人教版三年级上册数学分数的初步认识复习教案

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人教版三年级上册数学分数的初步认识复习教案篇一：人教版数学三年级上册分数的初步认识整理复习

人教版三年级上册数学分数的初步认识复习教案篇二：三年级上册分数的初步认识复习教案

《分数的初步认识》复习课

教学目标：

1、巩固理解几分之一和几分之几，复习分数的读法、写法及各部分的名称。 2、进一步掌握比较分数大小的两种方法： 1）分母相同看分子，分子越大分数越大； 2）分子相同看分母，分母越大分数就越小。 3、进一步加强分数的加减法计算。 4、在原有的基础上进行知识的提升。

教学重点：巩固认识分数、比较分数的大小和同分母分数的加、减法。 教学准备：课件 教学过程： 一、梳理知识脉络。

谈话：这节课我们复习分数的初步认识，请你回忆一下这单元学了什么？（生说，师一一出示） 二、复习相关知识

（一）复习分数的认识。

师：谁能说几个分数？（师板书），问：分母是几，分子是几？谁能说说它的意义？出示

1

，结合其复习分数的各部分名称及意义（把一个物体平均分成若干份，其中的几份就2

师：分母、分子各表示什么？

生：分母表示把一个物体平均分成几份，分子表示取其中的几份。 师：同学们说的真不错，下面我们来做几道题吧！

是它的几分之几）说2个

第一题看图写分数 1、 2、

说出相应分数后，要求说出为什么这样想

第二题填空

（ ）

（1）把1块蛋糕平均分成6份，小亮吃了3份，小亮吃了这块蛋糕的 ，读作

（ ）（ ）。

31（ ）5（2）里面有( )个；5个 是。

88（ ）6

（ ）（ ）（3）两天是一个星期的 ，七个月是一年的 。

（ ）（ ）

（4（ ）

种的萝卜和黄瓜同样多，各占院子的 。 油菜

（ ）

萝卜 学生独立做完后，集体交流订正

(二)复习比较大小

师：认识分数这部分知识同学们掌握的不错，下面我们复习第二部分比较大小。 1、比较

（ ）1318

独立比较，指名说说比较方法

集体小结: 分子是1的分数，分母越大，表示平均分的份数越多，其中的1份越小。分子相同，分母大的分数越小。 2、比较

54和 66

独立完成、汇报比较结果和方法

集体小结:平均分成同样多的份数，取的份数越多就越大。 分母相同，分子大的分数越大。 3、比较阴影部分的大小。

（ ）（ ）（ ）

○ ○

（ ）（ ）（ ）（ ）

（ ）

（ ）（ ）（ ）（ ）

○ ○ （ ）（ ）（ ）（ ）独立完成 互相交流

4、给出分数

1122

、、、，要求选择其中的两个分数比较大小 4535

独立选分数比大小，交流汇报 5、三个分数排序（出题考虑不同题型） （1）

286、、 101010

111

（2）、、

5107131（3）、、

8816

逐题独立完成，交流时要求说出思考过程，尤其是第三小题

（三）复习简单的分数加减、法 1、依次出示

21624＋、－、1－ 44779

分别计算、汇报方法

小结：相同分母的分数相加、减，分母不变，分子相加、减；1与分数相减，1可以

看作是分子分母相同的分数。

2、聪明的小法官

（1）把一个圆分成两份，每一份一定是它的二分之一。 ( ) （2）小明看了一本故事书的( )

（3）因为9﹥8，所以（4）

11

，小丽看了一本科技书的，他们两人看的页数同样多。 55

11

﹥。 ( ) 98

624﹢= （ ）

7714

（5）把一张长方形纸连续对折3次，对折后的每一份是这张纸的2、口算练习

1

。 （ ） 8

715231

＋= －= ＋=

1010887731645

＋= － = 1－= 44778生开火车回答，然后问：你们算的又快又正确，谁来说说你是怎么算的？ 3、解决问题

（1）把一张纸平均分成5份，用这样的1份做幸运星，3份做花。一共用了这张纸的几分之几？做幸运星比做花少用了这张纸的几分之几？ （2）

三、智力冲浪

过渡：刚才我们练习的都是基本题，老师还为大家准备了智力题，有信心吗？ 1、可以怎么填?

2、小华从家到学校的路程我已经走了

3

，还应该走几分之几的路程才能到学校？ 8

3、从北京乘火车到上海，特快车需15小时，普通快车需21小时。两种火车每小时各行驶这段路程的几分之几？哪种火车的速度快些？ 4、爬山坡比赛：丁丁用了

121

小时，东东用了小时，明明用了小时，谁的速度最快？ 662

5、图中阴影部分是这个图形的几分之几?

6、想一想：每一部分怎么表示？

四、全课总结 这节课你有什么收获？

人教版三年级上册数学分数的初步认识复习教案篇三：三年级上册分数的初步认识复习教案

《分数的初步认识》复习课

教学目标：

1、巩固理解几分之一和几分之几，复习分数的读法、写法及各部分的名称。

2、进一步掌握比较分数大小的两种方法：

1）分母相同看分子，分子越大分数越大；

2）分子相同看分母，分母越大分数就越小。

3、进一步加强分数的加减法计算。

4、在原有的基础上进行知识的提升。

教学重点：巩固认识分数、比较分数的大小和同分母分数的加、减法。 教学准备：课件

教学过程：

一、梳理知识脉络。

谈话：这节课我们复习分数的初步认识，请你回忆一下这单元学了什么？（生说，师一一出示）

二、复习相关知识

（一）复习分数的认识。

师：谁能说几个分数？（师板书），问：分母是几，分子是几？谁能说说它1的意义？出示，结合其复习分数的各部分名称及意义（把一个物体平均分成若2

干份，其中的几份就是它的几分之几）说2个

师：分母、分子各表示什么？

生：分母表示把一个物体平均分成几份，分子表示取其中的几份。

师：同学们说的真不错，下面我们来做几道题吧！

第一题看图写分数

1、

2、

说出相应分数后，要求说出为什么这样想

第二题填空

（1）把1块蛋糕平均分成6份，小亮吃了3份，小亮吃了这块蛋糕的

读作（ ）。

31（ ）5（2） 里面有( )个 ；5个是。 88（ ）6

（ ）（ ）（3）两天是一个星期的 ，七个月是一年的 。 （ ）（ ）

（4）小白兔在自家菜地里种上了自己喜欢吃的蔬菜。它种的油菜占整个院子的（ ）（ ），种的萝卜和黄瓜同样多，各占院子的。（ ）（ ）

学生独立做完后，集体交流订正

(二)复习比较大小

师：认识分数这部分知识同学们掌握的不错，下面我们复习第二部分比较大小。

1和 11、比较38

独立比较，指名说说比较方法

集体小结:分子是1的分数，分母越大，表示平均分的份数越多，其中的1份越小。分子相同，分母大的分数越小。

542、比较和 66

独立完成、汇报比较结果和方法

集体小结:平均分成同样多的份数，取的份数越多就越大。

分母相同，分子大的分数越大。

3、比较阴影部分的大小。

（ ），（ ）

（ ）（ ）（ ）（ ）○ ○

（ ）（ ）（ ）（ ）

（ ）（ ）（ ）（ ）○ ○ （ ）（ ）（ ）（ ）

独立完成 互相交流

1221、、、，要求选择其中的两个分数比较大小 5435

独立选分数比大小，交流汇报

5、三个分数排序（出题考虑不同题型）

286 （1）、、 101010

111（2）、、 5107

131（3）、、 8816

逐题独立完成，交流时要求说出思考过程，尤其是第三小题

（三）复习简单的分数加减、法

621421、依次出示＋、－、1－ 77449

分别计算、汇报方法

小结：相同分母的分数相加、减，分母不变，分子相加、减；1与分数相

减，1可以看作是分子分母相同的分数。

2、聪明的小法官

（1）把一个圆分成两份，每一份一定是它的二分之一。 ( )

11（2）小明看了一本故事书的，小丽看了一本科技书的，他们两人看的页数55

同样多。 ( )

11（3）因为9﹥8，所以﹥。 ( ) 98

462（4）﹢= （ ） 7714

1（5）把一张长方形纸连续对折3次，对折后的每一份是这张纸的。 （ ） 8

2、口算练习

715231＋= －＋= 10108877

31645 ＋ = －－= 44778

生开火车回答，然后问：你们算的又快又正确，谁来说说你是怎么算的？ 4、给出分数

3、解决问题

（1）把一张纸平均分成5份，用这样的1份做幸运星，3份做花。一共用了这张纸的几分之几？做幸运星比做花少用了这张纸的几分之几？

（2）

三、智力冲浪

过渡：刚才我们练习的都是基本题，老师还为大家准备了智力题，有信心吗？

1、可以怎么填?

32、小华从家到学校的路程我已经走了，还应该走几分之几的路程才能到学校？ 8

3、从北京乘火车到上海，特快车需15小时，普通快车需21小时。两种火车每小时各行驶这段路程的几分之几？哪种火车的速度快些？

1214、爬山坡比赛：丁丁用了小时，东东用了小时，明明用了小时，谁的速662

度最快？

5、图中阴影部分是这个图形的几分之几?

6、想一想：每一部分怎么表示？

四、全课总结

师：这节课你有什么收获？

人教版三年级上册数学分数的初步认识复习教案篇四：2014秋人教版三年级上册数学第八单元分数的初步认识教案6课时

第八单元：分数的认识

第一课时：认识几分之一

教学内容：p90-91例1、例2及相关内容。

教学目标：

1．使学生初步认识几分之一、正确理解分数的意义、能读出几分之一这样的分数并且能掌握分数各部分之间的名称。

2．通过合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教具、学具准备：课件，长方形、正方形纸张。

教学过程：

一、创设情境。

1.出示关于主题图内容课件。让学生观察同学们在做什么？

2．叫2个学生上来分月饼，把一个月饼分给两同学可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？

学生说出想法后，教师板书：平均分。

二、动手操作，探索交流，获取新知

（一）认识1/2。

1．多媒体课件演示例1分月饼的情境图。指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的1/2。

2．指导学生读1/2。

3.出示：把一个月饼平均分成四块，其中的一份是它的1/4。

4.把一个圆平均分成三份，其中的一份是它的1/3。

5.把一个圆平均分成五份，其中的一份是它的1/5。

（二）、小结：像1/2、1/4、1/3、1/5。这样的数都是分数。

（三）、认识分数各部分之间的名称。

（四）课堂练习：

1、p91做一做第1题。

2、完成第94页第1、2题。

（五）小结：同学们你们今天有什么收获？谈一谈。

板书设计

认识几分之一

1. 平均分

第二课时：几分之一大小比较

教学内容：p91例3及相关内容。

教学目标：

1、让学生能正确比较分子是1的分数大小。

2、通过活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教具、学具准备：

课件、圆片、正方形纸、纸条

教学过程：

(一) 复习引入。

1、把1张长方形平均成2份，每份是这个长方形的几分之几？板书：1 /2。

2、 把1张长方形平均成3份，每份是这个长方形的几分之几？板书：1 /3。

3、把1张长方形平均成4份，每份是这个长方形的几分之几？板书：1 /4。

4、把1张长方形平均成8份，每份是这个长方形的几分之几？板书：1 /8。

5.提问：比一比这几个分数谁大谁小？引出并板书课题：几分之一大小比较

（二）结合长方形图片教学比较分子是1的分数大小。

2

3

4

8

结合图形让学生理解同样大小的长方形，由于平均分的份数越多，每一份就越小，相反平均分的份数越少，每一份就越多，所以1/2＞1/3＞1/4＞1/8.

（三）小结

分子相同比分母、分母大的反而小。

（四）作业

板书设计：几分之一大小比较

第三课时：几分之几的认识

教学内容：p92例4、例5及相关内容。

教学目标：

1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，

2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教具准备：课件、正方形纸、彩纸条

教学过程：

引入：我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？揭示课题板书：几分之几。

（一）教学例4

1、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。

2、全班交流

让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。

人教版三年级上册数学分数的初步认识复习教案篇五：人教版小学数学三年级上册分数的初步认识教案

分数的初步认识教学设计

教学内容：人教版三年级上册P９１－P９2。

教学目标：

1、初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。

2、借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。

3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。

教学难点：

能够正确读、写分数，理解几分之一的含义。

教学过程：

一、 创设情境，引入课题

1、同学们喜欢去游乐园玩吗？有一些小朋友也喜欢到游乐园玩，图上的小朋友在干什么呢？（分东西）有两个小朋友在分东西的时候遇到了和数有关的问题，你能帮他们把东西分一分吗？怎样分公平？（4个苹果、2盒奶）师：数学上把分的一样多叫做？（板书：平均分）

2、（投示）可是只有一块月饼，还能平均分给两个人吗？要把月饼平均分给两个人应该怎样分？（没人一半，从中间切开。演示）

3、（投示）对，一块月饼平均分给2个小朋友，每人分到这块月饼的一半。这一半我们用那个数字来表示呢？（分数）今天我们就来初步认识一下分数（板书：分数的初步认识）

二、探究新知

（一）认识1/2

1、仔细观察，我们把月饼平均分成了几份？一半正好是这两份中的一份，（投示并演示）瞧：平均分，两份，中的一份。读这个分数。同学们现在能说说我们是怎样得到这块月饼的1/2的吗？（同位讨论）指2名生说，（投示：把一块月饼平均分成2份，每份是它的1/2。）自由读这句话。师：怎么分的？它的指的是谁的？ 写分数

2、理解分数各部分意义。横线、2、1各表示什么？这一份是这块月饼的1/2，那另一块呢？

3、折方形纸的1/2。师：这是月饼的1/2，这里有一张长方形纸，它的1/2又该怎么表示呢？（投示要求）。展示不同的折法。师：

4、（投示）可以这样折：3种折法。师：明明折法不同，为什么涂色部分都是长方形的1/2呢？（都把长方形纸平均分成了2份，涂色部分正是其中的一份。）师：看来折法不同没关系，只要平均分成2份，每份就是它的1/2。

5、练习。老师还给同学们带来了一些图形，你来判断一下（投示练习判断题）同学们，不管是一块月饼、一个长方形、或者是一个圆形，只要是把它平均分成2份，那其中的一份就是它的1/2。

（一）认识1/4。

1、同学们学的真不错，那如果老师要是把这块月饼平均分成4份，那其中的一份应该用哪个分数表示呢？（1/4）谁能用一句完整的话说说呢？指生说，（投示这句话） 写1/4

2、同学们真了不起，这么快就认识了1/4，像这样的分数你还能说出哪些呢？（生说，师板书生所说分数）同学们说了这么多的分数，老师能写得完吗？那么我们就用一个符号来表示“„„”，这说明这

样的分数的个数是无限的。根据板书小结：像1/2、1/4„„这样的数叫分数。

3、请同学们认真观察这些分数有什么共同的特点？（上面的都是1，把一个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一。 这样的分数叫：板书：---几分之一的分数）（投示）、

三、课堂活动

1、折纸。你能用折一折的方法，把你最想表示的几分之一用斜线涂出来吗？展示一个表示1/4的作品。请生汇报。师：刚才这个同学涂出了„形的1/4，有谁表示出了其它图形的1/4，请举起来。（将每种图形各收一张，师问：涂色部分是它的1/4吗？然后依次贴出）

问：为什么图形不一样，图中的涂色部分却都能用1/4来表示呢？（生说：因为都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）小结：不管什么图形，只要平均分成4份，每一份就是这个图形的1/4。

2、比较大小。（投示圆形、长方形、正方形大小比较）得出结论：平均分的份数越多，每一份占得就越少。

3、写分数。认识了这么多分数，你会写分数吗？拿出手指来，跟老师一块写个1/2。师板演，生书空。

4、会写了吗？没问题？那一快来看大屏幕（投示），你能把涂色部分用分数表示出来吗？请再练习本上写出这些分数。（师巡视，反馈）

5、练习：判断 读一读

6、（投示）生活中的分数。从这些图形中你联想到了那些分数？

四、总结

同学们这节课在不知不觉中就要结束了，这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？

只要大家在日常生活中做一个用心的人，善于用数学的眼光去观察我们周围的世界，你一定还会发现更多的分数！

板书设计：

分数的初步认识

——几分之一

1 平均分

——

2

像1/2，1/3,1/4……这样的数都是分数

育英明德小学 牛 坡 2013年11月

人教版三年级上册数学分数的初步认识复习教案篇六：人教版三年级分数的初步认识复习课题教学设计

人教版三年级分数的初步认识复习课题教学设计

一． 设计思想

新课程的理念倡导动手实践、自主探索、合作交流的学习方式。教师应由过去一味传授的教学模式转变为引导学生自己去发现、探究知识，让课堂成为一个师生互动、生生互动、互教互学的活动场面，让学生在愉快的活动中学习。因此，本设计中，我力图给予学生自主学习的时间和空间，让学生有所发现、有所创造、有所体味，使学生在自主探索的过程中掌握知识，在快乐的活动中发展自我。

二． 教材分析

1. 本节主要是在学生学习分数的基础上进行复习，使学生初步认识几分之一和几分之几。会读写简单的分数。知道分数的名称。初步认识分数的大小

2. 复习巩固几分之一和几分之几和分数大小的比较

3. 认识整数和分数是不同的两件事，认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。儿童生活里没有这样的经验，而且表达方式也不相同，读数的方法也不相同。尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，这是本节内容跟整数学习不同之处

三． 学情分析

1. 本节课主要在学生学习整数的基础上来学习分数的认识，学生也已经具备一定肤浅的生活情景经验

2. 本节课主要是复习，学生在前2节课的基础上基本能够掌握分数的几分之一和几分之几的表示方法，学生对分数表示的意思在理解上可能会比较难

3. 学生在本节学习中可能会采取接受性的学习策略，教师要适当调动学生学习的积极性，培养学生学习数学的兴趣

四． 教学目标

根据新的数学课程标准，教学内容，学生的年龄特点，制定教学目标如下:

（1）知识与能力目标：使学生初步认识几分之一，几分之几，会读写几分之几，知道分数各部分名称。

（2）过程与方法目标：通过动手、观察、思维培养学生操作能力、分析、综合、抽象、概

括等能力，和创造能力，以及学生合作意识。

（3）情感态度与价值观目标：能积极主动参与生动直观的教学活动，体验数学活动充满探索与创造。能克服困难，获得成功的体验。知道数学知识来源于生活。

五． 重点难点

初步认识几分之一和几分之几，会读写几分之几。

理解几分之几的意义是难点

六． 教学策略与手段

(1）教法：为了较好完成本节课教学目标，更好突出重点，突破难点，在教学过程中重视引导学生自己探究知识，积极主动参与教学活动。

（2）学法：动手实践，自主探索与合作交流。学生自学，同桌互学，小组研讨。

（3）评价方式：鼓励式，教师评，学生自评，生生互评。

七． 课前准备

1. 学生已经学习了分数的基本认识，已经具备了简单的分数知识

2. 教师熟悉前2节课的知识，让知识融会贯通展现给学生，为本节课程起作用

3. 教师准备好本节课的教学环境的设计，包括板书的设计，教学器材的准备

4. 准备各种图形（圆形、正方形、长方形）、彩色笔

八． 教学过程

1. 复习基本的分数知识：

a.分数的结构认识： 3/4 3----分子 4----分母 /-----分数线

B,几分之一和几分之几的认识和表示：

例1 把一个苹果平均分成4份，每份是它的（ ）

例2 把一个苹果平均分成4份，其中3份是它的（ ）

C.分数大小的比较

例1

1/2 （ ） 1/3

注：同分子分数大小比较

例2 数学小故事。（猪八戒吃西瓜的故事）

师：最后咱们共同来分享一个数学小故事，故事的名字叫做猪八戒吃西瓜。在听故事的同时别忘了思考故事中的问题。

一天，唐僧师徒４人在西天取经路上走得又累又渴，于是停下来休息。唐僧说：“你去找个西瓜解解渴吧。”没过一会，八戒果然找到一个西瓜回来了。悟空说：“我们把这个西瓜平均分成４份，每人吃１/4。”八戒一听，急了“俺老猪找瓜最辛苦，才吃那么一点点，不行不行，我要吃１/８，要不至少也得１/６。”悟空一听，哈哈大笑：“八戒，你最辛苦，就给你１/１２，行了吧。”八戒美滋滋地等着吃最大份的西瓜，可是八戒一看分到的西瓜，八戒大呼上当。为什么会上当呢？

注：师生互动、生生互动、互教互学的活动场面，

2. 巩固练习

例1．看分数，图颜色

1/2 5/8 3/4

注：教师黑板上画图，让学生上来看分数图颜色，培养学生动手实践、自主探索的学习方式

例2．比一比大小

5/9 4/9

5/9 （

3. 能力提高：

例：比较分数大小

4/9 ）

1/2 2/5

注：学生自主学习，有所发现、有所创造、有所体味

4.小结：通过今天这节课的学习你有什么收获？

5.布置作业：

九，板书设计

1. 分数的基本知识 3. 能力提高： 例：比较分数大小 a.分数的结构认识 4.小结；

B,几分之一和几分之几的认识和表示

C.分数大小的比较

例1：

例2：

2. 巩固练习

例1． 看分数，图颜色

例2． 比一比大小

十．作业设计

例1：比较大小

2/5 （）3/5 7/9 （）2/9 11/15 （ ）13/15 1/9 （）1/6 3/8 （）5/8 1/36 （ ）1/35

人教版三年级上册数学分数的初步认识复习教案篇七：新人教版三年级上册数学第八单元分数的初步认识教案

第八单元：分数的认识

第一课时：认识几分之一

时间：

授课人：罗艺

教学内容：认识几分之一

教学目标：

1．使学生初步认识几分之一、正确理解分数的意义、能读出几分之一这样的分数并且能掌握分数各部分之间的名称。

2．通过合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教具、学具准备：

教师准备课件， 3块月饼，小刀。

教学过程：

一、创设情境。

1.出示关于主题图内容课件。让学生观察同学们在做什么？

2．叫2个学生上来分月饼，把一个月饼分给两同学可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？

学生说出想法后，教师板书：平均分。

二、动手操作，探索交流，获取新知

（一）认识1/2。

1．多媒体课件演示例1分月饼的情境图。指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的1/2。

2．指导学生读1/2。

3.出示：把一个月饼平均分成四块，其中的一份是它的1/4。

4.把一个圆平均分成三份，其中的一份是它的1/3。

5.把一个圆平均分成五份，其中的一份是它的1/5。

（二）、小结：像1/2、1/4、1/3、1/5。这样的数都是分数。

（三）、认识分数各部分之间的名称。

（四）课堂练习

（五）小结 同学们你们今天有什么收获？谈一谈。

（六）作业

完成第94页第1题。

板书设计

认识几分之一

1. 平均分

（

第二课时：分之一大小比较

教学内容：几分之一大小比较

教学目标：1、让学生能正确比较分子是1的分数大小。

2、通过活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教具、学具准备：

课件、圆片、正方形纸、纸条

教学过程：

(一)创设情境，引入课题。出示课件

1、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：1 /2。

2.如果分给4个同学，每人又得多少呢？板书：1/4

3.提问：他们谁分得多呢？比一比。

4.引出并板书课题：分之一大小比较

1/4

（二）练习比较分子是1的分数大小

（三）小结

同分子分数相比较、分母大的反而小。

（四）作业

板书设计：分之一大小比较

1/4

第三课时：几分之几的认识

教学内容： 92页

教学目标：1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，

2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教具、课件、正方形纸、彩纸条

教学过程：

引入：我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？揭示课题板书：几分之几。

（一）教学例4

1、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。

2、全班交流

让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。

（二）教学例5

1、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份；

2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？板书：1/10 把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？板书：2/10 .3份是它的几分之几？

让学生类推出十份之几就是几个十分之一。

3、小结：像2/4、3/4、2/10、7/10„这样的数，也是分数。

4、让学生再说出一些其他分数。

5、认识分数各部分的名称。

6、完成教科书第95页的“做一做”第1题。

4、完成教科书第95页“做一做”第2题。

（四）课堂练习：练习二十二4——6题

（五）作业：教科书第97页第7—11题。

人教版三年级上册数学分数的初步认识复习教案篇八：新人教版小学数学三年级上册分数的初步认识教学设计

人教版三年级上册数学分数的初步认识复习教案篇九：新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教案

人教版三年级上册数学分数的初步认识复习教案篇十：人教版三年级数学上册分数的初步认识优秀教学设计

分数的初步认识

教材分析：本节课的教学内容是人教版义务课程标准实验教科书三年级数学上册第八单元《分数的初步认识》中的第一课时《认识几分之一》。这部分的内容是在学生掌握了一些整数和平均分知识的基础上进行教学的。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上还是读写方法上，分数和整数都有很大的差别，学生初步学习分数会感到困难。因此，教材紧密联系生活，创设了大量学生所熟悉并感兴趣的现实情境，为学生营造了探究的氛围，并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生体验分数的产生和发展，经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，从而初步了解分数的概念。这是学生对数认识的一次重要扩展，这部分知识的掌握不仅可以建立分数的初步概念，也为今后深入学习分数和小数打下基础。

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册91、92页。 教学目标：

知识与技能：通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。

过程与方法：引导学生借助实物模型、面积模型和数线模型，通过折一折、画一画等多元表征的操作活动，建立几分之一的分数模型。

情感态度与价值观：感悟渗透数形结合的思想，发展学生的数感，实现数概念的扩展。

教学重点：认识几分之一

教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数 教具准备：长方形、正方形、圆形、课件等。 教学过程：

活动一、创设情境 引发冲突：

1、 谈话：同学们，平时分过东西吗？这分东西中也有数学问题，我们一起去看看。（出示课件）两位小朋友去郊游带了好多东西，瞧瞧！都有什么？（4个果冻、2包巧克力、1个蛋糕）

2、分一分

4个果冻怎么分？(每人两个)； 2包巧克力怎么分？(每人1包)

仔细观察，每人分得同样多，在数学上，我们把这种分法就叫什么？（板书：平均分）

3、质疑：蛋糕只有一个，还能平均分吗？每人分得多少？（一半）这一半该用什么样的数来表示？

（板书课题：认识分数）

〖创设生活中最常见的情境，以小华和小丽分一分果冻、巧克力体会平均分，既复习了旧知，又为下面的学习打下了坚实的基础。接着通过分蛋糕，引发认知冲突，激起学生强烈的学习欲望。这一学习过程既自然又流畅，学生在不知不觉中经历了分数的产生过程。〗

活动二、主动建构 探究新知 1、认识二分之一

(1)交流：刚才我们把蛋糕怎样分？（平均分 相应出示分数线）平均分成了几份？（2份）这其中的一份可以用一个分数来表示（出示读、齐读）

(2)想一想，谁能说说刚才是怎样得到蛋糕的二分之一的？ (3)汇报：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。 (板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的2、 动手折一折二分之一

11

，现在你能折出一张纸的吗？ 22

1

（出示操作要求：拿一张长方形纸，先折一折，并用斜线把它的涂上颜色。）

2

1) 2

1

）谁会读？（带2

(1)刚才我们认识了蛋糕的

(2)说一说：你是怎么折的？

竖着对折、横着对折、斜着对折，涂色的部分是这个长方形的

1； 2

(3)讨论交流：这三张长方形的纸它们折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色的部分都是长方形的

1

呢？ 2

1。 2

(4)小结：折法不同没关系，只要是把长方形平均分2份，每一份就是它的3、强化巩固二分之一

认一认：老师还带来一些图形，涂色部分都是图形的

〖借助课件演示平均分的过程，学生逐步积累了师有意识的引导，学生主动地去操作，尝试建构时巩固

1

吗？ 2

1

的基本表象，接着通过教2

1

的意义，最后用几个图形及2

11

，说说不能用表示的原因，进一步明析“平均分”的重要。使学生22

1

对这一分数的认识逐渐完整。〗 2

4、过渡认识其它几分之一

(1)（幻灯片出示把一圆平均分成三份的图）这个图形的涂色部分还能用

1表示吗？你觉得可以用几分之一来表示？()

3

1来2

(2)刚才我们认识了 5、动手做分数

11

、你还想认识几分之一？ 23

折一折：拿出桌子上的另一张纸，你想认识几分之一就用你的纸把它折起来，并用画斜线的方法把它表示出来。（学生进行操作）

说一说：你用纸折出了几分之一？是怎样折的？（在交流中认识6、写分数

(1)写一写：刚才我们认识了很多分数，这些分数怎么写呢？比如到老师怎么写的吗？

(2)示范：先写表示平均分的这一横线叫分数线，接着写表示分成的份数叫分母，最后写表示其中的一份叫分子。拿出你的手和老师一起写一写。

1

〖由研究入手，初步建构起分数学习的模式，过渡到其它分数，然后通

2过折纸创造分数，将“数”与“形”结合起来，使学生对于分数的概念有了更清晰的体会，培养学生在观察分析和动手操作中，进一步深化认识几分之一的含义。〗

活动三、联系实际 应用拓展

1

，谁看211

、„） 46

1、你们能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？

2、其实生活中就藏着很多分数，我们一起去找一找。下面的画面让你联想到了几分之一？

3、想一想，说一说：由巧克力的图片你想到了几分之一？你还能想到几分之一？）

〖通过设计一系列的活动紧扣新知，既使学生在应用中提升了对几分之一的认识，又能促进学生的能力发展。通过富有生活味，情趣性的练习促使了学生人人参与，使学生感到“原来数学就在我们身边”。〗 活动四、全课总结 升华认识

（1）通过这节课的学习，你有哪些收获？

（2）分数在我们生活中的应用非常广泛，在生活中再仔细找一找，想一想，你会发现更多。

五、板书设计：

分数的初步认识

1

。 2

把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的

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