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我们手拉手教学反思(三篇)
下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com小编整理的我们手拉手教学反思(三篇),供大家参考!
我们手拉手教学反思一
在教学中通过一些生活实例让学生感受同学之间的友爱之情,然后创设教学情境,让学生知道怎样与同学平等相处,学会关心、学会尊重、学会宽容,引导教育学生成为有爱心的人。课堂教学很好地落实了教学目标,本节课的教学体现以下两点:
1.以生活为本的教学理念。
在教学过程中,我处处以学生的生活为资源。从让学生说说自己与同学交往中发生的快乐和不快乐的事,到怎样解决交往中出现的问题,都是源自生活,又回归生活,使课堂教学具有针对性和实效性。
2.在感悟体验中明理。我们手拉手教学反思
课堂上,我积极调动学生的经验,让他们从自己实际交往中产生的心理感受来体验同学间的团结友爱、互敬互让、诚实守信以及互相帮助的重要性。所以,本节课的道德观点不是教师教给学生的,而是通过引导他们讨论、观察、交流、沟通等活动,由学生自己感悟体验出来的,这样的感受学生是永远不会遗忘的。
课堂上,我积极调动学生的经验,让他们从自己实际交往中产生的心理感受来体验同学间的团结友爱、互敬互让、诚实守信以及互相帮助的重要性。所以,本节课的道德观点不是教师教给学生的,而是通过引导他们讨论、观察、交流、沟通等活动,由学生自己感悟体验出来的,这样的感受学生是永远不会遗忘的。
我们手拉手教学反思二
《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它追求的品德教育不是追求德育或道德规范知识的严密体系,而是从儿童的生活实际出发,以儿童的经验为起点,在进行生活教育的同时自然地进行品德教育。
一、激活学生生活经验。《标准》指出:“良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中,而非在生活之外进行。儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。”在本节课中我针对现在儿童娇气重、比较自私,不关心别人等特点,首先创设情境,观赏动画,引发思考,有效地调动学生的积极性和情感,初步感悟做好事应该“从身边的小事做起”。接着引导学生对生活的联想和体验,让学生在小组讨论与交流中,认识到“好人好事就在自己身边”。通过填写卡片,把学生的生活实际融入课堂,进一步感受到平常事、小小事就是好事,并达成共识“做好事并不难”。这样激活了学生的兴奋点,学生在活动中,“亲历”生活,欣赏生活,热爱生活,从自己的生活经验出发去认识、体验和感悟,发展个性品质,提高人文素养,体现了生活即教育的思想。
二、创设“真实”情境。学生通过讨论与模拟,体验做好事不仅可以给别人带来幸福,也可以给自己带来快乐。并通过观看一则真人真事的录像,进一步感受到:做好事贵在有爱心,贵在持之以恒。这样学生在活动中体验和感受,“入境”、“体情”,增强了学生的主体意识。通过创设情境,现场做好事,让学生直接参与体验,以做促学,加深感受:做好事所带来的愉悦感,让学生从中体验、感悟。进而通过朗读朗朗上口的儿歌,理解好事处处有,好事时时在。体现了以学生为主体的课程理念,充分调动学生学习的自主性,营造民主、宽松、和谐的乐学氛围,在成功的体验中感受学习的乐趣。
三、本课设计虽不精致,但学生积极参与、学习热情高,同时也引发我对小学德育教学的思考和展望。
四、这堂课充分体现了学生的主体地位,有利于培养和激发孩子们参与课堂的积极性、主动性,使他们在自我表现中学习,在学习中成长。教学的本质不仅仅是一种“告诉”,更重要的是要让学生在情境中主动地实践、体验、探究。通过本课学习,知道爱就在我们身边。学会关心他人,理解他人,帮助他人。心中有他人。当别人遇到困难时,无私地伸出热情的手,主动的说一句“告诉我,你有什么困难,让我来帮助你。”得到帮忙的人,心存感激,帮助了别人,得到了快乐。树立为我人人,人人为我。在活动中改变自己和完善自己。
教学中的不足。本课由于受时间、空间等的限制,未能让学生更加深入的去实践,学会一些做好事的基本技能和安全、卫生等教育。
我们手拉手教学反思三
《我们手拉手》是小学六年级下册教材。在教学中,龚老师注意从可感可知的生活事件入手引导学生关注身边事。并由此展开教学。如借助学生已有的生活观察和感受:平时在街上,公园里看到的外国人,本校老师与外国教师的交流;学生与外籍教师上课的经历等。引导学生感受现在我们与世界的“交往增加了”。 龚老师在教学中,还引导学生了解一些他们不熟悉的二十年前的我们与外国交往的状况,引发学生用比较的方法看问题,再来感受现在我们生活中与世界其他国家、地区的交往现状,学生就自然而然地出现现今各国之间,各地区之间的交往增加的结论。反之,学生是不会如此深刻地体会的。
在教学中,龚老师还设计了一系列的活动,让学生分成小组,研究观察外国商品的情况。如韩国的好多鱼,日本的资生堂,美国的百事可乐等等,让学生从自己的生活中发现社会生活的变化。不仅如此,龚老师还运用了探究学习和体验学习相结合的方法,与同学们共同关注了全世界正瞩目的上海世博会,通过学生看网络,感受到此次世博会受到了全世界人民的关注与期待,让学生体验国家之间地区之间的联系越来越紧密甚至可以零距离接触。享受同样的物质与精神生活。
五个教学环节,让学生更近一步认识到我们与世界其他国家和地区人民的距离更近了,交往增加了,经济一体化了,各国人民跨越地域国别和种族的差异,享有共同的物质与精神生活,切实感受到我们更近了。
通过《我们手拉手》这堂课,我深深领悟到要把课讲得透彻就得从生活开始挖掘,每个教学环节都要为课的主题服务。我们手拉手教学反思
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