利（休养 休息）时，他的儿子跟着妈妈来（盼望 看望）爸爸。儿子在爸爸住的院子里了好些花籽，不久，就回国去了。

后来，鲜花盛开了。高尔基看着（zháo zhuï zhe）窗前怒放的鲜花，心里很高兴，就给儿子写了一封信。信是这样写的：

要是你不管在什么地方 什么时候 留给人们的都是美好的东西 像鲜花啦 好的思想啦 还有对你的非常好的回忆啦 那么 你的生活该是多么愉快啊

“那时侯，你会感到所有的人都（需 须）要你。要知道，‘给’永远比‘拿’愉快！”

是啊，“给”永远比“拿”愉快！

（1）.根据上下文，在括号里划去不正确的音、字、词。 （2）.短文中“怒放”这个词的近义词是 。（ ） （3）.在第3节的空格里加上标点符号。 （4）.“‘给’永远比‘拿’愉快！”这句话中“给”的意思是 ； “拿”的意思是 。这句话的意思是：

5.读了这篇短文，你明白了一个什么道理？

__________________________________________________________

第四部分 妙笔生花大观园（24分）

每个人的成长都会面对一些错误。认真，冷静的去看待它们，我们就会

祝贺你顺利的答完试卷，能细心的检查几遍吗？

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