人音版四年级下册小小少年教学设计

导读：　　　《小小少年》是1970年德国影片《英俊少年》中的一首插曲德文名字《Kleine Kinder,kleine Sorgen》，由海因切演唱。中国招生考试网www ...

　　《小小少年》是1970年德国影片《英俊少年》中的一首插曲德文名字《Kleine Kinder,kleine Sorgen》，由海因切演唱。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编今天为大家精心准备了人音版四年级下册小小少年教学设计，希望对大家有所帮助!

　　人音版四年级下册小小少年教学设计

　　《小小少年》教学设计

　　单位：珠河学校 教师姓名：王艳 学科：音乐

　　教学目标：

　　1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上、勇敢面对生活的挫折与困难、充满帅气阳光的少年形象。

　　2、在发现式学习过程中初步学会歌曲二声部合唱，并注意声部的音准与和谐。

　　3、在歌曲的学唱和欣赏等音乐体验活动中获得要乐观生活的情感追求。

　　学习重点：1、附点二分音符的时值掌握。

　　2、用阳光的、充满朝气的歌声演唱歌曲。

　　学习难点：二声部的初步和谐。

　　学具准备：钢琴、课件。

　　课前预习：观看德国电影故事片《英俊少年》

　　学习内容：

　　一、激趣导入 明确目标

　　1、谈谈烦恼与挫折

　　同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗?说出来让老师和同学们一起来分担你烦恼与挫折吧。

　　2、老师小结并激励

　　同学们，你们在长大，在生活中自然会遇到各种困难和挫折，但不管怎样我们要勇敢地面对生活，让生活充满阳光。同学们，我们是否能通过歌声表达对生活的热爱呢?请你用歌声回答，如果是的话就唱“啦啦啦”

　　(教师的歌声“如果感到幸福你就唱起歌……”顺势而起。课始，以轻松且富有节奏感的歌声《假如幸福的话拍拍手吧》，让学生在最短的时间内引起情感共鸣，实现快乐的情绪感染，既富有情趣又不失音乐感。)

　　3、从同学们的“啦啦”声中确实让我感受到你们是幸福和快乐的。我们能把“啦啦啦”唱得更好听一些好吗?听老师唱

　　(师先面对学生唱，学生跟唱一遍，再随琴伴奏烘托着模唱)

　　4、唱得不错，请看，你知道咱们刚才唱的是哪一个声部的旋律吗?自己唱谱后选择

　　(出示合唱练习谱，学生用琴帮助确定，也可教师用琴作提示，引导学生注意地听)

　　(练习唱谱，分声部，长音处打拍引导，交换练习)

　　二、自主学习 合作交流

　　1、同学们的歌声真好听，这样的歌声不由地会让我们想起生活和学习中一些高兴的、美好的事情，让我们的心情特别的快乐。接下来我们来听一首歌，你觉得这首歌听起来是怎样的心情?

　　(第一遍，听《小小少年》范唱)

　　2、 学生谈初步印象。

　　3、刚才大家已经从歌曲中听出来唱的是一位小小少年的故事，我们来认识一下这位少年朋友吧!

　　(第二遍，欣赏《小小少年》电影原声视频)

　　4、刚才我们欣赏的是德国电影《英俊少年》中的插曲《小小少年》，这首歌就是由剧中小主人公“海因切”演唱的。刚才我们已经看到了听到了，我们觉得他是非常快乐和幸福的，但其实他有很多很多的烦恼，他很小的时候妈妈去世他就失去了母爱，他爸爸又被人陷害坐了牢，唯一可以照顾他的亲人外公又跟爸爸之间有很深的误会，你看，面对这么多的烦恼事，小小少年海因切为什么还能够那么快乐地面对生活呢?今天，老师想和大家一起通过歌唱来了解这位“小小少年”。

　　(出示歌曲单声部版)

　　5、我们边听边了解一下歌曲内容，同时你也可以注意一下，这首歌有没有哪些地方让你留下深刻印象的?把你发现的说出来提醒大家

　　(第三遍，听老师范唱)

　　、学生交流想法，教师随机引导，让学生对歌曲加深整体印象。

　　(比如可以引导学生谈到大音程、相同乐句、相似乐句、弱起、四四拍号、两个部分的旋律变化等等方面)

　　三、展示点拨 精讲质疑

　　1、那下面我们就带着同学们的这么多提醒来唱一唱，先唱~~~~~~

　　(随琴慢速练唱，可分两部分练习，以动作(轻快点头式、舒展阳光式)提示学生两个部分的不同情绪，随机纠错，特别唱好两拍半时值的音、附点节奏等)

　　2、学唱歌词

　　3、师生合作，引出合唱的教学

　　(哪位同学跟老师一起来唱，教师顺机唱出低声部旋律，引起学生听觉上的关注)

　　四、拓展延伸 巩固提高

　　1、老师刚才唱了低声部，从什么地方开始你听出来两个声部的?(在歌曲中示意)愿意学学吗?你们要是学会了咱们就可以交换着合作了。有信心吗?再听老师唱一遍谱

　　2、练习合唱部分，先唱低声部旋律，提示学生前面有过印象，减轻心理上的学习压力。

　　(手势辅助、请学生帮忙弹奏、录音对比、师生合作、生生合作营造宽松的气氛)

　　3、刚才我们用两种形式演唱了歌曲《小小少年》，其实，音乐艺术是特别富有魅力的，比如同样一首歌却可以有很多种表现形式，你听，这个小小少年听起来有什么不一样?能够挥拍的同学边听边挥拍。

　　(欣赏组唱版，挥四四拍，感受演唱的丰富表现力)

　　4、下面一种形式可能更会让大家耳目一新!它是用一件乐器演奏的，这件乐器咱们每个人都有，你听——

　　(欣赏口哨曲，边吹口哨状轻松走步)

　　五、总结反思 教学延伸

　　1、从刚才我们认识小小少年海因切，到我们一起唱他的歌，一直到现在，你心目中的他是怎样一个形象?我想知道你从烦恼很多却又是快乐的小小少年身上得到了什么启示吗?

　　2、是啊，音乐不仅能让我们认识许许多多的同龄伙伴，更给我们带来他们的动人故事。同学们，无论你快乐时还是烦恼时，都请你不要忘记音乐这个好朋友，因为他会带给你美的享受，会让你心灵充满快乐，最后我们一起来欣赏一首《明天会更好》，祝愿同学们、也祝愿我们在座的所有的老师们，愿你们的每一天都充满美好，愿音乐给我们大家带来更多更多的美好。

　　课后反思： 《小小少年》是德国电影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描写了从小失去母亲、父亲遭诬害入狱的少年海因切。在别人帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。影片随歌声开始，歌曲四四拍，弱起节拍，大调式，一段体结构。第一、二乐句，旋律重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，这里也是歌曲教学的难点，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第三、四乐句歌曲以合唱形式出现。平行三度的和声进行，使音乐更丰满，与前面形成了对比，旋律同样是变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达乐观向上的精神面貌。

　　本课试图通过把歌曲的难点简化、分散，逐渐加深，使学生感受二声部的学习成功乐趣，在演唱中产生情感共鸣，以情带声培养阳光明朗的歌声演唱。在学生学习二声部时注重培养演唱习惯，如音准、节奏、音色、力度的控制与把握。学生主动地参与音乐实践，尊重音乐感受体验，从而培养学生的音乐审美和音乐表现能力。根据四年级学生的年龄特点，创设情境，循序渐进的教学原则，通过师生共同体验、发现、创造来完成教学任务。创设各种开放式和趣味性的音乐学习情境，在潜移默化中培养认知、情感能力。

　　整节课力求以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。挖掘教材中的音乐要素，旋律美，情感美，和声美、节奏美等等，这样从音乐的角度，用音乐的方式，提高学生的音乐审美，培养音乐素养。以情感人、以美育人。通过用教材来培养学生的想象、审美、感受美、体验美，并创造美的能力，养成乐观向上，热爱生活的美好情操。

　　《小小少年》教学设计

　　教学目标：

　　1、能用富有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对生活的挫折与困难,充满阳光的帅气少年形象。

　　2、学会歌曲二声部合唱，并注意声部的和谐、音准与节奏。

　　3、在歌曲演唱中掌握附点八分音符的节奏。

　　教学重点

　　1、能用阳光充满朝气的歌声演唱歌曲。

　　2、二声部的合唱教学。

　　教学难点

　　二声部演唱时声部的和谐、音准节奏的准确把握。

　　教学课时

　　第一课时

　　设计意图：

　　本节课根据四年级学生的年龄特点，采用循序渐进的教学原则，把歌曲二声部教学的难点简化为简练生动的发声练习，一步一步引入到歌曲的二声部旋律学习。这样把难点分解，并逐渐加深，激发学生对歌曲二声部学习的兴趣。在学习二声部时注重培养学生良好的演唱习惯，如音准、节奏、音色、力度的控制与把握。通过对歌曲背景的了解，使学生明白随着年龄的增长，生活中将会面临各种各样的烦恼和挫折，从师生谈话中，鼓励学生遇到挫折时能勇敢的面对挫折与困难。并在歌曲学习和歌曲演唱中产生情感共鸣，以情带声，培养学生能用充满朝气的声音去演唱歌曲。

　　整节课，以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。挖掘教材中的音乐要素，旋律美，情感美，和声美、节奏美等，以情感人、以美育人。通过用教材来培养学生感受美、体验美，并创造美的能力，养成乐观向上，热爱生活的美好情操。

　　教学准备

　　钢琴、多媒体课件。

　　教学方法：

　　启发引导法，对比感受法、情境导入法、

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、发声练习

　　师：听说你们班的同学唱歌特别好听，老师很想听听你们的演唱

　　⒈出示发声曲

　　Lu………………………………………………

　　⑴师：先听老师给同学们作示范，然后请你们能模仿老师唱，好吗?

　　生：好

　　⑵学生跟琴演唱歌谱，再用“Lu”慢速跟琴演唱 (注意声音的效果)

　　(在旋律唱得熟练的基础上学习二声部)

　　⒉变化组合二声部

　　Lu…………………………………

　　⑴师：同学们唱得非常好，下面老师把这条练声曲变化一下，请同学们看看有什么不同;

　　生：回答(将一首旋律分成两条旋律)

　　⑵学生分组合作跟钢琴伴奏演唱，指导学生分组分声部慢速跟钢琴伴奏演唱;

　　⑶提要求演唱(音准与节奏、注意聆听对方声部与自己声部的声音和谐)

　　三、新歌教学(聆听歌曲，引出歌曲《小小少年》的二声部)

　　1、聆听歌曲《小小少年》，请同学们听歌曲范唱。

　　师：今天，我们学习了二声部发声练习，下面老师给大家带来一首歌曲，请你听听这首歌曲有出现二声部吗?歌曲的二声部出现在第几个小节?谁来回答?

　　生：有，二声部出现在第9至16小节中。

　　2、歌曲介绍

　　师：回答的非常好，掌声鼓励。是的，歌曲一共有16个小节，分两部分，

　　前8小节是第一部分，后8小节是第二部分，也是歌曲的二声部合唱。

　　3、出示歌曲二声部旋律，学唱高声部旋律(师声情并茂地范唱——高要求慢速学生演唱——学生熟练自信朝气地演唱)

　　(在这里解决学生附点八分音符节奏)

　　⑴师：听琴演奏高声部旋律，请同学们找出旋律的附点音符?谁来回答?

　　生：

　　⑵师：回答的真好，这个音符是八分音符的后面加上一点，在乐理上我们称为附点八分音符，它与八分音符的区别就多了一附点，为了强调这附点，所以在名称上把附点放在前面称附点八分音符。在唱奏中，对带附点的音时值要唱得长点，力度强调重些，而附点后面的音时值唱得短点，力度弱些。

　　⑶师：下面请同学们听老师范唱一遍。

　　⑷师：请高声部旋律同学随琴用“LU”轻声慢速演唱，注意附点八分音符节奏。

　　⑸师：唱得不错，但再次演唱时，同学们能不能跟着老师的手左右摆动你们的身体来打节拍?

　　生：齐说“行”

　　⑹师：同时也请低声部旋律的同学在每小节的第一拍上拍手，给高声部同学伴奏，好吗?。

　　生：齐说“好”

　　4、学唱低声部旋律

　　⑴师：听琴演奏高声部旋律，请同学们找出旋律的附点音符?谁来回答?

　　生：

　　⑵师：回答的真好，这个音符也是附点八分音符，下面请同学们听老师范唱一遍。

　　⑶ 师：请低声部旋律同学随琴用“LU”轻声慢速演唱，注意附点八分音符节奏。

　　⑷师：唱得不错，但再次演唱时，同学们能不能跟着老师的手左右摆动你们的身体来打节拍?

　　生：齐说“行”

　　⑸师：同时也请高声部旋律的同学在每小节的第一拍上拍手，给低声部同学伴奏，好吗?。

　　生：齐说“好”

　　5、二声部合作演唱

　　⑴师：同学们唱得真好，既然是二声部旋律就是要两声部一起合唱，下面先听老师演奏一遍二声部旋律，请你们认真听出自己的声部，好吗?

　　生：好

　　⑵师：下面请高、低音同学随琴用“LU”轻声慢速合唱二声部旋律。

　　⑶师：同学们唱得真好听，下面请同学们加上歌词跟着老师的手左右摆动你们的身体来边打节拍边合唱，好吗?

　　生：好

　　6、学唱歌曲第一部分

　　⑴学生慢速演唱歌曲第一部分旋律。(找出难点)

　　⑵假如学生还唱不好符点，再单独练习,起到巩固学习作用。

　　7、学唱歌曲第一段

　　(再次聆听歌曲)

　　四、介绍歌曲背景。

　　(这是德国故事影片《英俊少年》中的一首插曲。影片描写了从小失去母亲，父亲又遭陷害入狱的少年海因切，在女律师雷娜特的帮助下，救出了在狱中的父亲，一家重新团聚的生动故事。

　　师)：随着我们一天一天的长大，各种各样的烦恼会越来越多，谁来说说你们自己的烦恼?

　　生)：回答

　　在《小小少年》这首歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但在歌曲中，所表现出的是小小少年是一个充满欢乐、心情愉快、乐观向上的一个充满阳光帅气的小年。

　　师：我们该如何表现阳光乐观的少年呢?(歌曲情感处理)

　　生)：回答

　　(跟琴演唱，能用充满阳光朝气的声音演唱歌曲。)

　　五、歌曲延伸

　　师)：刚听了同学们在学习、生活中遇到各种烦恼，那么在今天的音乐课中，大家都抛开这些烦恼，，尽情的享受音乐带给大家的快乐，请全体同学起立跟我大声喊出来，“我很快乐。。。。。。

　　当同学们把烦恼释放出来后，再次带着愉快的、轻松的心情演唱歌曲。

人音版四年级下册小小少年教学设计相关热词搜索：下册 教学设计 年级

1、本课程的讲授着重实现三个目的：其一，理论思维能力的培养，深刻理解和领会法律解释的意义；其二，实践技能的训练，掌握法律解释的基本思维、方法和技能，能够结合案例将抽象的法“法律解释方法”教学设计 法学专业教案。(2015-07-16)

2、1、使学生理解打折的含义，进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法； 2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力； 3、使学生六年级《折扣》教学设计老师教案。(2015-07-16)

3、1、知识与技能：理解单项式、单项式的系数、单项式的次数的概念，说出它们之间的区别和联系，并能指出一个单项式的系数和次数。 2、过程与方法：初步学会观察、对比、归纳的初一数学教学设计 田家炳中学。(2015-07-16)

4、 我遵循“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”的教学理念，实施以学生发展为要旨的阅读教学。使我们的阅读教学既能够切合课程目标的要求，初一语文阅读指导课教学设计 评优范文。(2015-07-16)

5、基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。倡导体验参与、全员参与、合作与交流的学习方式。 小学英语教学设计案例 左立红。(2015-07-16)

6、信息技术是一们新兴的学科，它是以计算机技术为基础，近年来在教学中开始被运用，尤其在英语教学中发挥越来越重要的作用。信息技术与英语课程的整合，体现了信息时代英语课程的发展信息技术与初中英语教学整合的教学设计 南平五中。(2015-07-16)

7、训练目标：掌握书信的格式 书信内容具体，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容书信作文教学设计 。(2015-07-17)

8、1、借助多种方法通过情感渲染，让学生充分感受和体悟至爱亲情。 2、激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。 3、通过片段训练，使学生能进行细致的描写。小学中学“感恩”话题作文教学设计 模板。(2015-07-29)

9、本人任教初中英语，现就“如何培养初中学生的英语写作能力”这一问题来谈谈教学设计：从学生的实际水平出发，创造性地利用课本和其他英语写作教学资源。初中英语写作教学设计 范本。(2015-07-29)

10、春天，万物复苏，花开鸟鸣。在这处处充满勃勃生机的季节里，让孩子去亲近自然、共享自然、感受生活，是“品德与生活”课程的价值取向之一。小学语文《春天在哪里》教学设计 。(2015-07-30)

11、《语文 课程标准》要求“语文 课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣”《山中访友》是一篇词美、句美、景美、情美的佳作因此教学时以“审美”为切入口，按照美的规律从审美角度进山中访友优秀教学设计。(2015-08-13)

12、常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达《智取生辰纲》教学设计。(2015-08-13)