舟竹石泉川教学设计

导读：　　　教学设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教 ...

　　教学设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的“过程”或“程序。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com  为大家整理的舟竹石泉川教学设计，供大家参考。

　　舟竹石泉川教学设计

　　苏教版一年级下册《识字3舟竹石泉川燕》教学设计

　　教学要求

　　1、 学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。

　　2、 初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。

　　3、 有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

　　教学重难点：

　　1、 能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。

　　2、 能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。 教学准备

　　多媒体课件、录音机

　　教学过程

　　一、演示汉字的演变过程

　　1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇

　　到了很多的事情。请同学们看大屏幕。

　　(1)出现“船”的实物图，这是什么?

　　(2)出现“竹”的实物图，这是什么?

　　(3)出现“石头”的实物图，这又是什么?

　　(4)依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。

　　3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢?我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。

　　4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗?这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。

　　5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：

　　(1)这是一艘小船，船也叫什么?小船就叫什么?

　　(2)竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。

　　(3)从泉里流出来的水就是?齐读两遍。

　　(4)显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。

　　(5)古时候河流也叫“川”，读一读。

　　“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。

　　我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多?

　　二、加深记忆

　　1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

　　2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处?汉字是怎样创造出来的?

　　(1)学生互相讨论，交流。

　　(2)指名说，互相补充。

　　3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

　　三、教学生字

　　1、多媒体显示：舟竹石川燕

　　(1) 读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。

　　(2) 带拼音认读，去掉拼音认读。

　　2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。

　　这“四点底”像燕子身上的哪个部分?记一记。

　　3、其他的生字你有什么好办法记住它?

　　4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。

　　四、指导写字

　　1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观?

　　2、学生互相交流，老师重点指导。

　　3、老师范写生字，学生描红。

　　4、学生仿影，描红，老师巡视指导。

　　教学后记：

　　1.学会了本课的生字。

　　2.初步了解了一些象形字的来历，学生学习汉字的兴趣较浓。

　　3.能够有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。“泉水”这一词的配图学生较难把握。

　　一年级下册《识字3舟竹石泉川燕》教案

　　课堂学习导航

　　1、知识目标：学会本课的9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

　　2、能力目标：初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字

　　的兴趣。

　　3、情感目标：有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

　　学习重难点

　　重点：识字、写字。

　　难点：巧妙地看图识记字形。

　　课堂教学准 备

　　1、挂图：创设识字情境。

　　2、生字卡片：复习巩固词语时用。

　　3、小黑板：出示词语。

　　4、田字格黑板：指导写字。

　　课堂教学过程

　　一、导入新课，揭示课题。

　　二、指导看图，学习生字。

　　三、学习儿歌。

　　四、复习巩固生字。

　　一、指导识记字形。

　　二、指导写字。

　　第一课时

　　目标：借助图表学会9个生字，理解相关词语，初步了解这些象形字演变的规律。学习3个新偏旁，认真描红。

　　1、谈话：今天，我们一起来学习识字4。

　　1、指实物“小舟”，问：图上画了什么?

　　1)古时候的人看到小船之后，为了记住它的名字，就发明了一个字，“ ”，指古文字，它就叫做“舟”，看这个字和实物有什么关系?

　　小结：这个古文字就好像是把这只船的样子给画了下来。

　　2)随着时间的推移，这个字慢慢发生了变化，逐渐变成了现在的这个字，它叫“舟”，出示生字，指名读，要求发准翘舌音。舟就是什么意思?

　　3)现在这个“舟”字跟小船还有相像的地方吗?

　　4)出示词语：小舟，指名读。

　　2、引导学生归纳学法，然后自学。

　　1)小朋友，我们刚才是怎样学习“舟”这个字的?

　　2)就按我们刚才学“舟”的方法，自学余下的五个字，有不懂的地方在小组内讨论。

　　3)指名汇报，要重点讲讲泉水、河川的意思。

　　3、小结：今天我们学习的6个字都是从具体的事物演变而来的，因此，它们有个共同的名字，叫“象形字”。

　　4、认读6个象形字，以及相关词语。

　　1、自读儿歌，注意借助汉语拼音读准字音。

　　2、看看儿歌共有几句话?标一标。

　　3、指名三人分读儿歌。

　　4、学习三个词语，“笔”也是象形字，重点教。

　　5、轻声读读第一句话，你们知道了什么?

　　他们为什么用绿蜡笔画竹子，蓝蜡笔画河川，青蜡笔画石头，黑蜡笔画小燕?

　　他们打算画什么呢?

　　看，他们画的只是祖国的一角，景色已经是这么美了，如果能把全景尽收眼底，不知道会有多美呀!可见我们的祖国山河秀丽，风景如画。小朋友们，你们自豪吗?带着这种自豪感来读最后两句。

　　6、齐读儿歌。

　　1、带拼音认读字词。

　　2、去拼音认读字词。

　　3、学习3个新偏旁。

　　4、让学生自学笔顺图。

　　5、巡视指导。

　　第二课时

　　目标：识记部分字的字形。

　　想办法识记字形

　　泉：上面一个白，下面一个水。

　　什：左边一个单人旁，右边一个十。

　　1、提示五个字的写字要点。

　　舟：第一笔短，从竖中线上起笔，中间的月字框要写得瘦，撇长折短，中部两点分布均匀，一横是主笔，长而稳。

　　燕：分成上中下三部分，头占得位置大些，身体扁而长，四点底写得更扁更长。上部是草字头多一横，中间是个微微向右上方翘，口写在横中线下，右边的撇从横中线上起笔。下边的四点要洒开，第一点是左侧点。

　　笔：上下结构，上窄下宽，竹字头的两部分在竖中线的两边，不能分太开，两点都朝右，下部撇写在横中线上，竖弯钩要写正。

　　画：首笔短，田要内收，中间的十写在中线上，下部的框儿要内收，竖略长些。

　　黑：上下结构，上边瘦下边宽。上部写法同里，下部写法同燕。

　　以上五字均要范写、讲评，其余字由学生自行完成，有典型问题的再集体讲评、改正。

　　指导有困难的学生。

　　答：图上画了一只小船。

　　答：上下两笔就像船的两边，中间三竖就像小船中间的那部分。。

　　答： 小船。

　　答：让它倒下，撇和竖钩像船舷，两点一竖像船中间的那部分。

　　答：先看图，知道图上画了什么，接着认认古文字，再看看古文字与实物有什么相像的地方，最后读读现在的字，组成的词，再看看这个字和实物在哪些地方相像。

　　答：小朋友在画画。

　　答：因为竹子是绿色的，河川是蓝色的，石头是青色的，小燕是黑色的。

　　答：画我祖国好河山。

　　齐读 感受山河之美。

　　个别读 开火车读

　　记住名称 记笔顺。认真描红。想办法记住字形。

　　观察 临写 讲评 改字

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