苏教版约分教学设计

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下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com小编为大家提供的苏教版约分教学设计 ，欢迎参考!

　　苏教版约分教学设计

　　教学目标

　　1、使学生进一步理解分数的基本性质，掌握约分的方法。会运用分数的基本性质进行约分，掌握约分的含义和一般方法，认识最简分数。

　　2、使学生在探索合作交流的过程中，体验成功的愉悦，在知识的运用中体验数学价值。

　　重难点

　　1、 重点：利用分数的基本性质进行约分。

　　2、难点：掌握约分的含义和一般的约分方法。

　　教具、学具准备 课件

　　初步教学设计 二次备课

　　一、复习旧知，引入新知

　　出示题目：6/20=()/10

　　15/18=5/() 27/21=()/9

　　在括号内填适当的数。

　　师：说说你是怎么想的?

　　两个数一样大，哪个看起来更简便一些?为什么?

　　师：明确告诉学生后者看上去简单一些，我们今天在分数的基本性质的基础上学习新的知识，看一看，应用分数的基本性质可以帮助我们干什么?

　　二、探究新知：

　　1.利用分数基本性质来解决新知

　　课件出示例13

　　讨论6/12、3/6和1/2相等吗?

　　2，理解约分的意义：师：什么是约分?约分的依据是什么?在约分的时候要注意什么?

　　把一个分数化成同它相等，但分子、分母都 比较小的分数，叫作约分。约分的依据是分数的基本性质。

　　师：约分到什么时候分子和分母都比较小了?

　　分子和分母互质时。

　　师：在约分的时候要注意书写。(板书)

　　3.理解最简分数的含义。

　　师：当分数的分子和分母只有公因数1，这样的分数叫最简分数。

　　师：出示一些练习，让学生判断哪些是是最简分数?哪些不是最简分数?

　　师：强调约分时，通常要约分成最简分数

　　师：这些就是我们今天要学习的内容：约分板书课题

　　4、完成课本68页练一练

　　三、巩固练习

　　1.完成练习十一第5题。

　　⑴ 先独立思考，再和同桌交流自己想法。

　　⑵ 全班交流：有公因数2的分数，分子、分母有什么共同特征?有公因数3的分数分子、分母有什么特征?有公因数5的分数分子、分母有什么特征?

　　2.完成练习十一第6题。

　　⑴ 学生独自判断、练习。

　　⑵ 全班交流：没有约成最简分数的有哪些分数?它们的分子、分母还有公因数几?

　　3.完成练习十第7题。

　　⑴ 学生独立思考、连线。

　　⑵ 全班交流：你是怎么解决问题的?(先将上面一行的分数分别约分，再与第二行的分数进行比较，然后连线。)

　　⑶ 学生订正。

　　4.完成练习十第8题。

　　四、课堂小结：

　　今天这节课我们主要学习了什么知识?你认为在约分时要注意什么?最后的结果怎么?你还有哪些疑问?

　　板书设计： 约 分

　　分步约分 一次约分

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