九年级物理下册课本老版

导读：　九年级物理下册课本老版(共5篇)...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《九年级物理下册课本老版》，供大家学习参考。

九年级物理下册课本老版(一)
教科版九年级物理下册教案全套

第八章 1电磁铁

教学目的与要求：

1．知道电磁铁的结构并能自制电磁铁

2．了解电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系 教学准备：

电磁铁、电池、开关、滑动变阻器、电流表、大铁钉、漆包线、大头针、导线等。 教学过程： 一、新课引入

设置情景：桌上有一堆大头针，请同学们想一想用什么方法能快速地把大头针捡起来放到盒子里而又不被扎到手（旁边有一磁铁）?（请一名学生上来演示： ）

然后老师手掌中藏着一个电磁铁同样把大头针吸起来又很轻松的放到盒子里。问：这是怎么回事？

下面我们来看一段录象。视频资料：电磁起重机 （放到把废钢铁吸起来时停顿）问：起重机把废钢铁吸起来了，它是利用了什么性质？（生答： ）

视频播放完后，问：起重机吸起废钢铁后又发生了什么情况？（生答： ）

这个起重机里用的是永磁体吗？为什么？（生答： ）

实际上它应用到的就是我们今天这节课要学的内容——电磁铁。（显示课题） 二、新课教学

1.探索电磁铁的工作原理

我们把插有铁心的螺线管称为电磁铁。 板书（屏显）：1.电磁铁：带有铁芯的螺线管。 在同学们的桌子上就有一个电磁铁，请同学们先观察它的构造，然后动手做一做：怎样才能利用它把大头针吸起放到另外一处？（可用摄像头记录某一组的过程）

在这个过程中，同学们先给电磁铁通电，才能把大头针吸起来；然后又断电，才能使得大头针被放下。请同学们思考一下：电磁铁的工作原理是什么？（生答： ）

板书（屏显）：2.工作原理：电流的磁效应。

2.自制电磁铁

同学们能不能仿照模型自己做一个电磁铁呢？（把学生手上的电磁铁收回）

问：我们需要哪些器材呢？

（学生能答出——要追问选的器材用来代替电磁铁的哪个部件或有什么用？

学生不能答出——看看老师给你们准备了什么：

铁钉，它用来干什么？为什么要包上纸？

漆包线，用来干什么？）

板书（屏显）：3.结构：线圈、铁芯（图片） 问：如何证明同学们自制的电磁铁有用呢？（生答：看能不能把大头针吸起来）

赶快动手，看谁做的电磁铁吸的大头针多。各组学生利用选择的器材自制一个电磁铁去吸引大头针。然后挑选吸起大头针不同的若干组，让他们展示本组的成果。

3．探究：电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关 问：刚才有的组吸得多，有的组吸得少，这说明什么问题？（生答： ）

问：为什么电磁铁的磁性强弱不同？电磁铁的磁性强弱究竟与哪些因素有关呢？

引导学生根据自己的知识和经验提出猜想并说明理由。

猜想：1、线圈的匝数

2、电流的大小„„

请学生设计实验来证明自己的猜想是否正确。（引导学生分析，注意控制变量

①你选择哪些器材？

②如何判断电磁铁磁性的强弱？ ③怎样控制变量？

④怎样设计实验记录表格？）

然后学生根据自己的实验方案进行探究，教师巡视，注意解决出现的问题。

步骤1：移动滑动变阻器的滑片，改变通过线圈中的电流，观察大铁钉吸起大头针的多少。请一组说出他们得到的结论，然后问其他的组是否也得到一致的结论，还有没有不同的结论。

步骤2：保持通过线圈中的电流，改变线圈的匝数，观察大铁钉吸起大头针的多少。请一组说出他们得到的结论。（提示学生可以寻求其他组的帮助，电池个数不同的两个组可以相互合作，共同探究）

让学生归纳、概括实验结果后，教师板书。 板书（屏显）：4.电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数和电流大小有关。

①通过电磁铁的电流越大，它的磁

性越强。

②在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。

问：如果让你来设计一个磁性强弱可以调节的电磁铁，你会用什么方法呢？

鼓励学生提出尽可能多的方案，并且板书在黑板上，引导学生讨论、判断每个方案的优劣，最后一致得出用滑动变阻器改变电流的方法最为方便实用。

5．电磁铁的应用

板书（屏显）：5.电磁铁的应用。 ①电铃

演示：电铃通电后工作，让学生观察其工作情景（用flash动画显示）。然后介绍基本结构，电流怎样经过触点、衔铁流过电磁铁的。

让学生根据动画尝试说明电铃的工作过程。

②电话 ③磁悬浮列车 ④录音磁头 三、小结

四、作业：上网或查阅资料，弄清楚电话（或磁悬浮列车、录音磁头）中哪个部位用到了电磁铁以及是如何工

作的？ 点评：

1．本节课课堂教学以学生的探究为主，教师只是课堂活动的组织者和参与者，充分发挥学生的主体地位，体现了新课改的精神。

2．考虑到探究实验课的弊端：即拖沓，冗长，学生注意力不容易集中等因素，教师采取了在一定的探究环节中规定时间的办法，刺激学生的好胜心，使他们最大限度的利用时间。同时充分利用现代教学手段，增加可视度，提高课堂效率。

3．教师始终抓住“问题生成”这一核心，使学生在认识知识内容的过程中思维步步深入，从而将“过程与方法”及“情感态度与价值观”教学目标落实得恰到好处。 4．课堂时代气息浓厚，与学生零距离探究，给学生创设安全、自由的思维想象空间，放手让学生独立完成自主探究的全过程。

2电磁继电器

(一)教学目的

知道电磁继电器的构造和工作原理。

(二)教具

电磁继电器，电磁继电器挂图，小灯泡一只，两只1.5伏的干电池，学生电源一台，导线6根，开关两只。 (三)教学过程 1.复习提问 ①什么是电磁铁?

②电磁铁有什么特点? 2.引入新课

人直接操作高压电路的开关是很危险的，如果能够在低压下操作高压电路，就能避免高压的危险。利用电磁铁制

成的电磁继电器，可以完成这一任务，这节课我们就学习有关电磁继电器的知识。 3.进行新课

(1)通过观察，讲解学习电磁继电器的结构 电磁继电器 1.电磁继电器结构

引导学生观察实验用电磁继电器，配合课本上的图11-17或挂图，问：

①电磁继电器中的电磁铁在什么位置?电磁铁起什么作用?

②图中的B是衔铁，它起什么作用? ③图中的C是弹簧，它起什么作用?

④图中的D是动触点，E是静触点，它们起什么作用?

学生通过观察回答以上问题时，教师注意纠正，让学生正确认识电磁继电器各部件的名称和作用。板书： 〈控制电路的组成-电磁铁、低压电源、开关。

工作电路的组成--高压电源、电动机、电磁继电器的触点部分。〉

(2)引导学生弄懂电磁继电器的工作原理。

让学生看课本图11-17(或挂图)，教师引导学生讨论电磁继电器的工作过程，然后让学生阅读课本图11-17下的"工作原理"部分，边阅读边在文字下面划波浪线，同时教师板书：

〈2.电磁继电器的工作原理：电磁铁通电时，把衔铁吸下来，使D和E接触，工作电路闭合。电磁铁断电时失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路。

电磁继电器实质就是利用电磁铁控制工作电路通断的开关。〉

(3)演示：使用电磁继电器控制小灯泡的亮、灭

先引导学生阅读课本中实验部分的内容。 ①接线，教师出示实验用电磁继电器，问：

该电磁继电器有几个接线柱?要使用电磁继电器，怎么接线?

教师指出哪两个接线柱接控制电路；哪两个接线柱接工作电路。然后让学生上讲台按课本图11-17线路接线。 ②引导学生按图11-17线路共同检查一遍。并对照线路认清实际控制电路和工作电路的组成。

③观察，先观察控制电路通电和断电时触点闭合和断开情况，再观察工作电路小灯泡的亮和灭情况。 上述实验控制电路控制的只是一只小灯泡。似乎没有必要。但工作电路若是对人有危险的高压电路，就很有必要了。

(4)电磁继电器的应用

①工作电路是有危险的高压电路，通过电磁继电器可利用低压控制高压。

②工作场所温度高或环境不好，可以利用电磁继电器实现

远距离操作。引导学生看课本上的图11-18图例。

板书：

〈3.电磁继电器的应用

用低电压弱电流控制高电压强电流，实现远距离操作。〉 4.巩固、小结

(1)按板书归纳小结。并指出电磁铁、电磁继电器都是人们认识电流的磁效应后发明创造的，这说明了理论知识在指导生产中的重要作用。

(2)让学生完成课本上的练习1填空。

(3)让学生阅读课本上的练习2，然后请几个学生回答问题和补充，教师注意纠正。

(4)讨论课本上的"想想议议"。

5.作业

3电磁感应现象

（一）教学目的

1．知道电磁感应现象及其产生的条件。 2．知道感应电流的方向与哪些因素有关。 3．培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力。 （二）教具

蹄形磁铁4～6块，漆包线，演示用电流计，导线若干，开关一只。

（三）教学过程 1．由实验引入新课

重做奥斯特实验，请同学们观察后回答： 此实验称为什么实验？它揭示了一个什么现象？ （奥斯特实验。说明电流周围能产生磁场） 进一步启发引入新课：

奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系，说明电可以生磁，那么，我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？怎样才能使磁生电呢？下面我们就沿着这个猜想来设计实验，进行探索研究。 2．进行新课

(1)通过实验研究电磁感应现象

板书：〈一、实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电。〉

提问：根据实验目的，本实验应选择哪些实验器材？为什么？

师生讨论认同：根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。

教师展示以上实验器材，注意让学生弄清蹄形磁铁的N、S极和磁感线的方向，然后按课本图12—1的装置安装好（直导线先不要放在磁场内）。

进一步提问：如何做实验？其步骤又怎样呢？ 我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把

导体放在磁场里观察是否产生电流。那么导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？磁场的强弱对实验有没有影响？下面我们依次对这几种情况逐一进行实验，探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。

用小黑板或幻灯出示观察演示实验的记录表格。

教师按实验步骤进行演示，学生仔细观察，每完成一个实验步骤后，请学生将观察结果填写在上面表格里。 实验完毕，提出下列问题让学生思考： 上述实验说明磁能生电吗？（能）

在什么条件下才能产生磁生电现象？（当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时）

为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢？

（师生讨论分析：左右、斜着运动时切割磁感线。上下运动或静止时不切割磁感线，所以不产生感应电流。） 通过此实验可以得出什么结论？ 学生归纳、概括后，教师板书：

〈实验表明：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。〉

教师指出：这就是我们本节课要研究的主要内容—电磁感应现象。

板书课题：〈第一节电磁感应〉

讲述：电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的。他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象。这种热爱科学。坚持探索真理的可贵精神，值得我们学习。这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。

(2)研究感应电流的方向

提问：我们知道，电流是有方向的，那么感应电流的方向是怎样的呢？它的方向与哪些因素有关呢？请同学们观察下面的实验。

演示实验：保持上述实验装置不变，反复改变磁场方向或改变导体在磁场中的运动方向，请同学们仔细观察电

流表的偏转方向。

提问：同学们观察到了什么现象？

（磁场方向、导体运动方向变化时，指针偏转的方向

也发生变化，即电流的方向也随着变化）。 通过这一现象我们可以得出什么样的结论呢？ 学生归纳、概括后，老师板书：

〈二、导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。〉

(3)研究电磁感应现象中能的转化 教师提出下列问题，引导学生讨论回答：

在电磁感应现象中，导体作切割磁感线运动，是什么力做了功呢？（外力） 它消耗了什么能？（机械能） 得到了什么能？（电能）

在电磁感应现象中实现了什么能与什么能之间的转化？（机械能与电能的转化）

板书：〈三、在电磁感应现象中，机械能转化为电能〉 3．小结

在这节课中，我们采用了什么方法，探索研究了哪几

个问题？

4．布置作业课本上的练习1、2题。 （四）说明

1．这节课的关键是设计并做好演示实验，实验的可见度要大。有条件的学校可改做学生实验或用幻灯演示。

2．要在学生观察实验的基础上，提出明确的问题，让学生积极思考、讨论，并对实验现象加以归纳、概括，

培养学生从实验事实中归纳、概括出物理概念和规律的能力。

4磁场对电流的作用

教学目标：

知识与技能

知道磁场对通电导线有力的作用.

知道磁场对通电导线的作用力方向跟磁场方向和电

流方向有关.

过程与方法

培养学生理论联系实际的意识. 情感、态度与价值观

通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。

教学重点：

通电导线在磁场中要受到力的作用。

教学过程

复习相关知识并提问：【九年级物理下册课本老版】

1.磁场的基本性质是它对放入其中的磁体产生（ ）作用，磁体间的相互作用就是通过（ ）发生的。

2.将一根导线平行地放在静止的小磁针上方，当导线通电时，发现小磁针（ ），说明电流周围存在（ ）。

演示实验：

演示直流电动机通电转动

提出问题：【九年级物理下册课本老版】

1.电动机为什么会转动呢？ 2.奥斯特实验证明了什么？

通电导体周围存在磁场，并通过磁场使小磁针偏转，即电流对磁体有力的作用。

启发学生：

磁场对电流有没有力的作用呢？

九年级物理下册课本老版(二)
教科版九年级物理下册教案全套(表格)

第九章 家庭用电

第1节 家用电器

【教学目标】

一、知识与技能

1．能识别家用电器，将不同类型的家用电器按其特性和用途进行分类； 2．了解插座和插头的结构原理，并能正确使用验电笔。 二、过程与方法

通过实践活动和探究活动，培养学生动手操作能力和运用物理知识解决实际问题的能力。

三、情感、态度与价值观

1．通过交流讨论，使学生学会与人交流，学会倾听别人的见解，培养与他人合作的意识。

2．通过对家庭用电负荷的计算，培养学生安全用电的意识和节能意识。 【重点难点】

重点：正确估算家庭用电负荷容量。

难点：让学生能正确估算家庭用电负荷容量。 【教学方法】活动讨论法、观察实验法 【教学手段】多媒体、动手操作、练习 【教学时间】1课时

第2节 家庭电路

【教学目标】

一、知识与技能

1．了解家庭电路的控制电器和保护电器；

2．了解新旧住宅家庭配电线路示意图，并比较其异同之处。 二、过程与方法

通过实地考察、了解家庭电路的控制电器和保护电器，培养学生的观察能力和 理论联系实际的能力。 三、情感、态度与价值观

通过学生相互交流，培养学生与他人合作的意识，增强安全责任意识。 【重点难点】

重点：家庭配电线路零线和火线的区分以及新旧住宅配电线路的异同。 难点：家庭配电线路零线和火线的区分以及新旧住宅配电线路的异同。

【教学方法】活动讨论法、观察实验法 【教学手段】多媒体、板书演示 【教学时间】1课时

【教学过程】

九年级物理下册课本老版(三)
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第九章 家庭用电

第1节 家用电器

【教学目标】

一、知识与技能

1．能识别家用电器，将不同类型的家用电器按其特性和用途进行分类； 2．了解插座和插头的结构原理，并能正确使用验电笔。 二、过程与方法

通过实践活动和探究活动，培养学生动手操作能力和运用物理知识解决实际问题的能力。

三、情感、态度与价值观

1．通过交流讨论，使学生学会与人交流，学会倾听别人的见解，培养与他人合作的意识。

2．通过对家庭用电负荷的计算，培养学生安全用电的意识和节能意识。 【重点难点】

重点：正确估算家庭用电负荷容量。

难点：让学生能正确估算家庭用电负荷容量。 【教学方法】活动讨论法、观察实验法 【教学手段】多媒体、动手操作、练习 【教学时间】1课时【九年级物理下册课本老版】

第2节 家庭电路

【教学目标】

一、知识与技能

1．了解家庭电路的控制电器和保护电器；

2．了解新旧住宅家庭配电线路示意图，并比较其异同之处。 二、过程与方法

通过实地考察、了解家庭电路的控制电器和保护电器，培养学生的观察能力和 理论联系实际的能力。 三、情感、态度与价值观

通过学生相互交流，培养学生与他人合作的意识，增强安全责任意识。 【重点难点】

重点：家庭配电线路零线和火线的区分以及新旧住宅配电线路的异同。 难点：家庭配电线路零线和火线的区分以及新旧住宅配电线路的异同。

【教学方法】活动讨论法、观察实验法 【教学手段】多媒体、板书演示 【教学时间】1课时

【教学过程】

九年级物理下册课本老版(四)
教科版九年级物理下册教案全套

沱牌实验学校

九 年 级 物 理 教 案 李时华 2015年3月

第九章 家庭用电 第1节 家用电器

【教学目标】

一、知识与技能

1．能识别家用电器，将不同类型的家用电器按其特性和用途进行分类； 2．了解插座和插头的结构原理，并能正确使用验电笔。 二、过程与方法

通过实践活动和探究活动，培养学生动手操作能力和运用物理知识解决实际问题的能力。

三、情感、态度与价值观

1．通过交流讨论，使学生学会与人交流，学会倾听别人的见解，培养与他人合作的意识。

2．通过对家庭用电负荷的计算，培养学生安全用电的意识和节能意识。 【重点难点】

重点：正确估算家庭用电负荷容量。

难点：让学生能正确估算家庭用电负荷容量。 【教学方法】活动讨论法、观察实验法 【教学手段】多媒体、动手操作、练习 【教学时间】1课时 【教学过程】

第2节 家庭电路

【教学目标】

一、知识与技能

1．了解家庭电路的控制电器和保护电器；

2．了解新旧住宅家庭配电线路示意图，并比较其异同之处。 二、过程与方法

通过实地考察、了解家庭电路的控制电器和保护电器，培养学生的观察能力和 理论联系实际的能力。 三、情感、态度与价值观

通过学生相互交流，培养学生与他人合作的意识，增强安全责任意识。 【重点难点】

重点：家庭配电线路零线和火线的区分以及新旧住宅配电线路的异同。 难点：家庭配电线路零线和火线的区分以及新旧住宅配电线路的异同。

【教学方法】活动讨论法、观察实验法 【教学手段】多媒体、板书演示 【教学时间】1课时

【教学过程】

九年级物理下册课本老版(五)
物理课本黑体字——九年级下

第十六章

1、 电动机的两个最主要的部件是定子和转子

2、电动机的转动可能与线圈和磁体有关。磁场可能会对通电线圈产生力的作用而使线圈转动

3、通电导体在磁场中受到力的作用，力的方向跟磁场方向、导体中电流都有关系。

4、电动机是根据通电线圈在磁场中受力转动的基本原理制成的。用直流电源供电的电动机叫做直流电动机。

5、通电导体在磁场中受到力的作用使线圈转动，同时用换向器及时改变线圈里的电流方向，以保持线圈的持续转动。

6、电磁感应现象：闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感应的运动时，导体中就会产生电流。电流的方向跟磁场方向和导体切割方向有关。电磁感应现象产生的电流，叫做感应电流。

7、奥斯特发现了电流的磁效应；法拉第发现了电磁感应现象，解决了“磁生电”的问题，随后又制造了世界上第一台发电机。

第十七章

8、当电能转化为其他形式的能时，我们就说电流做了电功，电功用字母W表示，电功的单位与机械功的单位一样，也是J。1度=1千瓦时。

9、把用电器单位时间内所消耗的电能，或者电流在单位时间内所做的电功叫做电功率。

10、 电功率的大小跟通过用电器的电压、电流有关。在电压相等时，电流越大，电功率就大;在电流相等时，电压越高，电功率就大。

11、 电流通过导体时，导体总是会发热的，物理学中把这种现象叫做电流的热效应。

12、 当电流一定时，导体的电阻越大，产生的热量就越多。精确的实验表明：在电流一定时，导体产生的热量跟电阻成正比；在电压一定时，导体产生的热量跟导体的电阻成反比。

13、 英国物理学家焦耳通过实验研究发现：电流通过导体时，通电导体产生的热量，跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成反比。这就是焦耳定律。

14、 当加在灯泡上的电压等于灯泡上标出的电压时，灯泡能正常发光；若略大于标出的电压时，灯泡较亮；若小于标出的电压时，灯泡较暗。

15、 在物理学中，把用电器正常工作时的电压和电流值，分别叫做额定电压和额定电流。在额定电压下工作时所消耗的功率，叫做额定功率。一般用电器铭牌上均标有额定电压、额定电流或额定功率的数值。

16、 在实际使用时，加在用电器上的电压，有时略高于或低于额定电压，用电器也能工作。这时的电压就叫做实际电压。用电器在实际电压下工作所消耗的功率，叫做实际功率。

第十八章

17、 一般家庭电路有两根进户线，都是从低压输电线上引下来的。其中一根叫做零线，正常情况下零线跟地相通，它跟地之间没有电压；另一根叫做火线，火线跟零线之间有220v的电压。为了安全起见，有些家用电器所用的三孔插座还加接了一根地线，直接与大地相连通的导线。

18、 家庭中最普通的照明光源是白炽电灯。

19、 过载是指电路中同时工作的用电器过多，导致线路总电流超过额定值的

现象。过载容易引起导线、开关、插座等发热，会加速绝缘材料老化或烧坏熔丝，甚至引起事故。

20、 我国家庭电路的电压是220v，高出安全电压36很多。

第十九章

21、 当导体中的电流迅速发生变化或通以高频的交变电流时，导体就会向四周空间发射一种波。这种波是由电磁现象产生的，叫做电磁波。

22、 电磁波按波长由短到长排序为：r射线，x射线，紫外辐射，可见光，红外辐射，微波，无线电波。

23、 实现卫星通信首先需要同步卫星。所谓同步卫星，就是它环绕地球转动的周期跟地球自转的周期相同。若在地球的周围距地面某一高度上均匀放置三颗同步卫星，它们相互间及其卫星中继站间接收、发送的微波信号即可覆盖全球。

24、 光纤通信是利用激光通过光纤传递信号的一种通信方式。

第二十章

25、 自然界存在的木柴、煤炭、石油、天然气、核燃料等可以直接使用的能源，叫做一次能源。电能、汽油、酒精等从一次能源经过加工转换而来的能源，叫做二次能源。

26、 木柴、煤、石油、天然气等一旦被消耗，是不能再生的，这类能源叫做不可再生能源；太阳能、水能、风能、地热能、海洋能、潮汐能等是不会随开发利用而日益减少的，这类能源可以在自然界源源不断地得到，所以叫做可再生能源。

27、 释放核能的方式有两种：一是使原子核裂变，二是使原子核聚变。

28、 核裂变是较重的原子核裂变为较轻的原子核的一种核反应。

29、 核聚变是产生核能的另一种方式。比如，在超高温条件下，可将两种质量较轻的原子核，聚合成一个较重的原子核。

30、 能源既不会凭空的产生，也不会凭空的消失，只能从一个物体转移到另一个物体，或从一种形式转化为另一种形式。能量在转移和转化的过程中，能的总量保持不变。这就是能量守恒定律。

31、 内能总是自动的地从高温物体向低温物体转移。

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