青岛版一年级数学上册认识图形反思

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青岛版一年级数学上册认识图形反思篇一：青岛版一年级上册数学 认识图形

青岛版一年级数学上册认识图形反思篇二：2013年青岛版小学数学一年级上册第六单元认识图形教学设计

青岛版一年级数学上册认识图形反思篇三：青岛版一年级上册认识图形教案文档 (2)

青岛版一年级数学上册第六单元 谁的手儿巧

——认识图形

教学内容:

教科书P87～88页以及89页自主练习1、2、3、4题。 教学要求: 1. 通过观察和操作,使学生初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球.知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形. 2. 培养学生动手操作﹑观察能力,初步建立空间观念.

3. 通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作,探究和创新意识. 教学重﹑难点: 1.

初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形,初步建立空间观念.

教具﹑学具准备:

1.6袋各种形状的物体. 2.多媒体课件. 教学过程:

一﹑质疑激情:

(1) 同学们,我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体,今天大家拿出准备好的物品.( 课前准备：牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球„„)你们认识它们吗？（课件展示课本87页主题图，利用拿来的物品摆一摆）

（2）学生动手操作。（搭建小火车、火箭、机器人等） 说出用哪几种物品搭建的？

把相同形状的物品放在一起。看看可以分成几类？ 问：同学们是

怎样分的？为什么这样分呢？

（学生可能会说：分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的）

二、探究新知

1、揭示概念：同学们说的非常对。

A：教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体：它是长长方方的，有平平的面。像这些物体它们都有个共同的名字叫“长方体”。（板书：长方体）

B：直接出示形状是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。它们叫“正方体”。（ 板书）

C：出示形状是圆柱的物体：它们是直直的，上下一样粗细，两头底面是圆形的，有平平的面。它们叫“圆柱”。（板书） D：出示球状物体，它们是圆圆的。（板书:球） 活动1：

请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中） 2、摸——感知“长方体”。

（1） 请同学们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。 （2） 汇报：

师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？ 生1：长长方方的，有平平的面。 师：还有不同的感觉吗？ 生2：有6个平平的面。 师：还的吗？

生3：相对的两个面一样。

师：谁能说一说长方体到底是什么样的？

生：长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面一样。 （3） 感知“正方体”。

师：我们已经认识了长方体，现在认识一下正方体，拿出来看一看，摸一摸。 汇报：你觉的正方体摸一摸后，你对它有什么新的认识吗？ 生1：正正方方。 生2：有六个面。 生3：每个面都一样。（ 4） 感知“圆柱”。

师：把圆柱找出来，摸一摸，你对它有什么新的认识吗？ 生1：直直的，上下一样粗细。 生2：两头有平平的两个面。

生3：站的很稳，躺着会滚。 （5） 感知“球”。

师：拿出球来摸一摸，看一看，你对它有什么新的认识吗？ 生1：圆圆的。

生2；无论怎么放都会滚。

（学生每汇报完一种物体的特征教师提醒：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有这样的感觉） 3、找一找。 生活中我们常见的那些物体是长方体的？哪些物体是正方体的？哪些物体是圆柱形状的？哪些物体是球状的？

三．形成表象，初步建立空间观念。

1．由实物抽象实物图形。（出示长方体）

师问：去掉长方体美丽的花外衣，你还认识它吗？

（电脑依次演示将实物抽象成图形，依次认识正方体、圆柱、球） 活

动2

找相同: 教师拿出一个立体图形,学生找出和它一样形状的物体. 2. 记忆想象:

同学们请闭上眼睛,听老师描述图形的样子,你们在脑子里想一想这是什么图形? 预设：

A:有一种图形正正方方的,有6个平平的面,每个面都一样.

B:有一种图形圆圆的,没有平平的面,它特别淘气,不论怎么放它都会滚动.

C:有一种图形,长长方方的,有6个平平的面,它不是每个面都一样,但是相对的两个面一样. D:有一种图形.直直的上下一样粗细两头是圆圆的平面,站的很稳, 躺着能滚.

四:分组活动,体验特征.

1. 出示课件”机器人图”这幅图上用了哪些图形,分别有几个呢? 2. 游戏:

小小魔术师：让学生蒙上眼睛随便拿一个立体图形摸一摸,再说出拿出的物体是什么形状的,充分利用游戏的形式,提高学习数学的兴趣。 五、课堂练习：做课本89页自主练习1、2、3、4题，学生独立思考，回答，集体订正。

六:小结

今天,我们认识了各种形状的物体,其实在我们的生活中，还用它们装扮着我们的生活,请同学们回去好好观察，看看生活中哪里还有它们的存在，我们下节课继续学习.

认识物体和图形教学反思

一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，根据他们的年龄特征，他们采用的思维方式是形象思维为主。怎样让孩子认识生活中的主体图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？课前一段时间里，我作了大量的准备工作，平日里注意收集好生活中的物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具。教学中，首先利用大家课前收集的各种图形，让孩子们搭建一种物体，激发兴趣，然后让孩子们试着把认为是同一类形状的物品分在一起，让孩子了解它的大概形状特征，如数一数有几个面，哪些面的大小是一样的，这样引导孩子在有目的的思考中探究并认识，像牙膏盒这种有6个面组成的，对着的两个面的大小一样的物体就是长方体，然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒，让孩子观察说说特点，强化认识长方体，学会变通。将孩子对长方体的认识，从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识，并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球，让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点一不同点；发现圆柱和球的共同点和区别点，在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。

这堂课准备还算较充分，课堂设计也符合孩子们的学习特点，整堂课学习氛围浓，课后我仔细回味，这堂课的目标是达到了，但我觉得对教材资源的挖掘不够深，还应注意知识的拓展与延伸。比如，只注意

青岛版一年级数学上册认识图形反思篇四：青岛版一年级数学上册——认识图形

青岛版一年级数学上册认识图形反思篇五：青岛版一年级数学上册认识图形教学设计

小学“新课堂”达标教学设计

青岛版一年级数学上册认识图形反思篇六：青岛版2013一年级数学上册认识图形.ppt

青岛版一年级数学上册认识图形反思篇七：青岛版一年级数学上册《认识图形》

青岛版一年级数学上册认识图形反思篇八：青岛版2013一年级数学上册认识图形.ppt

青岛版一年级数学上册认识图形反思篇九：青岛版一年级下册数学认识图形 (1)

庆云县当堂达标课时学案

1、买房签合同的时候，要注意看一下合同上交房期限是否合理，并且注意合同是否注明，超过期限该如何赔偿。大的开发商还好，小开发商总会有资金周转不过来，拖欠工人工资造成工人罢工，无法工地施工无法按期完成的事。如果你不着急住新房也还好，但是若计划好两年后接房孩子要住进去读书，或者自己要做生意，必须按时搬新房的，可就麻烦了。所以买房的时候要注意这一点。也得看一下超过期限的赔偿是否合理，这样的话就算超期也可以享有一定的补贴。

2、验房第一步，查看水表、电表是否归零，有些业主这方面比较粗心，物管随便告诉说是好多，就认了，水表电表不归零的情况虽少，但是的确存在，若不细致查看，自己还没住进新房，就得承担不必要的水电费。

3、查看入户门门是否有损坏。要特别注意看一下门的上下边缘是否有凹凸不平的状况。这类情况是我遇到比较多的，门的边缘地方在运输安装过程中容易碰撞到其他地方导致损坏。其次要用钥匙试一下，门锁是否好开。验房的时候发现问题还好让物管换新，要是之后再发现问题，物管可就没那么热情了。

4、查看厨房卫生间是否关水，为了保险起见，可以要求看一下自己楼上那户厨房卫生间有没有关水，以防后面漏水，诸多麻烦。在验房的时候也许会有其他装修公司告诉你，不用担心漏水问题，在装修的时候会刷防水，但是在不了解的情况下。难以保证装修公司是否会把防水做好。所以还是在验房的时候就把防漏工作做到位的比较好。

5、验房的时候记得带上卷尺，因为有可能开放商会告诉你，你的房屋面积超出了之前构面时候的约定面积，要让你另外多交很多钱。至于超出多少，该交好多都是开放商在说。若是自己带上卷尺实际测量一下会比较放心。就算不超出，也可以核算一下尺寸。

青岛版一年级数学上册认识图形反思篇十：《认识图形》的教学反思

《认识图形》的教学反思

在教学《认识图形》时，课前我布置学生将生活中的物品带进课堂。原本也很矛盾，让每一位学生都从家中带三至四种物品，课堂上一定会很乱，教师在课堂上不好组织怎么办？后来一想，只要对学生们的学习有利，能够让孩子们在动手操作中把知识牢牢的掌握，就一定要有敢于挑战困难的勇气。因此，我坚定了自己一开始的想法。

课堂上我先让学生们自己把带来的物品看一看，摸一摸。再让四个学生一组合作学习，把他们带来的物品集中起来拼一拼，搭一搭。我对学生们说，咱们比一比看哪一组的手儿最巧、配合得最默契，拼得图形最漂亮？只见，学生们顿时情绪高涨，个个跃跃欲试，接着就忙了起来。小手拼摆着、比划着，小脑袋晃动着，小嘴说着，真的忙的不亦乐呼！当我走到排在后面的一组时，我看到一个调皮的孩子手中拿了一个杯子垫，当时我的火一下子就上来了。如果在以前我一定会大发雷霆，但当时我没有做声。我考虑到也许他们拿得这些正好可以用来让孩子们区别和更好的认识本节课中的四种图形。我默不作声的接着到别的小组去了。一会儿每个小组的孩子们陆续的拼出了非常漂亮的作品。看，一幅幅经过孩子们用心雕琢的作品产生了，有的拼出了汽车，有的拼出了机器人，真是难以想象，这些作品出自一年级孩子之手。有人说学生的潜能是巨大的，当你走近儿童的世界，哪儿将有你意想不到的惊喜与收获，哪儿你将收获“意外”，补充知识。

接下来我又让学生们把带来的物品分一分。当我们把四种图形的特点讲完后，我说：“孩子们，眼睛都看着老师，我走到哪里你就跟

到哪里，我拿什么你就说出它是什么图形。”当我走到孙家宏旁边时拿起了他桌子上的杯子垫说：“这是什么图形？”孩子们七嘴八舌的议论起来，有的说：“它什么图形也不是。因为它很薄。”有的说：“它像一个圆柱。”我问：“为什么？”孩子的回答是：“虽然它很薄但它的上面是一个圆形，下面也是一个圆形，中间也是直的，所以它是一个圆柱”当他回答完后，教室里在短暂的沉默后爆发出了雷鸣般的掌声。

直到此时我才意识到我刚才做的决定是多么的明智。孩子们不但加深了对圆柱的认识，更重要的是他们已经能够从生活中找到并发现那些不易被我们发现和可能被我们忽视的图形。

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