造句悲喜交集

导读：　造句悲喜交集(共4篇)沪教版 三年级 语文 课后练习题第一单元 一、选词填空盼望 希望 愿望 失望1、实现两岸和平统一是海内外中国人的共同（ ）。2、老师和家长都（ ）我们能健康成长，我们可不能让他们（ ）。 3、我们（ ）着能够快点长大。二、理解下列词语的含义。...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《造句悲喜交集》，供大家学习参考。

沪教版 三年级 语文 课后练习题
造句悲喜交集(一)

第一单元 一、选词填空

盼望 希望 愿望 失望

1、实现两岸和平统一是海内外中国人的共同（ ）。

2、老师和家长都（ ）我们能健康成长，我们可不能让他们（ ）。 3、我们（ ）着能够快点长大。

二、理解下列词语的含义。

糅合：_________________________________________ 温馨：_________________________________________ 洋溢：_________________________________________ 殷殷：_________________________________________ 视野：_________________________________________ 翱翔：_________________________________________ 徘徊：_________________________________________ 小心翼翼：_____________________________________ 兴高采烈：_____________________________________ 忘乎所以：_____________________________________ 提醒：_________________________________________ 望而却步：_____________________________________ 杂草丛生：_____________________________________ 荒芜：_________________________________________

三、写出下列词语的反义词。

责怪 （ ） 希望（ ） 愉快（ 包含 （ ） 急忙（ ） 回想（

四、看看下列各组字有什么不同，然后组词。

慎（ ） 园（ ） 捕（ ） 篷（嗔（ ） 圆（ ） 铺（ ） 蓬（

五、给下面的字加部首组成另一个字。 成（ ）（ ）（ ） 肖（ ）（ 莫（ ）（ ）（ ） 列（ ）（

六、照样子，写词语。 例：圆 （ 圆溜溜 ）

白 （ ） 水（ ） 甜 （ ） 亮（ ） 笑 （ ） 冷（ ）

第二单元

一、给下面的字组词。

） ） （ ） （ ） ） ） ） ）

成（ ） 督 （ ） 誊（ ） 墨（ ） 诚（ ） 叔（ ） 言（ ） 黑（ ）

二、理解词语的含义

督促：_________________________________________ 秘密：_________________________________________ 纯真：_________________________________________ 诧异：_________________________________________ 一本正经：_________________________________________ 将信将疑：_________________________________________ 尴尬：_________________________________________ 沉默不语：_________________________________________ 如愿以偿：_________________________________________ 滂沱大雨：_________________________________________ 纤细：_________________________________________

三、把词语补充完整。

（ ）师（ ）友 （ ）言（ ）语 （ ）风（ ）雨

四、分别写出描写风、雨、雷的词语。

写风的：_________________________________________ 写雨的：_________________________________________ 写雷的：_________________________________________

第三单元

1、描写注意力很集中的词语。

______________ ___________________ _____________ _______________ 2、描写人物神态的词语。

______________ ___________________ _____________ _______________ 3、把词语补充完整。

奇（ ）异（ ） 面（ ）耳（ ） 成（ ）结（ ） 4、选词填空。 吩咐 嘱咐

蔺相如（ ）随从连夜把和氏璧送回国，并（ ）他一路上要谨慎。

第四单元

1、试着理解下列的词语，选一个造句。

辗转数地 悲喜交集 高堂华屋 无家可归

_________________________________________________________________ 2、写出“一”字打头的成语。

______________ ___________________ _____________ _______________

三年级语文第二学期第四单元
造句悲喜交集(二)

九年义务教育课本三年级第二学期（试用本）语文

第四单元作业指导建议

一、 单元知识要点与能力要求：

1、在阅读中识记汉字42个，积累词语41个。掌握偏旁是“单人旁”字的写法。

2、能用换部首的方法区别形近字。

3、能根据要求积累表示颜色的词语和“一”字打头的成语。

★4、能照样子填写句子，学习描写人物的神态。

5、能用学过的方法理解词语的意思并造句。

6、正确、流利、有感情地朗读课文。预习课文，理解词句。积累课文相关段落及名言。

★7、继续学习复述课文：在理解和记忆课文的基础上，根据提示、提纲、重点词语、写作线索等进行复述，尽量用上课文中的词句。

8、将自己收集的赞美母爱或友谊的名言、短文制作成一张小报，与同学交流。 ★9、写作：能把游戏活动的过程分步写清楚，并把做游戏过程中愉快的情绪表现出来。

（注：加*的是本单元重点知识要点或训练目标。）

二、作业呈现形式及项目举例

（一）基础

以下作业，必须要结合课文语言环境，结合内容的理解来完成，避免机械性、单独的训练。

1、积累词语

（1）小组合作，写出“一”字打头的成语，比一比哪一组写得多。

一望无际

——《在金色的沙滩上》

（2）照样子，写几个表示颜色的词语。

橙黄橙黄

——《杏儿熟了》

说明：

这两题都是词语积累的练习。

语文教学要重视对字词的积累。忽视基本的字词积累，语文的学习就如同无根之树、无源之水。教师可以指导学生对平时积累的词语进行归纳梳理，分门别类地进行比较研究和学习，加深对词语的理解，提高遣词造句的能力。通过积累丰富的字词，既能提高学生的阅读理解能力，又能提高写作能力。

第二题要指导学生看清例题的要求。(1)这个词语是“ABAB”形式。（2）“橙黄”的意思就是 “像橙子一样的黄”。这个词语由两个词素组成，前面是一样物品的名称，后面是这样物品的颜色。看清要求后，可以让学生试着说说“像（ ）一样的红”，“像（ ）一样的黄”，“像（ ）一样的蓝”、“像（ ）一样的绿”，“像（ ）一样的白”，“ 像（ ）一样的黑”，“ 像（ ）一样的灰”等。这样的词语有“火红、酒红、桃红、血红、桔红、鹅黄、橘黄、金黄、土黄、瓦蓝、湖蓝、海蓝、草绿、雪白、漆黑、墨黑、炭黑、银灰、米白、银白”等等。但不是所有的词语都可以“ABAB”的形式叠用。“火红火红”，“雪白雪白”，“金黄金黄”，“瓦蓝瓦蓝”，“漆黑漆黑”等词语可以叠用。

建议将例题分为两个层次，先照着“橙黄”的样子积累词语，再叠用，以丰富学生的词汇量。

2、用学过的方法理解下面词语的意思，选一个造句。

（1）辗转数地 悲喜交集 高堂华屋 无家可归

——《家是什么》

（2）心急火燎 不知所措 悔恨交加

——《哦，让我永远忏悔的狗》

说明：

理解词语的意思从三年级第一学期就开始训练，学生已经掌握了一定的方法。一般来说，有联系上下文、查阅工具书、找近反义词、词素合成法等。只要能理解词语的意思，学生可以自由选择自己喜欢的或者拿手的方法来理解。例如：《家是什么》一课中的这几个词只要理解了几个关键的词素“辗转”、“交集”、“堂”、“归”，整个词语的意思也就迎刃而解了。教学中还可以结合课文语

境，帮助学生体会“辗转数地”“悲喜交集”所蕴含的情感„„理解后，可以在文中找出词语所在的句子，通过朗读体会词语的用法，然后造句。

小学中年级要求学生掌握的词语较多，利用造句的形式来巩固有许多好处：有利于学生记住生字新词，有利于学生理解词语意思，有利于学生积累词语，有利于提高学生的口头表达能力和书面表达能力。

造句的评价可以从用词的准确性，语句是否通顺连贯，标点是否正确运用这几个方面进行。

4、换部首使下面的字成为新的字，再组词。

跛（ ）（ ） 拄（ ）（ ） 缚（ ）（ ）

——《哦，让我永远忏悔的狗》

说明：

小学生的认知特点决定了他们易写错别字，这就需要教师根据学生的认知特点有针对性地加强识字教学。

三年级学生可以进一步巩固“形声字”的概念，因为汉字中的合体字，大部分是由声旁和意旁组合成的形声字。在教学中，让学生了解汉字的特点，抓住读音、认形、辨义三个环节识记汉字。学生当中常见的许多错别字，往往同没有注意读音和字义有关。如，把“伦”写成“伧”，就是不了解“伦”是以“仑”做声旁的。把“篮”写成“蓝”，是分辨不清这两个字义旁的意义，即“竹”字头的字大都与竹子有关，“草字头”的字大都与植物有关。

这一题就是以换部首的方式帮助学生区别形近字。“跛”通过换部首可以变成“波”“破”“坡”“玻”等；“拄”可以换成“住”“注”“驻”“蛀”等；“缚”可以换成“傅”“博”“搏”“膊”等。

5、照样子，填写句子。 例：画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了„„

。

——《在金色的沙滩上》

说明：

人物描写是写好文章的重点。人物描写的基本方法有五种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。

人物的神态描写就是把人物在某时、某地，面对某一事件、物体时的神情和态度，用准确、简练、生动的语言描写出来。通过神态描写，读者能由表及里地了解到人物的心情、思想活动和性格、品质等。

一、神态描写要准确。

通常，人的内心情感多多少少是可以从神态中看出来的。比如，怒目圆睁，说明此人正怒火满腔；眉开眼笑，说明此人正心花怒放；愁眉不展，说明此人正愁肠百转；看人时目光躲躲闪闪，说明此人不够大方或者心中有不能直说的隐情等。

因此，我们要根据不同对象的不同特点，看准了下笔，这样写出来的神态描写才不至于与实际产生偏差。

二、要有所选择。

和其他描写人物的方法一样，神态描写也不能为描写而描写，要抓住那些最能反映出人物内心活动、性格特点、思想状况的神态来写。

三、要善于捕捉瞬间的、细微的神态变化。

细腻的描写能反映人物内心的情感波澜，体现人物的性格特点和思想状态。比如，同样是哭的表情，有人嚎啕大哭，有人则默默垂泪。这反映了两种不同的性格或心理素质。

四、在描写神态时，不能把神态和心理状况、言语举止等割裂开来。

神态描写一定要和动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等等结合起来使用，相互穿插，神态才能写得活龙活现，有声有色。

这一题例句中“他的眼圈红了”就是描写人物神态的语句，补充说明了画家惊讶时的具体情形。可以在反复朗读理解的基础上，让学生展开想象画家惊讶时还会有什么表现，然后写下来。

评价时要注意所描写的内容应与“惊讶”一致，语句通顺连贯，标点正确。

（二）阅读

1、理解句子的含义

（1）默读课文，背诵课文最后一节，说说“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人”这句话是什么意思。 ——《家是什么》

（2）有感情地朗读课文。说说你是怎样理解“有酒大家喝才香，有果子大家吃

才甜”这句话的意思的。 ——《杏儿熟了》 说明：

理解句子深层含义有许多方法，可以联系具体的语言环境；可以联系文章的中心意思；可以联系作品的背景；可以抓住修辞手法，思考其运用的效果或目的；可以联系文章中人物的身份、性格特点和思想；可以抓住富有表现力的关键性词语。

对文中任何一个句子的理解，都应该是在句语句、句与段、句与篇的联系中去分析认识的。如果把句子从具体语言环境中抽出来，与文章的整体脱节，就句论句，就不能真正理解文章内容，也不能真正理解句子。教学中，引导学生联系课文内容，抓住关键词语。

例如《家是什么》一课，可以让学生通读全文，找出课文中直接回答“家是什么”的句子，然后引导学生提出疑问：为什么说家在“无家可归”的人群中？接着，通过对美国富翁和卢旺达热拉尔这两个故事的学习，更深入地理解“家不等于房子”；“没有了房子但只要有爱有亲情，就又有了家”，从而对“家是什么”有更深层次的理解。

2、复述课文

（1）复述第二个故事，把父女俩见面的情景说得具体一些。

——《家是什么》

（2）默读课文，根据下面的提纲，把课文内容讲给大家听。

*小姑娘在沙滩上拾贝壳，画家请她看管衣服。

*小姑娘等待画家回来，老伯伯劝她回家，她也不肯离开。【造句悲喜交集】

*画家终于回来了，他想把贝壳送给小姑娘，但是被谢绝了。

——《在金色的沙滩上》

（3）默读课文，复述奶奶分杏儿的事。

——《杏儿熟了》

（4）默读课文第3-6节，按下面的顺序说一说让“我”永远忏悔的一件事。 藏狗——寻狗——送狗——让我永远忏悔的狗

——《哦，让我永远忏悔的狗》

说明：

2014学年三年级第二学期语文课课练
造句悲喜交集(三)

1、春的消息 班级 姓名 学号

一、查字典给下面的加点字注音。

山冈（ ） 面颊（ ） 禁不住（ ） 搔痒（ ） ．．．．

漂白（ ） 淅沥（ ） 花絮（ ） ．．．．

二、用自己的方法，理解下列词语。

盼望：______________________________________

爱怜：______________________________________

雀跃：______________________________________

三、填上合适的词语。

（ ）的雏菊 （ ）的溪流 （ ）的新苞 （ ）的春天 （ ）地雀跃 （ ）地凝视 （ ）地奔跑 （ ）地盼望

四、给下面的多音字组词。

piāo ( ) jīn ( ) tǔ ( )

漂 piǎo ( ) 禁 吐

piào ( ) jìn ( ) tù ( )

五、辨析组词。

冈（ ） 颊（ ） 搔（ ）

岗（ ） 项（ ） 骚（ ）

篷（ ） 淅（ ） 絮（ ）

蓬（ ） 晰（ ） 紧（ ）

六、积累词句。

写出描写春天景色的四字词语。

____________ ____________ _____________ ____________

七、选两个词写几句话。

希望 盼望 愿望 期望 失望 绝望

2、啊，汤圆 班级 姓名 学号

一、填空。

“沸”：第7笔（ ）； “馅”：第8笔（ ）

“袅”：第5笔（ ）； “殷”：第2笔（ ）

二、圈出下列加点字的正确读音。

嗔怪（ chēn zhēn ） 气氛（ fēn fen ） ．．

温馨（ xīng xīn ） 殷殷（ yīng yīn ） ．．．

三、辨析词组。

沸（ ） 馅（ ） 糅（ ） 祥（ ）

费（ ） 掐（ ） 揉（ ） 详（ ）

嗔（ ） 悦（ ） 芬（ ）

慎（ ） 锐（ ） 氛（ ）

四、填上合适的词。

（ ）的馅儿 （ ）的神情 （ ）的语言 （ ）的微笑 （ ）的故事 （ ）的期盼 （ ）的汤圆 （ ）的汤圆 （ ）的汤圆 （ ）的气氛 （ ）的气氛 （ ）的气氛

五、从文中找出下列词语的近义词。

责怪（ ） 希望（ ） 愉快（ ）

包含（ ） 急忙（ ） 回想（ ）

六、根据例句，仿写句子。

例1：汤圆不仅好吃，而且吃汤圆时的气氛很温馨。

仿写：_______ 不仅_____________ ，而且_____________________ 。

例2：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是很美好。 仿写：当__________________________的时候，我觉得______________ ___ 。

3、放风筝 班级 姓名 学号

一、填空。

“衫”第4笔（ ） ； “翱”第7笔（ ）

“瞬”第16笔（ ） ； “翼”第4笔（ ）

二、辨析词组。

筝（ ） 徘（ ） 衫（ ） 纯（ ） 挣（ ） 排（ ） 杉（ ） 钝（ ）

三、积累词语。

（1）照样子写词语：

小心翼翼 白发（ ） 神采（ ） （ ） ．．

（2）表示时间极短的词：___________ ___________ ____________ 四、填上合适的词。

（ ）的白云 （ ）的衬衫

（ ）地拔出来 （ ）地飘来

（ ）地走 （ ）地读

（ ）地写 （ ）地奔跑

（ ）地徘徊 （ ）地等待

五、写出下列词语的近义词。

瞬间（ ） 消逝（ ） 似乎（ ） 期望（ ）

六、用关联词造句。【造句悲喜交集】

一边„„一边„„——_________________________________________________

七、按课文内容，在括号里填上合适的动词。

小男孩一手（ ）着一个花盆，来到风筝坠落的地方，（ ）下来，一双小手（ ）开松土，小心翼翼地把花盆里的花苗（ ）出来，（ ）进土里。噢，他刚才不小心（ ）倒了几棵花苗，从自己家里移了几棵补上来。

4、荒芜的花园 班级 姓名 学号【造句悲喜交集】

一、给下面加点的字注音。

顾忌（ ） 绿草如茵（ ） 仆人（ ） ．．．

允许（ ） 勿忘（ ） 滋润（ ） ．．．

二、理解下列词语（查字典，写出带点字的意思。）

（1） 毫无顾忌： ．

（2） 忘乎所以：

（3） 望而却步： ．

三、辨字组词。

毫（ ） 茵（ ） 允（ ） 勿（ ）

豪（ ） 咽（ ） 吮（ ） 匆（ ）

四、写出下列词语的近义词。

荒芜（ ） 孤独（ ） 允许（ ） 怀念（ ） 绝妙（ ） 自私（ ） 提示（ ） 滋润（ ）

五、填上合适的词。

一（ ）花园 一（ ）牌子 一（ ）毒蛇

一（ ）主意 一（ ）医院 一（ ）窗户

种植（ ） 提醒（ ） 杂草（ ） 毒蛇（ ）

六、填空。

1、贝尔太太的新牌子上写的内容就是告诉大家 。

2、读了这篇文章，我懂得了 。

四、围绕这句话写具体。

公园里真热闹。

2014学年三年级第二学期语文课课练

5、新年的礼物 班级 姓名 学号

一、词语解释：

1、督促：

2、纯真：

3、秘密：

二、辨析组词。

诚（ ） 督（ ） 誊（ ） 墨（ ） 成（ ） 叔（ ） 言（ ） 黑（ ）

三、选词填空。

平整 工整 清秀 干净

1.瞧，多（ ），多（ ）的作业本。

2.瞧，多( ),多( )的字体啊!

四、写出下列词语的反义词。

开始（ ） 聪明（ ）

秘密（ ） 马虎（ ）

五、按要求改写句子。

“她不爱画画，手工制作也差，她能拿什么像样的礼物来送给老师呢？” 这句是 句，将它改成陈述句：

六、把“孩子们各自准备好的新年礼物送给老师。”改写成：

把字句: 被字句： 是字句：

古诗闻官军收河南河北的意思_闻官军收河南河北阅读答案_作者杜甫
造句悲喜交集(四)

<闻官军收河南河北>作者是唐代文学家杜甫。其全文诗词如下:
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳!
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。古诗闻官军收河南河北的意思_闻官军收河南河北阅读答案_作者杜甫。
[前言]
<闻官军收河南河北>是唐代伟大诗人杜甫的作品。此诗作于763年(唐代宗广德元年)春。当年正月史朝义自缢，他的部将李怀仙斩其首来献，安史之乱结束。杜甫听到这消息，不禁惊喜欲狂，手舞足蹈，冲口唱出这首七律。全诗八句。开头写初闻喜讯的惊喜；后半部分写诗人手舞足蹈做返乡的准备，凸显了急于返回故乡的欢快之情。全诗情感奔放，处处渗透着“喜”字，痛快淋漓地抒发了作者无限喜悦兴奋的心情。古诗闻官军收河南河北的意思_闻官军收河南河北阅读答案_作者杜甫。因此被称为杜甫“生平第一快诗”。诗的后六句都是对偶，但却明白自然像说话一般，有水到渠成之妙。
[注释]
⑴闻:听说。官军:指唐朝军队。
⑵剑外:剑门关以南，⑶涕:眼泪。
⑷却看:回头看。妻子:妻子和孩子。愁何在:哪还有一点的忧伤?愁已无影无踪。
⑸漫卷(juǎn)诗书喜欲狂:胡乱地卷起。是说杜甫已经迫不及待地去整理行装准备回家乡去了。喜欲狂:高兴得简直要发狂。
⑹放歌:放声高歌。须:应当。纵酒:开怀痛饮。
⑺青春:指明丽的春天的景色。作伴:与妻儿一同。
⑻巫峡:长江三峡之一，因穿过巫山得名。
⑼便:就的意思。襄阳:今属湖北。洛阳:今属河南，古代城池。
[翻译]
在剑南外忽然听到官军已经收复河南、河北一带，高兴得连泪水都沾湿了我衣裳，回头看妻子儿女的忧愁都不知道去哪了，我随意地用手卷起书本，高兴得简直要发狂。我忍不住在这阳光明媚的日子里纵情高歌，开怀畅饮，一路春光可以伴我回故乡了。我准备即刻从巴峡穿过巫峡，又直下襄阳回到洛阳。
[赏析]
杜甫在这首诗下自注:“余田园在东京。”诗的主题是抒写忽闻叛乱已平的捷报，急于奔回老家的喜悦。“剑外忽传收蓟北”，起势迅猛，恰切地表现了捷报的突然。诗人多年飘泊“剑外”，备尝艰苦，想回故乡而不可能，就是由于“蓟北”未收，安史之乱未平。如今“忽传收蓟北”，惊喜的洪流，一下子冲开了郁积已久的情感闸门，令诗人心中涛翻浪涌。“初闻涕泪满衣裳”，“初闻”紧承“忽传”，“忽传”表现捷报来得太突然，“涕泪满衣裳”则以形传神，表现突然传来的捷报在“初闻”的一刹那所激发的感情波涛，这是喜极而悲、悲喜交集的真实表现。
“蓟北”已收，战乱将息，乾坤疮痍、黎民疾苦，都将得到疗救，诗人颠沛流离、感时恨别的苦日子，总算熬过来了。然而痛定思痛，诗人回想八年来熬过的重重苦难，又不禁悲从中来，无法压抑。可是，这一场浩劫，终于像噩梦一般过去了，诗人可以返回故乡了，人们将开始新的生活，于是又转悲为喜，喜不自胜。这“初闻”捷报之时的心理变化、复杂感情，如果用散文的写法，必需很多笔墨，而诗人只用“涕泪满衣裳”五个字作形象的描绘，就足以概括这一切。
颔联以转作承，落脚于“喜欲狂”，这是惊喜的更高峰。“却看妻子”、“漫卷诗书”，这是两个连续性的动作，带有一定的因果关系。当诗人悲喜交集，“涕泪满衣裳”之时，自然想到多年来同受苦难的妻子儿女。“却看”就是“回头看”。“回头看”这个动作极富意蕴，诗人似乎想向家人说些什么，但又不知从何说起。其实，无需说什么了，多年笼罩全家的愁云不知跑到哪儿去了，亲人们都不再是愁眉苦脸，而是笑逐颜开，喜气洋洋。亲人的喜反转来增加了诗人的喜，诗人再也无心伏案了，随手卷起诗书，大家同享胜利的欢乐。
“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”一联，就“喜欲狂”作进一步抒写。“白日”，指晴朗的日子，点出人已到了老年。老年人难得“放歌”，也不宜“纵酒”；如今既要“放歌”，还须“纵酒”，正是“喜欲狂”的具体表现。这句写“狂”态，下句则写“狂”想。“青春”指春天的景物，春天已经来临，在鸟语花香中与妻子儿女们“作伴”，正好“还乡”。诗人想到这里，自然就会“喜欲狂”了。
尾联写诗人“青春作伴好还乡”的狂想，身在梓州，而弹指之间，心已回到故乡。诗人的惊喜达到高潮，全诗也至此结束。这一联，包涵四个地名。“巴峡”与“巫峡”，“襄阳”与“洛阳”，既各自对偶(句内对)，又前后对偶，形成工整的地名对；而用“即从”、“便下”绾合，两句紧连，一气贯注，又是活泼流走的流水对。再加上“穿”、“向”的动态与两“峡”两“阳”的重复，文势、音调，迅急有如闪电，准确地表现了诗人想象的飞驰。“巴峡”、“巫峡”、“襄阳”、“洛阳”，这四个地方之间都有很漫长的距离，而一用“即从”、“穿”、“便下”、“向”贯串起来，就出现了“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”的疾速飞驰的画面，一个接一个地从读者眼前一闪而过。这里需要指出的是:诗人既展示想象，又描绘实境。从“巴峡”到“巫峡”，峡险而窄，舟行如梭，所以用“穿”；出“巫峡”到“襄阳”，顺流急驶，所以用“下”；从“襄阳”到“洛阳”，已换陆路，所以用“向”，用字高度准确。
全诗感情奔放，痛快淋漓地抒发了作者无比喜悦的心情。后代诗论家都极为推崇此诗，浦起龙赞其为杜甫“生平第一首快诗也”(<读杜心解>)。

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