《九色鹿》教学设计

导读：　　九色鹿(第二课时)　　教材简析：　　《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处 ...

　　教材简析：

　　《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。

　　设计理念：

　　紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”;在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。

　　教学要求：

　　能够有感情、有语气地朗读课文;理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

　　教学过程：

　　一、揭题导入

　　1.今天,老师要向同学们介绍一位神奇又美丽的朋友，同学们想认识一下他吗?板书课题，齐读。今天我们来学习民间故事《九色鹿》。

　　2.这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，老师想看看哪一位同学学得最认真最用心，现在让我们一起走入这个故事。

　　二、教学新课

　　(一)体会九色鹿的“美”

　　1.出示图片，看着九色鹿，你能用一个词来概括吗?(美丽)

　　△ 喜欢这只美丽的九色鹿吗?真的喜欢吗?那你能读出心中的那份喜欢吗?

　　(出示：句子一)●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

　　△ 让女生们读出九色鹿的美，齐读第一自然段。

　　2、△ 这段写的是九色鹿的外表美，九色鹿的美仅仅是外表的吗?现在，请同学们用心默读课文，划出课文中体现九色鹿心灵美的句子，并想一想美在哪里?

　　△划完的同学可以同桌交流一下。(同学们交流得真热烈，现在我们来交流一下。)

　　出示句子二：●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

　　师：(1.你能从中体会出什么?(勇敢)

　　师：(2.九色鹿在跳进河中救人前，她想什么了吗?从哪个词看出，说明了什么?(“立即” ;奋不顾身、舍己救人、毫不犹豫)

　　师：面对汹涌的波涛，九色鹿纵身跳入河中，面临的可能是什么?(生命危险)她明知道有生命危险，却仍地纵身跳了下去，这是一种怎样的行为?(勇敢的行为)九色鹿看到正义的事情就勇敢地去做，那就见义勇为(板书：见义勇为)

　　师：(3.此时，九色鹿的脑海中只有一个念头——救人!她早已将生死置之度外，这是何等的勇敢呀! 让男生们一起读出她的勇敢。(齐读第二自然段)

　　△ 勇敢的力量来自善良的心灵!你还发现了九色鹿的哪些美?

　　出示句子：●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

　　师：(1. 从这段话中你看出了九色鹿美在哪里?(板书：无私，不图回报)

　　(2.你来读出他的不图回报吗?。

　　△ 还能从九色鹿身上找到其他美吗?请你说说。

　　(1. 打开课本118页，齐读：“山林之中——无法脱身，想一想时九色鹿身处怎样的环境当中，(“危险)

　　师：在这危险的关头，九色鹿没有畏惧，他仗义执言，他说了些什么?

　　出示句子：●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗?正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗?”全班齐读。

　　提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗?此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。”?如果这样，后果将是什么?可见九色鹿这样客气是为了---

　　(为了保住自己;国王是出于无奈才捉拿九色鹿的;国王本来是受小人蒙骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。)

　　(3).“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗?”看看这句话，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样?

　　△ 这正是九色鹿的高明之处，在刀剑的包围之中，他不害怕也不会去惹怒国王，而是让他惭愧，可见这是一只怎样的鹿?(板书：机智勇敢)

　　(2.当时九色鹿是以什么样的心情来说这句话的?(气愤)

　　△ 九色鹿骂得多痛快呀!同学们想不想骂一骂，同学们一起大声骂一骂吧!

　　△ 九色鹿为什么如此痛恨那个叫调达的人?(板书：调达)为什么称调达是个灵魂肮脏的小人?请同学们快速浏览课文2—7自然段，听听调达被九色鹿救了后是怎么说的?

　　(二)体会调达的“丑”

　　出示句子：●落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……

　　调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　△师： 此时的调达是个知恩图报的人。后来他信守诺言了吗?(没有)?这呀跟一个人有关，这个人也像同学们一样，特别喜欢九色鹿，她是谁呢?

　　●出示PPT生读句子了解王妃。

　　●出示“缠、重金”两个词语。从“缠”字你看出了这位王妃想得到九色鹿的心情是怎样的呢?“重金”有多少呢?

　　●为了得到做衣服的皮毛，王妃下了如此大的手笔，她是一位怎样的王妃呢?

　　●调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

　　1、我们来看之前的调达，现在的调达。通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达?(板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报)

　　(1.调达是见了什么“利”?(重金)

　　(2忘了什么“义”?(九色鹿的“救命之恩”。)

　　2、.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义!一个郑重起誓的人竟然背信弃义!

　　一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义!

　　△ 一个人如果见利忘义!忘恩负义!背信弃义!那他的灵魂就

　　是——

　　生：肮脏的!

　　生：卑鄙的!

　　(三)指导朗读重点句。

　　△ 这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦诅咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，你们的心情怎样?更何况是九色鹿呢!她怎能不愤怒?让我们再读一读九色鹿的话，读出气愤的感觉。(再次出示句子)

　　●指名学生感情朗读： ▲同学们，给你们个机会，让你们来痛斥调达。(评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗?”

　　●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗?正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗?”

　　▲师渲染气氛(指板书)

　　教师：自己见义勇为救起的人竟然见利忘义!背信弃义!恩将仇报!让人愤怒!(全体学生齐读)

　　(四)展开想象，填补空白

　　△ 九色鹿的声声倾诉感动了国王与士兵，这时候国王回想起自己以前的所作所为感到非常惭愧。他是怎样改正的呢?一起读：(出示：

　　●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

　　从国王前后态度的变化，我们可以看出国王是一个怎样的人?(指名学生说话)

　　三、总结全文

　　1、学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的(美)，同时我们也读出了调达的(丑)板书：美和丑。让我们用这些句子来告戒他!(出示：

　　人无信不立

　　言必信，行必果

　　君子一言，驷马难追

　　火心要空，人心要实

　　黄金失去可再得，名誉失去难挽回

　　以诚实守信为荣、以见利忘义为耻

　　2 这其实呢就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。(板书：颂、斥)记住：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。

　　四、拓展延伸

　　同学们，这节课你们表现的真棒!都做到了用心读书，希望你们能将这种方法继续用于以后的学习中。最后老师想向大家推荐一些民间故事，希望同学们多读民间故事使自己成为一个“美”的人。

　　民间故事：1.《梁山伯与祝英台》 2、《白蛇传》

　　3、《孟姜女哭长城》 4、《鲁班造木》

　　附：板书设计

　　22 九色鹿

　　九色鹿(美)颂 调达(丑)斥 国王

　　勇敢 见利忘义 知错能改

　　无私 背信弃义

　　机智 恩将仇报

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