6和7的认识教学设计

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下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com小编为大家提供的6和7的认识教学设计资料，欢迎参考!

　　6和7的认识 教学设计资料

　　教学目标：

　　1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

　　2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

　　4.使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

　　教学重点：正确数出6、7的物体个数;会写6、7;会比较6、7的大小。

　　教学难点：基数和序数的区别;学会写6、7。

　　教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。

　　教学设计：

　　一、引入课题

　　1.教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。

　　2.你想认识更多的数字朋友吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识)

　　二、探究新知

　　1. 创设情境，学习数数和认数。

　　a.电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。

　　b.引导观察，启发思考。

　　在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少?(学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。)

　　c.交流、汇报。

　　师：图上有些什么?他们正在做什么?

　　生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。

　　师：看到这一情景，你有什么感受?

　　生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。

　　生2：我们要爱劳动，讲卫生。

　　师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子?有多少人?

　　生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。

　　师：你是怎样数教室里的人数的?(让学生上来示范数)

　　生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人;还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。

　　师：你又是怎样数椅子的数目的?(让学生上来示范数)

　　生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。

　　d.小结。

　　师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。(结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。)

　　e.抽象出画面中的数。

　　桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书：6

　　椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书：7

　　仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? (6的字形像哨子，7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7，你好!”

　　2. 根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

　　a.数一数主题图下面的人数和点子的个数。(课件相应演示)

　　b.摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。

　　c.说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是6，那些物体的数量是7?”， “再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”(四人小组)

　　3. 教学数序。

　　a.出示计数器：让学生上台拨5颗珠，再拨一颗是几颗珠子?(6颗)也就是5添上1是几?6颗珠再添上几颗珠是7颗珠?(1颗)也就是6添上几是7?

　　提问：5添上1是几?6添上1是几?7去掉1是几?6去掉1是几?

　　b.通过直尺图，直观教学数序。

　　将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )，师：你知道5的后面填什么?6和7应该写在什么地方?

　　生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。

　　师：谁能从0正数到7，从7倒数到0?

　　学生活动：指名数，拍手数。

　　师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?

　　学生活动：6、7、6(抢答)。

　　4. 比较大小。

　　(1)动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。

　　教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边比边摆，直到将8张卡片全比好。教师巡视学生活动，及时纠正、指导。

　　(表现好的同桌给予鼓励表扬)

　　(2)反馈：指名学生汇报。

　　师：请同桌来比一比，说一说。哪两位先来?

　　生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。

　　师：说的很清楚，让大家听的很明白。

　　生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。

　　生桌3：我们出的是2和7，2小于7。

　　生桌4：我们拿出来的都是6，6和6是一样大的。

　　……

　　师：如果我先拿出6 〉( )，里面可以是哪些数字朋友呢?

　　学生思考。

　　师卡：看谁能一下子想出很多。

　　生：可以是0、1、2、3、4、5。

　　师：如果是( )〈 7，后面可以是哪些数字朋友?谁最大?

　　生：0～6。6最大。

　　(3)学生独立完成课本第43页的练习

　　5○6 6○7 6○5 7○6

　　5. 明确6、7的序数意义。

　　(1)区分第几和几：请第一组第6个同学起立;

　　请第一组前面6个同学起立。

　　让学生观察分析，说一说第6和6个意义上的区别，明确序数的意义。

　　(2)出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。

　　a.先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。

　　b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

　　c.从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。

　　(3)游戏：让全班同学扮演老鼠，指名一位同学扮演猫来抓。

　　师：老鼠怎样叫的?(学生边做动作边叫“吱吱吱”)。

　　先找一找老鼠在那里，抓到的学生按要求扮演老鼠叫。

　　师：第一组的6只老鼠叫一叫，从前面数去的第6只老鼠叫一叫;

　　第二组的7只老鼠叫一叫，第一排的第7只老鼠叫一叫。

　　扮演猫1：请你抓住前面7只老鼠，再抓住从左数第7只。

　　扮演猫2：请你抓住第三组前面的6只老鼠，再抓住从右数第6只。

　　扮演猫3：请你抓住第三组从前数第6只老鼠，从后数第6只。

　　6. 教学6、7的书写。

　　(1)学生观察6、7，教师做示范(强调起笔、运笔及收笔)。

　　“6”：(中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔)

　　“7”：(不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔)

　　(2)学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。

　　(3)让学生上台示范写，评论比较谁写得好。

　　三、知识回顾，评价体验

　　1. 今天我们一起学习了些什么?你学会了些什么?

　　2. 评价自己或同学本次教学活动的表现。

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