一个小村庄的故事课文

导读：　　　如果有条件，教师在课前组织学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。下面是 ...

　　如果有条件，教师在课前组织学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的一个小村庄的故事课文，希望能帮助到大家! 

　　一个小村庄的故事课文

　　一个小村庄的故事课文原文

　　山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

　　村子里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

　　一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

　　不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

　　什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

　　《一个小村庄的故事》教学设计

　　教学要求

　　1.会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。

　　2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

　　4.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。

　　教学重点

　　理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

　　教学难点

　　联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

　　教具准备

　　生字卡片、生词卡片、资料收集。

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题，明确学习目标

　　1.出示课题：一个小村庄的故事

　　2.质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢?

　　学生质疑的问题可能有：

　　这是怎样的一个小村庄呢?小村庄会发生什么样的故事?

　　教师可以把以上问题写在黑板上。

　　二、初读感知

　　1.学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。

　　2.学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

　　3.分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。

　　山谷、森林、郁(yù)郁葱葱、湛(zhàn)蓝、甜润、盖房、裸(luǒ)露、扩(kuò)大、一栋(dòng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)

　　4.全班交流认记生字的方法。

　　加一加：口+包→咆牛+利→犁木+东→栋

　　比一比：广──扩有──郁甚──湛果──裸

　　三、检查预习

　　1.结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

　　2.学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答。

　　对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。

　　3.完整地齐读课文。

　　四、指导写字

　　1.认读要写的字。

　　2.争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。

　　“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。

　　“葱”的中间是“匆”不是“勿”。

　　“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。

　　“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。

　　3.各自抄写一遍。

　　第二课时

　　一、设置悬念，引导质疑

　　小村庄发生了什么样的变化?变化的原因是什么?

　　二、自主阅读，感悟交流

　　1.出示阅读要求，让学生自己进行阅读。

　　2.同桌互相说一说自己从中得到的感悟。

　　三、引导探究，理解课文

　　1.学习第二自然段。

　　指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”

　　①两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。

　　②“拎”字表达了人们的一种随意的心态。

　　③“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。

　　2.学习第三自然段。

　　①齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么?还有什么不懂的地方?

　　②分四人小组交流提问。

　　③读完以后你有什么样的感受?能不能把它用读书的方式表达出来?

　　3.学习第四、五自然段。

　　①“不管怎样，家家户户*着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的?把句子的“还”去掉，意思会变吗?

　　②“什么都没有了──所有*斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受?

　　四、总结升华，领悟道理

　　1.读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。如：可以谴责任命那的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等。

　　2.如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。

　　五、作业设计

　　1.根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。

　　2.以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。

　　板书设计

　　7.一个小村庄的故事

　　郁郁葱葱的森林

　　美丽的{清澈见底的河水｝斧头→什么都没有了?

　　小村庄清新甜润的空气

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