pep小学英语四年级下册Unit1Our school的Let's spell的教学反思

导读：　　　《PEP小学英语》是人民教育电子音像出版社出版的影像作品，以精彩的动画故事、童谣歌曲，生动地展现了语言情境，让孩子看得愉快，学得 ...

　　《PEP小学英语》是人民教育电子音像出版社出版的影像作品，以精彩的动画故事、童谣歌曲，生动地展现了语言情境，让孩子看得愉快，学得轻松。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编今天为大家精心准备了pep小学英语四年级下册Unit1Our school的Let's spell的教学反思，希望对大家有所帮助!

　　pep小学英语四年级下册Unit1Our school的Let's spell的教学反思

　　PEP小学四年级英语下册Unit1 A Let's spell教后反思

　　本课时的教学目标是学生能够感知并归纳er在单词中的发音规则;能够读出符合er发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词。

　　首先，总结一下我自己感觉比较成功的地方：

　　1.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅;

　　2.能在朗朗上口的chant中体验感知本课所要学的内容，充分利用课本提供的语音资源，渗透语篇意识。

　　3.通过本节课的学习，大部分同学知道了er的发音规律，并能根据发音规律说出一些没有学过的单词的读音。

　　不足之处：

　　1.学情分析不到位。学生对以前学过的元音辅音遗忘严重。尤其是中等偏下的学生基本忘光了以前所学，如： river 中的v 的读音，几乎无人会读。

　　2.由于时间有限，没有让学生好好练习单词和短语的书写。

　　改进措施：

　　1.热身环节应复习辅音字母的读音和五个元音字母的长短音，激活学生头脑中的原有知识储备，只有这样，才能顺利开展本课内容。

　　2.在以后上课中我要进一步加强学生对于单词的书写和记忆。培养他们良好的书写习惯。好的书写习惯能够使学生受益一生。

　　总之，一节成功的语音课应该能够充分调动学生的学习兴趣，使学生在用中学，学中用，学用结合，学以致用。在以后的教学中我会不断探索，取长补短，使自己的课堂教学更有实效性!

　　2014年四年级英语下册unit1 My school教案(新版PEP)

　　四年级英语下册电子教案

　　Unit 1 My school

　　教学目标：

　　(一).知识与能力

　　1.复习本单元八个主要词和词组：first floor, second floor, teacher’s office ,library，playground, computer room，art room，music room;熟练掌握本课对话的内容。

　　2. 训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否定的回答。

　　(二).过程与方法

　　任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。

　　(三).情感态度与价值观

　　通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。

　　教学重难点：Is this / that the…?Yes，it is./ No，it isn′t;区分this与that的用法。

　　教学时数：6课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　使学生掌握新词：first floor, second floor, teacher’s office ,library。

　　使学生了解指令，并作相应的活动。如：Go to the library. Read a book。

　　教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。

　　教学难点：单词library中辅音连缀的发音。

　　教具准备：

　　1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

　　2.教师准备一幅本单元的校园分布图。

　　3.教师准备本课时的四张单词卡。

　　教学过程：

　　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　　1.教师播放学过的歌谣(第三册第五页的 “Work And Play”)，让学生跟随声音说唱。

　　2. 播放第三册第一单元录音Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

　　(二)呈现新课 (Presentation)

　　1. 教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.

　　2.播放本课的录音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时四个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。

　　(三)趣味操练 (Practice)

　　1.小组比赛。教师出示一张词卡，如library，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。

　　2.看Let’s do的图片(没有文字)，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

　　(四)扩展性活动(Add-activities)

　　1.做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。

　　2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。

　　3.试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令。

　　板书设计：

　　Unit 1 Our school

　　first floor second floor

　　teacher’s office library

　　教学反思：

　　第二课时

　　教学目标：

　　能掌握并说：“Where’s the teacher’s office. It’s on the second floor.”

　　学习歌曲“our school”。

　　了解一些楼层的表达。

　　教学重点：让学生熟练掌握“Is this … ”的用法。

　　教学难点：this的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。

　　教具准备：

　　1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

　　2.教师准备Chen Jie的头饰。

　　教学过程：

　　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　　1.播放本单元Let’s do A的录音，学生听录音做动作。

　　2.教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。

　　3.教师播放本单元歌曲《Our School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。

　　(二)呈现新课 (Presentation)

　　1.教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。

　　2.播放本课录音Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

　　3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

　　first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。

　　4.分角色朗读与表演

　　教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。

　　Let’s spell

　　1、学生读单词，并总结er字母组合在单词中的发音。

　　2、Read，underline and say。

　　3、Look,listen and write。

　　(三)趣味操练 (Practice)

　　一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a …”作答。

　　(四)扩展性活动(Add-activities)

　　1. 做本单元A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。

　　2. 听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

　　3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。

　　板书设计：

　　Unit 1 Our school

　　This is the teacher’s office.

　　That is my classroom.

　　first, second

　　第三课时

　　教学目标：掌握四个四会单词：playground, computer room，art room，music room以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”以及元音字母a的发音规则。

　　教学重点：四个四会单词以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”。

　　教学难点：四个生词的正确发音以及序数first, second的用法。

　　教具准备：

　　1.与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。

　　2.教师准备相关的词卡。

　　3.学生准备白纸和彩笔。

　　教学过程：

　　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　　师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。

　　学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。

　　教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

　　请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

　　(二)呈现新课 (Presentation)

　　教师播放A部分Let’s do的录音，学生表演 “听听做做”活动。

　　教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。

　　教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余几个生词。

　　听录音，跟读、模仿。

　　教学句型“Do you have a …?”时可从陈述句“We have…”中衍生问句。

　　让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。

　　学生A问同桌：Do you have a …?同桌回答。

　　(三)趣味操练 (Practice)

　　1、Look,ask and answer。

　　2. Task time

　　让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。

　　(四)扩展性活动(Add-activities)

　　1.做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。

　　2.和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。

　　板书设计：

　　Unit 1 Our school

　　Do you have a …?

　　Yes, we do.It’s on the first floor.

　　No，we don’t.

　　第四课时

　　教学目标：掌握“Is this…?/ Is that…?”的用法，并了解this和that在距离上的区别。

　　教学重难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

　　教具准备：

　　1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

　　2.教师准备相关的词卡。

　　3.学生准备白纸和彩笔。

　　教学过程：

　　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　　1.学生表演A部分Let’s do的内容。

　　2.学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。

　　3.教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。

　　(二)呈现新课 (Presentation)

　　1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。

　　2.学生听音后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

　　(三)趣味操练 (Practice)

　　教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’s the library? 学生快速报答：It’s on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。

　　教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?

　　播放Story time 的录音，学生听后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物;that指距离较远处的事物。

　　学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

　　(四)巩固与扩展

　　做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。

　　可以在课后将Story time 中的故事表演出来。

　　板书设计：

　　Unit 1 Our school

　　first, second

　　Is this the …?/ Is that the …?

　　第五课时

　　教学目标：

　　能够正确书写四会单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”

　　教学重点：

　　需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握四个单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”的正确书写。

　　教学难点：

　　学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。

　　教具准备：

　　1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

　　2.教师准备相应的动物头饰。

　　教学过程：

　　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　　1.学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our School》。

　　2.请一组学生表演A部分Let’s talk的对话，复习所学的新句型。

　　3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the classroom? A board… 来介绍自己的教室。

　　(二)呈现新课 (Presentation)

　　1.播放Let’s chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。

　　2.教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示图片说：This is a computer room.

　　3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：

　　句子打头单词的第一个字母要大写;

　　句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;

　　句子当中的单词间距为一个字母宽。

　　学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。

　　4.角色表演。学生载上头饰表演Let’s talk的内容，巩固本课时的新句型。

　　(三)趣味操练 (Practice)

　　1.听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。

　　2.Good to know

　　先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Don’t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。

　　(四)扩展性活动(Add-activities)

　　1.做本单元Read and write A部分的活动手册配套练习。

　　2.书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

　　板书设计：

　　Unit 1 Our school

　　This is the library.

　　That is the playground.

　　教学反思：

pep小学英语四年级下册Unit1Our school的Let's spell的教学反思相关热词搜索：小学英语 下册 年级

1、教师 教学 日记　叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”在“写事作文”的研究中，我们应注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、教师日记：教学反思。(2015-07-14)

2、标版 下册 语文《燕子》教学反思　《燕子》这篇文章不仅词好，更重要的，那燕子被作者写“神”了。这神来之笔是怎么来的?那是因为郑老先生书读得多。我在上写作课时我问学生到底我们为人教课标版小学语文三年级下册全册教学反思。(2015-08-14)

3、古诗词 下册 教学设计 1古诗词三首　教学目标：1 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。2 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。　3 会认读本课中“螺”“人教版四年级下册语文第一课古诗词三首教学设计及教学反思。(2015-08-15)

4、壁虎 下册 尾巴 　在新课程标准中，关于口语交际的部分有较详细明确的要求：“听故事、看录像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节”、“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣一年级下册第17课《小壁虎借尾巴》教学反思。(2015-08-15)

5、封信 小朋友 教学　《给远方小朋友的一封信》是人教版语文五年级下册第一单元的习作。　习作要求是：在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联系，交上朋友有多好!让《给远方小朋友的一封信》教学反思。(2015-08-15)

6、封信 教学 朋友　第一单元作文训练时，我让学生给远方的一位同龄朋友写封信，倾诉一件自己做错了而未承认的事。一提写事，我比学生还紧张，担心他们又同样的事例。因此，指导时，我在《给远方同龄朋友的一封信》教学反思。(2015-08-15)

7、　　经过几个月的相处时间，我发现本班幼儿十分喜欢汽车，他们喜欢汽车玩具，喜欢交谈关于汽车的内容。并且几乎所有孩子的家里都有私家车， 中班综合活动《我喜欢的汽车》教学反思。(2015-08-15)

8、　　小学数学中 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为体现这一新理念 三年级数学教学反思。(2015-08-15)

9、上册 人教 语文《鸟的天堂》是一篇传统课文，文章动静结合，情景交融，声色兼美。以前也教过这篇课文，主要通过学生的读、老师的讲解以及引导学生想象美景。对于文字这么优美的文章，人教版四年级语文上册教学反思。(2015-08-15)

10、人教 教学 第七　今天很荣幸，感谢科组能如此信任我，给我和我的学生提供一个平台，展示我们实验课题以来的一些做法。我感觉整个课堂比较流畅，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，人教版PEP第七册《Unit 5 Dinner’s ready》教学反思。(2015-08-17)

11、《称赞》一课是小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文，是一个有趣的童话故事，课文主要写：小刺猬和小獾之间相互称赞，而正因为彼此真心实意的称小学二年级语文上册《称赞》教学反思。(2015-08-17)

12、上册 教学设计 年级　1、使学生在自己观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过自己的探索、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。2、使学生在学习过程中小学四年级上册数学角的度量教学设计及教学反思。(2015-08-17)