中学校本研修方案

导读：　中学校本研修方案(共6篇)中学校本研修实施方案2013—2014学年度校本培训实施方案2013 9为了充分发挥校本研修在教师专业成长中的重要作用，切实有效地解决教师在教育教学中尤其在课堂教学中存在的题，全面推进我校教育改革和发展，依据合阳县教研室文件精神，特制定我校教师校本研修方案。一、基本思想校本研修工作要坚持以科学发展观...

篇一:中学校本研修方案
中学校本研修实施方案

2013—2014学年度校本培训实施方案

2013.9

为了充分发挥校本研修在教师专业成长中的重要作用，切实有效地解决教师在教育教学中尤其在课堂教学中存在的题，全面推进我校教育改革和发展，依据合阳县教研室文件精神，特制定我校教师校本研修方案。

一、基本思想

校本研修工作要坚持以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为引领，以解决教师在实践中存在的突出问题为突破口，统筹部署，扎实推进，努力提高教师的综合素质。

二、研修目标

经过三年努力，使教师的课堂教学能力有一个很大的提高，基本达到新课标的教学要求。

1、能不断地引导学生自由学习，其核心和基础是引导学生学会阅读，学会思考，学会表达与交流。

2、能促进学生自主学习，把教学建立在学生自主学习的基础上，学生能积极主动地、独立地、创造性地进行学习，展示、交流和深化知识。

3、能有效地培养学生合作的习惯，使学生具备团队意识、在相互帮助、相互沟通、相互质疑的过程中共同进步和成长。

4、能坚持以人为本实施教学活动，从实际出发，引导每个学生学有兴趣，学有信心，切实让每个学生在学习过程中都学有所得，体验成功，差异发展，真正教学过程的公平。

5、基本具备教育科研能力，能根据教学实际，进行科学地选题、立项、研究和实验，为教育质量提供保障。

三、组织领导

组 长：刘会民

副组长：秦积峰

成 员：李国玉 吴利涛 张莉芳 秦艳萍

马军阁 魏亚军 雷玉萍

四、研修内容：

根据我校实际，校本研修的主要内容是：

1、学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；课堂教学的基本组织形式与组织策略； 课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。

2、教师成长与专业发展：教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；课题研究交流；教学艺术与教学风格等。

3、教学管理与学校发展：办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；教师队伍建设等。

4、班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班级管理；良好师生关系的形成；学生思想工作与心理辅导；团队活动组织与管理等。

五、方法与措施

1、加强对校本研修工作的管理。建立研修管理制度，组成由主管领导牵头、包级主任负责的研修管理网络；保证研修时间，搭建教师研修平台；保障校本研修经费，提供研修所需的资料和物资等。

2、以课堂为基础，遵循“六环节自主课堂”的基本思想，深入开展教学研究，（1）、对教案进行研究：教前研究教材的知识点与学生的知能实情；设计教学环节时，要考虑发挥学生的最大潜能，引导学生自主获取知识；教后要总结教学得失、修正教案、写出教后反思。

（2）、对教法进行研究：教法研究的核心是“以学论教”，坚持“少、精、活”，创特色。学校要组织好示范课，各教材组织进行观摩课、实验课，并观看优秀案例，重视“听、观、学”后的研讨活动。每听一节课，观看一节案例，学习一篇文章后，都要组织教师进行分析研讨，达成共识，形成结论。填写《教研活动登记表》，使教师明确，应该学习的地方，确定改进的方案。（3）、对指导学生的学法进行研究，学生自主学习能力是学习质量提高的基础，是教学活动的重头戏。要着力培养学生的社会责任感，创新精神和实践能力。使他们爱学习、会学习、能交流、快乐健康地成长。教学中要从学生学习习惯的养成到学习能力的提高等方面，逐步去探究。（4）、制定《课堂教学量化评估细则》，规定课堂教学的基本要求，促进教师课堂教学能力不断提高。

3、以课题研究为引领。提升教师的教学技能和科研能力。（1）成立课题研究机构。要努力申报省、市级课题，力争实现立项。各教研组都要有明确的教研课题，各同志都要有子课课题，组成课题研究小组，制定出科学的年度计划和方案。（2）、优化研究过程，学校确

定每周三晚为课题研究活动时间，每一次研究活动围绕一年问题探讨，每节课带着问题进行实验，期末进行小结。期末做好阶段性总结报告。同时，收集整理好研究过程中各类资料。（3）、广泛交流，做好评估。每学期学校组织召开一次课题研究总结交流会，收集各同志撰写的课题教研论文（要求每人至少一篇）。对上报县室论文予以评估加分，对获奖论文给予奖励。

4、以教研组活动为载体，实施同伴互助，合作交流，实验探究。

（1）、充分发挥教研组的组织和引领作用。确定教研组活动时间与内容，引领教师进行针对性学习和探究活动国，组织教师进行集体听课、说课评课、案例分析、教学反思、体会交流。解决课堂教学中的实际问题。（2）、创设良好的研修氛围。组织开展好教学竞赛、课改实险、示范观摩、教学三讨。建立同伴互助机制，新老教师结对帮扶，教学能手、新秀示范引领。邀请专家来校指导。（3）、建立教研组工作量化考评制度，促使教研活动更细、更实、更有效果。

5、以教育网络为依据，拓展教师研修的领域和空间；（1）、订购社会教育资源信息网络，为教师研修提供优质资源和学习平台，组建教师QQ群，构建研修联盟，加强合作与交流（2）、发展校园网站，收集研修资料，建立专题论坛、主题探究、教法推介等栏目，交流研修信息，引领研修工作科学高效地开展。

篇二:中学校本研修方案
学校校本研修方案

庆和镇中心校校本研修方案

根据根据通辽市中小学教师教育技术能力（中级）全员远程研修和校本研修实施方案和通科教体发[2013]168号文件的要求，结合我校实际制定校本研修工作方案。本年度的校本研修工作将以学校与教师的发展为根本，以学生的发展为根本，一切从实际出发，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间。努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，全面推进素质教育，稳步实施新课程改革。

一、工作思路：

“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以结合学校实际提升远程培训效果为突破口，以教育技术能力培训为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一批专业型创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、工作目标

通过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的新模式，改革学生好教师的评价方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。

三、工作要点

本年度的校本研修，我校以《结合学校实际提升远程培训效果》为研修主题，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合教育技术培训，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。

1、师德研修，将结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。

2、教育教学能力研修，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修；要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。

3、现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息

技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的博客群落。

5、教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。本期继续以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中„„。

四、研修方式与活动

1、自主学习：教师自学，写好校本研修报告册。切实加强教师的现代教育教学理论学习,帮助教师树立先进的教育教学理念,不断提高理论素养。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我校共性“问题”，各教研组在每月要安排一次专题讲座，专题讲座资料及时交教科室存档。

3、小组研讨：以教研组为单位，利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的教育动态。本期着重学科教学的“互动生成”方式的理解与尝试教学。

4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录；同学科、同年级教师之间要开展听“家常课”活动；各教研组在教研活动时间要组织教师观看名师录象。

5、参观考察：积极组织教师参与上级研修活动与组织教师外出参观学习，促进与优秀学校的合作交流，学习好的教学方法和先进的教学理念。

五、考核方法：

教师研修的考核参照学校教育教学管理方案实施。采取周评估、月评估和学期综合考核相结合的方法，把教师参加校本研修的内容按学时计算，完成研修任务与月奖联系，考核结果将作为教师学期教育教学工作考核的依据,并与年末考核挂钩。

庆和镇中心小学

2013年12月17日

篇三:中学校本研修方案
2015初中校本研修实施方案

方案一：初中校本研修实施方案

一、学校现在面临的突出问题

1．教师课堂教学能力普遍不高。一是各学科基于自己对新课程标准的认识，备课内容与形式不统一，虽然我们通过集体备课等形式作过努力，但效果不明显；二是不够注重学情分析，课堂教学过程思路不够清晰，环节设计没有梯度，不能关注到每位学生的发展；三是知识结构比较单一，运用现代化教育手段的技能偏低；四是教科研意识淡薄，教学研究能力亟待提高。主要原因有三：一是老师们“课堂教学比英雄，学科质量论成败”的争先意识不强，学校缺乏相应的激励措施；二是教师观念相对落后，相当一部分教师不愿学、不想学，不思考，不研究，不重视了解学生的个体差异，教学方式、思想都难以适应现代教育的需要，穿新鞋走老路的现象，教材是新的，但课堂是旧的；理念是新的，但方法是旧的；制度是新的，但评价是旧的。三是教科研人员集中化，每年只有固定的几人参与教科研，很难在面上形成教科研意识；四是校本研修纯课题研究化，忽略了校本问题的针对性。

2．班主任队伍参差不齐，学生管理不够科学有效。主要表现在班主任工作积极性不高，班级常规管理不到位，学生行为礼仪、卫生、学习等习惯差，打架斗殴仍有发生，许多学生尤其是高年级学生厌学情绪比较浓，个别班级依然存在学生流失的现象。原因有三：一是缺乏系统的班主任理论培训，所以班主任工作都是各用其法，各行其是，片面追求个性，而忽视了必要的约束，班级管理极端化；二是缺乏激励与评价机制，有不在少数的班主任工作干劲儿不足。三是没有树典立标，缺少了榜样的力量。

二、研修目标

基于以上学校存在的两个突出问题，我们本着“立足于学校，起源于学校，服务于学校”的校本研修原则，确定了“两条路径，分流实施”的校本研修思路，2015年我们力争做到：

1．以小课题研究与重点教科研课题研究相结合为突破口，有效抓好教师课堂教学能力的提高；立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，更新教育理念，转变教师角色和教学行为，树立现代化教育思想，优化、拓宽知识面，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵的发展。

2．从强化培训、以老带新、政策激励等方面入手，培养班主任教师的创新精神和实践能力，充分开发青年教师的潜能，探索出一条适合我校学科教学质量发展的“康庄”路，打造一支“能干事、敢干事”的高素质班主任队伍，发挥老优秀班主任的带动作用，至少培养出6-8名工作能力突出、能顶大梁的优秀动青年班主任。

三、组织与管理

（一）成立校本研修领导小组。领导小组负责各项校本研修规章制度、规划、计划的制定，校本研修活动的统筹、组织与协调工作，成员如下：

组长：于希东

副组长：王少军 杨建喜

组员：贾丰寨、郭文海、姚忠华、张晓杰、孙志洁、王俊杰

（二）成立校本研修工作小组。按照校本研修的“两条路径”思路分为教师课堂教学能力、班主任队伍建设两个工作小组，具体负责各自校本研修活动的组织、实施与评价，工作小组安排如下：

1．教师课堂教学能力研修工作小组

组长：杨建喜

副组长：贾丰寨、刘绍丽（贾浩德）

组员：张晓杰、张爱颂、王沛、王少妮、张静、张利娜、蔡海英、王凯、王洪香

2．班主任队伍建设研修工作小组

组长：王少军

副组长：郭文海、孙志杰

组员：姚忠华、万旭日、王俊杰、张利亭、于生水、孙惠玲

四、研修原则

（一）创新性原则

本次校本研修在突出学校特色的基础上，要充分总结以往教师培训的教训，以创新求质量，以创新求发展，按照终身学习的要求，在制度、体系、模式、手段等方面改革创新，促进全体教师共同发展。

（二）信息化原则

依托教育信息现代化带动教师教学现代化，以现代信息技术为平台，根据学校实际与教师信息技术水平，有机整合各类教育资源，向教育信息化迈进。【中学校本研修方案】

（三）课题化原则

每个教师都深入研修校本小课题“四导四学”教学模式，并依据自己教学实际，积极承担烟台市级“十二五”重点课题的子课题的研究，通过对课题的研究，自学自练，互评交流，以课题研究带动自身发展，引领教师逐步成为学者型、发展型教师。

（四）实效性原则

本次校本研修按照“边实践、边总结、边提升”的原则进行，求真务实，以解决教育教学中出现的新问题为突破口，针对学校和教师的共同需求确定研修的内容，尤其是针对教育、教学中的典型案例进行分析研究，达成共识。

五、研修内容及形式

（一）教师课堂教学能力提高采用五式研修

1．差异对比式研修。我们每周安排同年级同学科的2—3位教师在集体备课的基础上，同上同一课题的差异教学课，每位教师根据本班学生不同的学情，设计好自己的导学提纲（后来在实践研究中我们形成了“四导四学”差异合作导纲），学科教研组参加听课和评课，这种同一基准线上的竞争，既激发了教师的积极性，又让教师们看到了不同的教学风格，更对照别人，看到不足，从而实现实践培训的效果。

2．差异公开式研修。对各科的骨干教师，要求每一节课都要实行对外开放，并将他们的课程表发放到每一位同学科教师手中，各位教师随时可以进入课堂听课，学习骨干教师导纲设计、差异合作教学的方式与方法，这样既给了其他教师更多的学习机会，也让骨干教师有了深深的责任感和相互观摩、借鉴的机会。

3．差异达标式研修。对刚调入我们学校、对差异教学理解不深、运用不熟的新教师，开展“五四三”校本培训工程，即将一节课的评价分为“导纲预学、差异合作、分层训练、差异辅导、分层评价”五个方面；将课型分为“新授、复习、讲评、自主”四种模式（语文则分为新授、复习、讲评、阅读及写作四种模式）；将过程分为“立标、达标、验收”三阶段实施。

4．差异帮带式研修。对于新教师坚持 “差异帮带”式研修，即传统的“以老带新”。每位骨干教师必须要帮带一名新教师，师徒双方明确职责，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，坚持每学期双方听差异合作教学课不少于20节，撰写差异合作教育教学论文不少于2篇，并及时反馈、认真记录、不断总结，加快青年教师的健康成长，切实提高他们的差异教学水平，促使其在短时期内胜任差异教学。

5．差异跟踪式研修。对在听评课活动中发现实施“班内差异合作教学”有问题的教师，教导处安排专门人员每天跟踪听课、评课、检查教案，校长、教研组长不定时推门听课，促其专业迅速成长。

（二）班主任队伍建设以校本研修为主，以自培自练为辅

通过专题讲座、交流研讨、教育教学活动等形式，以教师自学——反思——交流的模式进行培训，从而达到提升教师综合素质的最佳效果。

另外，积极参加师训处等上级部门所搞的集中培训、远程研修、教科研培训等活动，校际交流、跨域交流，提高认识。

六、研修工作要点

（一）建立健全组织机构，健全管理制度

学校建立起以校长、教导处、年级组、学科组组成的研修工作网络，实行级部负责制，不断修订完善规章制度，从制度上保证校本研修的良性开展。

（二）扎实有效地做好校本培训工作，力求做到内容新、方法活、效果实

1．进一步完善校本研修制度，构建校本研修模式，形成校本研修体系，建立校本研修机制，使校本研修趋于科学化、规范化。

2．以校本小课题“四导四学”课堂教学模式与烟台市十二五重点课题子课题“班内差异合作课堂教学模式及实施策略研究”的融合研究为突破口，转变教师教育教学观念，提高教育教学能力，提升教育教学理念，促进教师专业化发展，建立一支师德素养好，学历结构高，专业水平扎实，教学实践能力强，教学理念新，教学方法好的教师团队探求出一种更加适合我校特点的特色化课堂教学模式。

3．建设培养一批高素质、科学型班主任，他们不仅要有献身精神，而且具有实事求是按照教育规律育人的科学思想。具有较高的政治思想道德素质、专业知识和教育理论水平。使他们讲究实效，工作具有显著成绩。

七、保障措施

1．组织到位。学校将形成一个校长亲自抓、分管校长负责抓、教导处具体抓的校本研修的管理网络。

2．制度到位。学校有相应的校本研修制度、教学常规制度、集体备课制度、听课评课制度、师徒结对制度等，从制度上保证并激励教师参加校本研修活动，提高活动质量。

3．考核到位。校本研修内容都将纳入学校教师考核管理中。

方案二：初中校本研修实施方案

为了适应基础教育改革与发展的需要，切实提高我校教师课堂教学能力和实施素质教育的水平，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间，努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，全面推进素质教育，稳步实施新课程改革。根据商南县教育体育局校本培训实施意见的具体要求，现结合我校的教育教学的实际情况，制定我校校本研修实施方案。

一、指导思想

围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，以“会备课、备好课”为目标，以提高教师新课程教学能力为重点，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，不断增强校本培训的针对性和实效性。“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一批专业型、创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、研修目标

本次研修我校将以“商南县教育体育局2015年暑期校本培训实施意见”的指导思想为准绳，以适应深入新课程需要为根本，通过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的新模式，改革学生好教师的评价方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。

三、成立校本研修工作领导小组

1、研修领导小组

组长：简国志

副组长：黄明臣 章玉乾

成员：校委会成员

领导小组下设办公室，办公室设在教导处，范良宏为办公室主任，负责研修的安排、日常管理和质量监控等工作。

2、研修学习培训小组

组长：黄明臣

副组长：范良宏

成员：校委会成员和各教研组组长

四、研修形式

我校校本研修将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以有效教学、有效教师和有效研修的学习为载体，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。

1、组织教师积极参加“阳光师训”活动。以“聚焦课堂教学，引领校本研修”为主题。坚持“基于教学、聚焦课堂”，从培训内容到形式，把培训的着眼点放在课堂教学上，帮助广大教师解决课堂教学中遇到的疑惑；坚持“面向农村、示范引领”，全面推进校本研修，帮助我校教师积极探索具有区域和本校特色的校本研修内容与形式，从而真正达到以“研”促“教”的目的。2、开展“修师德，扬师魂”师德研修。结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。

3、新课程研修。更新教育教学理念，全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。通识研修在组织集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。

4、教育教学能力研修。以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修；要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。在不同的学科中评选出具有代表性的教学设计、教学案例、教学反思进行公开展示；通过优秀教师的公开课教学，为学校教师的教学技能和开展校本研修起到示范引领作用。

5、现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的博客群落。

6、教育科研能力研修。树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中……。【中学校本研修方案】

五、研修方式与活动

1、自主学习：教师通过自学新课标深悟领会新课程理念，切实加强教师的现代教育教学理论学习,帮助教师树立先进的教育教学理念,不断提高理论素养。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我校共性“问题”，让经验丰富的教师和优秀教师搞专题讲座，解决教师在教的过程中遇到的问题。

3、小组研讨：以教研组为单位，利用研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的教育动态。着重学科教学的“互动生成”方式的理解与尝试教学。

4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录；同学科、同年级教师之间要开展听“家常课”活动；各教研组组织教师观看名师录象。

六、考核方法

教师研修的考核参照学校教育教学管理方案实施。把教师参加校本研修的内容按学时计算，完成研修任务与月绩效工资联系，考核结果将作为教师学期教育教学工作考核的依据,并与年末考核挂钩。

方案三：初中校本研修实施方案

为了落实陕西省关于教师培养、培训五年规划的有关规定，依据临渭区教育局《关于全面推进校本研修工作的实施意见》的要求，本着“为了教师，基于教学、在学校中”的研修理念，结合铁二处中学校情，制定本方案。

一、指导思想

结合我校今年的工作重点，以研究、解决学校教育教学中的实际问题为指向，促进教师专业素养发展为目标，坚持以教师和学生的发展为本；以研修活动为载体，充分调动广大教师校本研修的积极性和主动性；立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高课堂效率，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，不断提升教师的思想业务素质和教育科研能力，全面提升我校教师的整体素质，努力实现教师的专业化发展。

二、实施目标

1、在校本研修中，依据新课程理念，围绕我校提出的“324”高效课堂模式，结合课题研究，每位教师要立足自己工作实际，制定个人校本研修内容，专业发展规划，激发专业发展内驱力，提高持续的专业发展意识和专业发展能力，努力使自己成为师德高尚、理念创新、业务精良、全面发展的研究型教师，为学校整体发展做出贡献。要求每位教师每学期至少完成40学时的校本研修任务。

2、在校本研修中，要凸显以校为本、以人为本的理念，把研修重心置于具体的学校工作情境中，构建在教学层面发现问题、研究问题、解决问题的研修机制，着力解决教育、教学实践中的突出问题，以课题研究为主要形式，以高效课堂模式构建为载体，以学生为研究对象，创建“扎根于每一堂课，关注每一位教师，促进每一位学生发展”的新型校本研修机制。

3、在校本研修中，学校要充分挖掘和利用现有的校内校外研修资源，发挥校内骨干教师示范带动作用，不断培育名优教师，提升广大教师素质。聘请校外专家，寻求专业发展的理论支持，逐步构建开放的、可持续发展的校本研修网络。

三、研修内容

1、师德教育

（1）师德修养；

（2）教育政策法规；

（3）优秀办公室争创活动；

（4）学习贯彻党的十七大会议精神；

（5）开展读书活动，建设学习型班组；

（6）加强教师的心理健康教育；

（7）“温馨教室、和谐校园”建设等。

2、教育教学实践

（1）新课程理念更新学习研讨；

（2）新课标研读

（3）课堂新模式展示交流

（4）教科研辅导与讲座；

（5）骨干教师课堂教学展示活动；

（6）校园文化艺术节展示活动；

（7）课堂管理的评价与监督；

（8）教师计算机能力培训；

（9）教师教育教研能力研修。

四、研修形式

我校的校本研修形式主要有学校培训、集体探究和自主研修三种。形式既要体现自主性和灵活性，突出自我反思、又要体现专家引领、同伴互助和行动跟进等环节，具体包括：

（1）自我规划：制定个人校本研修计划。缺乏专业发展自我规划和自我设计是导致专业发展滞缓的主要原因，制定出适合自己的专业发展规划并按照规划“一步一个脚印”向前走，是专业快速发展的良策。

（2）自主研修：教师要树立为学生成长而学习，为教学实践而学习，为自身发展而学习的理念，我们提倡立足于课堂实践的研究性学习方式，把“读书、思考、实践”作为学习的主线，经常开展学习观摩、交流活动，相互激励，在读、写、做中共同进步。

（3）课例研修：校本研修直接服从并服务于教学的需要，课例研修就是围绕高效课堂而展开的研修形式，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中，采取说课、听课、评课三种活动形式，同伴间的对话、交流、讨论、分享贯穿始终，其成果呈现形式是文本的教学案例，包括教学设计、说课、课堂实录、教学评价材料等。课例研修可以在备课组内进行，如开展一课多说、一课多讲、同课异构（一课多备）、互助式观课、邀请式观课、反思式观课等活动。教师间要互相听课、评课，共同分享经验教训，达到互相借鉴，实现个体实践反思与同伴互相互动的结合，不断提升教学智慧，促进教师专业发展，尤其是青年教师要加强听课学习。

（4）教研组活动：教研组活动是校本研修活动发生的主阵地。各教研组要从校本研修的基本理念出发，充分发挥学科骨干的带动作用，立足日常教学实际问题，按学校校本研修领导小组的安排，展开研讨，相互启发，共同分享经验和体会，让教研组活动成为教师专业成长的有效载体。即对学对研，对教对帮，群学群研，合作探究。

（5）小课题教研：问题即课题，课题研究以问题为载体。教师只有养成在教育教学实践中善于询问、发问与追问反思的意识和习惯，才能不断提出有意义的值得研究的校本课题，体现“教学即研究”、“研究即成长”的理念。本学期要求各课题组结合去年小课题实施的计划安排，扎实做好本学期的课题研究活动并按计划如期完成结题工作。

（6）学校集体培训：铁二处中学将充分利用每周五的两节例会时间，对教师进行师德、心理、新课改理念、实践操作技能等培训或请外校课改专家对教师进行相关培训。

五、研修载体

1、高效课堂探究

2、课题研究活动

六、活动安排及要求

1、确定校本研修主题，突出校本研修的针对性

我校将以课题组、年级组、教研组为单位，在广泛调研铁二处中学学情和教情的基础上，选择教师感兴趣的和当下教育教学中教师最急需解决的问题，发挥学校主导作用，合理引导并组织业务骨干进行问题的分类和筛选，按照学校实际状况、发展目标及一定逻辑关系，分清轻重缓急，找出符合实际、又有能力解决的系列化研修主题，提高校本研修的针对性。

2、活动安排

（1）学校培训（16学时/学期）。2015学年，我校的校本研修将突出：教师心理健康教育，师德规范养成教育，新课程理念及操作技能的培训及相关教育法规的学习四大主题。具体安排是：每学期每月利用每周五的两节例会时间，心理健康辅导由张校长负责师，德教育由陈书记负责，新课改理念及操作由王校长负责，相关教育法律法规由陈校长负责，每次有两人分别做30分钟左右的教育培训。按教师实际参加次数和作业完成情况由四位校长分别考核自己那一方面的情况。

（2）自我规划：三月份，各教师制定自身专业发展规划，首先要正确分析自我，全面了解和认识自我，要对自己的能力、兴趣、特长、需要等进行全方位的准确分析，要清楚地认识到自己的优缺点，诊断自己的主要问题，认识问题发生的领域、难度，找到自己最擅长的领域和专业发展方向，锁定自己的“最近发展区”。自我规划要与学生的需求、学校发展、社会需要、日常的教育教学实践紧密相连；要有长期与短期规划，要有可行性与可持续性。

（3）自主研修（8学时/学期）：学校开展教师每周上网学习一篇教育教学、教研论文，写一句自我心得活动；要求每位老师每学期自读一本教育教学理论著作，撰写一万字左右的读书笔记，写一篇2000字左右教育叙事、心得或一篇学科教改研究论文。

（4）高效课堂探究（8学时/学期）：每学期我们要求每位教师每周组内听课说课评课一次，每学期上一节公开课、观摩课或示范课。我们要求教师以学生为主体，以高效课堂规范为标准，每月制作一学时的电子导学案，交教研室存档，积累适合本校学生实际的导学案，为以后课堂模式的彻底转型做准备。

（5）小课题教研（8学时/学期）：问题即课题，课题研究以问题为载体。教师只有养成在教育教学实践中善于询问、发问与追问反思的意识和习惯，才能不断提出有意义的值得研究的校本课题，体现“教学即研究”、“研究即成长”的理念。学校要求各课题组在上学期课题实践的基础上，继续进行第二阶段的实践探索，并定期进行阶段小结，力争本学期完成结题报告，为我校的小课题研究打开一个良好开局。实践证明，课题研究对于提升教师专业素养和理论水平具有特别重要的推进作用。具体要求每周交流一次，每月小结一次，每学期总结一次。

七、实施保障

1、成立组织机构，加强领导

校本研修领导小组组长：张宏庆校长

副组长：陈生科书记、王军副校长、陈瑞祥副校长

其中，王军副校长、陈瑞祥副校长为常务组长，组织实施。

宏观指导：教研室

督促实施：教导处

具体组织实施：各教研组、课题组、班主任

全体教师在校本研修领导小组的领导下，积极参与校本研修活动，逐步形成校本研修领导小组、教导处、教研室、教研组“四级研修管理制度”。校本研修管理的重点在于努力营造一种和谐向上的学术氛围，让教师在学术自由交流、相互碰撞的活动中，创造出学校的校本研修特色。

2、加强过程管理、注重评价与考核

评价与考核是校本研修活动质量的关键环节。

（1）回归“落脚点”：校本研修的主题来自课堂教学，其过程体现在课堂教学，最后效果的考核理应落脚在课堂教学。所以，有效的校本研修评价方式就是要深入教师的课堂，要在课堂上感受校本研修给教师带来的变化和进步。

（2）定量：强化过程管理，研修任务定量，各项考核量化。领导小组认真抓好校本研修的计划、实施（含考核、记录）、书面总结等过程管理工作。档案管理员及时收集整理好书面计划、总结、教师成果（论文、报告等）、心得体会等资料进行汇总归档，作为评优、选先等活动的依据。

（3）求质：学校校本研修领导小组通过定期研讨、汇报、交流，不定期督导检查等手段来保证研修过程的质量。

（4）考核和学时登记：

校本研修实行分项考勤制度，因故不能参加者，必须请假。累计缺席（含请假）三分之一以上者，取消本项学时登记资格。校本研修课程实施完毕后，按照以鼓励为主的原则，采取有效的方式，予以客观、公正的综合评价。

(5)奖优：每学期评选表彰一次学习型教研组，课改明星班3～5名，每学年评选一次教研骨干、课改标兵，并进行全校任课教师参加的教师课堂新模式交流展示活动，以骨干和典型推动引领全校的校本研修。

方案四：初中校本研修实施方案

根据《郑州市初中教师第三周期继续教育培训方案》精神，为进一步优化我市初中师资培训模式，适应基础教育改革和教师专业化发展的要求，特制定本方案。

一、指导思想

以更新教师教育理念、提高思想道德素质、专业知识水平和教学技能，促进教师专业发展为目标，立足于本职、本岗、本校，以学校的教育教学、教育科研、教改实验等领域为阵地，以现代信息技术和学校为本的工作整合机制为支撑，扎实有效地开展校本研修，努力为建设具有较高素质、专业化的新型教师队伍服务。

二、研修对象

参加第三周期继续教育岗位培训的所有初中教师。

三、研修内容

按照郑州市初中教师第三周期继续教育网络培训考核评价办法，结合集中培训内容及自身从事的教育教学活动进行研修。

四、研修形式

实行《校本研修报告册》制度。《校本研修报告册》是管理和评价教师研修的主要手段。包括自评自结、互评交流、案例评析、校长导评、学习总结、研修成果、学校、乡镇及县级培训机构审核等内容。研修过程采取“以学校为主阵地，教师自修—反思、群体互评交流、培训机构的教师或专家学者指导引领有机结合”的运作模式。具体流程如下：

1、动员部署。各乡（镇）中心校、各初中要按照省、市教师培训方案、校本研修方案通知要求，在保证教师按时参加集中培训的同时，在郑州师专、市教师进修学校的指导下，对参加第三周期初中继续教育的全体教师进行关于校本研修的动员、培训。

2、自修反思。教师要围绕承担的课题选择阅读书目，坚持认真自修阅读书目，在此基础上，结合科研课题的研究要求，以自己的教育教学活动过程作为思考对象，对自己教育教学实践以及教育教学效果进行审视和分析，发现问题、研究问题、解决问题。写出学习心得（自评自结：每学期不少于2篇）

3、案例评析。教师在教育教学过程中要善于捕捉身边有趣的、与研究课题密切相关的，有教育意义的、对今后工作有借鉴价值的典型个案，运用所学的教育理论对案例进行分析，案例评析是对教师运用理论指导实践，对教师敏锐的观察能力和解决实际问题能力以及创新能力的检验和评价，通过撰写案例评析，来提高分析问题、解决问题的能力，为自己的课题研究积累素材，通过不断的发现问题、反思问题、思考问题、解决问题来提升自己的专业素质。（案例评析：每学期不少于2篇）

4、互帮互评。各校或乡（镇）结合本单位的工作实际，以学科或课题研究小组为单位成立若干学习小组，各学习小组定期进行学习进度、方法、心得、疑难问题等方面的讨论与交流，并把新老教师、弱强教师进行搭配，结成对子，开展互帮互学互评，共同提高。（小组互评：每学期不少于2次）

5、领导导评。由校长牵头，组成由班子成员、骨干教师等为成员的校长导评小组，对教师的研修情况进行实时的督导和检查，通过客观的分析和评价，肯定成绩，指出差距，找出存在的问题，提出下一步的目标。（校长导评：每学期1次）

6、专家引领。市、乡、校分别要建立由骨干教师、名师、学科带头人组成的专家队伍，专家队伍要适时到基层学校对教师的研修情况给予引领，要及时采取有效措施解决教师工作和学习中存在的问题和困惑，要及时给教师提供宝贵的学习资源，在每个研修阶段结束时对教师的专业成长情况、已有的进步，完成目标的情况给予审查认定，不但要肯定成绩，更重要的是指明发展方向，为教师找到最近发展区和新的发展点。

五、组织与管理

1、按照校本研修组织机构的管理职能，实施分级管理。市教育体育局负责对全市校本研修工作进行总体规划，宏观管理；市教师进修学校负责全市校本研修工作的具体组织和管理；各乡镇中心校负责督促安排所辖学校落实校长第一责任人要求，统筹协调抓实校本研修过程管理；各初中要积极为教师研修创造优越条件，做好教师研修的计划、组织、引导和初步评估工作，要成立校本研修领导小组，指定专人负责校本研修工作。

2、成立以市教师进修学校为主体，中学优秀教师参与的校本研修指导组，采取“包点督导”的方式，深入各单位对校本研修进行过程督导和阶段评估，各乡镇要及时发现典型，总结经验。

3、各乡（镇）中心校要高度重视，明确分工，落实责任，积极推动，对所辖学校提出明确要求，加强指导与调研，发现好的典型及时组织交流并向教师进修学校推荐，确保校本研修工作的顺利开展。

4、各学校校长要发挥校本研修第一责任人的作用，既加强组织管理，又率先垂范，积极参与校本研修。学校要建立校本研修档案，内容包括：研修管理（有关文件、方案、计划、总结等）；研修过程（各专题的研修记录、统计、评价等）；研修效果（典型案例、教学反思、教育故事、典型经验、总结论文、实验报告、优秀教案、阶段性课题研究成果等）。

5、要加大校本研修的投入，努力构建基于现代信息技术的校本研修机制。或利用网络、卫星接收设施把网络课程、及相应的学习辅导材料作为教师学习的一个环节，为教师提供大量的信息和自学辅导；或通过视频案例（或课堂录象带分析与叙事研究结合）方法指导教师成长；通过教育信息网络系统开展交互式咨询活动，解决教学和学习中的疑难问题，学习学科前沿知识，使教师在更大范围内和更多内容上相互学习和交流，并及时获得专家引领。

六、考核与登记

实行校本研修工作评估、考核制度和校本研修学分登记制度。评估结果作为教育行政部门考核学校工作的一项指标纳入考核体系。初中教师参加校本研修活动的情况，经考核评估达到规定要求的，其学时和学分纳入继续教育登记。具体考核工作由市教师进修学校具体组织实施。考核主要采取检查《校本研修报告册》、查看学校校本研修档案、与教师及学生座谈等形式进行。考核工作按进度分学期进行。每学期末先由学校、乡（镇）中心校初评，然后由教师进修学校审核。考核结果上报市教育体育局。经考核认定达到合格以上者，可依照郑州市中小学教师继续教育登记办法登记校本研修学时、学分。

篇四:中学校本研修方案
2015幼儿园校本研修方案

方案一：幼儿园校本研修方案

一、指导思想

为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，在《幼儿园教师专业标准》的框架下引领我园教师不断完善专业知识结构，提升幼教专业技能与保教工作水平，促进教师专业成长。围绕2015年幼儿园目标任务和工作计划及市局对校本研修工作的相关要求，以“问题即课题，行动即研究，成长即成果”为宗旨，切实开展好我园的校本研修工作，做好日常教研、课题研究及教师培训工作，激发调动教师自我专业成长的内驱力，特制定2015年校本研修工作实施方案。

二、主要目标

以《幼儿园教师专业标准》引领教师专业成长，提高我园教师开展教学研究的理论水平和能力，提升我园教师队伍的整体专业素质和专业素养，努力形成“合作、对话、创新、共进”的教研文化。

三、主要内容

（一）校本教研内容

1.五大领域教育教学活动的深化研究。各位教师继续深入学习《指南》，将五大领域32个教育目标，87条教育建议全部内化于心，在日常的一日各个环节中深入贯彻执行。

2.幼儿园区域活动研究。各个班级要继续巩固以往区域活动的尝试探究及组织开展的成果。保持已有的区角规模数量，在材料投放的次第、数量，活动内容的扩展、深化，区角规则的遵守，幼儿活动的组织等方面要精益求精深入思考和研讨，让区域活动材料和这种小组游戏活动形式更好地辅助配合五大领域、课题研究和主题教育教学活动的开展。

3.日常说课备课研究。要求做到个人初备、集体研备、个人精备。教研小组每周一次（每周二上下午）说课研课活动必须坚持。个人初备是教师个人在学习研读教材的基础上自己独立设计教学活动的过程；集体研备是大家坐在一起，每位教研组成员将自己的活动设计呈现给教研组成员，并听取和采纳别人的建议，集体研备不是教学任务的分摊，而是提升、完善、分享、整合集体智慧的过程；个人精备是教师在听取和采纳大家建议之后重新思考和审定教育目标、教学过程、教学准备，再次审视教育教学活动设计的过程。

4.幼儿及班级组织管理方法探究。深入研读《指南》《纲要》，对照法规发现并提出班级管理、幼儿组织管理方面的问题，及时发现和研讨解决日常保教工作中存在和出现的问题，积极主动与教研组长、组员、园内的骨干教师、教学能手积极探讨并及时解决问题，真正使日常研究落到实处。

5.幼儿园主题活动开展探究。今年园内上半年的主题活动是西府文化节，下半年是体育节和读书节活动。各班级、教研小组要依据主题活动的内容和要求结合本年龄班幼儿的年龄特点、学习方式和接受水平，搜集、选择适合的教育教学活动内容融入五大领域的教育教学活动及幼儿园的区域活动及其它分散活动中，使游戏性活动、操作性、实践性、情境性活动覆盖幼儿一日活动时间，实现“做中学玩中学”寓教于乐的目的。

6.课题研究。新立项的省级课题《西府民间玩具在幼儿园的开发和利用的研究》，要求各班级、各位教师根据课题研究的要求及步骤切实开展好相应的课题研究工作，商议确立本班的子课题。并将课题研究活动落实到日常的教育教学计划中，贯穿到每周的课题活动、区域活动及主题活动中，使得课题研究方案中的目标、方法、步骤都能得到真正地落实和执行，达到应有的课题研究效果。

（二）校本培训内容

1.加强教师职业道德教育，规范教师从教行为。继续开展多种形式的师德教育活动，引导教师热爱学前教育事业，树立职业理想和敬业精神，理解学前教育工作的价值和意义，认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展和日常态度言行对幼儿发展的重要影响和作用，用自己的一言一行、一举一动潜移默化去影响幼儿，使教师的言行举止成为幼儿生活学习、为人处事的良好榜样，以爱与关怀、尊重的态度面向幼儿，以高度的责任感、事业心全身心地投入幼教工作，将《指南》和《标准》中专业的教育理念转化为日常的职业教育行为。

2.继续鼓励教师以自学的形式深入学习《幼儿园指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》三个幼教法规，不断学习领会其内涵和精神实质，结合日常保教工作实际，撰写有一定理解深度和认识水平的每周教育反思。

3.加强教科研培训，提高教师的教科研能力。积极围绕《西府民间玩具在幼儿园的开发利用与研究》课题开展相关课题研究培训。组织召开课题开题会，邀请专家参会，广泛利用资源为我园教师开展课题研究打开思路，上半年的四月和五月以课题研究内容为主题开展“西府民间玩具”全园专题观摩赛教活动。

4.开展西府民间艺术手工制作技能培训。为了助推课题研究工作的顺利开展，帮助引领教师学习西府民间工艺制作的技能技巧，提升民间艺术文化素养，邀请西府民间艺术专家定期来园进行相关民间艺术工艺和民间玩具制作课程培训指导，了解民间工艺的文化内涵及制作过程，从而创造性地开发利用、制作适合幼儿园小朋友学习、制作和玩耍的西府民间玩具。

5.开展保教人员保育工作及保健知识培训，固化已有精细化管理成果。组织全体保教人员重温《教师一日工作细则》、《保育员保教配合一日细则》、《幼儿一日常规细则》，保育员认真学习培训《托儿所、幼儿园卫生工作规范》、《宝鸡幼儿园消毒规范》等，以制度来保证和规范保教工作的精细化管理。

6.开展教师专业基本功培训。对幼儿园的案例分析、环境创设、半日活动设计等教师专业技能和基本功进行培训，丰富教师专业知识和技能。

7.开展教育教学活动培训。为了把《3-6岁儿童学习与发展指南》精神落实到五大领域教育教学活动中，邀请省上专家对《幼儿园整合性家园共育资源包》的教育教学活动进行培训。我园专业英语教师针对对英语主班教师日常教育教学活动中出现的问题随时进行指导培训。

8.充分发挥省级示范园的示范引领作用，加强对农村幼儿园的帮扶工作，积极开展送教下乡活动。认真接待各级各类幼儿园和大专院校师生的参观、实习、见习活动，为全市学前教育科学健康地发展作出应有的努力。

9.积极参加国、省、市级教师培训，确保教师参加继续教育培训达72学时。坚持内培外训相结合，在抓好园内岗位培训的同时，鼓励教师坚持自学，自我加压，自我完善，为那些爱岗敬业、勤奋钻研、注重自身专业成长的教师，积极主动争取机会，创造条件，提供外出学习培训交流发展的空间和机会。

四、主要措施

1.各教研小组根据幼儿园的园本教研计划，制定本教研小组的教研工作计划，关于课题研究、日常说课备课、区域互动、主题活动等内容的研究商定确立具体的研究措施、步骤和实施方法。

2.每位教师要认真研读思考幼儿园的教研工作计划，根据幼儿园的教研工作安排和要求，切实做好各项研究工作。要求教师积极主动参与全园课题研究及观摩教学活动，认真研讨并撰写教学活动设计，期末每位教师撰写一篇子课题研究论文、一份案例分析、一份观察记录及每周教育反思。将观摩教学的活动设计、听课记录、教育反思等相关资料及时收集整理。

3.教研组长要大胆管理，切实负起责任，在教研工作中要深入思考，大胆尝试，积极主动发挥个人在专业上的优势，带领组员认真开展日常研究、说课活动及课题研究等活动，保证每周一次的教研小组活动，落实个人初备、集体研备、个人精备的备课过程。在时间的投入、活动的组织等方面得到切实保障。

4.保教办要组织好围绕课题开展的专题观摩教育教学活动。要大力支持，积极鼓励指导，要求每位教师人人参与，争取使西府民间玩具在幼儿园的教育教学活动中得到创造性地开发和利用，以幼儿园的生活、游戏和玩具促进幼儿的全面发展和素质教育。

5.保教办要加强检查、督促、组织和指导，使各项培训工作落到实处，有步骤有计划循序渐进地开展。要精心组织好每月一次的业务学习、教师培训和教研大组活动，保证活动时间，不断改进培训形式，紧紧围绕日常教育教学、课题研究及文化节等主题活动组织开展好相关活动，营造“合作、对话、创新、共进”的教研文化氛围。

6.保教办要做好相应的服务工作，想方设法保证校本研修工作的顺利开展，在活动的安排、布置和物质材料的准备上提供保障。并做好资料的收集、整理和归类工作。

方案二：幼儿园校本研修方案

我市校本研修工作从20xx年9月启动实施，经过7年多的探索实践与稳步推进，已成为促进我市教师专业发展，教育内涵提升的助推器。通过校本研修示范和规范的评比，并不断改进考核办法，出台实地考核、网络化管理、校本研修案例评比等一系列制度和措施，力求推动校本研修工作的常态化，并促进校本研修质量的有效提升。

下半年起，我市统一使用奉化市校本研修网络管理平台，为进一步规范网络平台建设、强化研修的主题意识、教师的主体意识以及成果的提炼意识，推进各学校的研修文化建设，我市今年的校本研修考核评比将以教研组的研修案例评比、校本研修网络平台考核和对教研组的实地考核为主要内容。现将具体事项通知如下：

一、第一阶段：校本研修案例评比和校本研修网络平台考核

（一）校本研修案例评比（40%）

1．研修案例选用20xx年1月至20xx年11月底间所进行的校本研修活动（要求系列性的连续活动）。

2．研修活动基本要求：

（1）研修主题应适切。各教研组应该多关注学生的发展，聚焦以“学习规律”“认知规律”等为基点的学生学习活动；多关注“新课改背景下的疑难问题解决”；多关注反映本校实际且切口小易操作的教学现实问题；多关注教师成长规律，以教师发展的关键点、能力的增长点等等作为研修主题。

（2）研修方案要细化。教研组长组织本学科教师学习讨论后确定主题，精细化预设研修过程，体现研修活动的系列性，深化研修主题。

（3）研修过程重生成。引导教师主动、全程参与活动，并能围绕主题展开实践研讨，使主题研修能层层推进，步步深入，体现连续性和系列性。同时要丰富研修形式，增强研修技术含量，在理论的引领下通过实践、反思、再学习、再实践、再反思等不断生成并加深对研修主题的认识，从而指导教学实践，提高教学质量。

（4）研修成果需提炼。要重视研修活动的总结反思，提炼出可供借鉴的方法策略，达成共识，即形成某个阶段的研修成果，既利于改进并优化研修过程，更利于后续教学研究以及教学经验的推广应用。

3.研修案例撰写要规范：各教研组报送的校本研修案例必须是在研修实践基础上的提炼总结，要反映真实的活动过程及教研组教师的行为跟进，要通过研修活动真正解决问题提高认识，促进校本研修质量提升，推进学校研修文化建设，从而进一步提升教师的专业水平，促进教育质量的稳步提高。

研修案例包含研修背景、主题生成、研修目标、研修过程（体现主题性、系列性）和研修总结（共识提炼和后续跟进措施、需要进一步研讨的问题）。

4.研修案例报评对象：各中小学（含幼儿园）的每个教研组须各报一则案例参评，其中综合教研组可以选取组内某一学科的研修活动作为样本来撰写案例。

5.研修案例报评时间：20xx年12月1日前以校为单位，案例须电子文档与纸质文本各一份报送给教师进修学校教务处。邮箱：xxxx

（二）校本研修网络平台考核（60%）

1.考核内容

考核内容为20xx年1月至11月各校校本研修的开展情况（上学期材料在各校原网络平台中考核），包括研修网络平台建设、研修计划总结、研修活动及教师专业成长等，具体见附表“奉化市2015年度中小学校本研修网络平台考核评分表”。

2.考核形式

采用网络电子化评估的形式进行考核，即考核组对各校的网络研修平台分学科按年初要求进行量化考核。

3.考核时间

20xx年12月中旬

4.考核组成员

由教育局组织的学科考核小组

5.相关要求

各校于12月10日前做好校本研修网络平台自查自评工作，并请各校教研组长把本校校本研修网络平台的用户名和密码告知相关教研员。

二、第二阶段：实地考核

1.考核对象：根据案例评比和校本研修网络平台考核成绩所确定的教研组及所在学校。

2.考核形式：听汇报、座谈及查阅研修材料等。

3.考核时间：20xx年12月下旬

4.考核人员：由教育局组织的校本研修考核小组

三、第三阶段：综合评定

根据各校研修案例的质量、校本研修网络平台及实地考核情况，由教育局组织总评委评出“20xx年度奉化市校本研修优秀学校和优秀教研组”并予以表彰。

各校应高度重视此项工作，要扎实行动，讲究实效。校长要亲自过问，负责教学业务的副校长具体负责落实。要力求通过今年的考核评比使各校的校本研修再上一个新台阶，从而进一步推进各学校的研修文化建设，为我市的教育内涵提升增加内驱力。

方案三：幼儿园校本研修方案

一、指导思想：

以“十一五”校本研修工作精神为指导，以提高师德水平、发展教师教育教学能力、科研能力为基本目标，坚持解放思想、实事求是，全面落实《幼儿园教育纲要》，加大校本研修的力度，提升每一位教师的专业化水平，全面提高教师队伍的整体素养，在我园努力造就一支师德高尚、观念新颖、业务精湛、研究能力强的教师队伍。通过师训工作探索本园特色的研修模式，为促进幼儿园的发展奠定扎实的基础。在此，结合我园的实际情况，特制定本研修实施方案。

二、研修目标：

1、结合校本培训五年规划，教师制定相应的个人发展规划，通过校本培训，进一步更新观念，树立现代教育理念，优化知识结构，培养创新精神和实践能力，建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。

2、根据我园青年教师多的现状，加强对他们的培养力度，针对一至三年非专业及专业教师制定不同的培养计划，期望通过给青年教师配以经验丰富的教师带教和专业指导培训，在教育教学上给以更多的关心和指导，让新教师尽快胜任工作岗位。

2、充分认识校本研训的意义，创造性地进行“以园为本”的研训活动。提升我园教师的现代教育理念和教育教学行为，提高科研水平和现代信息技术应用能力，坚定不移地走课程园本化之路，形成经验，开发园本课程。

三、研修内容及形式

1、提高教师的师德修养。注重理论与实践的结合，集体活动和个别学习相结合。

认真贯彻实施《关于进一步加强师德师风教育的若干意见》，组织教师进行二周一次的政治学习活动，开展形式多样的主题教育活动，规范教师行为，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观。通过政治学习、师德培训、主题演讲等等活动进一步提升本园教师的师德规范，促使师德水平上新台阶。

2、加强教学实践能力培养。以六个一活动为主要抓手，共同学习，共同提高。

继续深入学习新《纲要》《指南》，真正领会二期课改的核心所在，对课程理念、目标、结构、内容、实施、评价等都能做到烂熟于心。

（1）每月进行二次业务学习，传达最新动态，分析教学现状，研讨共性问题，

（2）进行两周一次的教研活动，活动内容有针对性，活动形式注重参与性。结合学校主要研究方向确定研究主题。

（3）开展各项园级大活动，如教学论坛、案例评比、技能比赛、教师擂台赛等教学活动，由此来提升教师专业素养，增强教师教育教学功力。

（4）加强骨干教师的培养力度，发挥引领和示范作用，定期开放教学活动，全面提高她们的管理能力和教学实践能力。

（5）加强对青年教师的培养，确定每学年培养目标、配备带教老师，进行辅导与督促，每学期开放一个园级公开半日活动。

（5）现代信息技术的培训，青年教师人人参与现代信息技术培训，做到青年教师人人实行网上备课，有独立设计、制作多媒体的能力，从而不断更新幼儿园网页，利用现代化信息技术，优化课堂教学，提高教学效率。

（6）通过片级活动、县级活动等为教师搭建锻炼、交流、亮相的舞台，提升专业化水平。

3、以科研为抓手，提高研究能力

（1）每人每学年确立一个班级研究重点，研读孩子的特点、分析自己的行为，提高用理论指导实践的能力。

（2）围绕我园混龄活动的研究特色，青年教师积极申报县级课题，拓展思路，积极反思，形成良好的学校研究氛围。

（3）各位老师积极撰写教学随笔、案例分析、心得体会、经验总结。互相研读，取长补短。将这些内容用以充实完善学校的网页。

4、按照市教会精神，多形式、多渠道地认真做好新一轮教师全员培训。

四、研修管理机制

1、幼儿园成立由园长担任组长的园本培训领导和考核小组，形成由园长亲自抓、各部门协助抓的管理系统，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。

2、明确职责

（1）组长是校本研修第一负责人，宏观调控和指导方案的落实，定期组织领导小组成员汇总情况，研究改进措施，布置下一阶段校本研修任务。

（2）师德研修负责人，负责师德教育活动方案的制定和开展。

（3）教育教学研修负责人，负责教育教学活动方案的制定和开展。

（4）师训专管员负责做好研训活动考勤纪录，学分登记，档案资料整理存放等工作。

3、建立考核与奖惩制度，实行过程监控，结果考核。

篇五:中学校本研修方案
2015迎专家督查校本研修汇报材料

让教科研成为学校特色发展的引擎

--迎渭师院专家督查校本研修汇报材料

黄远珠

新课改是教育领域的一场革命，引发教育理念、方式方法大转变。我们王庄中学倡导“教科研是第一生产力”，实施科研兴校、名师兴校、学习兴校发展战略，深入推进课改，提高教育质量，形成了鲜明办学特色。

一、基本做法及模式

（一）以机制保障为基础，引领教科研走生态发展之路。

坚持教科研“三破三立六到位”，即破除神秘观，树立群众观；破除无用观，树立先导观；破除畏难观，树立终身学习、终身科研观，促使教科研在行动中研究，在研究中创新，在创新中实践，在实践中推广，在推广中完善，形成“超越无止”教科研文化。

（1）组织机构到位：成立校长挂帅的校本研修领导小组，设立教科研室。各行政领导责任承包，抓线、包块、蹲组、下班、承担课题研究，形成以教科研室为主体，年级组、备课组为两翼的“一主两翼”教科研管理模式和“校长－校级领导－包组领导－组长”四级管理督查机制，校本管理从单线式走向立体化。

（2）计划安排到位：每学期制定教科研计划、各课题组工作计划，保证人人有课题、有专业研修发展规划。教科研室作好过程管理和督查，将各类计划及过程研究资料归档整理。

（3）管理制度到位：修订完善《校本研修发展规划》，制定《校本研修常规管理和考核制度》、《课题研究管理制度》、《教学常规要求》、《教备组长工作职责》、《包组领导工作职责》等各项制度，明确活动开展程序及操作要求，强化过程督查，与教师绩效考核挂钩，纳入年终考核，作为晋职评选的必要条件。

（4）投资保障到位：为每位教师配备笔记本电脑，安装校园宽带网，所有教室配备多媒体，每个教研组配备投影仪，校本研修经费按 %的比例投入，每年投资近十万元。

（5）技术支持到位：先后组织近六百人次赴金太阳、永威、宜川等地学习，邀请山东、山西等专家来校辅导，学校内部常态化组织培训，逐步更新研修理念，规范研修行为。

（6）激励机制到位：出台《教备组长考核办法》、《校本研修擂台赛评比办法》、《创意金点子评比细则》、《六步五度公开课评分细则》等一系列制度，近三年共表彰各类教科研先进424人次，设立优秀论文专项奖励基金，调动教师参与研修积极性。

（二）以校本研修为主线，引领教师走专业发展之路。

让学习成为教师生活常态，研究成为教师工作常态，反思成为教师教学常态，我们开展基于教材、教法改革的“周课时三步五环”研修，基于课堂高效的“五度六步课堂”研修，基于学生有效学习的导学案和有效学习五字法研修，基于课标解读的“三说一看”研修，基于教学高效的反思研修。

“同伴互助周研讨”是前提和基础，它以本周学科教学目标任务为内容，通过“个人研读→同伴互助→反思升华”三个环节对每节课的教学理念、目标和教材教法进行合作共享式的研讨，其中的“同伴互助”又按照“统领→说课→展示→研讨→点评”五个步骤来实施，通过校本研修擂台赛把每一位教师推上了专业成长的赛道。

“五度六步导教课”是核心和重点，它以“凸显主体，先学后教”为理念，以“教学三案”为载体，由“出示目标→学案导学→成果展示→教案导教→练案拓展→整理反思”六个环节构成，致力打造课堂教学的情度、广度、深度、亮度和效度。通过多轮次推门听课和同课时公开课对抗赛、同课异构公开课，实现师生高度融合、教学内容丰富、难易适可、亮点纷呈和目标达成。

“有效学习五字法”是目的和归宿。它以提高学生的自主学习能力为目标，设计了做、展、写、补、查五种主体行为运行程序，把独立思考、思维训练贯穿于课堂教学全程。“做”就是学生课前预习，独立完成“学案”。“展”就是课堂展示，共同解决问题。“写”就是填写学习报告单，总结回顾，构建知识与能力体系。“补”即对当天做错的习题及时纠错和补缺，“查”则为同桌或小组互查，达到学习任务“堂堂清”、“天天清”。【中学校本研修方案】

三大系列活动梯次推进，将研、教、学贯穿为一体，形成了“研为教服务，教为学着想，学以研、教为基础”的教学研修系统，使课堂效益最大化。

为丰富校本研修内容，我们在全县高中学段率先开展“说课标、说教材、说建议”活动，并与课堂教学相结合、集体备课相结合、课题研究相结合，目前已在部分骨干教师、新分教师和研究型群体中开展了此项活动，提高了课堂教学效率。同时，倡导教师认真写反思，力求课课有反思、事事有反思，反思自己成败，反思学生所得，使教师在在反思中提升。

多样化的专题性研修将教学、研究、生活融为一体，使科研内化为教师事业追求，教师走上教学研究的幸福之路。

（三）以课题研究为突破，促使学校走品牌发展之路。

把课题研究作为教科研重中之重，保证人人有课题，确立问题即课题、教学即研究、教室即研究室、教师即研究者，让课题研究贯穿教学始终。

1、加强微课题研究，使教科研低重心运行。致力解决教育教学中存在的真实的、具体的、普遍的与亟待解决的问题，我校探索出微课题研修，呈现四大特点：一是内容丰富化。每学期初，各同志向学校至少申报一项微课题，学校通过对其实施方案进行论证，立项为校级课题，保证人人有课题，研究全员化，辐射全域化。二是形式多样化。既有专家定期指导，也有骨干教师的引领，同伴之间的互助研修，课题研修不再单兵作战、闭门造车，确保研修活动科学、有序、高效运行。三是过程具体化，强调课题研究成果的实践操作过程，强化成果总结推广，每学期召开研讨会展示交流，表彰优秀，推广应用，及时转化为教学生产力。四是成果专利化。把成果以实验团队或教师名字命名，探索出姜锋自主体验式班会课、心梦毕业班五环磨题，秦萍英语5+5快速背诵、雷国华现代文3+5高效阅读，任王娟精彩美文阅读赏析推介课，呼锋侠互说百分卷等一系列研究成果，让专业发展不断升温。

2、加强大课题研究，促进教科研的先导作用。大课题研究关注新一轮课程改革的诸多操作性问题，比如留守儿童研究、学生发展评价、学生的道德教育、家校合作、考试评价制度改革、教师职业倦怠等问题。学校一方面，坚持典型突破、有序推广，由“研究型”教师牵头负责，自己组建团队，承担省、市级课题，开展攻关研修，及时在各学科辐射推广；另一方面，进行科学管理，指导研究团队，组织课题组，加强立项论证，建立课题研究月报告制，加强论证与实地考察环节，提高研究的针对性、实效性。

3、构建课题研究锁链，形成课题研究有效模式。一是形成大、小课题研究锁链。鼓励教师参与重大课题攻关课题研究，要求教师人人实践小课题研究，大课题带动小课题，小课题补充大课题，形成研究生态链。二是形成课题与教学相互支撑锁链。所研究的课题均来自于教育教学实际，而研究的成果最终还是要运用到教学中去，两者互相支撑。三是搭建点与面的锁链。通过骨干教师典型引路，达到教师人人能独立承担微课题研究。

（四）以德育研修为抓手，推动学校走科学发展之路。

1、建设校本微课程。着眼“用三年时间奠基学生一生幸福”，聚焦学生良好习惯和实践能力培养，构建实用、多元、特色、高效的微课程系列。生活微课程：以仁、义、礼、智、信、俭、谦、敬、勤、时为主题，开展礼仪、养成、感恩、励志、自主和特长教育，开设“温度人生”成长课，邀请著名企业家进校园现身说教，组建励志教育报告团定期辅导，让学生品味奋斗，学会生存，激发成材梦想。自主微课程：实行学生自主管理，放手让学生参与学校管理，自主设计和组织活动，教师退居幕后精心指导，落实班级学生自主管理制，实行值日班长轮流制、值日舍长轮流制和班级量化积分奖惩制，让学生在参中学会诚信、合作、负责和担当。人文微课程：开设阅读课和精彩美文品赏课，实施“海量阅读”计划，每个教室设立图书角，开展读书故事分享交流、读书竞赛、读书笔记摘抄比赛、演讲赛、课本剧演等活动，评选读书明星、书香班级，丰盈精神生命，打造书香校园。感动微课程：以孝亲感恩为主题，依托节日文化的丰富内涵，开设节日社会实践活动汇报课，让学生知孝亲、懂孝义、践孝行，在经历、体验和感悟中丰富感情。同时，推行阳光激励，评选各类校园明星，营造和谐共进教育氛围。班本微课程：人生规划课着眼学生一生幸福，系统规划三年发展；主题班会课“一周一主题”，用爱唤醒学生责任意识；心语日志记录师生心路历程，搭建沟通交流平台；礼仪课使师生尚真求美，举止文明。各类班本微课程彰显特色，形成“一班一品”。体艺微课程：以发展特长技能为主题，成立冲浪文学社、管乐队、腰鼓队、舞蹈队、群星广播站等23个社团组织，每年举办体育节、科技文化节、校园艺术节、值周实践课等活动，搭建展示平台，发展个性特长。生命微课程：贯穿生命教育与公民教育，把“规则、尊重、责任、尚真、诚信、爱心”等基本价值观融入其中，关注每个留守生、单亲生、贫困生的健康成长，满足多层次教育需要。

2、实施全员育人责任制。随着新课改深入，教师专业化成长步伐加快，但往往被局限于“教学专业化”层面。教育质量提升，需要德育维度构建。我校强化“立德树人、人人有责”理念，全校上下倾心尽力抓德育，全干会前播放先进教师感人事迹视频，备课组会前开展师德资料，强化德育在教学目标中的比重，开发实施生活德育微课程成长课，引导教师要利用课堂主阵地，强化德育目标落实，把学生培养为品德优秀、精神强大、具备幸福生活能力的合格公民。

3、强化班级育人合力。建构姜锋自主体验式主题班会课、三驾马车合作小组运作和书香班级文化。姜锋自主体验式主题班会课是在班主任的指导下，由学生围绕每周德育教育主题，自主开展的一种班会课，包括总结安排工作、讲故事、谈感受等环节，突出德育启示、内化和实践，使班会内容更丰富，更具亲和力。书香班级文化创建以班级为单位，建立读书广角，实施海量阅读计划，学生人手一本经典书或励志书，每周开展好书伴我成长故事交流会，月旬开展读书竞赛和演讲活动，使书香弥漫校园。班级高效合作小组三驾马车运作指在每个班成立三个小组。行政合作小组承担纪律、安全、卫生和社会实践，加强学生自主管理；学科互助帮扶小组以兴趣特长六人成组，加强学科展示、合作和交流，促进学生自主学习；科研指导小组由特长生组成，承担评价与矫正学习报告单、做好学习总结任务。学校对三驾马车合作小组常态量化评价和竞赛，使班本德育迅速蔚然成风。

二、工作特色及成效

特色：一是着眼于人的全面发展，构建教师、学生和学校发展共同体，营造学生、教师、学校“超越无止”的学校文化；二是引领教师深入持久开展教科研，形成工作自觉，实现了自我价值和学校价值的有机统一；三是形成具有本校体系和特色的三个机制和模式；四是增强团队研究意识，教师不断自我反思、自我实践，逐步形成了一支业务精良的教科研共同体。

校本研修为学校教学插上腾飞的翅膀，学校先后荣获“陕西省师德先进集体”、“陕西省平安校园”、“陕西省学校文化建设一等奖”，“三十八所省级标化高中大评看第一名”等荣誉。渭南市人民政府督导室评价学校是渭北高原上璀璨的明珠，农村高中教育的一面旗帜。“研炼合一、系列推进”研修模式被市县两级专家推广，本县及白水、富平等邻县兄弟学校来我校学习交流。近学校高考连续七年攀升，连年稳居全市农村高中前茅。

三、几点思考和体会

1、常态化是教科研工作的关键，必须引领教师形成教科研常态意识和自觉行为，在量变中求质变。

2、要唤醒教师参与教科研主体意识，形成终身学习、实践、研究和反思习惯，不断提升个人科研能力，收获专业成长快乐。

3、应用是科研工作的价值追求，要重视成果应用推广，及时转化为教育教学生产力。

4、在科研逐步进入深水区后，要进一步强化教科研工作的战略性、全局性、前瞻性和原创性，这是提升科研工作价值的核心所在。

建设全省一流农村高中，我们始终把“不求最好、但求更好”当成永恒追求，全体王中人将继续寻求新的发展突破点，不断提升教科研工作质量，全力促进学校向更高的目标迈进。

篇六:中学校本研修方案
2015中学教师暑期培训方案

中学教师暑期培训方案一：长郡梅溪湖中学教师参加20xx年暑期培训方案

为全面提高我校教师师德素养、执教能力与研训能力，建立一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师队伍，我校选送教师积极参加以下培训。

一、培训项目与参培对象

（一）国家级培训

国培中西部项目——中小学学科教师短期集中培训项目：教龄在3年以上的学科骨干教师。

（二）市级培训

1.义务教育阶段“新课标、新课程、新课堂”教师暑期培训:20xx年秋季承担小学、初中起始年级教学任务的各学科教师。

2.建党积极分子培训班：入党条件比较成熟并拟在两年内发展的重点培养对象。

3.第二届高中市级骨干教师“课堂教学研究能力提升与教师专业发展”主题培训：由长沙市教育局认定的第二届高中市级骨干教师。

4.长沙市教育系统安全管理干部培训班：市直学校分管安全工作副校长、保卫科长。

5.初中骨干班主任市级培训:近两年内未参加过市级培训的市级、县（市、区）级、校级优秀班主任。

6.市直初中教师全员岗位培训:近两年内未参加过市级培训的市直初中英语、物理、化学、生物、政治等5个学科专任教师。

7.基层党组织书记、纪委书记党性锻炼专题班：市教育局直属单位党组织书记、纪委书记。

8.教师20xx年公需科目培训：需要晋升职称的教师。

9.事业单位新聘人员入门培训：事业单位新聘人员。

10.人事干部培训

（三）学历提升培训

四所国家教育部直属师范大学（北京师范大学、华中师范大学、东北师范大学、西南大学）免费师范毕业生在职攻读教育硕士:毕业于本校的免费师范生；毕业后到中小学任教满一学期，并经任教学校考核合格；任教学校同意报考并保证学习时间；工作年限在《师范生免费教育协议》规定的服务期内；符合拟报考专业领域对本科毕业专业的要求。

（四）校级培训

1.长郡梅溪湖中学新教师培训（长郡集团内培训）：长郡梅溪湖中学新进教师。

2.弱电培训

3.“沐浴书香、感悟教育”暑期教师读书活动：全体在职教师

二、培训学科、时间与地点

表格略

中学教师暑期培训方案二：仙桃市暑期中小学教师培训方案

为了进一步提升我市广大教师的专业水平，打造一支高素质的教师队伍，市教育局决定，在20xx年暑期继续开展一系列有针对性的培训活动，特制定此方案。

一、指导思想

以深化教育改革和全面推进素质教育为目标，以加强中小学教师队伍建设为核心，通过扎实开展各级各类培训，努力培养和造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的专业化教师队伍。

二、培训时间

国家、省、市级各类专项培训的具体安排附后，全员集训时间为8月22日—8月27日。

三、培训内容

暑期教师培训分国家级、省级、市级集中培训三个层次，具体内容如下：

（一）国家级培训

1．按省教育厅的统一部署实施“国培计划（20xx）培训湖北省中小学教师校长”项目，具体名额分解见附件1。请各单位根据名额分解数，选派符合条件的教师，于6月27日前将参训学员名单报市教育局教师管理科。国培计划（20xx）培训湖北省中小学教师校长”项目培训时间为20xx年9月-12月,具体时间另行通知。

（二）省级培训

2．根据省教育厅《关于下达20xx年农村教师素质提高工程培训任务的通知》精神，今年暑期省教育厅将继续实施“湖北省农村教师素质提高工程”。届时我市将选派218人参加学科带头人、骨干教师、初中教导主任、初中教学副校长等项目的培训，选派20xx年资教生27人参训。此项培训由市继教中心统一组织，学员的交通费、生活费、学费全部由省教育厅提供。培训时间为7月5日至7月28日，地点在省内各高校。具体安排见附件2，各地各校参训名额分解见附件3。

（三）市级培训

3．新课标、新教材专题培训。拟于7月12日-7月18日开展新课标、新教材培训。培训由市教科院统一组织，结合新课程标准对全市部分初中、小学起始年级学科专任教师进行新教材、新课标培训。培训的具体安排由市教科院另行通知。

4．中小学教师暑期集训

暑期全员集训内容包括政策法规学习、师德培训、业务培训、业务知识考试四项任务，由各镇（办）中心学校、市直学校在市教育局统一部署下集中组织。时间为8月22日至8月27日。具体安排如下：

⑴政策法规学习（8月22日）。各镇（办）中心学校、市直学校要深入学习党的十八大精神，结合教育部颁布的《中学教师专业标准》、《小学教师专业标准》、《幼儿园教师专业标准》（见仙桃教育信息网教师管理栏目），组织教师开展教师专业标准学习、讨论，提高教师政策法规和教育理论水平。

⑵师德培训（8月23-24日）。一是开展仙桃“最美教师”、“师德标兵”师德先进典型事迹巡回报告活动和教师师德承诺活动。师德先进典型巡回报告由市教育局统一组织（具体安排另行通知）。教师师德承诺活动由各地各校组织，学校必须与教师签订师德承诺书，并在学校进行公示。师德承诺书的具体内容为市教育局“八项承诺”、“七条禁令”。二是各地各校按省教育厅《关于开展“做学生喜爱的好老师”主题活动的通知》，开展“做学生喜爱的好老师”评选活动。三是利用暑假的有利时机，深入开展“课外访万家”活动。

各校要充分利用各种媒体，广泛宣传，积极营造浓厚的师德师风建设工作宣传氛围，并于集训结束后将相关资料和活动图片及时上报市教育局。

⑶业务培训（8月25-26日）。各校要结合新课标、新教材的要求，因地制宜开展集体备课等校本研修活动。

⑷业务知识考试（8月27日）。根据《仙桃市中小学教师专业发展卓越工程实施意见》精神，中小学教师暑期集训期间将进行全员业务知识考试。考试由各地各校自行命题,在市教育局规定的时间内统一组织，考试成绩记入教师专业发展档案，纳入继续教育集中培训学时考核。

四、培训要求

1．加强组织领导。市教育局成立中小学教师暑期培训工作领导小组，局长彭中才同志任组长，副局长程波任副组长，相关科室负责人任成员。培训工作实行局领导包片，机关各科室（二级单位）蹲点，各镇办中心学校（市直学校）具体负责的组织管理制度。市级培训由市教育局教管科牵头，市继教中心具体负责组织管理，市教科院、学前教育管理科等部门承担相应的培训任务，镇、办中心学校和市直学校负责组织好集中培训和全员培训，每项培训活动要做到“六有”：即有专人负责、有专门辅导教师、有培训主题、有考试考核、有档案资料、有工作总结，确保培训活动收到实效。

2．严肃培训纪律。培训期间，每个教师都要有《教师专业发展报告册》和供学习用的相关资料。各地各校督促参训学员按时到指定地点报到。要加强考勤管理，集中培训要实行“点名签到制”。除因特殊情况确需请假外，任何人不得无故缺席。市教育局将定期对市级以上培训情况予以通报，并与学校教育教学综合评估、教师职务评聘、年度考核、工资晋级、绩效工资等严格挂钩。无故未完成省级以上培训（未取得培训合格证）的人员和在全员业务知识考试中无故缺考的人员年度考核定为不合格等次。

3．规范考核登记。暑期教师培训考试考核工作，由承担培训任务的单位和各镇办中心学校、市直各学校配合市继教中心实施。市继教中心要根据《仙桃市中小学教师继续教育学时登记办法》的有关规定，做好暑期中小学教师培训的学时登记工作。

4．加强检查督办。市教育局将组织专班定期到各地各校进行检查督办。各地各校也要相应成立督办专班，包校蹲点进行督办，确保各项培训收到实效。要利用各种舆论手段加强宣传，对各地暑期培训情况进行通报。培训结束后，各地要认真进行总结，并以书面形式于9月1日前报市教育局教师管理科。

附件：1.仙桃市"国培20xx"湖北省中小学教师校长项目计划分解表

2.仙桃市20xx年“湖北省农村教师素质提高工程”项目培训安排表

3.仙桃市20xx年“湖北省农村教师素质提高工程”项目计划分解表

中学教师暑期培训方案三：暑假小学教师培训方案

为进一步提高教师素质，适应全面实施素质教育的要求，根据教育局安排，结合我中心校实际，决定利用暑假，开展多种形式的培训活动，为新学年教育教学工作做好充分准备。

一、指导思想

加强师德培训，树立正确的教师职业观；加强教育法规培训，树立依法办学的观念；转变教育发展方式，促进教育事业科学发展；加强业务培训，提高教师的教学素质。

二、培训日期及内容

1、第一阶段：8月1日～8月4日，内容为师德法规教育、业务学习。

（1）、组织教职员工认真学习教育方针、有关教育政策法规、中小学教师职业道德规范、潍坊市中小学教师十不行为规范等。

（2）、认真学习研究《义务教育条例》、《学校安全管理规范》和《学校管理暂行办法》等，进一步提高学校管理水平。

（3）、学习先进，写出体会，举行做学生喜欢的老师讲演活动。

（4）、研读教育名著；写出工作总结与反思。

2、第二阶段：8月5日～8月10日，内容为组织所有教师集中开展转变教育发展方式大讨论活动、业务学习、继续教育培训学习。

（1）组织所有干部和教师集中开展转变教育发展方式大讨论活动。围绕“安全为主、育人为先、促进公平、强化服务”等深入讨论，解决好轻视校园安全稳定、“重教书、轻育人”、弱校弱势群体、闭门办学轻视社会需求和个性化服务等问题，深刻领会促进教育事业科学发展的重大意义、科学内涵和工作重点，同时紧密结合本学校的实际，逐条逐项分析排查出存在的突出问题，深入具体地研究确定转变教育发展方式的思路措施，确保在新的学年里全面开创教育事业科学发展、和谐发展的崭新局面。

（2）深入研讨教学模式；教师基本功培训；绘出学科知识树，学校进行评比交流；制定各种计划、交流教师个人专业成长规划；分教研组集体备课，学习课标、通研教材等。

（3）继续教育培训公共课《未来十年的教师职业生活》、《教育反思案例及论文编写指导》和各专业课。

每日作息时间：上午8：00――11：00，下午2：30――5：30

三、培训要求

1、提高认识，加强领导。各小学要成立以校长为组长的暑假教师培训工作领导小组，依据本方案制定出具体详实的本校培训方案，全面做好暑假培训学习的宣传动员工作，开好放假会和学习动员会，做到明确学习时间、地点和内容，狠抓培训过程的落实，避免走过场。

2、严格纪律，细致管理。严格考勤，每一次培训，要做到人员有落实、时间有保证。每次活动有详尽的记录，收集好相关培训材料。参加培训的教师应全程参与培训工作，自觉遵守纪律和相关规定。参加市级培训的有关人员要做到不迟到，不早退，认真听讲，积极互动；回校后认真备课，对同科教师进行二次拓展性培训。对参加市级培训不积极，违反培训纪律，中心校将对其通报批评，培训费用不予报销。

3、加强考核，确保效果。中心校考核各学校主要依据：（1）学校培训的各种制度及过程材料。（2）各校组成评价小组对教师的培训笔记（5000字以上）、体会（手写2000字以上）、反思（1000字以上）进行评价情况，结果纳入教师考核并上报中心校。（3）转变教育发展方式大讨论活动结束后，各校形成的《转变教育发展方式、促进教育事业科学发展的实施意见》（8月29日前报镇中心校办公室）。（4）每名干部、教师围绕参与大讨论和转变教育发展方式写出的心得体会（手写2000字以上）。中心校将对各校办班情况进行过程监督和全面考核，对学习不认真的教师、组织不力的单位进行通报批评。

中学教师暑期培训方案四：20xx年刘庄中学教师暑期培训活动方案

根据省教育厅、盐城市教育局关于做好20xx年中小学教师培训工作的有关通知精神和市教育局《20xx年大丰市中小学教师暑期培训方案》的要求，现结合我校教师队伍的实际情况，就我校20xx年暑期教师培训提出如下方案。

一、暑期培训的指导思想和工作思路

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，努力促进学校教师专业发展水平，立足本校实际，认真落实市教育局《20xx年教师暑期培训活动方案》，以师德师风提升、学校文化建设、小班化课堂研究和现代教育技术能力提高为主要内容，大力加强教师队伍作风建设和教师职业道德建设，积极转变教育观念和教育行为，着力解决教职工队伍中存在的思想问题和学校发展进程中存在的实际问题，全面调动全校教师投身农村小班化教育工程的积极性和主动性，扎实提高教师的业务水平和科研能力。通过学习和讨论，澄清认识，凝聚人心，明确方向，为促进学校全面、协调、可持续发展奠定坚实的思想基础。

二、暑期培训的时间、内容、形式等具体安排

三、暑期培训的组织实施

1、加强组织领导。我校经过会办，决定成立暑期教师培训工作领导小组，全面负责培训工作。由孙金龙同志任组长，李荣邡、陈永林任副组长，陈剑云、周俊荣、陆进康、李明辉、朱勇、王兴德等同志为成员，执行市局、学校的培训方案。

2、建章立制，确保培训有效果。一是建立严格的考勤制度，保证培训的出勤率；二是制定详实的学习计划和缜密的学习制度，保证学习培训的效果和作用；三是建立严肃的考核制度，将教师的培训情况与教师职务评聘、年度考核等严格挂钩。

3、将培训与我校实施的小班化教育工作、创建教育现代化工作等有机结合，有针对性解剖我校教师队伍教学过程中潜在的问题和缺陷，切实解决教学过程的一到两个问题，从而增强培训的实效性。

4、强化责任，明确职责，搞好分工和服务，妥善安排，讲究方法，确保安全，认认真真做好教师暑期培训的各项工作，为教师暑期培训营造良好的氛围和环境。

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