《生物的启示》教学设计

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　　《生物的启示》教学设计

　　师：老师给大家带来了植物的果实，大家看看认识吗

　　生：苍耳。

　　师：苍耳的果实叫苍耳子。

　　学生仔细观察苍耳子。

　　生：我发现它有很多刺，与刺猬的刺很像。

　　师将苍耳子放到衣服上。

　　师：你们也试试。

　　师：同学们，苍耳子的上面有许多小钩刺，容易钩住衣服，你有什么启示?

　　生：鱼钩可能根据这个发明的。

　　生：我想起了妈妈钩毛衣的钩子。

　　生：想到了可以按摩与钟炙。

　　师：这创意很好。

　　师：一粒小小的果实就引起了你们的思考。

　　师：尼龙搭扣就是依据苍耳子发明。

　　师：这就是生物的启示。(板书)

　　师带来了大葱。

　　师：你们看看大葱和小葱，有什么发现?

　　生：里面有一卷卷的。

　　生：绿色的地方，中间是空的。

　　师：往那儿长?

　　生：往上长。

　　师：你们能不能吹弯大葱。

　　学生吹

　　生：不容易吹弯。

　　师：说明什么?

　　生：说明抗弯能力强。

　　生：柔韧性强。

　　师：如果原来是筒形，我们破坏它会怎样，我们弄平就行了。

　　学生弄平大葱。

　　师：你们发现大葱的主要特点是什么?

　　生：叶子是圆柱体。

　　生：大葱聪明一点长成这样。

　　师画示范图。

　　师：这是葱叶的特性，你受到什么启发?

　　生：想到吸管也是圆筒形。

　　生：饮料瓶也是圆筒。

　　生：想到鸡蛋。

　　生：想到工厂烟囱。

　　师：圆柱形有哪些好处。

　　师：我们不可以直接用葱叶来做，这东西是否能实现，我们可以怎么做。

　　生：做一张图纸，把里抽的模型设计出来。

　　学生做圆筒形。

　　圆筒形与普通比能承受多少呢。

　　生：实验。

　　师：怎么实验。

　　生：拿一张普通的平板纸与圆筒纸进行比较。

　　生：架起来，放东西。

　　师生互动实验要求。

　　师：你们猜猜能放多少个?

　　生：20。

　　生：5、6

　　师：平板能放多少?

　　生：一个都不行。

　　学生实验。

　　学生交流

　　1组：44 少于1

　　2组：50 2

　　3组：11 2

　　4组：26 1

　　5组：54 2

　　6组：55 10

　　师：我们来观察一下我们的实验数据。

　　生：中间的架子距离越短，支撑数越多。

　　生：圆筒形的承受力要大些。

　　师：哪果在搞一些建筑的时候，我们可能要选圆筒形的。

　　师：其实在生活中，我们经常用到的。

　　生：房子的柱。

　　生：房梁。

　　师出示一些图片，如钢管。

　　师：我们由大葱到模型再到实验到实物。

　　师：我们看到其他东西，我们怎么做?

　　师：我这儿有蛋，你能捏碎?

　　学生上来弄碎。

　　师：鸡蛋不容易弄碎，说明什么?

　　生：椭圆形，容易分散力。

　　师出示一半的熟鸡蛋，你能不能弄碎。

　　生：我们分别在里面砸个洞。

　　生：让笔自由下落，砸鸡蛋。

　　学生实验。

　　师：你们有什么发现?

　　生：鸡蛋很结实

　　师：我们也可以叫这种形状叫果壳状，我们要研究就可以按刚才的思路。

　　学生实验：拱形与平板纸。

　　学生交流。

　　师生将拱形与平板纸的数据板书。

　　生：拱形桥比平板纸的承受力大一点。

　　生：还可以做安全帽。

　　师播放相关拱形应用的建筑。

　　师：我们学会了什么?

　　生：主要是发现了生物的特征。

　　生：我们建立一个模型。

　　生：我原来的材料改造成比较结实了材料。

　　师：我们要进行检测。

　　师：然后我们建立模型。

　　师一一贴纸：生物特征 建立模型 进行实验 应用

　　师出示鸟巢。

　　师：地球上的生物有几千万种，只要你具备一双慧眼，可能就是因为你有新的发现。

　　下课

　　师：老师给大家带 来了植物的果实，大家看看认识吗

　　生：苍耳

　　师：苍耳的果实叫苍耳子。

　　学生仔细观察苍耳子

　　生：我发现它有很多刺。与刺猬的刺很像

　　师将苍耳子放到衣服上。

　　师：你们也试试

　　师：同学们，苍耳子的上面有许多小钩刺，容易钩住衣服。你有什么启示。

　　生：鱼钩可能根据这个发明的。

　　生：我想起了妈妈钩毛衣的钩子

　　生：想到了可以按摩与钟炙。

　　师：这创意很好。

　　师：一粒小小的果实就引起了你们的思考。

　　师：尼龙搭扣就是依据苍耳子发明。

　　师：这就是生物的启示。

　　板书

　　师带来了大葱。

　　师：你们看看大葱和小葱，有什么发现

　　生：里面有一卷卷的

　　生：绿色的地方，中间是空的

　　师：往那儿长

　　生：往上长。

　　师：你们能不能吹弯大葱。

　　学生吹

　　生：不容易吹弯

　　师：说明什么

　　生：说明抗弯能力强

　　生：柔韧性强

　　师：如果原来是筒形，我们破坏它会怎样。我们弄平就行了。

　　学生弄平大葱。

　　师：你们发现大葱的主要特点是什么

　　生：叶子是圆柱体

　　生：大葱聪明一点长成这样

　　师画示范图。

　　师：这是葱叶的特性，你受到什么启发

　　生：想到吸管也是圆筒形

　　生：饮料瓶也是圆筒。

　　生：想到鸡蛋

　　生：想到工厂烟囱。

　　师：圆柱形有哪些好处。

　　师：我们不可以直接用葱叶来做，这东西是否能实现，我们可以怎么做。

　　生：做一张图纸，把里抽的模型设计出来。

　　学生做圆筒形。

　　圆筒形与普通比能承受多少呢。

　　生：实验

　　师：怎么实验

　　生：拿一张普通的平板纸与圆筒纸进行比较

　　生：架起来，放东西。

　　师生互动实验要求

　　师：你们猜猜能放多少个

　　生：20

　　生：5 6

　　师：平板能放多少

　　生：一个都不行

　　学生实验。

　　学生交流

　　1组：44 少于1

　　2组：50 2

　　3组：11 2

　　4组：26 1

　　5组：54 2

　　6组：55 10

　　师：我们来观察一下我们的实验数据

　　生：中间的架子距离越短，支撑数越多

　　生：圆筒形的承受力要大些

　　师：哪果在搞一些建筑的时候，我们可能要选圆筒形的。

　　师：其实在生活中，我们经常用到的。

　　生：房子的柱

　　生：房梁

　　师出示一些图片，如钢管

　　师： 我们由大葱到模型再到实验到实物。

　　师：我们看到其他东西，我们怎么做

　　师：我这儿有蛋，你能捏碎

　　学生上来弄碎

　　师：鸡蛋不容易弄碎，说明什么

　　生：椭圆形，容易分散力

　　师出示一半的熟鸡蛋，你能不能弄碎。

　　生：我们分别在里面砸个洞。

　　生：让笔自由下落，砸鸡蛋。

　　学生实验。

　　师：你们有什么发出

　　生：鸡蛋完事的结实

　　师：我们也可以叫这种形状叫果壳状，我们要研究就可以按刚才的思路。

　　学生实验：拱形与平板纸。

　　学生交流

　　师生将拱形与平板纸的数据板书

　　生：拱形桥比平板纸的承受力大一点。

　　生：还可以做安全帽。

　　师播放相关拱形应用的建筑。

　　师：我们学会了什么

　　生：主要是发现了生物的特征

　　生：我们建立一个模型

　　生：我原来的材料改造成比较结实了材料

　　师：我们要进行检测

　　师：然后我们建立模型

　　师一一贴纸：生物特征 建立模型 进行实验 应用

　　师出示鸟巢

　　师：地球上的生物有几千万种，只要你具备一双慧眼，可能就是因为你有新的发现。

　　下课

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