闽教版meals教学设计

导读：　闽教版meals教学设计(共3篇)...

闽教版meals教学设计(一)
闽教版小学英语四年级上册Unit 6 Meals Part A

闽教版小学英语四年级上册Unit 6 Meals Part A

教学目标:

(一)语言知识目标

1.学习单词milk，bread，tomato和them，并懂得运用。

2.学习句子What’s for breakfast?

3.欣赏歌曲：What’s for Dinner?

4.学习字母组合sh 在单词中的读音。

5.功能：谈论一日三餐。

（二）语言技能目标

1.能听懂并说出所学食物的名称。

2.能正确谈论一日三餐的饮食习惯。

（三）情感态度

帮助学生养成健康饮食的习惯。

（四）文化意识

了解英美国家的用餐习惯。

教具准备：

1.关于食物的单词卡片和图片。

2.一个自制的卡通钟面。

3.教学光盘。

教学步骤：

Step 1 Warming up

1. 师生互致问候。

将学生分成5组，分别代表《爸爸去哪儿》的五个家庭，共同完成课堂任务。

2.教师与学生进行自由对话，如：

When do you get up?

When do you have breakfast?

When do you have lunch?

3.唱英文歌曲：It’s time to go to school?【闽教版meals教学设计】

4.由have breakfast，have lunch，have dinner引出meals。教师出示meals的单词，揭示并板书课题：Unit 6 Meals Part A

5.教学单词meals。

Step 2 Presentation

（一）单词和句型教学

1.教学句型：What’s for breakfast?

（1）教师出示卡通钟面，拨动指针至6：30，说：“Look.It’s six thirty.It’s time to get up.”教师再拨动指针至6：45，说：“It’s six forty-five. It’s time to....”引导学生说出：“It’s six forty-five. It’s time to have breakfast.”教师说：“What’s for breakfast?”板书句子，边板书边示范读，然后请个别学生读。

（2）教师出示早餐的食物图，操练句子What’s for breakfast? Cake and eggs.

2.复习有关食物的单词，如：rice，noodles，fish等。

教师出示学过的食物图片，让学生说出其英文名称。

3.游戏——猜一猜，学习单词 milk，bread和tomatoes。

游戏规则：教师出示食物图片的一角，请学生用猜出食物的名称，进而学习单词milk，bread和tomatoes。

4. 出示“一些牛奶”和“一些面包”的图片，教学some milk和some bread。告诉学生milk和bread是不可数名词。用同样的方法教学单词eggs和tomatoes。 教师强调tomato是以o结尾的名词，其复数形式是词尾加es，即tomatoes。

5.巩固名词单、复数形式的变化规律，并归纳学过的不可数名词的单词。 教师出示I like....的句子，请学生说一说自己喜欢的食物，强调在表达喜欢某种物品时要用名词的复数形式。

6.教学句子What’s for lunch?

教师出示午餐的图片，引导学生举一反三，由句子“What’s for breakfast?”过渡到“What’s for lunch？”

7.情感教育：教师出示几组早餐和午餐的图片，请学生说一说，然后请学生找出有利于健康的食品组合，告诉学生要养成健康饮食的好习惯。

（二）课文教学

1.教师拨动卡通钟面指针至七点，说：“It’s 7：00. Breakfast is ready，children.What’s for breakfast? Let’s go and see.”请学生翻开课本第43页，先自读课文，看看Sally一家在做什么。

2.教师播放课文录音，学生认真听录音并思考以下问题：

Do they like their food? Who wants breakfast，too?

3.教师由第一个问题引出句子I like them. They are good for you.并教学，帮助

学生理解them的意思。

由第二个问题引出I want my...，too.的学习。

4.教师播放课文录音一至二遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。

5.分角色表演对话。

6.巩固练习。

（1）四人一小组，共同完成课本第44页的Ask and answer.部分。

（2）将歌曲“What’s for Dinner?”改编成“What’s for Breakfast?”全班学生跟着光盘学唱歌曲。

（三）语音教学

1.复习字母c和ck在单词中的读音。

教师出示单词 cake，cat，cow，card，学生读单词，然后总结出字母c的读音：/k/。

再出示单词 clock，black，jacket，duck，引导学生拼读，复习字母ck的读音，告诉学生字母c与ck都发/k/的音。

2.学习字母组合sh在单词中的读音。

（1）教师出示单词卡片fish，shirt，sheep，shoes，请一学生示范领读，全班跟读。

（2）请学生认真观察单词，找出它们的共同点，即都有字母组合sh。

（3）教师播放录音，请学生认真听，并找出它们的共同读音：/ ʃ/。（4）教师示范口形，教学/ ʃ/的读音。学说sh，/ ʃ/，/ ʃ/，/ ʃ/，fish，shirt，sheep，shoes。

3.巩固字母c，ck，sh在单词里的读音。

教师说“ck，ck”，学生说“/k/，/k/，/k/”，以此类推。

Step 3 Extension

综合活动：搭配健康饮食。

1.教师出示句子“What’s for breakfast?”和“What’s for lunch?”请四人一小组用图片来搭配出健康合理的饮食，然后在小组里说一说。

2.请几个小组派代表上台展示汇报，其余学生用I like them.They are good for you.They are nice.等句子做出评价。

Step 4 Homework

1.听录音并熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.画一张早餐食物图或午餐食物图，并在食物旁用英文单词标注，然后与同伴一起说一说。

教学反思：

这节课教授的内容是闽教版小学英语四年级上册Unit 6 PartA.本课教学的核心内容是“询问他人的早餐”，要求学生在相应的情景中，会使用What’s for breakfast?并作出回答，培养学生运用句子谈论三餐的交际能力。

在本课教学中，我通过课件、卡片等创设较为真实的学习情境，运用歌曲、游戏、采访等多种教学方法，让学生在玩中学、乐中学，努力创设一种轻松愉悦的课堂气氛，引用孩子们耳熟能详的明星人物等充分调动学生的学习积极性，使他们敢于开口用所学的知识进行语言实践。四年级的学生由于年纪小，敢于表现自我，学习积极性很高，教师的鼓励、调动，使他们说英语的欲望很强。此外，我在本节课中坚持操练巩固，起到了事半功倍的效果。

本课的单词milk、bread和tomato学生掌握的较好，孩子们能快速的根据图片说出单词，但是对于句子的掌握还有待加强，如I like them.和They’re good for you.等，要求学生把它们读出来有一定难度，这跟课堂上句子的操练较少，方式较单一有关系，课文的学习也不够充分，在以后的教学中应加强、改进。

闽教版meals教学设计(二)
闽教版小学英语第三册Unit 5 Meals

闽教版小学英语第三册Unit 5 Meals

一、 教学内容：

闽教版小学英语第三册Unit 5 Meals 第一课时

本课时主要学习三餐的表达法。

二、 教学目标

1、知识目标：①能听懂、会说并在日常生活中应用以下句子：“When do you have breakfast?I have breakfast at six thirty;When do you have lunch? I have lunch at twelve o’clock;When do you have dinner?I have dinner at six fifteen.等

②学习词汇：have,breakfast,lunch,dinner等

2、能力目标：在活动中积极运用所学英语进行表达与交流

3、情感目标：①激发学生学习兴趣、培养学生良好的英语学习习惯。

②提高学生运用语言的能力，把所学习句型与生活实际紧密结合，

学以至用。

三、 教学重点和难点

教学重点：三餐的表达法

教学难点：在实际情景中应用

四、 教具准备

单词卡片、句型卡, 电脑，课文录音

五、 教学过程

Step 1. Warm-up

1. ①师生问候：T---- Good afternoon, boys and girls. Nice to see you again. Ss--- Good afternoon, Miss Zheng.

大家说好话：T: Everyone looks so exited.That’s fantastic. Well,let’s begin our

class with putting in good word to your deskmate.好现在大家跟老师一起对自己的同桌说好话，让老师看看同学们的热情与活力吧：好，你好，你真好，棒，你棒，你真棒，你今天的表现很出色，你今天的字写得好漂亮。Ok，You all well done.I hope you will do your best and enjoy today’s lesson.祝大家度过这快乐而又热闹的四十分钟。。

② What’s missing游戏：T: Do you like playing games? Ss: Yes. 大家喜欢玩游戏吗？喜欢。Ok,now we’ll play a game named:What’s missing. Now I show you the rule.好，请同学们先把头饰拿出来戴上，现在我先为大家演示一遍游戏规则：咱们现在分成四个小组，Team1,Team2,Team3,Team4.每个小组选一名同学上台，比如，(现场抓一同学上台)一组同学上台，老师开始

放音乐 ，同时台上的同学开始转圈，音乐停止时，将有一同学背对同学们，(事先给同学们一个字条，依次背对同学的顺序号数)T：What’s missing.那么代表此时间的小组就要大声整齐的喊出时间，其他三组同学随后大声整齐的说at+时间.表现优秀的，奖励一颗星星，可在黑板上画出。 Do you understand?大家明白了吗？不明白的请举手。好的，都没有疑问的话，Let’s begin our game.好，我们开始。Team One,who can try?示意第一组同学举手上台，以同样的方式请二，三，四组同学上台。（此游戏可分成两组进行，时间:6:15;6:30;6:45; 12:00;）

Ss: six fifteen\at six fifteen; six thirty\at six thirty; six forty-five\at six forty-five; Twelve\at twelve【闽教版meals教学设计】

【设计意图】游戏可以不仅可以提高同学们的兴趣，可以集中同学们的注意力，同时又可以巩固复习时间的表达法，也为此课时的教授做好铺垫。

③ 单词猜一猜竞赛（word guessing competition）

准备单词条，将其折叠放好，放在一个盘里，当做餐点，请同学们选一纸条，并将其打开，能够读出者为本组加一星星。不能读的将其贴于黑板上。 Go to school, go home ,get up, go to bed, have ,breakfast, lunch, dinner

【设计意图】此部分设计的主要目的是复习旧单词，引出新单词的作用。

Step 2. Presentation

1．将同学们不认识的生词have, breakfast, lunch, dinner等生词帖于黑板，引出今天的新授，Unit 5,Lesson 9 Meals.

2．生词教授。

教师拿出写有生词和音标的词卡起来，贴于黑板，请同学们根据读音标的那三个步骤来解读本生词。第一步骤：找元音，（PPT显示20个元音，再次复习一遍），第二步骤：（如果元音大于等于两个的话）划分音节，划分需遵循一个从后往前找带路人的原则；第三步骤：确定重音后，各个音节击破。

在游戏中初步认知四个新词后，请全班跟读新词，并以大小声，分组，男女声，个人读等形式操练。

True of False :教师读中文意思和英文，请同学们亮卡板，以示正确与否。先以全班来演示后每组请一同学上台表演。

3．Now please listen carefully and answer my question.

When do you get up?

S:I get up at six thirty.

When do you go to school?

S:I go to school at seven fifteen.

When do you go home?

S:I go home at four thirty.

When do you go to bed?

S:I go to bed at nine o’clock.【闽教版meals教学设计】

要求学生以实际情况回答。

有以上四个问题，引出When do you have breakfast? S: I have breakfast at six thirty. When do you have lunch? S: I have lunch at twelve o’clock. When do you have dinner? S: I have dinner at six fifteen. 同样要求学生以实际情况回答。

4.ppt呈现第40和41页内容，请同学认真听录音两遍，接下来播放一句，请同学们模仿一遍。

Ss: I have breakfast at six thirty. I have breakfast at six forty-five.

I have lunch at twelve o’clock. I have lunch at twelve o’clock too.

I have dinner at six fifteen. I have dinner at seven o’clock.

Step 3: Pratice

请同学们朗读课文内容，后同桌两两练习。上台表演者为本小组争取到一颗星 S1: When do you have breakfast? S2: I have breakfast at seven o’clock. S3: When do you have lunch? S4: I have lunch at twelve o’clock.

S5 :When do you have dinner? S5: I have dinner at six fifteen.

Step 4: Consolidation

作业：熟读课文，单词抄5遍，并背诵。

闽教版meals教学设计(三)
闽教版英语第三册 Unit 5 Meals Lesson9

闽教版英语第三册 Unit 5 Meals Lesson9

教学设想

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良 好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生的实际情况对教材做了一些处理，同时根据六年级学生的年龄特点做了一些放手，培养学生自主学习的能力。

课堂一开始我利用学生刚学习过的时间来复习旧的知识，通过观看许多漂亮的时钟来复习时间，接着我再利用时间来导入新的知识：lunch(午餐)，接着利用一个chant 来复习巩固新词。在学习新词的时候我放手让学生自己做一个chant,通过练习学生掌握新词。 同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。 让学生们互相学问彼此生活习惯，比如：什么时候起床，什么时候吃早饭，什么时候上学等，让学生互相理解，同时把学到的知识运用到生活当中。

在学生掌握新词的情况，我播放一个VCD短片里面出现小老鼠进城的故事让学生巩固学的知识，让学生在感兴趣及放松的状态下学习。

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