英语能力调查问卷

导读：　英语能力调查问卷(共9篇)英语听说能力调查问卷“初中学生英语课堂听说现状”调查问卷1、你觉得认真听老师、同学或家长的话，重要吗？（ ）A、非常重要 B、有时重要C、不重要2 在课堂上，你认真听吗？（ ）A、从不开小差，不做小动作，不讲悄悄话B、偶尔会开小差C、很少认真听3 课堂上，你什么时候最认真听？（ ）...

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英语听说能力调查问卷
英语能力调查问卷 第一篇

“初中学生英语课堂听说现状”调查问卷

1、你觉得认真听老师、同学或家长的话，重要吗？（ ）

A、非常重要 B、有时重要C、不重要

2.在课堂上，你认真听吗？（ ）

A、从不开小差，不做小动作，不讲悄悄话

B、偶尔会开小差

C、很少认真听

3.课堂上，你什么时候最认真听？（ ）

A、刚上课时B、老师讲新知识时C、同学发言时D、讲评练习时

4、课堂教学中，哪个教学环节你最认真？

A、竞赛、表演、小组讨论 B、老师讲故事、举例子

C、课堂练习 D、老师提问

5.你认真听的主要原因是（ ）

A、老师讲得生动B、认真听会得到表扬或奖励C、老师要求我们认真听

6、你不专心听老师讲课的主要原因是（）

Ａ、老师讲的内容我已经懂了Ｂ、老师讲的我都听不懂

Ｃ、班级课堂纪律不好 Ｄ、管不住自己

7.你不专心听同学发言的原因是：（ ）

A、同学表达不清楚 B、发言的声音太小

C、发言同学思考时间太长，没有马上发言

8、老师讲评练习或作业时，你的表现是：（ ）

A、认真听，按要求回答 B、认真听但不发表意见

C、做小动作，和同学讲话

1

英语自主学习能力调查问卷
英语能力调查问卷 第二篇

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附录 2.学生英语自主学习能力调查问卷

学生英语自主学习能力调查问卷（引自徐锦芬，彭仁忠,吴卫平（2004）） 您好！

本人现在撰写硕士论文，题目是“网络环境下非英语专业大学生自主学习能力培 养研究”。为了收集资料，请帮助我完成以下调查问卷。本套问卷是匿名调查，为 了保证研究的信度，请尽可能认真准确地回答所有的问题。

感谢你的合作与支持！

性 别： ____________ 年 龄： ____________

入学时间： ____________ 专 业： ____________

你学习英语多少年了？ ____________

大学入学考试英语成绩：____________

大学英语四级考试成绩：____________ (如果还没有通过四级考试，请填 N) 请根据自己的实际情况用以下等级衡量下列问题。谢谢！

1: 非常同意

2：基本同意

3：不确定

4：基本不同意

5：坚决反对

一.理解教师的教学目标和课堂要求

（ ） 1. 我了解老师的教学目的和要求。【英语能力调查问卷】

（ ） 2. 我能够把老师的教学目的转化为适合自己的学习目的。

（ ） 3. 我知道把老师的教学目的转化为自己的学习目的并在此基础上努力 的重要性。

（ ） 4. 我知道老师为什么在课堂上采取某项教学活动以提高学生的语言能 力。

（ ） 5. 我在课堂上能跟上老师的教学进度。

二.制定学习目标和学习计划

（ ）6. 除了老师布置的学习任务，我还制定自己的英语学习计划。

（ ）7. 我会根据自身实际确立学习目标。

（ ）8. 如果需要，我会调整自己的学习计划。

（ ）9. 我会规划自己的英语学习时间。

（ ）10. 我会根据《大学英语教学大纲》的要求确立自己的学习目标。

三.有效地使用学习策略

（ ）11.我了解一般英语学习策略。

（ ）12.我会有意识的在学习中使用有效的听力策略（为理解听力内容而采取 一系列的对策和方法，例如调动语音，语法，社会文化背景知识以正【英语能力调查问卷】

确理解听力内容等）。

（ ）13.我会有意识的在学习中使用有效的交际策略（在交际中为解决语言障 碍，采用缩减，补偿等方法达到交际目的）。

（ ）14.我会有意识的在学习中使用有效的阅读策略（在阅读过程中，根据不 同的课文类型，内容和阅读目的有选择地灵活使用一定的阅读方法）。

（ ）15.我会有意识的在学习中使用有效的写作策略（立意选材、布局谋篇的 构思策略和修改策略）。

四.监控学习策略的使用

（ ） 16. 在学习过程中，如果发现某项交际策略不切实际，我会进行调整。 （ ） 17. 在学习过程中，如果发现某项写作策略不切实际，我会进行调整。 （ ） 18. 在学习过程中，如果发现某项阅读策略不切实际，我会进行调整。 （ ） 19. 在学习过程中，如果发现某项听力策略不切实际，我会进行调整。 （ ） 20. 在学习过程中，我会评价自己的学习方法以找出存在的问题和解决 方法。

（ ）21. 如果发现自己的学习方法不切实际， 我会换用其它学习方法。 （ ）22. 我能够意识到自己的英语学习方法是否适合自己。

五.对英语学习过程的监控与评估【英语能力调查问卷】

（ ）23. 我在课外会主动寻找各种机会学习英语，运用英语。

（ ）24. 我会克服自己不利于英语学习的情感因素。

（ ）25. 我会利用已有的学习资源。

（ ）26. 我会把新学的知识应用到语言实践中。

（ ）27. 我会和同学或者朋友一起合作学习

（ ）28. 我在英语学习过程中能意识到自己的语言错误。

（ ）29. 我在意识到自己的语言错误后，能找到错误的原因， 并采取相应措 施更正错误。

（ ）30. 我能选择有效的学习途径，使自己成为一个更好的英语学习者。 （ ）31. 我在完成一项学习任务的同时，会检测自己预先制定的学习计划的 完成情况。

（ ）32. 我在完成一项语言任务时会检查并更新自己对前面知识理解的情况

大学生关于英语学习的调查问卷
英语能力调查问卷 第三篇

关于英语学习的调查问卷

1. 英语这一学科在你心目中较其他学科处于怎样的地位？

A.最重要 （31%） B.一般化 （60%） C.不重要（5%）

2. 你对英语感兴趣吗？

A.特别感兴趣（30%） B. 比较感兴趣 （56 %）

C.不太感兴趣 （8%） D. 一点也不感兴趣 （4%）

3. 你觉得学英语的目的是什么？

A.为将来更好的学习打好基础 (38%) B.为了应付考试 （30%）

C.为了老师和父母（25%） D.为了出国 (4%)

4.你认为学英语最大的难题是什么？

A. 单词太多记不住（27%） B.语法不好学 （42%）

B. C.口语说不好 （31%） D.其它（0%）

5. 学习中遇到困难，你会怎么样？

A.主动请教老师（35%） B.请教同学（20%）

C.自己查有关资料，参考书目（28%） D.不请教任何人，不会就不会（12%）

6.你现在最想提高的是：

A. 英语口语会话能力 （27%） B.英语阅读能力 （50%）

C.英语写作能力 （12%） D.英语应试能力 （38%） E其它（4%）

7. 你经常以什么样的学习方式学习？

A.课前预习（20%） B.课堂认真听讲（50%）

C.课后认真复习 （25%） D.自学（4%）

8你平时是否“开口大声”地读英语？

A.通常(20%) B.有时(60%) C．（几乎）决不(4%) D.不知道(5%)

9. 在学习中，你以什么方式记忆最有效？

A.活学活用(30%) B.死记硬背 (5%) C.只看不写 (2%)

D.只写不看 (3%) E.多听录音(10%) F.边读边写(46%) G.其他方式(0%)

10. 你能听懂别人说英语吗？

A.通常(12%) B.有时(30%) C．（几乎）决不(0%) D.不知道(10%)

11．你平时怎样练习英文写作的？

A.每天坚持 (5%) B.老师要求就写(60%) C.从来不练写(4%)

12.你害怕在讲英语中犯错误吗？

A.通常（38%）B.有时（27%）C．（几乎）决不（23%）D.不知道（10%）

13.你喜欢背诵新的语法规则和生词吗？

A.通常（23%）B.有时（48%） C.几乎决不（17%）D.不知道（10%）

14.你是如何学习英语的？请谈谈你学好英语的窍门。

_____________________________________________________________________

15.你学习英语的动机是什么？谈谈你的理想？

英语水平的调查问卷
英语能力调查问卷 第四篇

公司员工英语水平的调查问卷

您好：

为切实了解大家的英语水平现状、学习方式等情况，特进行此次问卷调查，请各位同事认真填写此问卷，并留下您的宝贵意见或建议。谢谢！

一、个人基本情况

您的姓名： 所在部门：

所属年龄阶段：

18—25 □ 25—35 □ 35—45 □ 45—55 □ 55—65 □

二、英语水平现状

1.您目前通过了下列哪些英语水平的测试：（可多选）

CET4□ CET6□ 托福□ 雅思□

BEC□ 专八□ 专四□ 都没通过□

其它英语考试：（请注明）________________________

2.您目前的英语弱项是：（可多选）

听□ 说□ 读□ 写□ 译□

3.您目前的听力水平是：

能听懂外国新闻及原声电影□ 与外国人交流不会有听力障碍□ 英语交流时仅能听懂一些单词□ 基本都听不懂□

4. 您目前的口语水平是：

可以在正式的场合进行正常交流□ 可以满足日常工作交流□ 只会蹦单词或简单的句子□ 一句都不会□

5.您目前的阅读水平是：

能读懂英文新闻报纸□ 能够基本读懂工作中的专业文档□ 需要借助翻译工具才能读懂□ 很困难无法阅读□

6.您目前的写作水平是：

能够使用地道的英语进行写作□ 基本能够用英语进行邮件交流□ 需借助翻译工具写出简单的短文□ 很困难无法用英语进行写作□

7.您感觉您的发音准确吗？

标准□ 总体还可以□ 一般□ 不准□

三、英语学习情况

8.对于英语您的感觉是：

非常感兴趣□ 有点难□ 很困难□ 根本不想学□

9.您认为您的英语水平能否达到目前工作要求：

绰绰有余□ 基本能满足□ 有待提高□ 迫在眉睫□

10.您认为提高英语水平比较好的培训方式是：（可多选）

课堂式培训□ 多媒体培训□

自由式对话、讨论□ 其它：（请注明）______________________________

11.您想提高英语水平却没有成功的原因：（可多选）

没有时间□ 没有动力□ 没有英语环境□ 没有系统学习方法□ 缺乏指导□ 其它原因：（请注明）_____________________________________

12.帮助您进一步提高英语水平，您希望的客观条件是：（可多选） 公司能开展一些有针对性的培训□

提供更多、更全面的英语学习资料□

每日英语学习版块□

建立类似于口语角的口语交流平台□

其它要求：（请注明）_________________________________________________

13．关于工程英语的培训内容，您认为应该侧重于以下哪些方面？（可多选） 商务谈判英语□ 投招标专业英语□ 合同谈判英语□ 国际工程项目英语□ 国际工程项目合同写作□ 工程现场英语□

14.您认为培训安排在什么时间比较合适？

工作日晚上□ 周六日晚上□ 周六日下午□

其它：（请注明） 周五晚上

15.关于开展英语培训工作，您还有哪些更好的建议？

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

员工英语水平的调查问卷
英语能力调查问卷 第五篇

员工英语水平的调查问卷

此次调查问卷的目的是为了掌握大家目前英语水平现状、学习方式等情况。希望通过这次调查的结果，对大家目前的英语水平有一定的了解和作用。 一、英语水平现状

1．您的姓名：______________

2．您是否参加过以下这些英语水平测试？ 如有，请打钩，并将考试分数写在旁边。如果记不清楚分数，写个大概也可以。（多选）

□大学英语四级 □大学英语六级 □ 英语专业四级 □英语专业八级

□托福 □托业 □雅思 □BEC □其他英语考试 请注明:_________ □都没有通过 3．您目前的英语强项是？（多选）

□听 □说 □读 □写 □译 □都不擅长 4．您目前听力水平是？

□与外国人交流不会有听力障碍 □基本能听懂，偶尔有听不懂的一些单词 □英语交流时仅能听懂一些单词 □基本都听不懂 5．您目前的口语水平是？

□可以在正式场合进行正常交流 □可以满足日常生活交流 □可以满足日常工作交流 □只会蹦单词或简单的句子 □一句都不会

6．您感觉您的发音准确吗？

□标准 □总体还可以 □一般 □不准

7. 请填写下面的英语能力自评表，在每项对应的优秀、良好、一般、差的方框中打钩。

9．对于英语您的感觉是？

□非常感兴趣 □比较感兴趣 □比较容易 □有点难 □很困难 □根本不想学 10．您认为您的英语水平能达到目前工作要求吗？（多选） □卓卓有余 □基本能满足 □有待提高 □迫在眉睫

11．您想提高英语水平但没有成功的原因是？（多选） □没有时间 □没有动力 □没有英语环境 □没有系统方法学习

□缺乏指导 □其他原因 请注明：_________ 15．平均每天能抽出的学习时间？

□4小时 □2小时 □1小时 □30分钟 □无法抽出时间学习 17．关于公司的英语角活动，您有哪些好的建议？

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2016初一英语教辅资料使用情况调查与评估
英语能力调查问卷 第六篇

南京城区初一英语教辅资料使用情况调查与评估

维持一个半月的暑期社会实践已将近尾声，此次调研丰富了我们的专业知识，增强了我们的实践能力，拓展了视野，对社会、生活、世界有了新的更深入的认识。实践过程中，我们遇到了许多困难，但都在我们的努力下得到解决，功夫不负有心人，此次社会实践终于取得了圆满成功。

从调研内容看，我们以“南京主城区初一学生英语教辅资料使用情况的调查”为主题，从教辅市场和使用情况两个维度开展调研。对教辅市场的调研我们主要采取实地考察，对书店的各种英语初一教辅进行了整理、筛选和甄别，结合专业知识，形成自己的一套理论和看法；对使用情况的调研，则是深入到市民的生活中和学校里，采用访谈法和问卷法，获得一手资料，再进行归纳、分析、提炼，由现象到本质，深入挖掘，丰富理论成果，形成书面报告。

“学生各类教辅资料的使用情况”一向是个热点问题，贴近中学生学习生活的实际，是作为一个师范生、未来的人民教师必须关注的问题，但不通过调研，我们并不清楚实际的现状，只能根据已有的并不丰富的知识储备，进行想当然的分析。通过调研，我们发现，初一学生英语教辅资料的使用确实存在很大的问题，首先教辅市场并不规范，形形色色的教辅铺天盖地，其中有知名出版社的老品牌，也有新问世的看上去极为花哨的练习，让人很难辨别好坏。好的教辅资料应当有助于学生把握知识重难点，理清思路，通过知识和技能的强化练习，巩固课内所学，切实提高学习成绩；而品质低下的则会误导学生，浪费时间，使学生深受其害。教辅市场如此稂莠不齐，鱼龙混杂，学生在选择的时候必须有一双善于鉴别的慧眼。

而实际情况又是什么呢？我们经过调研发现，学生选购教辅时缺乏自主性和科学性，往往是老师推荐什么就买什么，也不考量一下是否适合自己。有的则把选择的主动权交给家长，而家长大多并不懂英语，也不懂孩子的实际情况，选择的时候非常盲目。买回去以后呢，出于各种原因，很少有学生能坚持经常使用的，许多是一学期下来，使用的痕迹寥寥无几。问他们使用这些资料想解决的主要学习问题是什么，或者想提高自己哪方面的能力，他们并不清楚，反正买回来了就做，毫无目的性。问他们使用效果如何，是否对自己的学习有帮助，他们也捉摸不到明显的进步。所以对于教辅资料的有效性，学生、家长都处于比较迷糊的状态。而老师只告诉学生哪本资料较好，并没告诉学生好在哪里，应该如何选择，老师只“授之以鱼”，而没有“授之以渔”，学生自然无所适从。

这些都是我们调研下来，获得的比较深刻的体会。我们非常希望通过自己的研究，得出一些解决问题的对策，来建议和指导学生、家长，但我们发现，发现问题简单，就事论事也容易，但要提出可行的对策就很难，问题又深又复杂，涉及方方面面，积重难返，不是说解决就能解决得了的。我们为此很苦恼，但是如果能提升相关人群的认识，调动他们的积极性一起来探索，此次的目的就达到了。教育改革的大背景本身有很长一段路要走，其下具体矛盾的解决同样需要各个方面共同的努力，我们已为教育建设献出了一份力，这才是最重要的。

从实践的开展情况来看，我们主要遇到了这样几个问题：

一是化虚为实，难以将笼统的实践主题条分缕析，分解出多个要解决的小问题，排列出合理的实践步骤，这对我们来说是一大难题。

二是如何将理论与实际相结合，本主题实践性比较强，但与平时在学校里学的教学教法等专业知识有些脱节，较难寻找理论依据，作为支撑。

三是调查过程中的人际沟通，难以争取被调查人的理解，而经常遭冷遇。

四是统计数据非常繁杂，一不小心容易出错，影响成果。

在解决问题的过程中，我们产生了这样一些认识：

一是专业素养很重要。我们的理论储备还不够，所以就事论事比较容易，要深入分析就很难，从现象到本质、从问题原因到解决途径，要有所突破对我们来说都是较大的挑战。我们的实践能力也不强，平时与一线教育接触较少，访谈和问卷对象的许多回答都是我们没有预想到的。

二是独立思考能力很重要。此次调研采取什么形式、确定怎样的主题、如何理论联系实际都是我们必须仔细思考、反复权衡的问题。其中，预见能力很重要，为使调研顺利进行，在行动前，我们必须努力预见实践过程中可能遇到的困难，预先加以防治。与预见同样重要的是反思，事先我们必须反思上次社会调研的经验，使这次在上次的基础上做得更好；这次调研进行到尾声时我们还要反思此次的经验教训，便于下次借鉴。以前学过的一些哲学思想也在此次调研中起了很大的指导作用，如一切从实际出发、具体问题具体分析、善抓重点、群众路线等。总之，凡事都凭独立思考，思考得多且深就为事情增添了许多胜算。

三是人际关系很重要。我们和许多同学联系过，发现他们联系不上实践单位负责人，有的完成了实践，却得不到单位的认可，盖不到章。我们此次社会调研有两个主要场所：中学和书店，涉及三种人群：学生、老师和家长，我们需要一一接触，多交流沟通，样本越丰富，越有利于实践成果的得出。人际关系好则事成，不好则调研遇阻。由小见大，要干成任何事都离不开良好的人际关系，我们发现建立友善的广泛的人际关系需要我们做到三点：一是给人家留下好的印象，二是善于加深友情，三是善于立足于已有的人际关系拓宽交往群。

四是表达能力很重要。首先是口头表达能力。以学校为例，要完成任务，我们必须说服学校、说服老师、说服学生，有了良好的口才才会有克服一切困难的信心。在活动中，只有说服学校，我们才能获得问卷调查的通行证；只有说服老师，我们才能通过交流提升看待问题的深度和广度；只有说服学生，我们才能获得调查对象的支持。书面表达能力也很重要。实践所得都见于书面材料，那是我们劳动成果的展示。策划是说明文，报告就是论文，心得实际是杂感散文，还有新闻稿，一次小小的调研却要求会写多种文体，要求确实很高。

五是组织协调能力很重要。我们在班中发放问卷，虽有老师监督同学，但组织学生的工作需要我们自己来做。如何让问卷调查迅速有序地进行，这是在考验我们的组织协调能力。

六是统计能力很重要。统计能力即数据处理和分析能力，这是实现从一张张问卷到数据结论、从数据结论到事实结论的飞跃的关键。

七是分类归纳能力很重要。讲及原因和整改方案，不同的点之间很容易重复和交叉，尤其是将导师的观点与我们的观点相结合的时候，很难取舍；归纳则要求提升，但必须紧扣话题，有针对性，一不小心就会说成又大有空、放之四海而皆准的大道理，可行性就大打折扣。因此分类归纳可谓一大难关。

有了以上“技巧”，暑期社会实践中的难题才能迎刃而解。

除此之外，我们还意识到如下细节问题：

在专业方面，要多看书，多做理论储备，寻找方法论的指导。不要急着出成果，成功是一步一步走出来的。应保持一种不求回报，坚持不懈的精神。

在团队组织上，要宏观地运筹帷幄，高屋建瓴，使整个实践团队运作协调。不可忽视实践团队内部的管理与协调；团队内分工必须明确，及时解决好团队内矛盾，并且在一开始就需要明确团队内解决问题的民主形式。

在活动过程中，要有计划，更要有耐心。采访别人的时候问题与资料一定要提前准备好，要注重细节。

在调研过程中，遇到困难的时候，多一些耐心，多请教别人，尤其是指导老师。千万别乱了阵脚，否则整个实践团队都会出问题。

在与人打交道方面，在外求人办事，态度一定要诚恳。得到别人的帮助后，一定要表示感谢。若情况允许，可在出发之前，准备好一些小礼物。到达目的地后，要先找到上级主管部门，通过上级找下级可以获得很大的方便。实践过程中遇到难缠的人或事，态度尽量好一些，避免麻烦。

准备一个实践日记，每天都要坚持记录。成果报告一定要在实践过程中就开始着手写，将感受和收获都及时记录下来。千万不可拖拉，否则会因此而遗漏很多东西；而且这样能够马上发现问题，及时再到调研单位去询问、补充。

此次暑期社会实践，使我们成长了许多，我们获得了很多平时在象牙塔中得不到的见识，我们的实践能力、研究能力都有很大的提升。在此次心得体会的基础上，在未来的学习生活中，我们会更加认真努力，勤于观察、思考和探索，希望为教育事业作出更多的贡献。

2016市场调查问卷范文
英语能力调查问卷 第七篇

第1篇：市场调查问卷范文

1、您的基本情况：

性别：口女士口先生您的年龄：口25岁以下口26—35岁口36—45岁口46—60岁口60岁以上

2、您的受教育程度：

口初中口高中／中专等口大专口本科口研究生

3、您的就业情况：

口在职口待业口下岗口退休口学生口军人

4、您的职位：

口董事长口部门主管口总经理／副总经理口市场营销／销售总监口财务总监／总会计师口专业人士口行政经理／人事经理口其他(请注明)

5、您以前是否有过从商经验：

口有口无

6、您是否从事特许经营活动：

口是口否

7、如果您对特许经营感兴趣，您选择特许项目的标准将依次是：

口加盟费低口知名度高口行业有发展潜力口特许体系完善

8、您在特许经营方面打算投入多少资金？

口l万元以下口l万～5万元(含5万元)口5万～20万元(令20万元)口20万～50万元(含50万元)口50万～100万元(含l00万元)口100万元以上

9、您计划何时开始投资(请选一项)？

口未来六个月口未来两年口未来一年口尚无计划

10、如果您有投资计划，您最感兴趣的行业将是(请选出所有适用项目)：

(1)餐饮：

口中式快餐口西式快餐口正餐口饮品

(2)零售业：

口便利店口百货店口超市口服装服饰口药店口眼镜店口

其他

(3)商业服务：

口会计及审计事务口速印口速递口商业清洗口其他

(4)汽车服务：

口美容保养口维修口租赁口零配件口其他

(5)其他行业：

口教育培训口洗衣口美容和保健口IT行业口家居装修口彩扩店口房地产中介口其他(请注明)

1l、您认为最有影响力的特许加盟品牌(请填写三家)：

中式快餐：

中式正餐：

西式快餐：

餐饮老字号：

汽车服务：

超市、便利店：

洗衣店：

药店：

美容和保健：

服装专卖店：

其他：

12．主要从哪些报刊上了解特许经营方面的信息(请列出三个以上)？

_______________、________________、________________

13、您了解《商业特许经营管理办法》吗？

口了解口不了解

14、您是否参加过特许经营研讨会或展览会？

口是口否

15、您参加活动的主要目的是：

口寻找盟主口招募加盟者口了解特许经营相关知识

16、如果您是加盟者，您对您的特许总部的评价为：

口满意口一般口不满意

17、您认为合格的特许加盟体系应具备以下哪些条件(请选出所有适用项目)：

口独立法人资格口注册商标口有直营店口正式签约十天前需向加盟者披露详细真实的信息口开展特许经营有一年以上时间口有向加

盟者提供服务和支持的能力口其他

第2篇：社会实践电脑市场调查问卷

尊敬的消费者：您好！我们是长春理工大学工商管理系的学生，现在正在做一项关于消费者购买电脑情况的社会实践调查。希望各位抽出一点时间，根据个人情况如实填写，谢谢合作！

1、您的年龄段是（）

A12—18B19—24C25—32D33—45E45以上

2、您的职业是（）

A在校学生B白领或教师C公务员D高级主管或总裁E其它

3、您的月收入是（）

A2000以下B2000—4000C4000—6000D6000以上

4、你买电脑的主要用途是（）

A娱乐B工作C学习D其它

5、当你买电脑时是否看重名牌？（）

A是B不看重C看情况D不清楚

6、您可以接受的电脑价位是（）

A3000—4000B4000—6000C6000—8000D8000以上

7、当您购买电脑时你看重电脑的哪个部分？（）

ACpUB内存C处理器D外观E性能F售后服务G其它

8、您想购买哪种电脑类型？（）

A台式B笔记本C上网本D组装台式机

9、您平时一般通过什么渠道购买电脑？（）

A电脑城B大卖场C网上购物D品牌专卖店

10、您平时一般通过什么途径关注电脑市场信息？（）

A媒体电脑测评报告B媒体电脑导购文章C朋友介绍D厂商广告E相关论坛

11、您平时使用个人电脑较多以下以下哪一领域？()

A通讯（如聊天，博客等）B游戏或大型处理软件C看影视节目（

12、您平时每天用电脑的时间多少？（单位：H）

A、（0，3）B(3，6）C(6，9）D(9，12）E(12，+∞）

13、您最近满意的售后服务品牌？

A、宏基B、戴尔C、惠普D、联想E、其他F、没有

14、以下哪种电脑销售方式更适合您？

A、降价促销B、超值厚礼C、免费活动体验D、延长拓展E、其他

15、对于厂商的服务政策，您最近看中的因素是？

A、保修时间B、售后服务人员素质C、其他

16、说说您对当今电脑市场的期待吧！

第3篇：市场调查问卷范例

市场调查中经常要进行问卷调查。市场调查问卷是企业为了获取市场信息，针对企业特定的目标市场和目标人群设计的问卷类调查表。

市场调查问卷应该包括一下几个方面的内容：标题、前言、问卷指导、问题。标题一般包括调查对象、调查内容再加上“调查问卷”。例如“隐形眼睛在大学生中的市场前景调查问卷。前言一般用来说明调查的目的、意义以及对调查者的要求等。也可以附上对调查对象的感谢(也可以写在问卷的最后部分)。问题部分是问卷的核心部分。

市场调查问卷设计要遵循一下原则，同时需了解现代广告调查的特点：

1、合理性。问卷设置要符合调查主题，不可偏离题意。

2、问题设计要有典型代表性。应该说，这是问卷设计的一个基本要求，但我们仍然能够在问卷中发现这类带有一定常识性的错误。如搞一个"居民广告接受度"的调查：

问题：你通常选择哪一种广告媒体：

答案：a、报纸；b、电视；c、杂志；d、广播；e、其它

而如果答案是另一种形式：

a、报纸；b、车票；c、电视；d、墙幕广告；e、汽球；f、大巴士；8、广告衫；h、……

如果我们的统计指标没有那么细(或根本没必要)，那我们就犯了一个"特殊性"的错误，从而导致某些问题的回答实际上是对调查无助的。

3、问题设计要有逻辑性。问卷的设计要有整体感，这种整体感即是问题与问题之间要具有逻辑性，独立的问题本身也不能出现逻辑上的谬误。从而使问卷成为一个相对完善的小系统。

4、问题的设计不能带有诱导性。非诱导性指的是问题要设置在中性位置、不参与提示或主观臆断，完全将被访问者的独立性与客观性摆在问卷操作的限制条件的位置上。如：

问题：你认为这种化妆品对你的吸引力在哪里？

答案：a、色泽；b、气味；c、使用效果；d、包装；e、价格；f、……

这种设置是客观的。若换一种答案设置：

a、迷人的色泽；b、芳香的气味；c、满意的效果；d、精美的包装……

这样一种设置则具有了诱导和提示性，从而在不自觉中掩盖了事物的真实性。

5、便于整理、分析。成功的问卷设计除了考虑到紧密结合调查主题与方便信息收集外，还要考虑到调查结果的容易得出和调查结果的说服力。这就需要考虑到问卷在调查后的整理与分析工作。

2015实习调研报告范文
英语能力调查问卷 第八篇

实习调研报告范文（一）

时间过得真快，转眼一个月的实习就结束了。回想这一个月里做过的和见过的事情，终归是学到了些东西的吧，尽管说在机关单位确实学不到太多东西，何况时间又是那么紧。当然在收获之余也发现了不足，需要在以后的学习和生活中注意改进。

记得刚去实习的第一天，是班上十多个同学一起过去财经大厦的，在人事处小黄学长的安排下，每个人分到了局里各个不同的处室，我被安插在基建处，实习正式进入轨道。

第一周是熟悉熟悉自然和人文环境，经历了几次跑腿送文件之后，差不多对与自己处衣业务相关的处室有了印象，以后再做类似的工作理所当然就不需要他们详说地理位置了，这也是我的收获之一：要用心去做事，工作不应该像一只无头苍蝇，理不出头绪，尤其是新手，应该懂得快速地适应新环境，那就得靠自己平时的细心积累。至于人文环境嘛，当然是要与同事们融洽相处了。我是个多虑的人，或者可以说是胆小，特别是面对长辈，总觉得不知道该怎么与其开怀相处。这次实习最大的遗憾就是这个了，我都没来得及亲切地叫他们叔叔阿姨，都称他们为师。做人真的是门很高深的学问，这只是称呼上的一个小小例子罢了，尊师的称法让我们之间有了距离感，没能快速融入同事的生活。这是以后需要多加修行的地方，也让我领悟到了工作人跟学生真的不是同一回事，工作中社交圈子明显扩大，是男女老少各种性情的人都有，在短时间内受到大家的认可和肯定，是很不容易的一件事，但却是一门必修课程。

有件小事不得不提，那就是泡茶，这貌似跟实质性工作没什么牵连，但也是工作所需，特别在厦门，在机关单位，办公室里都有茶几，是用来招呼客人的。茶文化是闽南文化里很重要的一种，这里的人对喝茶很有考究，像我们内地喝茶就非常简单，抓几根茶叶放进茶杯，开水一冲即成。而在这里，除了要用过滤杯过滤外，第一杯茶是不用来喝的，算是长了见识吧。果然一方水土养育一方人。

经过一个星期的适应，跟同事们差不多熟络起来，虽然还未曾找到归属感。办公室里的人也开始习惯叫我做事了，这是我一直期待的，因为要亲手处理事务才能真正学到东西。我很清楚地知道基建处这些关系民生的大型项目是不可能交给一个实习生去做的，只好逮着同事们叫我帮他们制表的机会，用心地做好每一张表格，看看各个项目的支出和预算等等，从这些细微处寻找新的知识发现，我对基建处具体负责什么工作大部分是从制表的过程中得知的。再有一大收获就是：我的excel水平大有长进，相信以后一定有用武之地。

在这里，我不得不认清一个事实，公务员并不像传说中的那么轻松自在。每个工作人的肩上都有着自己的担子，只有自己才知道这担子究竟有多重。我不否认自己在实习期间是有些悠闲，但办公室里的同事可不是这样，尤其是年末，几乎天天都加班。他们让我深刻体会到工作的轻松与否跟自己对本身职责的认识是分不开的，一个真正热爱自己工作的人或者对自己工作负责的人来说，不管是在什么单位什么岗位都不会是悠闲的。因为他们肩上挑起了重担。在这一点上，我是十分钦佩的，今后也会以他们为榜样。

我还领会到了学习东西关键是要靠自己的主动。我在整理资料的过程中碰到不懂的就会去问身边的同事，也会想出一些办法提高效率。有时候资料太多，要整理出来真的很难度，我就会把这些项目分成几类，社会发展，交通设施，教育医疗等等，这样再在每一个小类里面去对应整理，明显提高了工作效率。在没事的时候，我会翻翻处室里的一些资料和书籍，像公务员手册、预算指南、公文写作指导等等，也学到了一些知识。比如知道公文分为十几种啊，每种大概都有个具体的定式，很规范。

在实习期间，我有很多感触。曾在师兄的电脑上看到了福建省各个市的财政收入和gdp产量，厦门市财政收入是位居榜首，但是gdp排名全省第一的却是泉州。这让我想起书本上说的财政收入与gdp成正比，但是现在却刚好相反。脑海中自然也就有了疑团。后来上网去查阅原因，知道gdp只是影响财政收入的一大因素而已，还有很多其它因素也会影响着它。诸如各个地方不同的主要税收收入，各个地方的征税能力，执行能力等等。这也让我认识到了调研的重要性，只有实践才能出真知，书上的知识是不能生搬硬套的。另外一个感触比较深的就是厦门财政局的财政力量，真的很雄厚，也较大程度地实现了取之于民用之于民。看看厦门的公交系统就不得而知，近年新建的brt工程更是为改善交通做了不少贡献。所以，大政府、国有化也未必就一定低效率。本次金融危机不也正好说明了这一点？不过政府机关也有政府机关的缺点，直接体现为办理事务的繁琐。经常可以看到同一个人天天往财政局里跑，所以简化办事程序，提高办事效率的问题有待改进。其次就是政务网外网需要及时跟进。做了一次调查，老百姓普遍对会计之窗这一块反映满意，就在于它实用，真正给市民提供了有用的信息。诸如政府采购等部门的外网都应该继续改进，增加政府处理事务的透明度，创造一个良好的信誉环境，让老百姓放心地把自己的税收收入交给国家来处置。

实习调研报告范文（二）

一、目的：

（一）对六个调研小组的全体成员进行现场培训。

（二）分析实地调研状况和预调研得到的一线资料。

（三）进一步微调、完善调研方法与工具，为下一步实地调研打好基础。

二、预调研方法与内容

为了预测调研的情况，及时发现调研内容的不足之处和培训参与调研人员的调研能力，使他们熟悉调研过程，调研组首先进行了预调研工作。为了达到预调研的目的，预调研所采用的方法与内容是和正式调研一致的，主要包括三个方面：问卷调查、访谈和课堂观察与录像。

（一）问卷调查

问卷调查包含五个方面的问卷：实习生问卷、实习学校学生问卷、实习学校主管教育实习校长问卷、实习学校指导教师问卷和语数外学科专业教师知识问卷（包括中学教师和师范生两种）。通过广泛的收集数据，和同类样本间与不同样本间的横纵对比，研究分析此次教育实习的效果与存在的问题。

问卷调查样本抽取原则是：实习生问卷的调研样本为所有调研学校的所有实习生；实习学校学生问卷的调研样本是每个县域块内各选择一所初、高中学校，每校抽取两个班级（不同年级，有实习生工作的班级）；实习学校主管教育实习校长问卷的调研样本是实习学校主管教育实习的校长1人；实习学校指导教师问卷的调研样本为县域内实习学校的所有实习学校指导教师；语数外学科专业教师知识问卷的调研样本为参与问卷调查的数语外专业的实习生和指导教师。

根据样本抽取原则，把样本确定为：实习生问卷的预调研样本为在永吉七中实习的我校全部实习学生，共十五人；实习学校学生问卷的预调研样本为永吉七中两个班的学生；实习学校主管教育实习校长问卷的预调研样本永吉七中副校长；实习学校指导教师问卷的预调研样本为永吉七中的所有指导教师；语数外学科专业教师知识问卷的预调研样本为参与以上问卷调查的数语外专业的实习生和指导教师。

（二）访谈

访谈的对象包括四部分：实习生访谈、实习学校指导教师访谈、实习学校学生访谈和实习学校主管教育实习校长访谈。访谈的内容是访谈者依据访谈提纲上的内容进行访谈，主要分三大块内容：基本情况访谈、教育心理访谈和教育技术访谈。

访谈样本的选择原则是：实习生访谈对象为每校选择3-5名不同专业实习生，实习学校指导教师访谈对象为每校2-3名指导教师（其中要有班主任指导教师），实习学校学生对象样本为选择6-8个学生进行访谈，实习学校主管教育实习校长访谈对象为实习学校主管教育实习的校长1人。

根据样本选择原则，把样本确定为：实习生访谈对象为在永吉七中实习的我校实习生，实习学校指导教师访谈对象为永吉七中的一名女英语教师，实习学校学生访谈对象为永吉七中的六名学生（三男三女），实习学校主管教育实习校长访谈对象为永吉七中副校长。由于此次预调研目的之一是为了培训参加调研的全体成员，因此进行访谈的学生都是有过访谈经验的或者之前受过访谈方面培训的，其余参加访谈的调研组成员则是见习这些访谈者访谈，向他们学习访谈的方法与技巧，吸取经验。

（三）课堂观察与录像

课堂观察与录像的样本选择原则是：随机抽取有我校实习生实习的班级进行课堂观察与录像的工作。

预调研的课堂观察与录像工作一共记录了三节课，分别是：初中一年一班的地理（授课人：刘伟），初中一年一班的政治（授课人：吴静）和初中二年五班的英语（授课人：文雅）。

三、预调研过程

（一）预调研的时间和地点

1、时间：20**年10月8日上午7：30——18：00

2、地点：吉林市永吉县第七中学

（二）预调研准备工作：

1、分配工作：侯恕安排此次调研的工作分工，提出基本要求。

2、协调工作：向永吉七中学校领导说明调研目的与内容，协商具体的调研事项，(

（三）预调研工作内容：

预调研工作的主要内容有三项：访谈、问卷调查和课堂观察与录像。

1、访谈

（1）学校主管教育实习领导（此次访谈对象为永吉七中副校长）的访谈，访谈时间为15分。

（2）我校实习生的访谈，访谈时间大约为15分钟。

（3）实习学校指导教师访谈（英语，女），访谈时间约5分钟。

（4）学生座谈（6人，三男三女），访谈时间约为5分钟。

2、问卷调查

（1）学校主管教育实习领导问卷调查，为5分钟，在访谈之前。

（2）我校实习生的学科能力试题和我校实习生的问卷调查，发15份试题全部收回，调查问卷发15份返回13份。

（3）实习学校指导教师的调查（学科能力试题和调查问卷），共持续约一小时。学科能力试题全部做完收回，问卷调查做了10份。

（4）学生问卷调查（两个班），每班的问卷平均都用了40分钟。

3、课堂观察与录像

共录了三节课的教学录像，分别是：初中一年一班的地理（授课人：刘伟），初中一年一班的政治（授课人：吴静）和初中二年五班的英语（授课人：文雅）。

（四）下一步调研工作安排：

1、问卷相关部分负责人对问卷调整（周五完成），周六合卷，周日印出（杨明）。

2、侯恕协调带队老师分组，参与调研的研究生分组（专题负责人分本专业学生，统一调整）。

3、联系六个调研县域的学校带队教师，与调研学校提前协商（张丹）。

4、调研设备落实（李广负责）

5、调研预算（侯恕）、借款（张丹）

6、下周开始进行实时实地调研工作。

（五）预调研材料的简单处理

预调研结束后，为了进一步完善和微调调研的方法与工具，科学有效的进行实地教育调研工作，为下一步实地调研打好基础，课题组成员将收回的问卷、访谈录音和教学录像内容做了一些处理与分析，并对实地调研状况作了分析讨论。

四、研究结果与分析

（一）问卷调查的研究结果与分析

在永吉七中领导和我校实习生的积极配合下几乎所有问卷的完成质量都比较好，而且收回了绝大多数的发放问卷。问卷内容基本真实的反映了教育实习的实际情况，能够达到了调研的目的。但是在问卷调查的过程中我们也发现了一些的问题。实习学校领导问卷、实习生问卷、学生问卷和实习学校指导教师问卷这几类问卷中，只有实习学校领导问卷的问题数量适中，便于回答。实习生问卷、学生问卷和实习学校指导教师问卷的问题数量都较多，但是实习生问卷的问题数量虽然较多却并没有影响实习生的回答。学生问卷的问题一方面问题数量比较多，另一方面其中教育心理的有些问题问得比较晦涩，学生难于理解，因此平均每个学生回答问卷的时间在40分钟左右。实习学校指导教师问卷的问题数量较多也影响了对问题的回答。

（二）访谈的研究结果与分析

访谈者依据访谈提纲的内容都进行了访谈，并且能够就一些问题展开提问，进行深度访谈，取得了良好的效果。见习访谈的学生也通过当场观察、学习访谈者的访谈过程，得到了很好的学习机会，对访谈的整个过程有了较为全面和深刻的认识，学会了访谈的一些基本方法与技巧，为调研工作的顺利进行打下了良好的基础。但是有的访谈者虽然就某一个问题问的较为详细，却忽略掉了一些问题的访谈，尤其是对基本情况的访谈并不全面。

（三）课堂观察与录像的研究结果与分析

新授课的录像图像清晰，教学情境反映的较为全面。不仅有对实习生的讲课情况进行录像，还有对学生的上课情况进行录像，而且质量很好，可用性强。但是此次预调研只有新授课的录像，可参考的维度太少，给课堂教学的分析讨论带来不便。

基于以上对预调研结果的分析我们可以看到，尽管课题组成员为教育调研的工作做了充分的准备，使预调研的工作顺利进行，达到了预期的目的，取得了良好的成果。但是在这个过程中我们也发现了一些问题，需要在后续的工作中改进。为了使实地调研的工作得以顺利进行，取得完满的成果，因此提出以下建议。

五、建议

（一）对问卷的建议

由于各类问卷中，只有实习学校领导问卷的问题数量适中，其余问卷的内容都过多，而且学生问卷中教育心理的有些问题学生不能很好的理解。因此建议精简除了实习学校领导问卷的所有问卷的内容，使问题少而精，浅显易懂便于回答。

（二）对访谈的建议

在访谈的过程中，我们发现访谈者进行访谈时并不能对所有相关问题进行提问，有遗漏的地方。因此，建议访谈者在访谈之前要熟记访谈提纲的内容，对相应部分的问卷内容也要有所了解，使访谈全面深入的进行。

（三）对课堂观察与录像的建议

课堂观察与录像之前要得到被采访者的教学设计，而且不仅要对实习生的新授课进行课堂教学录像，也要对实习生的试讲课和指导教师对实习生的指导课进行录像。这样就可以为以后的课堂教学观察与分析提供较为全面的参考依据，完善调研内容。

实习调研报告范文（三）

一、调查 概况

我于xx年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查，通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法

（一）具体目标

1、中学生的学习心理现状

2、当前中学生的学习心理特点

3、当前中学生的学习心理成因及对策

（二）调查方法

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。

三、调查结果

对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。

（一）中学生的学习心理现状分析

1、教育价值观

调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74％的学生认为学习的作用是提高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了考大学，16％的中学生没有考虑。

调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为大学生挣钱多，25％的学生认为高中毕业生挣钱多，8％的学生认为初中毕业生挣钱多。

2、学习态度

调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的，值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

3、学习习需求

当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。同时，78％的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。

4、学习目的

调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99％的学生有读大学愿望。

（二）当前中学生的学习心理特点

调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。

教育价值趋向多元化、务实化、功利化。

他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。

中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。

我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。

2015《小学英语学困生的成因与对策研究》开题报告
英语能力调查问卷 第九篇

《小学英语学困生的成因与对策研究》开题报告

一、核心概念界定

英语“学困生”：是指智力与感官正常，但英语学习效果低下，达不到国家规定的英语课程标准要求的学生；智力正常但学习状况异常。完成学习任务有困难的学生。

1.家庭因素

家长文化水平低，没有正确的教育方法。

2.学校因素

1）、教学思想上发生的偏差，不能做到因材施教

2）、编制紧，师资不足。

3.学生因素

1）、不良的学习习惯。

2）、缺乏学习动机，目的不明确。

3）、意志薄弱，缺乏毅力。

4）、注意力不能长时间集中。

学困生的障碍：根据本人的教学经验，我认为这些存在学习困难的学生由于缺乏学习动机、自信心弱、焦虑程度高、且缺乏毅力而不能持久，表现在学习过程中情感过滤程度高，语言输入量小，输入效果差的现象。

转化：是指采用符合教育规律的、有效的教育教学方式改变学困生思想意识差、行为习惯差、学习态度差的现状，使他们发展成为合格的小学生。

二、选题的背景和意义

外语是一门兼知识性，工具性，实践性和人文性的基础学科。但是，总有部分学生对英语学习感到困难重重。究其原因，这些学生的学习上不去，并不是他们的智力低下，不够聪明，而是情商发生了障碍，没有乐观向上、积极进取的良好情绪，贪玩、胆怯、缺乏自信、密切合作等良好情感态度。

通过对我校英语学困生的家庭访问、日常观察和平时教育，发现造成这样结果的原因大致有以下几点：基础不扎实，甚至没有基础，接受能力差，反复失败，导致内在动力丧失；缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法，学习不主动，缺乏自制力；没有良好的家庭环境，缺乏家长的正确引导；教师对他们的关注度不够，缺乏因材施教。

基于以上种种，我们英语组深入研究这些英语学困生的形成的原因，并共商其转化对策，让这些学困生能在思想上有大的转化，再加以适当的教学手段，使学困生的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩也能不断提高。

总之，在英语教学中，必须把情感因素和认知因素辩证地、有机地结合起来，以排除情感障碍之“纲”，带动语言知识学习和语言能力培养之“目”，才能达到大面积提高外语教学效果的目的。

三、本课题研究现状综述

为提高学生英语教学质量，不少教师从思想教育着眼，加强学习目的教育，强调英语的重要性和实用性；从教改入手，目标教学，分层教学，创新教育；从常规做起，精心备课，认真上课，积极辅导。但种种方法，收效都不大，学生厌学情绪依然严重，无精打采，无动于衷，部分学生甚至产生抵触心理和对抗情绪，使教学工作处于被动地位。情感态度是直接影响学生学习过程、学习效果和个性发展的重要因素。

其实只要我们细心观察和分析，就不难找到问题的症结所在——许多学生存在着严重的情感障碍，若不及时消除，将会产生越不懂就越不愿学，越不愿学就越不懂的恶性循环。由于各种原因导致的情感障碍对英语学习有着很大影响，我们应该关注这个问题，找出其产生的原因，采取有效策略，引导学生努力克服学习中的情感障碍，提高外语学习效率。

在英语教学中要激发学生的学习动机，尤其要激发其成就动机。成就动机为人类所独有，它是英语课堂学习的主要动机，它是指外语学习者愿意去学他认为有价值的外语，并力求要把它学好，取得好成就，而取得好成就又进一步强化了其成就动机。一般来说，外语成就动机与外语学习动机成正比例，外语成就动机强者其外语成绩就好。

英语教学过程中语言知识、技能的把握，交际能力的培养，都要通过学生的感知、记忆、思维、想象等一系列心理活动来实现。

四、研究目标、内容和方法

目标：

通过对小学英语学习困难学生的情感障碍的研究，发现原因，对症下药，激发他们的学习动机、提高他们的自信心，减少焦虑程度，并能持之以恒，切实从思想上转化他们，提高他们的英语水平。

内容：

1.小学英语情感障碍的成因：

1）。学习目的不明确，缺乏自觉性。

2）。期望值过高，评估方法一刀切。

3）。教育方式不合理。

2.转化工作：

1）。 尊重和信任----师生合作的基石。

2）。 对症下药----排除情感障碍的良方。

3）。 有效赞美----激发兴趣的源泉。

4）。 家校合作----情感发展的摇篮。

5）。 坚持不懈----优良品质的保证。

方法：

1）。调查研究法：通过发放问卷调查表和家访等调查的形式充分了解学困生的成因，并掌握英语学困生的学习现状。

2）。行动研究法：通过对存在的问题进行调查分析，从众多的问题中概括出具有普遍性和研究价值的问题，通过讨论和交流，初步形成有共性的主要问题。教师按照计划、行动、观察和反思的顺序，解决具体教育教学问题，改善教育教学工作，并对实践的结果作出总结和反思。

3）观察法：教师根据学困生的学习表现，有目的地观察，从而获得其情感障碍的不同表现，形成一系列的数据，为具体实施打下基础。

4）个案研究法：教师认定某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。学困生形成情感障碍的原因复杂，都有自己的个性特点，针对每一个学困生，教师应制定相应的转化计划，灵活实施。

5）文献研究法：通过搜集、整理有关文献，并通过对文献的研究，形成对小学英语学困生情感障碍的认识，为自己在具体研究这一课题提供了有利的理论依据。

五、研究步骤

1.课题立项阶段 （2015年6月至2015年3月）

研究课题的提出； 进行课题研究的可行性论证；撰写课题开题报告。

2.课题研究阶段 （2015年3月至2015年12月）

问卷调查，分析归类，建立英语学困生个性档案，制定相应教学计划。

3.课题中期阶段（2015年1月至2015年4月）

通过组织开展讨论、交流、评比等活动，探索转化英语学困生情感障碍的方法，并完成中期报告。

4.课题研究结题阶段 （2015年4月至2015年12月）

课题相关资料、数据的收集以及研究成果总汇；撰写课题结题报告。

本课题从小学英语学困生的情感障碍的角度入手，通过对学困生的问卷调查和家访工作，深入研究他们身上的情感障碍形成的原因，并遵循因材施教的原则，以人为本，情感教育和英语教学紧密结合，努力转化其情感障碍，这是一个很好的切入口。作为教师，能尽早地把一些消极的、自卑的、懈怠的、负面的不良情绪扼杀在摇篮里，就已经是成功的一半。

六、研究条件分析

外语课在听、说、读、写各方面都有别于其他课，学生无论在听说还是读写方面都不可避免地会遇到许多困难和麻烦，而且除了学生自身因素外，教师以及师生关系、家庭环境等因素也不容忽略。因此，寻找小学英语学困生身上的各种情感障碍，并分析其形成的原因，遵循英语教学原则，培养他们良好的学习情感和态度是本课题研究要解决的关键问题。

我们五名英语教师，以市级和县级骨干教师为龙头，积极参与科研课题研究，成立了课题研究小组《小学英语学困生成因与对策研究》。其中都担任多年的班主任，有着丰富的教学经验和心理辅导经验。

本课题主要还是以课堂教学为主，课后加以辅导，疏通他们的情感障碍，梳理他们的知识系统，增强他们的学习兴趣，切实提高他们的英语学习成绩，为他们今后的学习也打下了基础。

七、主要参考文献

[1] 《自主作业──让学生快乐学英语》。《中小学教材教法》，2015 年；

[2] 《差异教学— 帮助每个学生获得成功》。中国轻工业出版社，2015 年；

[3] 《分层教学、分类指导》。教学研讨专题之理论探索；

[4]《小学英语教学法》。北京大学出版社，2015 年。

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