士别三日,即更刮目相待造句

导读：　士别三日,即更刮目相待造句(共4篇)士别三日,即更刮目相待士别三日，即更刮目相待吕蒙是东吴的一员战将，但有武无文，孙权就对他说：「如今你是掌管大事的国家要人，应当学些文化以开心智。」为了让吕蒙有效学习，孙权还给他开了书单，有《孙子》、《六韬》、《左传》、《国语》，还有一些其他的史书。从此，吕蒙便开始看书，并且非常努力，他读书越来越多，...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《士别三日,即更刮目相待造句》，供大家学习参考。

士别三日,即更刮目相待造句 篇一:《士别三日,即更刮目相待》

士别三日，即更刮目相待

吕蒙是东吴的一员战将，但有武无文，孙权就对他说：「如今你是掌管大事的国家要人，应当学些文化以开心智。」为了让吕蒙有效学习，孙权还给他开了书单，有《孙子》、《六韬》、《左传》、《国语》，还有一些其他的史书。从此，吕蒙便开始看书，并且非常努力，他读书越来越多，有的书连当时的儒生也没读过。有一次，鲁肃到陆口接替周瑜，路过吕蒙的军营，和他一起聊天。他惊奇的发现，吕蒙的学问大长，自己常常被他问住。鲁肃拍着吕蒙的肩膀说：「我总认为你不过只有武略罢了，今天看来，弟学识渊博，再不是吴下阿蒙了。」吕蒙说：「士别三日，即更刮目相待呀！」

士别三日,即更刮目相待造句 篇二:《15、孙权劝学》

新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之————

教案·学案·测案

设计：林荣 修改：杜守海 修改时间：2014.03.9 课时：两课时

内容：人教版 七年级下册教材第15课 校对定稿：杜守海

15、孙权劝学

学习目标：

1．朗读课文，揣摩文中言简意丰，生动传神，富于情味对话描写，体会人物各自说话时语气、神态和心理，揣摩人物的性格特征。

2．使学生懂得“善劝”“好学”的重要性。

3、理解刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大，勉励同学要重视学习，养成读书的好习惯。 学习重点、难点：

（1）积累文言词语，理解 “吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。

（2）体会人物语言的情味。

教学过程:

前面我们学习了《伤仲永》一文，文章写方仲永从幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。今天我们学习一篇有关古人年长始学，学有所成的文章，它就是《孙权劝学》。

一、自主学习：

1、作家作品简介： 本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。

2、通过自学课文理解下列词语的意思

当途：当道，当权 辞：推辞 治经：研究儒家经典

涉猎：浏览群书，不作深入研究 见往事：了解历史。

3、理解下列成语并学会运用。

吴下阿蒙：吴下，指吴县，现江苏苏州；阿蒙，指吕蒙；比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。

（例句）你还不知道吗？小张已荣升为经理，可不再是吴下阿蒙了。

刮目相待：刮目，擦擦眼，意思是改变旧看法，用新眼光看人。

（例句）经过刻苦学习，小海的成绩突飞猛进，你对他可要刮目相待。

4、理解下列重点句子的含义。

①蒙辞以军中多务。(倒装句) 理解为：“蒙以军中多务辞”，吕蒙用军中事务多来推辞。以：拿，用，介词。

②大兄何见事之晚乎！ 长兄怎么知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。

5、结合课下注释，翻译课文，画出不会翻译的句子。小组交流

二、合作探究

1．朗读课文，注意人物对话的语气。

（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长，谆谆告诫。）

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是

有别的目的。）

（3）“卿言多务，孰若孤？”（反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。）

（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，要读出惊讶不解的语气。）

（5）“大兄何见事之晚乎！”（反问句，指责中带有自豪的语气。）

2．提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？ 讨论并归纳：“孤常读书，自以为大有所益。”

3．提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？ 讨论并归纳：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。(士别三日,即更刮目相待造句)(士别三日,即更刮目相待造句)

4．提问：为什么“士别三日，即更刮目相待。” 讨论并归纳：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。

5．提问：请解释“吴下阿蒙”并造句。（目标3）

讨论并归纳：“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。

6．提问：请解释“刮目相待”并造句。（目标3） 讨论并归纳：“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 （例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。

三、交流展示

四、拓展延伸

吕蒙由不学到学继而学有所成，这个变化过程给了你怎样的启发呢？文中孙权劝学，鲁肃赞学，对你又有什么启示？

五、反馈检测

(一)、解释下列画线的字。 1．卿今当涂掌事（当道、当权） 2．蒙辞以军中多务（推辞） 3．孤岂欲卿治经为博士邪（研究） 4．但当涉猎（浏览群书，不做深入研究） 5．见往事耳（了解） 6．及鲁肃过寻阳（表示到了出现某事的时候） 7．卿今者才略（军事方面或政治方面的才干和谋略 ） 8．非复吴下阿蒙（不再是 ） 9．即更刮目相待（重新 ）

(二)、解释人称的用法。

1．卿今当涂掌事（古代君对臣、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。）

2．孤常读书，自以为大有所益（古时王侯的自称）

3．非复吴下阿蒙（阿蒙指吕蒙，在名字前面加“阿”，有亲昵的意味）

4．大兄何见事之晚乎（长兄。这里是对同辈年长者的尊称）

(三)、选择对下列虚词解释正确的一项。

1．蒙辞以军中多务（ C ）A．把 B．被 C．用

2．即更刮目相待（B ）A．立即 B．就是 C．如果，假如

3．蒙乃始就学（ A ）A．于是 B．却 C．只，仅仅

4．结友而别（ C ）A．并且 B．但是 C．连接前后两个动作，不译。

(四)、对翻译的句子进行判断，正确的打“√”，错误的打“×”。

1卿今当涂掌事，不可不学。译文：你今天掌管权事，不可以不学习啊（√ ）

2．孤岂欲卿治经为博士邪！译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！（× ）

3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！（√）

(五)、回答下列问题。

1．“士别三日，即更刮目相待”后演化成怎样一句话？

士别三日当刮目相看

2．这句话是什么意思？后来比喻什么？

对读书人（知识分子），即使是短暂的分别，相见时也须以新的眼光来看待他，因为他进步了。这句话后来比喻人的地位的变化，也用来说明学习的重要性。

3．古人还有一句俗话，叫“三天不读书，语言也无休”。这两句合在一起，讲的是什么道理？

一个是三日不读就退步了，一个是用功三日就进步了，可见书是不能一日不读的。

六、教学反思

新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之————

教案·学案·测案

设计：林荣 修改：杜守海 修改时间：2014.03.9 课时：两课时

内容：人教版 七年级下册教材第15课 校对定稿：杜守海

15、孙权劝学

学习目标：

1．朗读课文，揣摩文中言简意丰，生动传神，富于情味对话描写，体会人物各自说话时语气、神态和心理，揣摩人物的性格特征。

2．使学生懂得“善劝”“好学”的重要性。

3、理解刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大，勉励同学要重视学习，养成读书的好习惯。 学习重点难点：

（1）积累文言词语，理解 “吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。 （2）体会人物语言的情味。

学习过程:

前面我们学习了《伤仲永》一文，文章写方仲永从幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。今天我们学习一篇有关古人年长始学，学有所成的文章，它就是《孙权劝学》。

一、自主学习

1、作家作品简介

本文选自《 》，题目是编者加的。《资治通鉴》是 主持编纂的一部 通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。

2、通过自学课文理解下列词语的意思

当途： 辞： 治经： 涉猎： 见往事：

3、理解下列成语并学会运用。

吴下阿蒙：

刮目相待：

4、理解下列重点句子的含义。

①蒙辞以军中多务。(倒装句)

②大兄何见事之晚乎！

5、结合课下注释，翻译课文，画出不会翻译的句子，小组交流解决。

二、合作探究

1．朗读课文，注意人物对话的语气。

（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长，谆谆告诫。）

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。）

（3）“卿言多务，孰若孤？”（反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。）

（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，要读出惊讶不解的语气。）

（5）“大兄何见事之晚乎！”（反问句，指责中带有自豪的语气。）

2．提问：孙权如何现身说法，劝吕蒙学习的？

3．提问：吕蒙读书后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？

4．提问：为什么“士别三日，即更刮目相待。”

5．提问：请解释“吴下阿蒙”并造句。

6．提问：请解释“刮目相待”并造句。

三、交流展示

四、拓展延伸

吕蒙由不学到学继而学有所成，这个变化过程给了你怎样的启发呢？文中孙权劝学，鲁肃赞学，对你又有什么启示？

五、反馈检测

(一)、解释下列画线的字。 1．卿今当涂掌事（ ） 2．蒙辞以军中多务（ ） 3．孤岂欲卿治经为博士邪（ ） 4．但当涉猎（ ） 5．见往事耳（ ） 6．及鲁肃过寻阳（ ） 7．卿今者才略（ ） 8．非复吴下阿蒙（ ） 9．即更刮目相待（ ）

(二)、解释人称的用法。

1．卿今当涂掌事（ ） 2．孤常读书，自以为大有所益（ ）

3．非复吴下阿蒙（ ） 4．大兄何见事之晚乎（ ）

(三)、选择对下列虚词解释正确的一项。(士别三日,即更刮目相待造句)

1．蒙辞以军中多务（ ）A．把 B．被 C．用

2．即更刮目相待（ ）A．立即 B．就是 C．如果，假如

3．蒙乃始就学（ ）A．于是 B．却 C．只，仅仅

4．结友而别（ ）A．并且 B．但是 C．连接前后两个动作，不译。

(四)、对翻译的句子进行判断，正确的打“√”，错误的打“×”。(士别三日,即更刮目相待造句)

1．卿今当涂掌事，不可不学。译文：你今天掌管权事，不可以不学习啊。（ ）

2．孤岂欲卿治经为博士邪！译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！（ ）

3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！（ ）

(五)、回答下列问题。

1．“士别三日，即更刮目相待”后演化成怎样一句话？

2．这句话是什么意思？后来比喻什么？

3．古人还有一句俗话，叫“三天不读书，语言也无休”。这两句合在一起，讲的是什么道理？

六、学后盘点

士别三日,即更刮目相待造句 篇三:《士别三日》

士别三日

大家好，我是***小学**班的***，今天我带给大家的国学诵读是《士别三日》。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

这则国学故事讲的是：三国时候吴国的皇上孙权对将军吕蒙说：“你现在是将军了，管着很多人、很多事，不可以不学习！”吕蒙说我太忙了，没有时间学习。皇上说：“我不是让你做研究学问的博士，只是让你多阅读，多看历史。你说你太忙没有时间，难道比一个国家的皇上还忙吗？ 我就经常阅读，感觉受益匪浅啊。”吕蒙听了皇上的话于是开始坚持阅读学习。

后来吴国的大都督鲁肃路过吕蒙所在的城市，停下来找吕蒙聊天。聊过之后，鲁肃大吃一惊地说：“哇，兄弟！你现在的知识和本

领，比以前可厉害多了啊”吕蒙笑着说：“有意志力和学习能力的人，分别三天就会有突飞猛进的进步了，哥哥你看待问题的观点已经OUT了！”后来吕蒙用白衣渡江的计谋打败了历史上非常有名的关羽，成为赫赫有名的大将军，这和他坚持阅读和学习是分不开的。

毛主席也说过：“毛泽东三天不学习，赶不上刘少奇！”所以，同学们我们的学习要坚持不懈才行，让我们大声地说：好好学习，天天向上！

谢谢大家！

士别三日,即更刮目相待造句 篇四:《形容事物变化的诗句 士别三日》

忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。
今来古往，物是人非，天地里，唯有江山不老。
今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖!
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。形容事物变化的诗句 士别三日。
空怀乡音闻笛子斧，到乡翻是烂柯人。
明年花发虽可啄，却不道人去梁空巢也倾!
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
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