高一物理备课

导读：　高一物理备课(共5篇)高一物理备课资料23第5单元：力学单位制教学目标：一、知识目标：1、知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位；2、知道力学中的三个基本单位。二、能力目标：培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化；三、德育目标：使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想。教学重点：1、什...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《高一物理备课》，供大家学习参考。

高一物理备课(一)
高一物理备课资料23

第5单元：力学单位制

教学目标：

一、知识目标：

1、知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位；

2、知道力学中的三个基本单位。

二、能力目标：

培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化；

三、德育目标：

使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想。

教学重点：

1、什么是基本单位，什么是导出单位；

2、力学中的三个基本单位。

教学难点：

统一单位后，计算过程的正确书写。

教学方法：

讲练法，归纳法

教学用具：

投影仪、投影片

教学步骤：

一、导入新课

前边我们已经学过许多物理量，它们的公式各不相同，并且我们知道，有的是通过有关的公式找到它们之间的联系的：那么各个物理量的单位之间有什么区别？它们又是如何构成单位制的呢？本节课我们就来共同学习这个问题。

二、新课教学：

（一）用投影片出示本节课的学习目标：

1、知道什么是单位制，知道力学中的三个基本单位；

2、认识单位制在物理计算中的作用。

（二）学习目标完成过程：

1、基本单位和导出单位：

（1）举例：

a：对于公式vs，如果位移s的单位用米，时间t的单位用秒；我们既可用公式得t

到v、s、t之间的数量关系，又能够确定它们单位之间的关系，即可得到速度的单位是米每秒。

b：用公式F＝ma时，当质量用千克做单位，加速度用米每二次方秒做单位，求出的力的单位就是千克米每二次方秒，也就是牛，并且我们也能得到力、质量、加速度之间的数量关系。

（2）总结推广：

物理公式在确定物理量的数量的同时，也确定了物理量的单位关系。

（3）基本单位和导出单位：

a：在物理学中，我们选定几个物理量的单位作为基本单位；

b：据物理公式中这个物理量和其他物理量之间的关系，推导出其他物理量的单位，叫导出单位；

c：举例说明：

1）我们选定位移的单位米，时间的单位秒，就可以利用v

每秒。

2）再结合公式as推导得到速度的单位米tVt-Vo，就可以推导出加速度的单位：米每二次方秒。 t

3）如果再选定质量的单位千克，利用公式F＝ma就可以推导出力的单位是牛。

（4）基本单位和到单位一起构成了单位制。

（5）学生阅读课文，归纳得到力学中的三个基本单位。

a：长度的单位——米；

b：时间的单位——秒；

c：质量的单位——千克。

（6）巩固训练：

现有下列物理量或单位，按下面的要求填空：A：质量；B：N；C：m/s2 D：密度；E：m/s；F：kg；G：cm；H：s；I：长度；J：时间。

1）属于物理量的是

2）在国际单位制中作为基本单位的物理量有；

3）在国际单位制中属于基本单位的有。

2、例题教学：

（1）用投影片出示例题：

一个原来静止的物体，质量是7千克，在14牛的恒力作用下：

a：5秒末的速度是多大？

b：5秒内通过的路程是多大？

（2）分析：

本题中，物体的受力情况是已知的，需要明确物体的运动情况，物体的初速度v0=0，在恒力的作用下产生恒定的加速度，所以它作初速度为零的匀加速直线运动，已知物体的质量m和所受的力F，据牛顿第二定律F＝ma求出加速度a，即可用运动学共识求解得到最终结果。

（3）学生在胶片上书写解题过程，选取有代表性的过程进行评析：

已知：m＝7kg，F＝14N，t＝5s

求：vt和S 解：aF14N=2m/s2=2N/kg m7kg

vt=at=2m/s2×5s=10m/s

s=121at=×2m/s2×25s2=25m 22

（4）评析：刚才这位同学在解答过程中，题中各已知量的单位都是用国际单位表示的，计算的结果也是用国际单位表示的，做的很好。

引申：既然如此，我们在统一各已知量的单位后，就不必一一写出各物理的单位，只在数字后面写出正确单位就可以了。

（5）用投影片出示简化后的解题过程：

F14m/s22m/s2

m7

vtat25m/s10m/s a

s121at22525m22

（6）巩固训练：

质量m＝200g的物体，测得它的加速度为a＝20cm/s2，则关于它所受的合力的大小及单位，下列运算既正确又符合一般运算要求的是 。

A:F=20020=400N； B:F=0.20.2=0.04N：

C:F=0.20.2=0.04； D:F=0.2kg0.2m/s2 =0.04N

三、小结

通过本节课的学习，我们知道了什么是导出单位，什么是基本单位，什么是单位制，以

及统一单位后，解题过程的正确书写方法。

四、作业：

一个物体在光滑的水平面上受到一个恒力的作用，在0.3秒的时间内，速度从0.2m/s增加到0.4m/s；这个物体受到另一个恒力的作用时，在相同的时间内，速度从0.5m/s增加到0.8m/s，第二个力和第一个力之比是多大？【高一物理备课】

五、板书设计：

五：力学单位制

（）选定的几个物理量的单位1基本单位（2）力学中的基本单位：长度；质量；时间

单位制（）由基本单位和物理公式推导出来的物理量的单位1导出单位（2）在计算时，一般用国际单位制，

计算中不必一一写出各量的单位

高一物理备课(二)
人教版高一物理教案(经典版)

第一章 运动的描述

第一节：质点、参考系、坐标系

学习目标:

1. 理解质点的概念，知道它是一种科学抽象，知道实际物体在什么条件下可看作质点，知

道这种科学抽象是一种常用的研究方法。

2. 知道参考系的概念和如何选择参考系。

3. 认识坐标系，合理建立坐标系。

学习重点:质点的概念、参考系。

学习难点:质点概念的理解。

课程引入：

奔跑的运动员、急速行驶的火车、舞蹈演员的旋转„„一些常见的机械运动我们如何来描述哪？请同学们展开讨论。

提示：我们可否把一些物体无限的缩小，直至到一个点来描述那？是不是什么情况下都可以把物体看成一个点哪？那今天我们就来研究一下什么情况下我们可以把物体看成一个质点来研究。

知识点一：质点

1、

以把物体看成质点

2、思考与讨论

思考以下问题并回答：

(1) 观看太阳系运行的模拟动画：研究地球绕太阳的公转能否把地球视为一个点呢？

(2) 观看火车运行模拟动画：一列沿京沪铁路运动的火车，若研究它从上海到北京的运动能否把它简化为一个点？

(3) 观看地球公转和四季变化的模拟动画：研究地球上各处的季节变化时，能否把它视为质点呢？。

(4) 观看火车过桥的图片。研究火车通过南京长江大桥的运动时，能否把它简化为一个质点？

讨论：

(1)物体是否在所有的情况下都能看作质点？

(2)物体看作质点的条件是什么？

(3)物理中的“质点”跟几何学中的点有什么相同和不同的地方？

(4)大的物体一定不能看成质点？小的物体随时都看成质点吗？

提示：在物理学中，突出问题的主要方面，忽略次要因素，经过科学抽象而建立理想化的“物理模型”，并将其作为研究对象，是经常采用的一种科学研究方法。质点就是这种物理模型之一。

小结：

①质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量”和“占有位置”，但没有大

小，它的质量就是它所代替的物体的质量。

②质点没有体积，因而质点是不可能转动的。任何转动的物体在研究其自转时都不可简化为质点。 ③质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点。同一个物体有时可以看作质点，有时又

不能看作质点，要具体问题具体分析。

知识点二、参考系

1、观看太空站的图片。设想一下，你和你的同桌正在太空站里一边喝咖啡一边聊天。在“地球人”看来，你们随太空站以很大的速度绕地球运动。

思考：你和你的同桌能感到自己在高速运动吗？为什么？

物体的运动和静止是 相对的。

为描述物体的运动，需要另外选取一个物体作为标准，否则无法判断。这个用来作参考的物体

叫做参考系.

2、参考系的选择原则

1 观测方便 ○2是运动的描述尽可能简单 ○

通常在研究地面上的物体运动时，常选择地面或者相对于地面静止的物体作为参考系。

3、参考系的四个性质

1标准性：用来作参考系的物体都是假定不动的，被研究的物体的是运动还是静止，都是相对于参○

考系而言的。

2任意性：参考系的选取具有任意性，但应以观察方便和运动描述简单为原则。 ○

3统一性：比较不同物体的运动时，应选择同一个参考系 ○

4差异性：统一运动的物体，参考系不同，观察的结果也不同。 ○

知识点三：坐标系

如果一个可以看作质点的物体沿直线运动，怎样定量描述物体的位置变化呢？ 为了定量地描述物体的位置及位置的变化需要在参考系上建立适当的坐标系，如果物体在一维空间运动，即沿一条直线运动，只需建立直线坐标系，就能准确表达物体的位置；如果物体在二维空间运动，即在同一平面运动，就需要建立平面直

角坐标系来描述物体的位置；当物体在三维空间运动时，则需要建立三维坐标

系。

其三要素是：原点、正方向和单位长度。

作业与任务：

1、完成教材配套练习

2、巩固和预习下节内容

第二节：时间与位移

学习目标:

1. 知道时间和时刻的含义以及它们的区别，知道在实验中测量时间的方法。

2. 知道位移的概念。知道它是表示质点位置变动的物理量，知道它是矢量，可以用有向线段来表示。

3. 知道路程和位移的区别。

4. 理解匀速直线运动和变速直线运动的概念。

5. 知道什么是位移-时间图象以及如何用图象来表示位移与时间的关系。

6. 知道匀速直线运动的s-t图象的意义。

7. 知道公式和图象都是描述物理量之间关系的数学工具，且各有所长，相互补充。

学习重点:1. 时间和时刻的概念和区别。

2. 位移的矢量性、概念。

3．s-t图

学习难点: 位移和路程的区别。s-t图

课程引入：

上节课我们学习了描述运动的几个概念，大家想一下是哪几个概念？

大家想一下，如果仅用这几个概念，能不能全面描述物体的运动情况？

那么要准确、全面地描述物体的运动，我们还需要用到那些物理量那？

教师活动：指导学生快速阅读教材第一段，并粗看这节课的黑体字标题，提出问题：要

描述物体的机械运动，本节课还将从哪几个方面去描述？

一、时刻和时间间隔

1．时刻和时间间隔可以在时间轴上表示出来。时间轴上的每一点都表示一个不同的时刻，时间轴上一段线段表示的是一段

时间间隔。【高一物理备课】

讲解:

教师：同学们，我们经常会说，我们7:30上课，8:20下课，一节课是40

分钟，我们多少点吃饭，多少点睡觉，其实啊，这些都是我们日常生活中常常接触到的一些关于时间的说法，那么，同学们能否告诉大家，究竟什么是时间呢„„

教师：要给出时间的定义，我们首先要了解一下时刻的概念，我们先画出一

条时间轴，你们也可以拿出你们的手表，你们手表指示的一个读数对应

着某一瞬间，这一瞬间就叫做时刻，就像9:00是一个时刻，9:01也是

一个时刻等等。对应在时间轴上，时刻就是一个点。为了表示时间的长

短，人们把两个时刻之间的间隔成为时间间隔，简称为时间。

时间在时间轴上表示为两个时刻点之间的距离。

任何时刻都可以作为时刻零点，我们常常以问题中的初始时刻作为零点。

二、路程和位移

1. 路程：质点实际运动轨迹的长度，它只有大小没

有方向，是标量。

2．位移：是表示质点位置变动的物理量，有大小和方向，是矢量。它是

用一条自初始位置指向末位置的有向线段表示，位移的大小等于

质点始末位置间的距离，位移的方向由初位置指向末位置，位移

只取决于初末位置，与运动路径无关。

那么什么是标量什么是矢量那？带着问题我们继续。

3. 位移和路程的区别：

4．一般来说，位移的大小不等于路程。只有质点做方向不变的直线运动

时位移大小才等于路程。

讲解：

我们一起来分析一下这个图

要到达某一位置，物体可以选择不同的路径，走过的路程也就不一样。因此，为了表达物体位置的变化，我们只需要考虑物体运动的起点和终点。

在这里我们引入一个新的物理概念——位移：从物体运动的起点指向终点的有向线段成为位移。

三、矢量和标量

1、矢量：既有大小又有方向。如位移

2、标量：只有大小，没有方向。如路程、温度、质量等；

矢量相加遵循平行四边形定则；标量相加遵循算术加法法则。

四、匀速直线运动

1

匀速直线运动。 ○

2．严格的匀速直线运动的特点应该是“在任何相等的时间里面位移相等”的运动，现实○

生活中匀速直线运动是几乎不存在的，是一种理想化的物理模型。其特点是位移随时

间均匀变化，即位移和时间的关系是一次函数关系。

五、变速直线运动

1．定义：物体在一条直线上运动，如果在相等的时间内位移不相等，这种运动叫变速直线运动。

2．变速直线运动的位移和时间的关系不是一次函数关系，其图象为曲线。（具体我们

第二章讲）

六、位移—时间图象（s-t图）：

1．表示位移和时间的关系的图象，叫位移-时间图象，简称位移图象．

2．物理意义：描述物体运动的位

移随时间的变化规律。

3．坐标轴的含义：横坐标表示时

间，纵坐标表示位移。由图象可

知任意一段时间内的位移或发生

某段位移所用的时间。

4．匀速直线运动的s-t图：

①匀速直线运动的s-t图象是一

条倾斜直线，或某直线运动的

s-t图象是倾斜直线则表示其作匀速直线运动。

②s-t图象中斜率（倾斜程度）大小表示物体运动快慢，斜率（倾斜程度）越大，速

度越快。

③s-t图象中直线倾斜方式（方向）的不同，意味着两直线运动方向相反。

④s-t图象中，两物体图象在某时刻相交表示在该时刻相遇。

⑤s-t图象若平行于t轴，则表示物体静止。

⑥s-t图象并不是物体的运动轨迹，二者不能混为一谈。

⑦s-t图只能描述直线运动。

课堂练习：

例l. 在下图甲中时间轴上标出第2s末，第5s

末和第2s，第4s，并说明它们表示的是时间还是时刻。

解析：如图乙所示，第2s末和第5s末在时间轴上为一点，表示时刻

甲

乙

第2s在时间轴上为一段线段，是指第1s末到第2s末之间的一段时间，即第二个1s，表示时

高一物理备课(三)
高一物理备课组活动记录

【高一物理备课】

高一物理组集体备课记录

高一备课组集体备课记录

文章录入：葛巍 责任编辑：葛巍

 上一篇文章： 物理组活动B

高一物理备课组活动记录表第二周(古伟强)

备 课 组 活 动 记 录

高一物理备课(四)
高一物理必修1全册教案

第一章

1.1 质点 参考系和坐标系

教材分析

本课选择人教社普通高中课程标准试验教科书物物理必修一第一章第一节，本章章名“运动的描述”点明本章学习的内容是描述机械运动的物理量：时间，位移、速度和加速度。要理解这些物理量首先必须理解质点、参考系和坐标系。质点是高中物理中介绍的第一个物理模型，正确理解质点的概念是学习后面运动学知识的重要前提，而要描述一个物体的运动，将该物体忽略次要因素突出主要因素，看成质点进行研究，对更好的进行物体运动描述提供了方便。其次由于运动与静止的相对性，在对物理的运动情况进行描述前首先必须要建立参考系，而所研究的运动形式以直线运动居多，所以用坐标系分析物体位置的变化会更加直观形象，所以本节课在讲授质点和参考系知识的同时，也添加了坐标系这一新内容。 教学目标

知识与技能

1、 理解质点的定义和条件，知道质点是一个理想化的物理模型，初步体会物理模型在探索

自然规律中的作用，并初步掌握在哪些情况下把物理看成质点。

2、 知道什么是参考系，理解参考系选取在描述物体运动中的作用，会根据实际情况选定参

考系。

3、 理解坐标系的概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置，同时也会用二维坐标系定量

描述物体的位置。

过程与方法

1、 让学生将生活实际与物理概念相联系，通过具体事例引出质点这一理想化模型，初步掌

握经过科学抽象来抓住物体本质建立物理理想化模型的方法。

2、 通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的事例中体验运动

描述的相对性。

3、 体会用坐标系描述物体位置的优越性，让学生感受数学知识在物理研究中的作用。 情感态度与价值观

1、 通过质点模型的建立体验物理学研究问题的方法之一-------科学抽象渗透研究问题时突

出主要因素，忽略次要因素的辩证唯物主义价值观和科学思维方法。

2、 通过学习和体会“参考系的选取不同对运动的描述可以不同”。培养学生运用观察和比

较研究物体运动的习惯，提高对周围世界的认识本领。

3、 通过本节内容的学生，让学生体会物理与生活实际的联系，激发学生学习高中物理课程

的兴趣。

教学重点与难点

重点：质点概念的理解，在研究问题时，如何选取参考系，坐标系的思想方法

难点：什么情况下把物体看成质点

学情分析

本节课是学生正式的第一节物理课，这些刚从初中迈入高中的学生，本身对物理存在一定的排斥，尤其是普通中学的学生，认为物理难理解，对物理心存恐惧。所以在第一节课如何让这些学生体会到物理的趣味性，学习物理的意义及学习物理的方法也是本节课必须完成的任务。质点这块内容是学生刚接触到的知识，需要一定的抽象思维能力，但是这块内容对于学生来说应该还不是很难，所以本块知识更注重让学生体会物理与生活的联系以激发学生学习高中物理课程的兴趣。在初中的学习中，关于参考系学生已经有一定的基础，但是初中的知

识都只是浅显的，这块知识应注重学生进一步深入应用。坐标系这块知识相对前面的质点参考系较简单，但是让学生体会建立坐标的必要性，及学会自己建立坐标解决问题也是一个难点。

教法分析

由于质点模型是高中物体提出的第一个理想物理模型，所以对质点概念的提出我主要是结合身边熟悉的实例逐步展开，让学生体会忽略大小和形状的必要性，明白何时可以把物体当做质点来处理。参考系概念的提出也主要是根据图片展示具体事例的分析，让学生通过讨论给出自己的看法，明确选择参考系的必要性，同时注意培养学生准确而全面表述的习惯。 教学过程

导入新课

一、物体和质点

【教师演示】：教师将课前准备好的羽毛举高后释放，让学生认真观察羽毛的运动情景。

【教师提问】：羽毛在下落过程中有什么特点？

学生思考回答羽毛的下落情况。

【教师演示】：教师将漂亮的竹蜻蜓双手一搓，竹蜻蜓飞到学生中间。

【教师提问】：竹蜻蜓的运动和羽毛的运动一样吗？它又有什么特点？学生合作讨论得到结果：既有向前的飞行，又有自身的转动。

【课件演示】：通过大屏幕播放各种各样物体的运动：雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，火车在田野里高速行驶，刘翔箭一般冲向终点线。

学生总结以上运动都是机械运动，自然界中物体的运动是多种多样的

【教师点评提问】：本章主要讲述物体（机械）运动的描述，提问学生能否用详细而准确地描述这些各种各样的物体上每个部分的运动？

引导学生根据刚才的演示实验思考，描述物体运动的困难和麻烦出在哪里？能否克服这些麻烦？

学生总结归纳：详细描述的困难就在于物体有自己的大小和形状。

【教师点评】：物体的大小和形状在一些问题的描述过程中，起着重要作用，不可忽略，如教练研究刘翔跨栏的动作要领；裁判根据田亮在空中翻滚的动作打分时，大小和形状就起了关键作用。

【教师提问】：提问学生举出生活中，还有哪些问题大小和形状起着重要作用，同时提问是不是我们研究的所有问题，大小和形状都起关键作用而不可忽略？并提问为什么，举出事例。

创设情境

【视频播放】：

1、地球绕太阳公转

2、远洋航行的轮船，指挥部要确定它在海洋中的位置

3、从斜面上滑下的木块

4、火车从重庆开往上海的途中

【合作讨论】：在情境一中研究地球公转一周的时间；情境二中研究轮船的位置坐标；情境三中研究木块的运动；情境四中研究火车全程所用的时间，在以上四种情境中，物体的形状和大小对所研究的问题有没有影响？

【教师总结】：当物体的形状和大小在研究物体运动中处于次要因素，则该物体可用一个有质量的点代替，从而使问题研究简单化，初步体会物理模型在探索自然规律中的作用，最后对质点进行定义，同时特别强调质点是有质量的点。

【例题讲解】：

例1：到底哪些物体可看成质点？

1、研究雄鹰飞翔的距离 2、研究雄鹰飞翔的姿态

3、研究刘翔跨栏的动作 4、研究刘翔跨栏时间

5、研究地球自转 6、研究地球公转

【总结】：能够看成质点不是由什么物体（大小，形状）决定，而是由问题的性质决定，看形状和大小仔研究物体在运动时是否为次要因素。

例2：能够将乒乓球比赛中对手打出的乒乓球看成质点？

【总结】：乒乓球的旋转和路线在比赛中对于参赛者来说都是非常重要的，若研究物体旋转，则物体的形状和大小不可忽略，其没有指明具体研究对象

例3：下列物体能否看成质点

1、书本经过A点所用时间 2、研究书本移动距离

3、火车过桥时间

【总结】：质点-忽略次要因素，突出问题的主要方面，“理想化“的物理模型。并不是很大的物体就不能看成质点，也不是很小的物体就一定能看成质点，关键看物体的形状和大小在研究物体的运动中是否为次要因素，或判断物体做怎样的运动，能否选一个点来代替。

二、参考系

【图片展示】（1）坐火车旅行图片（2）运动员跳伞图片（3）地球绕太阳转动图片

引导学生设想：你和一位同伴正坐在这辆火车上，铁路边的人看到火车中的乘客是什么情景，而同伴认为你是怎样的。地面上的人观察跳伞运动员运动是怎样的下落情况，而飞机驾驶员看跳伞运动员是怎样下落的。地球在绕太阳转动，而我们却没感觉到这又是为什么。 学生讨论，思考选择参考系的必要性。

【教师点评】虽然说物体的运动是永恒的，但在描述某一物体的位置随时间的变化，却又总是相对于其它物体而言的，这便是运动的相对性。所以要描述一个物体的运动即位置随时间的变化，首先要选定“某个其它物体”做参考，参考系是任意选取的，但要使所研究问题简单化。然后再观察研究对象相对于这个选定物体的位置是否随时间变化以及怎样变化。根据以上分析，用来做参考的物体称为参考系。

【例题讲解】

例1：敦煌曲子词中有这样的诗句：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是什么？

例2．坐在美丽的校园内学习毛泽东的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”时，我们感觉是静止不动的。这与诗句里的描述是否矛盾？说明理由。

例3．描述一个物体的运动时，参考系：_________

A．可以任意选取 B．是一定的

例4．选择不同的参考系来观察同一个物体的运动时，其结果：_______

A．一定不同 B．可能不同 C．一定相同

【教师点评】由于运动描述的相对性，凡是提到运动，都应该弄清楚它是相对哪个参考系而言的，要比较两个物体的运动情况，必须选择同一参考系，比较才有意义！参考系选择得当就会使问题研究变的简洁、方便！比如，一个星际火箭在刚发射时，主要研究它相对于地面的运动，所以把地球选作参考系，但是，当火箭进入绕太阳运行的轨道时，为了研究的方便，便将太阳选作参考系。为研究物体在地面上的运动，选地球作参考系最方便。再如，初中有这一问题，有一队伍正在匀速前进，通讯员从队尾匀速行至队首，再从队首行至队尾，求时间。这一问题我们选择队伍作参考系就非常方便。因此，选择参考系是研究问题的关键之一。

三、坐标系

坐标三要素：原点，正方向和单位长度

坐标位置标示：XA=3m,XB=-2m

例1：如右图所示，某人从学校门口A处开始散步，先向南走了50m到达B处，再向东走了100m到达C处，最后又向北走了150m到达D处，则A、B、C、D各点的位置如何表示？

学生分组讨论。

【教师点评】：学生的描述在生活中能够简单表明意思的，但

严格地说是不准确的，对于上述问题有下面的解决方式：

可以A点位坐标原点，向东为x轴正向，向北为y轴正向，

则各点坐标分别为：A(0,0)、B（0，-50m）、C（100m,-50m）、

D（100m、100m）

第一节 质点 参考系和坐标系

【三维目标】

知识与技能

１．认识建立质点模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。

２．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。

３．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用。

过程与方法

１．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法。 ２．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。

３．体会用坐标方法描述物体位置的优越性。

情感态度与价值观

１．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。

２．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。

３．渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。

教学重点

１．理解质点概念以及初步建立质点要点所采用的抽象思维方法。

２．在研究具体问题时，如何选取参考系。

３．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系。

教学难点

在什么情况下可以把物体看作质点。

课时安排

１课时

教学过程

导入

我们知道宇宙中的一切物体都在不停地运动着，机械运动是最基本、最普遍的运动形式，那么什么是机械运动呢？请列举几个运动物体的例子。

机械运动简称运动，指物体与物体间或物体的一部分和另一部分间相对位置随时间发生改变的过程。

新课教学

一、物体和质点

问题：选择以上一个较复杂的运动（例如鸟的飞行），我们如何描述它？

引导学生分析：

１．描述起来有什么困难？

２．我们能不能把它当作一个点来处理？

３．在什么条件下可以把物体当作质点来处理？

小结

１．只有质量，没有形状和大小的点叫做质点。

２．质点是一种科学抽象，一一种理想化的模型，这种忽略次要因素、突出主要因素（质量）的处理方法是一种非常重要的科学研究方法。

３．一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。

４．一个物体能否被看成质点，取决于所研究的问题的性质，同一个物体在不同的问题中，有的能被看作质点，有的却不能被看成质点。

学生讨论：１。是不是只有很小的物体才能看作质点？

２．地球的自转和转动的车轮能否被看作质点？

３．物理中的“质点”和几何中的点有什么相同和不同之处？

二、参考系

导入

坐在教室里的同学看到其他同学都是静止的，却不知道他们都在绕着太阳在高速运动着，这里面蕴含了什么问题呢？

学生活动

让学生观察图1.1-3和1.1-4，阅读图右文字，回答以下问题

１．得出什么结论？

２．就图1.1-4能否提出一些问题？（例如为什么跳伞者总是在飞机的正下方）

目的是为了培养学生的观察能力和提取有用知识的能力。

小结

１．参考系是参照物的科学名称，是假定不动的物体。

２．运动和静止都是相对的。

３．参考系的选择是任意的，一般选择地面或相对地面静止的物体。

学生讨论：１。小小竹排江中游，巍巍青山两岸走

２．月亮在莲花般的云朵里穿行

３．坐地日行八万里，巡天遥看一千河

在上述三例中，各个物体的运动分别是以什么物体为参考系的。

三、坐标系

高一物理备课(五)
2012-2013第二学期高一物理备课组总结

2012-2013第二学期

高一物理备课组工作总结

本届高一的生源基础薄弱，是我们多年教学经历中遇到的新课

题。面对上学期期末考试的残酷现状，我们备课组本学期开学初就开展了教学、教研的研讨，力求物理教学内容能够通过物理课堂灵活多样的教学方式，激发学生学习物理的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生自主学习和探究物理问题的空间，在这种

背景下，我们高一物理备课组做了一些实实在在的工作，具体如下：

1.制定详实计划，明确目标责任

利用集体备课，丰富课堂教学，是本学期一个重要工作。制定切

实可行的教学计划，认真组织集体备课，分解教学过程，从细节处入手，明确备课要求，落实备课各环节，从教学目标、教学重点难点、教学手段与方法、教学过程、课堂检测、作业布置、教后感等各方面细化要求。充分利用集体力量，优化课堂教学结构。教师能提前备课，能够做到集体备课，有效提高了教学质量。

2.认真落实计划，高效完成任务

在集体备课的基础上，克服本学期考试多，假期多的实际困难，

在教学时间基本得到保证的情况下，充分挖掘课堂潜力，认真高效的落实集体备课的内容到课堂，确保了本学期的教学任务在有限的时间内得到高效的完成。

3.活跃课堂气氛，提高学习兴趣

针对现在学生对学习没兴趣，无动力的现状，在本学期中，根据

备课组实际情况，采取开设研究课的形式，从多方面来优化教学过程，活跃课堂气氛，使学生能够提高学习兴趣。在上学期《如何进行天文

观测》的课程基础上，设计了《宇宙航行》教学方案，把课堂移到网络教室，充分利用学校多媒体资源，利用网络优势，探索物理和信息技术整合，以提高学生的学习兴趣。同时，在备课组活动中讨论先进教学理念，了解各方面教学动态，努力把先进理念转化到实际中应用，真正地提高课堂45分钟效率。

4.积极走近学生，提高教学质量

在备课活动中，积极组织本备课组教师树立新的教育观念，结合学校的“自主、合作、探究”的教学研究，转变教师的教学方式，转变学生的学习方式，提倡自主合作的探究性学习。在本学期，我们备课组的教师积极走近学生，课堂上，用“自主、合作、探究”的理念指导教学，在课间、甚至放学后，对学生的自主学习、合作学习，进行指导，使得各班的成绩都进入稳步上升的态势。

5.做好周周练工作，完善成绩分析

练习是教学反馈的一种方式，周周练能够及时了解学生学习情况，反馈教学成效。因此，每周备课组集体研究，精选试题，突出重点，难易适度。同时认真批改、认真分析、认真评讲，做好错误分析。找出学生学习的薄弱之处，完善课堂教学，并在后续的练习中继续巩固。

在分析成绩的基础上，密切注意差生、优生的流向。通过周周练、月考测试发现差生，重点进行原因分析、方法指导。经过努力，高一总体成绩还比较理想，但还存在一些问题，如部分学生因思想认识的问题，导致基础知识有较大缺漏。不少同学获取生活经验的途径较少，学生分析学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合的能力仍有待提高。

总之，我们高一物理备课组的同志都在竭心尽力地做好自己的本

职工作，且大胆推陈出新。在新的学年里，我们将始终坚持不骄不躁的优良作风，不断创新，将工作做得更好。

2013-06-18

南通市启秀中学备课组学期总结表

2012~2013学年度第 二 学期

填写人签字： ???

填写说明：

1. 此表由各学科（备课）组长填写。

2. 具体说明：“学科（备课）组建设”包括学科活动、集体备课情况自评、教学

质量自评；“教科研成果”含各级各类公开课、论文专著、课题、竞赛获奖及个人进修等； “所获荣誉”指校级及以上各类荣誉。

3. 总结内容涵盖的是本学期工作。

相关热词搜索：人教版高一物理备课 高一物理必修一备课