一年级数学上册第八单元整理与复习课件

导读：　一年级数学上册第八单元整理与复习课件篇一：人教版一年级数学上册第八单元《整理和复习》课件 ...

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一年级数学上册第八单元整理与复习课件篇一：人教版一年级数学上册第八单元《整理和复习》课件

一年级数学上册第八单元整理与复习课件篇二：新人教版一年级数学上册第八单元整理和复习及练习二十四

一年级数学上册第八单元整理与复习课件篇三：人教版一年级数学上册第8单元 整理和复习课件

一年级数学上册第八单元整理与复习课件篇四：人教版小学一年级数学上册第八单元 第四节 第1课时 20以内的进位加法《整理和复习课件PPT》

一年级数学上册第八单元整理与复习课件篇五：人教版小学数学一年级上册第八单元整理和复习及练习二十四

一年级数学上册第八单元整理与复习课件篇六：新人教版一年级数学上册第八单元整理和复习及练习二十四

一年级数学上册第八单元整理与复习课件篇七：一年级上册第八单元整理和复习及练习

一年级数学上册第八单元整理与复习课件篇八：人教版一年级上册数学第八单元认识钟表整理和复习教案

课题：认识钟表整理和复习

复习目标：

1．结合生活经验复习整时和半时。

2．培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3．培养学生的观察能力。

重点难点

1.结合生活经验学会看整时和半时。

2.培养学生的观察能力。

教学过程：

一、回忆梳理，构建网络。

师：你学会了有关钟表的哪些知识？

1. 教师引导学生回忆有关钟表的知识。

2. 学生看书独立思考，用钟表进行演示。

3.组内互相说一说，拨一拨。（4时 7时半）

师巡视点拨学生拨表的方法

4.生演示

师：在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置。（教师予以提醒） 师友情提示：

分针指着12，时针指着几，就是几时。

几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

［设计意图］：在独立思考的基础上，以小组活动的方式，引导学生利用钟表的学具拨出整时和半时，激活了学生头脑里有关钟表的知识。

5.用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。

6.把这些时间进行分类。

有可能出现以下两种情况：

分两类，一类是表示几时，一类是表示几时三十分。

按时间的表示方法进行分类，也分两类。

［设计意图］：引导学生主动参与数学知识的整理过程，用自己喜欢的方法表示时间，用自己的喜欢的方法进行分类，学生是复习的主人。

7、学生分完后教师板书。

知识结构网络：

钟面知识：12个大格，12个数字，时针、分针，

认识钟表

的整理和复习整时：当分针指着12，时针指着几就是几时。 时刻整时写法：7时或7：00

半时 ：当分针指着6，时针指着两个数的中

间就是几时半。

半时写法：8时半或8：30

二、典型例题 ，沟通联系

出示以下两幅图

师：从图中你知道了什么？你是怎么知道的？

［设计意图］：以“生活“为依托，让学生在研究现实问题中学习数学，理解数学，发展数学，构建了鲜活的数学课堂。

三、知识应用 能力拓展

教师出示三个钟面图：

第一个钟面上的时刻正好是4时，第二个钟面上的时刻是不到4时，第三个钟面上的时刻是4时刚过一点。

师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？

（学生独立思考。教师留给了学生充分的独立思考的时间和空间。）

师：把你的发现悄悄地告诉同桌。（学生互相交流）

师：把你的发现告诉大家。

学生汇报，分享发现的快乐。

（这样孩子会倾听他人的发言，表现在两方面：一是认真倾听了，听懂了，从而积极响应；二是耐心倾听了，当同学发言有错误时，等同学说完了才指出不足。）

师友情提示：

像这样，差一点不到4时或4时刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说大约是4时。

［设计意图］：从学生生活经验和已有的知识背景出发，创设数学问题情境，为学生提供充分从事数学活动和交流的时空。在学生充分观察、对比三个钟面的异同点，充分讨论交流的基础上加以总结。在自主探索、合作交流的情境中领悟到判断大约几时的方法。

四、小结质疑

师：刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。看时间时要注意什么？哪些地方是最容易错的，你想提醒同学们注意哪些地方？ （学生自由发言）

［设计意图］：总之，在本节课中，教师构建了一个“回忆－梳理－应用” 的复习课教学模式。通过回忆激活了学生头脑里的知识，让学生自己根据对知识的理解，用自己喜欢的方式把有关的知识按一定标准进行梳理，再应用到具体的生活情境中去。

一年级数学上册第八单元整理与复习课件篇九：一年级数学上册第八单元20以内进位加法复习课件(精品)

一年级数学上册第八单元整理与复习课件篇十：一年级数学上册 第八单元 整理和复习教案 人教版

人教标准版一年级上册 第八单元

整理和复习

复习目标

1、通过复习20以内进位加法表，引导学生发现20以内进位加法表中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。

2、通过20以内进位加法和10以内加减法的复习，提高学生计算能力。

3、培养学生仔细看题的良好学习习惯。

复习重点

20以内进位加法。

复习难点

看加法表找规律。

教具准备

口算卡片、20以内进位加法表。

学具准备

1—20各数的卡片。

复习过程

一、整理和练习20以内进位加法。

1、教师指着竖行式题。

问：竖着看，在排列上有什么规律?引导学生回答。

(1)从左到右，各行是按照9加几、8加几……的顺序排列的。

(2)每一竖行的第一个加数都一样，第二行是9，第二行都是8……。

(3)每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的，如加2、加3、加4……。

(4)各行中式题的得数，下边的一题比上边一题大1。

2、教师指着横排式题。

问：横着看，在排列上有什么规律?启发学生回答。

(1)每一横排第一个加数是从大到小排列的，9加几、8加……。

(2)每一横排第二个加数是从小到大排的，加2、3、4……。

(3)每一横排式题的得数都相同，第一排都得11，第二排都得12……。

3、教师继续提问；从加法表中，还能发现排列上有什么规律?启发学生答出。

(1)5加6和6加5的得数一样，7加4和4加7的得数一样……加数的位置调换以后，得数不变。

师说明：记住大数加小数的题，就可算小数加大数的题目。

(2)表中有四道题都是两个加数一样。6十6、7十7……。

如果学生发现其他规律，要给予表扬。

4、教师按照课本第l01页加法表画上粗线，说明：记熟左边20道题，就可以计算全部20以内进位加法了。

(1)齐读表中左边的20道加法题。

(2)教师随意指表中一道式题，让学生举出得数卡片。

(3)教师指着小数加大数的题目，让学生说说怎样计算。

二、练习。

1、练习二十四第1题。

让学生把和是ll、12、13……的加法算式一组一组地说出来。

2、练习二十四的第4题，限定2分半的时间学生独立完成，集体订正。

3、练习二十四第3题。

教师说明题意，学生完成。

板书设计

教学反思：

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