苏教版四年级下册语文永远的白衣战士教学设计

导读：　苏教版四年级下册语文永远的白衣战士教学设计(共5篇)...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《苏教版四年级下册语文永远的白衣战士教学设计》，供大家学习参考。

苏教版四年级下册语文永远的白衣战士教学设计(一)
苏教版小学四年级下册语文《永远的白衣战士》教学设计

第十一课《永远的白衣战士》教学案例

第一课时

一、教材分析：

《永远的白衣战士》课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一声“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士座，舍已为人，英勇牺牲的感人事迹。

整篇课文按时间顺序叙事，条理清晰；重点描述人物的事迹，详略得当；语言简洁流畅，又饱含深情，富有很强的感染力。

二、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、初步理解课文题目的含义，了解课文的主要内容。

教学过程：

一、谈话导入

1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？

2、引出课题：永远的白衣战士

3、围绕课题，说说你想了解什么？

二、自学课文

1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。

2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。

3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

4、思考课文写的什么事？

三、检查自学情况

1、出示生字新词，指名朗读，正音。

2、按自然段指名朗读课文。

（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。

（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。

3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？什么事？

四、教学生字

1、出示生字，指名读。

2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。【苏教版四年级下册语文永远的白衣战士教学设计】

3、教师范写：“咳”、“测”、“器”。

4、学生在语文书上描红。

五、布置作业

1、在习字册上写字。

2、正确流利地朗读课文。

第二课时

苏教版四年级下册语文永远的白衣战士教学设计(二)
苏教版小学四年级下册语文《永远的白衣战士》教学设计

第十一课《永远的白衣战士》教学案例

第一课时

一、教材分析：

《永远的白衣战士》课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一声“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士座，舍已为人，英勇牺牲的感人事迹。

整篇课文按时间顺序叙事，条理清晰；重点描述人物的事迹，详略得当；语言简洁流畅，又饱含深情，富有很强的感染力。

二、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、初步理解课文题目的含义，了解课文的主要内容。

教学过程：

一、谈话导入

1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？

2、引出课题：永远的白衣战士

3、围绕课题，说说你想了解什么？

二、自学课文

1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。

2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。

3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

4、思考课文写的什么事？

三、检查自学情况

1、出示生字新词，指名朗读，正音。

2、按自然段指名朗读课文。

（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。

（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。

3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？什么事？

四、教学生字

1、出示生字，指名读。

2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。

3、教师范写：“咳”、“测”、“器”。

4、学生在语文书上描红。

五、布置作业

1、在习字册上写字。

2、正确流利地朗读课文。

第二课时

苏教版四年级下册语文永远的白衣战士教学设计(三)
四年级下语文教学设计-永远的白衣战士苏教版

教学目标：

1、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的工作的。

2、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的精神。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

通过学习课文，用文中的语句说一说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的工作的，并从中体会人物精神。

教学难点：

体会人物内心，感悟人物精神。

教具准备：

多媒体课件、幻灯片

教学过程：

一、出示叶欣资料、诱发学习兴趣

（幻灯片出示叶欣遗像）

师：大家认识她吗？（生自由说一说）

师：那么大家了解她吗？今天我们就来学习一篇关于她的课文（板书课题） 师：首先我们来看一些她的资料。

（课件出示）

1、叶欣生平简介。（叶欣1956年7月9日出生于广东徐闻一个医学世家。1974年被招进广东省中医院卫训队。1976年毕业时，因护理能力测试成绩名列前茅被留院工作。1983年，被提升为广东省中医院急诊科护士长，是该院护士长中最年轻的。1995年，论文《甲黄膜液对褥疮治疗护理的应用研究》获广东省中医药管理局科技进步三等奖，实现了该院护理课题在科技创新中零的突破。直到去世前，共有发表论文13篇。）【苏教版四年级下册语文永远的白衣战士教学设计】

2、叶欣工作实况。（2001年，一位来自福建某山区的重症患者到急诊科治疗，病情刚稳定就急着要求回家。叶欣苦心规劝，但病人就是不听，于是科室决定用救护车送病人回家。叶欣又主动申请沿途护理。22小时的颠簸和护理，病人安全到家了，可她却累得直不起腰来。为了尽快赶回上班，第二天一上午，叶欣自己出钱乘飞机回到了广州。2003春节前后，一种病因未明的非典型肺炎开始在广州一些地区流行。2月上旬刚过，广东省中医院二沙急诊科就开始收治确诊或疑为“非典”的病人，最多时一天5人。面对增加了两倍的工作量，叶欣周密筹划、冷静部署，重新调班时，安排了加强班。随着“非典”患者的急剧增多，广东省中医院当机立断，紧急抽调二沙分院急诊科部分护士增援位于市中心的院本部。二沙急诊科护士力量出现了明显的不足。叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班。）

3、叶欣常说的话。（①“这里危险，让我来吧”②“不要靠近我，会传染”……）

4、叶欣临终前的情况。（3月4日中午，叶欣开始出现发热症状，后确诊染上了非典型性肺炎。为了救治叶欣，医院在最短时间内成立了治疗小组。叶欣的病情几乎牵动了所有人的心。广东省委书记张德江委托蔡东士秘书长慰问她和家属；雷于蓝副省长也在省政府副秘书长黄业斌、省卫生厅厅长黄庆道的陪同下，亲自到医院了解治疗情况。省卫生厅、省中医药管理局、广州中医药大学的领导也为抢救叶欣提供了技术、物质、器械的支持。2003年3月25日凌晨1:30，就在叶欣最后所抢救的、也是传染给她“非典”的那位患者健康出院后不到一个星期，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，享年47岁。）

（生以小组为单位读一读）

二、联系学习资料、体会人物精神

1、师：同学们，通过刚才资料中对叶欣的介绍，你认为叶欣护士长是怎样的一个人？

（生自由发表见解）

身先士卒、舍己为人、不怕牺牲、一心为人、不顾疲劳……

2、请同学们打开课本，自由朗读课文，边读边划出文中最令你感动的地方。 （师生交流，生联系自己找到的句子谈感受。）

3、①课文中哪几个自然段详细的描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。 ②边读边想：这几段课文分别描写了什么内容？用一两句话概括下来，并在段落后标注。

（对工作高度的责任心、对病人无私的爱心、对同事无微不至的关心） ③自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣行动或语言的句子，再想一想从这些语句中你体会到了什么？（也可以在课本上写下自己的体会）

（师可适时引导生联系上下文或实际理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，并标注重音指导读）

师：通过朗读，你体会到了什么？

生自主说一说：（叶欣的工作情景、叶欣的人物品质……）

请大家再读课文，受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。

4、生再读课文，找出相关语句，说一说叶欣护士长是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的工作的？

（抽生说，师评议）

5、生齐声朗读全文，感受人物形象。

三、课外拓展延伸、表达升华感情

1、通过学习课文，你认为“永远的白衣战士”是谁？为什么说她是“白衣战士”？（生可以用自己的话说，也可联系课文内容说）

2、换位思考，表达升华

提示：叶欣，为了病人和同事，为了抗击“非典”，不惜献出了自己宝贵的生命。她的事迹感动着她曾经关心过的和曾经关心过她的所有人。有一位熟悉叶欣的医学专家曾经这样说过：“叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情和热烈的追求。”面对这样一本人生的大书，我们心中一定会有很多的话要对她说。（多媒体课件出示） ①作为同事：护士长，我——

②作为孩子：妈妈，我——

③作为病人：叶大姐，我是您曾经救护过的病人，我——

④作为学生：叶欣阿姨，读了您的故事，我——

3、是啊，读了叶欣的故事，我们真切的感受到叶欣是个好母亲，是个好护士，是个好同事，她对病人和同事的无私关爱，也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。她去世了，人们依然无限的怀念她，她的音容笑貌将永远留在人们心中。假如让你给叶欣阿姨献花，你会为她献上什么花，并会对她说些什么？

（生自由说一说）

4、叶欣阿姨离去了，我们的心在颤抖。读着她的生命的美丽，读着她经过的没有硝烟的战斗。我们知道她是人杰，是天使，是英雄。我们因为有了她这样“关爱他人奉献自己”的新时代的白求恩，人性才被深深地唤醒。一切人间的美丽在她的英灵中展现。让我们大声的呼唤她吧：

宛如一道撕裂黎明前天空的响亮闪电 无数自私而卑劣的肖小顾影自怜—— 竟有这样的人？还有这样的人！ 你留下的只是临终时淡然的笑意 我在为你而哭泣！ 你令我们重新读懂了善良与博爱 你的生命真的是如此美丽 美丽得让你身后的江山层林尽染、漫红碧透！ 你让我看见了历史时空中处处涌动的中华魂…… 你的音容笑貌永存人心； 你的精神品质世人赞扬； 叶欣阿姨—— 你是我们学习的榜样！

苏教版四年级下册语文永远的白衣战士教学设计(四)
苏教版四年级下册语文教案《永远的白衣战士》

第11课 永远的白衣战士

教学目标：

基础性：

1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读课文。【苏教版四年级下册语文永远的白衣战士教学设计】

2.通过品读重点语句，体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神，学习作者通过列举典型事例以及运用细节描写塑造人物形象的方法。

3.在深入学习课文的基础上，练习围绕“叶欣冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作。”说一段话。

提高性：

学习文章倒叙的写法，抓住典型事例写一个人。

教学重点、难点：

1.通过品读重点语句，体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神，学习作者通过列举典型事例以及运用细节描写塑造人物形象的方法。

2.找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学时间：二课时

第一课时 4月7日

教学目标：

1．会读、会写本课生字词，能正确、流利地朗读课文。

2．能概括课文主要内容，了解主要事例。

教学过程：

一、导入

1.介绍“非典”：“非典”是一种因变异的冠状病毒感染导致的呼吸道传染病，主要以近距离空气飞沫和亲密接触传播为主，传染性极强。一旦染上“非典”，病人会出现发热、干咳、呼吸急促等症状，病情加重很快，死亡率极高。

2.师：这就是为抗击“非典”而英勇献身的白衣战士——叶欣，她作为广州某医院的一名护士长，在“非典”病魔肆虐的时候，挺身而出，把一个个病人从死亡线上拉了回来，而自己因不幸感染而倒在了与“非典”搏斗的战场上，年仅47岁。今天这节课，就让我们走近叶欣，走近这位伟大的白衣战士。（读题）

二、学习板块一：读准、读通课文

1.学习目标：读准、读通课文，概括课文内容

2．出示学习指导：

大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，读后想一想：课文主要写了什么事？

3.学生自学，师巡视了解学生读书情况，相机写下读错的词。

4.检查反馈：

（1）反馈内容：难读的词

请2——3名后进生读词语，并指导纠正

（2）反馈内容：读课文

同桌互相检查课文第4——7自然段的朗读，并评价

（3）说说课文主要写叶欣的什么事？

指导：叶欣为了 ， ，结果 。

指名中等生说，同桌互说。

三、学习板块三：了解事例，体会写法

1.出示学习目标：了解课文列举的事例，体会写法

2.出示学习指导：

（1）默读课文第4——7自然段，思考：分别写了叶欣的哪几个事例？用简洁的词语或句子做上批注。

（2）再快速浏览，想想：作者为什么选取这几件事来写？

3.学生自学，师巡视了解并指导后进生

4.四人小组交流

5.检查反馈

（1）反馈内容：概括事例，体会写法

请一个小组交流汇报，其他小组可以补充。

提高要求：用小标题形式概括（放弃休息，开始加班；不顾危险，抢救病人；舍己为人，保护同事；过度劳累，英勇牺牲）

作者为什么写这几件事呢？（选取典型事例，有详有略）

四、当堂训练

1.默写文中生词

2.完成《语补》第一、二项

五、作业：（选做）

1. 正确、流利地朗读课文。

2. 有感情地朗读课文。

第二课时 4月8日

教学目标：

1.通过品读重点语句，体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神，学习作者通过列举典型事例以及运用细节描写塑造人物形象的方法。

2.找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学过程：

一、导入

1.上节课我们认识了白衣战士叶欣，这节课我们继续学习。

2.文中有一句话直接点出了叶欣的工作特点，出示：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台用不疲倦的机器全速运转着，把一个有一个患者从死神手中夺了回来。

读，体会到什么？

3.师：叶欣像一台用不疲倦的机器全速运转着，忘记了疲劳，忘记了危险，是因为她心中有一种博大的“爱”。让我们去品读细节，关注她的言和行。

二、学习板块一：品读细节，感受人物品格

1.出示学习目标：通过品读重点语句，体会叶欣的崇高精神，学习作者写作方法。

2.出示学习指导：

（1）默读课文第4——7自然段，圈画出描写叶欣的动作或语言的句子，在旁边写写你读后的体会。

（2）练习有感情地朗读，把你体会到的通过朗读表现出来。

3.学生自学，师巡视了解并指导

4.反馈交流

一个小组交流汇报，其他学生补充。

预设一：（第4自然段）

“身先士卒”什么意思？

小结：是的，正因为叶欣心中装着病人，装着自己的岗位，所以他身先士卒。 预设二：（第5自然段有关语句）

这两个小时里还可能做什么事？

练习朗读。

小结：在叶欣心中，每一个病人都是他的亲人，他必须竭尽全力挽救他们的生命。 预设三：（第6自然段中语句）

“斩钉截铁”什么意思？练习读出斩钉截铁的语气。

小结：叶欣爱同事胜过爱自己，始终将生的希望留给别人，把死的危险留给自己。 预设四：（第7自然段中语句）

练习有感情地朗读。

5.小结：我们在写作文时，也要学会从不同方面列举人物的事例，并对人物的语言、动作等细节进行描写，才能将人物形象刻画的细致入微、具体形象。

三、学习板块二：练说细节，颂扬叶欣

1.出示学习目标：围绕中心句说说叶欣怎样冒着高危险，高强度、高效率工作的。

2.出示学习指导：

（1）默读课文，分别找出表现“高风险”和“高强度、高效率”的语句画一画。

（2）用上画出的语句，围绕中心句，说成一段通顺完整的话。在自己连说的基础上和同桌互相说一说。

叶欣冒着高危险，进行高强度、高效率的抢救工作。

3.学生自学，师巡视了解指导

4.反馈：

请2号说，评：是否有条理，说清楚了。

再请3号说。

四、学习板块三：关注首尾，理解课题

1.出示学习目标：体会文章首位的写法，课题含义

2.出示学习指导：

（1）轻声读读课文第1、8、9自然段，想想开头、结尾在写法上有什么特点？

（2）联系课文，想想人们为什么称她为永远的白衣战士？

3.学生自学，师巡视指导

4.反馈：

体会写法：首尾呼应，开头倒叙的写法。请1号说。

理解课题：为什么称她是白衣战士？为什么加“永远的”？

提示：联系第2、3以及最后自然段。

（把“非典”比成战争，在这样的战争中光荣献出自己生命，所以她更是一名“白衣战士”，突出了战争的残酷和叶欣的英勇精神。她虽然离开了，但她永远活在了人们的心中，所以称她为“永远的白衣战士”）

五、当堂检测：

围绕书后中心句写一段话。

六、作业：

1.完成补充习题3。

2.了解在抗击“非典”过程中其他的感人的故事。

教后反思：

本课教学时，重点引导学生通过读、说等语言实践活动体会、学习作者写人的表达方法。

苏教版四年级下册语文永远的白衣战士教学设计(五)
苏教版小学语文四年级下册11.永远的白衣战士第二课时教学设计

11、永远的白衣战士

堂

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3.找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4.体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 教学重点、难点：

1.认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

2.找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 教学时间： 二课时

第二课时

一、检查复习 1.默写生字词。 2.指名朗读课文。 二、精读课文

（一）学习2——7自然段。 1.教师深情地诵读第2、3自然段。

2.出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。

（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。

（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。

（3）自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动

或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写堂

下自己的体会）

3.学生自主阅读，教师巡视了解情况。 4.组织学生交流。

（1）说说各自概括的重点段的内容。 （2）谈谈选读有关段落的体会。

注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。 5.指导学生说话。

（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 （2）学生按要求默读课文，画出有关语句。 （3）交流。

6.学习1、8、9三个自然段。 （1） 指名学生朗读。

（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？ （3）齐读这三个自然段。 7.有感情地朗读全文。 三、深化课题

1.为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？ 2.小组讨论。 3.交流。 四、课外延伸

1.收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。

2.收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。 板书设计：

11永远的白衣战士

临危不惧

叶欣 身先士卒

舍己为人

堂

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