《1000以内数的认识》教学设计

导读：　　　《1000以内数的认识》教学设计　　农垦直属第二小学 王转珠　　教学目的：　　1、 通过直观的数数使学生认识计数单位个、十、百、千 ...

　　农垦直属第二小学 王转珠

　　教学目的：

　　1、 通过直观的数数使学生认识计数单位个、十、百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

　　2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。

　　3.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

　　教学重点：通过直观的数数使学生认识计数单位个、十、百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

　　教学难点：初步理解相邻计数单位间的十进关系。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　(一)出示实物(铅笔)师：你们看，王老师给你们带了一些礼物，这些礼物是要奖励给认真听课和积极发言的同学，如果谁想得到老师

　　的奖励就要加油咯!那同学们现在来猜猜看，老师手里拿着几支铅笔呢?(生回答，一起数)

　　师：刚刚我们是这怎样数出来的呢?

　　生：一个一个数的。

　　师：那我们刚刚数了几个一呢?(10个)这样我们就知道了一个一个地数，10个一是十。

　　板书：一个一个地数，10个一是十(齐读)

　　(二)、课件出示：较大一堆小正方体。(100个)

　　师：铅笔的数量少，可以一个一个地数，但这里这么多的小方块该怎么快数出来有多少呢?(出示课件)(有的可能一个一个的数，有的可能10个10个的数。问：哪种办法又快又好?(生：10个10个的数。)

　　师：2、 我们一块来数一下，好吗?齐数。(课件演示：10个10 个的数。)

　　师： 3、 正好数了几个10?(10个)，也就是有多少个小正方体?(100个)]

　　师：4、 出示问题：十个十个地数，10个十是( )。

　　板书：十个十个地数，10个十是一百(齐读)

　　我们都学到了百以内的数，那我们一起来看看这幅图又该怎么数呢?(出示蜜蜂图)同学们来估一估看看这里有多少只蜜蜂?

　　(生自由发挥，说出自己的看法)引出课题

　　师：要想知道蜜蜂到底有多少只，今天我们就一起来学习比一百更大的数。(出示课题：1000以内数的认识)

　　(三)、课件出示：1000个小正方体。

　　师： 1、这有更多的小正方体，想想怎样数最快能把它数完呢?(同桌讨论)

　　师：3、师生共同数。(课件演示;一百一百的数)

　　师：4、正好数了几个100?(10个)有多少个小正方体?(1000个)

　　师：5、出示问题：一百一百地数，10个一百是( )。

　　板书：一百一百地数，10个一百是一千。(齐读)

　　师：请同学们一百一百地数，从300数到1000。一百一百地数，从500数到1000。(总结：学到现在一共学了几个计数单位?板书：个、十、百、千。它们每相邻两个计数单位间的进率是10，个位满十向十位进一、十位满十向百位进一，百位满十向千位进一。)

　　师：出示计数器，，如果老师拨100可以怎么拨呢?(依次加珠子数到1000.)

　　师：很棒，同学们都懂得了一百一百的数怎么数到一千，那我们再回到这个图看看蜜蜂有多少只?(出示蜜蜂主题图)看，那么多的蜜蜂，我们可以怎么数很快就数出来了。(一百一百地数)一起数数。。。。同学们，那接下来，我们先一起来玩个数数游戏，看谁数得又对又快!(出示课件)

　　二、数数游戏，突破难点

　　师：1、从198起一个一个地数到203，看谁数的又对又快，谁来试试呢?(指名回答)

　　师：2、从200起十个十个地数到260，同桌对数，一个同学先数，另一个同学接着往下数，开始。 (同学对数)

　　师：3、从100数到1000，男女对数，比比哪一队数得流利?

　　师;同学们数得真棒!那你们敢不敢也跟老师比比看谁厉害呢?(出示课件)

　　1、从九百九十二起，一个一个地数，数到一千(生先数)

　　2、从七百一十八起，十个十个地数，数到七百九十八(组对组来数)

　　师：同学们可真厉害啊!数得这么好，那下面我们一起跟这个好朋友(计数器)来认识更多的数好不好?接下来老师示范拨数，并讲解每个珠子在计数单位的意义。(如：304 210 629从高位拨起)

　　师：现在呢，请同学们小组合作拨一拨下面的这些数，看谁是拨数的小能手在规定的时间内拨出，倒数5秒。小组的组员轮流拨(出示课件：259、560、603、890)请同学上台展示。(说出应拨什么，后拨什么，要求从高位拨起)

　　师：同学们你们真棒，借助这个好朋友认识了那么多数，你们高兴吗?那下面老师来考考同学们，开动你们的小脑袋，看看谁是今天的智慧小博士哦!(出示课件)

　　师：同学们，你们的小脑袋可真聪明啊，全都回答对了，那接下来老师又出题了，看看谁是又聪明又幸运的那个同学，即能找到他的好伙伴又能得到老师的奖励!来，谁来试试看!(出示课件)

　　师：哇，这些同学可真不错哦!你那么幸运是不是很高兴啊!可是，有些小朋友不高兴了，瞧瞧，这时，又有人跟我们玩起捉迷藏的游戏了，看看谁能发挥你的聪明才智把它给找出来。(出示课件)

　　三、总结课堂。

　　同学们，生活中有这么多较大的数，今天学了这么多，你们认识它们了吗?学得高兴吗?那就让我们一起把今天的内容大声地读一遍。

　　板书设计

　　1000以内数的认识

　　计数单位：个 十 百 千

　　一个一个地数，10个一是十

　　十个十个地数，10个十是一百

　　一百一百地数，10个一百是一千

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