锦上添花怎么造句

导读：　锦上添花怎么造句(共4篇)锦上添花法第五讲：锦上添花法教学目的：1、正确理解并熟练运用锦上添花法构思作文。2、让学生学会贴近生活，写出富有生活气息的作文。教学重点：理解和正确运用锦上添花法写作。教学难点：让学生贴近生活，运用锦上添花法构思和写作。教学步骤与安排：第一节课（大约用时60分钟，其中休息5分钟）开课语：同学们，欢迎...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《锦上添花怎么造句》，供大家学习参考。

篇一:《锦上添花法》

第五讲：锦上添花法

教学目的：1、正确理解并熟练运用锦上添花法构思作文。

2、让学生学会贴近生活，写出富有生活气息的作文。

教学重点：理解和正确运用锦上添花法写作。

教学难点：让学生贴近生活，运用锦上添花法构思和写作。

教学步骤与安排：

第一节课（大约用时60分钟，其中休息5分钟）

开课语：同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂，我们的口号是：在快乐中——学会作文，在——作文中享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转转转！

一、 手提桔灯——转转转（大约10分钟）

开心辞典——练一练

师问：同学们，我们中国有非常著名的四大名著，你们知道有是哪四大吗？

生说：《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》

师说：同学们了解的还真不少。《红楼梦》就是四大名著之一，它是一部中国末期封建社会的百科全书；它以贾宝玉、林黛玉和薛宝钗的爱情悲剧为主线，通过对“贾、史、王、薛”四大家族荣衰的描写，书中有说：四大家族一荣俱荣，一损具损。展示了广阔的社会生活视野，森罗万象，囊括了多姿多彩的世俗人情。人们称《红楼梦》内蕴着一个时代的历史容量，是封建末世的百科全书。现在请大家说说这本小说中的主要人物有哪些？也就是传说中的十二金钗是谁？

生说：林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春、李纨、妙玉、史湘云、王熙凤、贾巧姐、秦可卿。

师说：（小结：文学名著是我们的前辈给我们留下来的精神瑰宝，了解文学常识与各方面的知识,增长见识与眼光。作为小学高年级的学生，适当了解读文学名著，可以开阔我们的视野，陶冶性情，提高写作水平。如果我们在学生记忆的高峰阶段为他们播下文学的种子，相信中华文化会在他们心中开花结果）

二、 点亮桔灯——闪闪闪

奇思妙想——想一想

1、 游戏

（1）教师在黑板上就写一个字“0”，请同学们造句，说说“0”像什么，看看谁的句子

造得又形象又生动。

（2）老师积极参与，讲述一篇口头作文。（见导入新知参考：0 ）

（3）提问：为什么就围绕一个小小的“0”字，我们就能够说出那么多有质量的好句子啊？（运用比喻的修辞手法。运用好词）

（4）小结：当我们面对这样一个很单一的词语时，如果我们将自己所学过的一些知识与自己的生活阅历结合起来思考时，运用比喻等修辞手法，锦上添花，好上加好。这样一来，我们就有很多的话可说，很多的内容可写了。今天就让我们一起来学习这种方法，让我们的文章更加丰富多彩。

2、 导入新知：

（1） 明确锦上添花法的基本概念：锦上添花法是指在补题的时候运用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张、借代、反复、对偶、反语等，使文章标题醒目，有如花团锦簇，引人入胜。

（生齐读锦上添花法概念，师强调讲解）

（2） 师讲授关于锦上添花法的作用：能够帮助你拟出精彩、漂亮的标题，增强文章的感

染力，显示出与众不同的本质特征。例如，就刚才我们讲到的以“0”为主题，说说

“0”像什么的一句话训练。大家之所以能够说出很多不同的内容，就是在不自觉地

情况下使用了我们今天要具体讲授的锦上添花法。

3、 基本方法：

A． 锦上添花第一招——恰当补题法

师说：锦上添花法主要针对的是半命题作文的题目。当作文题目想好以后，若是直

接将自己的想法填在题目横线处，可能太直露浅白了，叫人一眼就望到了底，不会叫人产生继续看下去的兴趣。但是添加一个文采盎然的题目，就会带来非同一般的视觉效果。 例如，当我们面对《流泪的 》这个作文题目时，你们会怎么填呢？

生说：《流泪的眼睛》

师说：如果直接填某个人或眼睛，题目就显得直接明了，不够新颖别致，但是，如果我们问一下自己：这个人可以用什么事物来代替呢？答案也许一瞬间就会呈现在自己的脑海中——心、某个动作、事物„„

生说：《流泪的手帕》《流泪的羊角辫》

师说：手帕/羊角辫怎么会流泪呢？

生说：小女孩经常带着小手帕/小女孩经常扎着羊角辫。

师说：对，小手帕、羊角辫都代指小女孩，两位同学在不知不觉中运用了我们今天所学的“锦上添花”中借代的修辞手法。真棒！

B． 锦上添花第二招——确定感情基调法

师说：我们刚才明确了文章叙述的对象，那么你就向成功写好一篇文章迈进了一大

步。下面请同学们将自己思念的对象写下来。那作文是不是到此结束了呢？当然不是。我们还要继续思考：为什么要流泪呢？当我们面对《流泪的 》这个作文题目的对象后，我们一起来问：围绕我刚才选定的主角，我要选择哪些素材呢？是流下喜悦地眼泪、伤心地泪水、感动的泪水„„（把流泪的原因过程写清澈）

C． 锦上添花第三招——表达优美法

通过我们刚才的讨论，大家为《流泪的 》这篇作文题目选择了很多的素材，并

且都非常精彩。锦上添花法能够让大家有很多的内容可写，并且题目新。但是在这里，我还要问大家一个问题：在行文当中，面对我们刚才构思的那么多素材，你将如何把素材的内容写的感人、语句显得优美呢？（运用恰当的词语，好词好句。运用修辞手法比喻、拟人、夸张、借代、反复、对偶、反语等）

小结：这是我们学习锦上添花法的三招，真正运用好锦上添花法，我们必须要做到修辞自然，名副其实，切忌矫揉造作。

4、 实战演练场：

出示一些作文题目，让学生运用锦上添花法进行补题：

（1） （ ，一道可口的菜肴、 ，我想对你说、

流泪的 „„）（具体范文见导入新知参考）

让学生自由选择以上任一一个题目，进行锦上添花。分别进行分析构思：《 ，一道可口的菜肴》。

师说：可口的菜肴可多了，比如糖醋里脊，可这样补题有没有运用锦上添花法呢？

生说：网络/作文课/音乐课/新闻联播……

师说：同学们的思路一下子开阔了。你们用了什么修辞手法呢？

生说：比喻

师说：是的，网络作文课等像美味佳肴一样带给我们美的享受。

师说：同学们，那请你们说一下关于网络，上作文课等的美妙之处？

（引导学生说出网络给我们带来方便，快乐的具体事例。以及作文课老师生动活泼别开生面讲课的带给我知识，快乐感受的具体事例。帮助学生选择写作素材

（2） 故事大派送：轻松一刻

你们靠自己的努力，懂得了什么是锦上添花法及怎样使用锦上添花法。老师决定奖奖你们，派送故事：

故事：一个班级的学生在看完“建国60周年庆阅兵仪式”后，老师让他们写观后感。下面是学生的一些作文。

学生甲

在2009年10月1日，我终于亲眼目睹了国庆大阅兵，当胡锦涛总书记乘坐检阅车缓缓地驶向受检部队时，他亲切的向战士们问候：“同志们好！”“同志们辛苦了！”听！这是我们身为总书记的胡锦涛爷爷对战士们的关怀。接着，分列式阅兵开始了，首先走向检阅台的是陆海空三军的徒步方队，他们雄赳赳、气昂昂，英姿飒爽，在这其中有一道亮丽的风景线，她们就是身穿红色裙装的女民兵部队，她们虽然不是正规编制，但她们也毫不逊色于正规军。瞧！她们来了，她们踏着矫健有力的步伐，显得更加威武雄壮。

学生乙

六十周年国庆大典充分展现了我国军人的文明雄武，中国对世界发出无声的呐喊：中国已经站起来了！作为一名小学生，我们能做的就是努力学习，做德智体全面发展的好学生，长大为祖国尽一份力，发一份光。

学生丙

十月一日是我们伟大祖国的生日，电视里现场直播国庆典礼，令人震撼，令人鼓舞，我看了非常感动，久久难以平静。我第一次看到了那么多人迈着整齐的步伐前进，还有飞机、坦克、大炮、导弹组成的方队，让我非常激动，也为我们的祖国感到骄傲。

学生丁

今天，我看了2个多小时的阅兵，里面有飞机、大炮、导弹等，还有女兵，我想这个阅兵仪式肯定花了不少钱，还不如捐给希望工程，让那些不能上学的小朋友上学，但是如果那些小朋友不想上学，那就把这些钱拿来修路，让我上学的路好走些。（此时，不知大家有什么想法？不论什么作文，我们都提倡有自己的想法与认识，但是在叙述的过程中，如果没有弄懂相关要求就随着自己的想法随便瞎写，写些与阅兵没有关系的内容，胡乱“添花”，最后就会像这最后一个学生一样贻笑大方了。）

教师提醒：锦上添花法虽然能够使自己文章的题目新颖，文章富有文采，但是在使用过程中一定要注意两点：一、锦上添花法在添加的内容中要尽可能与主题保持一致，这样能让文章题目与内容相符合，否则会表里不一。二、在使用锦上添花法时，要恰当的运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶等修辞手法，注意修饰的适度，使标题与文章内容自然贴切，否

则会言过其实，显得矫揉造作。

第二节课 （大约用时60分钟，其中休息10分钟）

大家现在进入快乐之旅的第三站：桔灯引路——碰碰碰

三、桔灯引路——碰碰碰

玩中悟学——棒又棒（35分钟）

1、 复习 师生互动，交流锦上添花法的运用情况：

（1） 什么叫锦上添花法？

（2） 在什么状况下使用锦上添花法?这样做有什么好处？

（3） 锦上添花法一般可以运用哪些修辞手法?

（4） 在使用锦上添花法的时候应该注意什么？

2、 范文品味：

A：结合范文，抓住技法欣赏。

赏析范文《从城市“ ”想到的》（A册P51）。

1.同学们，在你只看到这个半命题作文题目时，你打算填什么内容呢？请大家好好思考下作者在补题是怎样使用锦上添花法。（比喻）组织素材呢？(比喻)

2.文章的主要描写对象是什么？（城市里满街乱贴的广告传单）作者把它比作什么了呢？（牛皮癣）描写对象与牛皮癣有哪些相似点呢？（刚清除了又长，反复发作，难以根治）。

3.作者通过这一对象想到了什么问题呢？（“牛皮癣”不仅有碍城市景观，还误导欺骗市民，干扰人们的正常工作，破坏生活环境。）

4.面对这些问题，我们应该如何去做呢？（劝阻乱涂写、乱张贴等违章行为，还“城市”一个清白。）如果你来写同一个题目的作文，你能想到哪里呢？

B：结合范文，举一反三。（赏析范文《大山的精灵——我所喜欢的野菊花》（B册P42）） 学生自读范文《大山的精灵——我所喜欢的野菊花》，边读边圈出文章的好词佳句。

（1） 好词：沐浴 焕发 勃勃生机 溢彩流光 赏心悦目 超凡脱俗 蔓延 不卑不亢 贫瘠 憧憬 小心翼翼 无微不至 枯萎 沐风浴雨锦上添花怎么造句。

（2） 佳句：第2自然段第2句（入选原因：这句话通过优美的语言，比喻与拟人相结合 的手法，将野菊花的茎、瓣、蕊及花瓣里的露水一一描出，使之神韵兼备，呼之欲出）、第3自然段与第5自然段（入选原因：这两段文字层层深入的揭示了野菊花的内在品质，使文

篇二:《如何造句》

造句，是目前小学生的一个重要项目。很多家长都感觉到对这个训练项目比较苦恼，要么是孩子无话可说，要么造出的句子干干巴巴，毫无看头。今天，给大家一些家庭指导的建议，希望能够对孩子们及家长们有一定的启发意义，万丈高楼平地起，抓好作文就必须从造句开始。

第1招：词语理解是重点

句子是由词语构成的，一个句子是由若干个有特定意义的词语组成。因此，要想写出好句子，必须要理解自己所运用的词语，能够准确理解所要运用词语的含义，包括其词性和感情色彩，才能够更加明晰地表达自己的意思。

01.

造句这个技能在训练上，需要三个多，即：多听、多思、多模仿。多听，就是要让孩子多见识好词好句，孩子们通过大量的阅读，当然包括课本阅读和课外阅读，让他们能够凭借大脑的“模糊识别功能，凭着语感去理解句子的意思、词语的含义。当我们要求他们造句时，他们才不会感觉到陌生而无从下手。

我多次在自己的推文中告诉各位：语文书就是范本，虽然我们对目前使用的语文书还有很多诟病，但是目前我们学习的这本教材如果能够发挥其优势，恰当地发挥好它的价值，这对于孩子们来说，是最直接的提升他们写作能力的方法。

例如：沪教版语文书第二册书中的第22课《蜘蛛织网》中的第一节：清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。

教学时，我就充分抓住这个句子中的三个要素：谁，在哪里，干什么。这三个要素是组成一个完整句子的必要要素，缺一不可。而目前的练习题目当中，又

有些是属于按照”谁——在哪里——干什么“这样的句式来连词成句的。所以，让孩子充分认识到这三个要素构成完整句，是必要做的功课。下面写的是我在我课堂上指导孩子认识并学会如何说好一个完整句子的过程，家长朋友们可以在家里进行拓展性实践，应该会有借鉴意义。

步骤一：熟读这个句子

清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。

步骤二：依次提问（1）句子里有”谁“？（2）它在哪里？（3）它在干什么？ 经过这三个问题，孩子们明白了：谁——蜘蛛；在哪里——农庄的篱笆上；干什么——织网。

步骤三：进一步提示，蜘蛛会织网，那如果换成”蜜蜂“呢？

有孩子答：蜜蜂可以采蜜。

我问：那蜜蜂会在哪里采蜜呢？锦上添花怎么造句。

又有孩子答：蜜蜂会在花丛里采蜜。

我提示：除了在花丛里，还可以在哪里？

孩子立刻七嘴八舌：在花园里，在公园里，在树林里……

我肯定他们的答案，并适时表扬勤于思考的孩子们。

继续提示：蜘蛛可以抽出银闪闪的丝，”银闪闪“是个形容词，是形容什么的呢？ 孩子答：银闪闪是形容”丝“的。银闪闪的丝。

我肯定：对，银闪闪这个词啊，让句子变得有亮光了，你们能不能帮助小蜜蜂也让它的句子变得有亮光或者有色彩、有味道呢？

孩子们答：蜜蜂在红艳艳的花丛里采蜜。蜜蜂在黄澄澄的花丛里采蜜…… 我肯定：你们真是善于思考的好孩子！

步骤四：将自己说的句子写下来，不会的字可以用拼音。

提示：如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，换成小朋友。你觉得一个星期天的下午，小朋友会在花园里干什么呢？

孩子们的思绪飞扬起来！（后面的训练都是遵循着前面的训练拓展开去的，我这里不再赘述。）

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多理解词语，多积累词语

阅读是写作的基础，除了号召学生多读课外书，再就是好好钻研教科书了。于永正老师撰文曾写道”阅读不但能加深对学过的词语的理解，而且能够获取表达（包括口头表达、书面表达，当然也包括造句）的素材。这就是多读书的孩子造句难不倒他的原因所在。作为教师，不可忽视对学生的这种功夫的训练，作为家长，也一定要注意从小处着眼，从根本入手，引导孩子在大量阅读的过程中，注意文本的遣词造句和精彩片段的积累，低年级孩子尤其要在对好的词语的积累上下功夫。一般来说的好词语，都是在造句中充当着华彩意义的词语，就像是一首好的曲子的高潮部分一样，缺少了好词的修饰，句子再长再含义丰富那也无异于一杯白开水一般毫无味道。

找到好的词语没有那么困难，实际上，就是读书时带着思考和一支笔就可以了。读句子时，发现哪个词语不理解，就翻开字典查一查，了解了那个词语的意思，随手写一遍，可以在书上做批注。【顺便说一下，让孩子养成动笔读书的习惯是非常棒的一种提升阅读和写作能力的方法,如果读书不带笔，就相当于燕子飞过，云彩飘过，风儿吹过一样，了然无痕。如果读书带着笔，圈圈画画的过程中，很多知识点也就谙熟于心了。】锦上添花怎么造句。

例如沪教版小学语文第二册第24课《小蝌蚪找妈妈》一课时，有一个句子“小蝌蚪连忙追上去叫”，我抓住了“连忙”这个词，一是因为这两个字都是本课生字，需要重点学习，二是因为小蝌蚪找妈妈的过程到这里已经发展到第二个层次了，也就是说小蝌蚪找到鲤鱼妈妈发现它不是自己的妈妈时，再次看到一个大

概符合自己妈妈特征的乌龟出现时，心里时着急的，所以才用了“连忙”，而这个词的理解对于孩子对课文的理解是有帮助的，也可以扩大孩子的词汇量。因此，我就这个词的教学给大家一点拓展词语积累的建议。

步骤一：找到带有“连忙”这个词语的句子，孩子们用直线划出。

步骤二：提示“连忙”是什么意思？

学生答：就是很快的意思。

我问：很快，对，是很快。小蝌蚪找了鲤鱼妈妈，发现不是自己妈妈，这次看到乌龟了，他们心急地游过去。所以速度要快。连忙就是表示速度快动作快。那你看老师也是很快很着急地走（我示范从门外快速走上讲台），那你们觉得我这里的快速走上讲台的动作还能换成什么词？

学生答：赶快，赶忙，急忙……

我肯定：太好了，咱们班的娃娃都是词汇丰富的好娃娃！

我的感悟：实际上不是孩子们不知道词语，也不是不理解词语，而是家长们没有用上恰当的方法启发孩子把积累在脑海深处的词汇调去出来使用。家长要耐心启发，并于同时拓展孩子对同义词和反义词的积累，词语在具体的语言环境当中的理解是比单独的词对词的认识理解要容易得多的，所以，建议您平时在跟孩子在进行亲子阅读时，需要多提示孩子对某个词语的理解，并指导孩子换一个词再在具体的语言环境中去运用，那么我想这样日积月累的，就会这正的把书读“厚”了。

第2招：词语大串连

教学时，我常常把一些相关的词和标点进行结合，引导学生模仿文本进行说话和写话的训练。

例如教学沪教版小学语文第二册第25课《两只小狮子》时，我抓住“刻苦”这个词，结合句子中的四个动词以及顿号，展开了一次说话写话训练。家长不妨也在家庭中指导孩子从一个词开始，把那个词相关的内容说清楚，说具体。这样就能够积小流汇江河了！

步骤一：读熟这个句子“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

步骤二：这里的小狮子因为要成为真正的狮子而努力练习，那它会什么本领？ 学生答：滚、扑、撕、咬。

我问：那小朋友们有啥本领吗？

一学生答：我会游泳、画画、写书法。

我肯定：嗯，本领真多。那你能像这个句子说的那样说说你的本领吗？ 学生答：我会游泳、画画、写书法。

我问：那你学习了这些本领时，一定很努力，很刻苦，就像我们这篇课文里说的小狮子是一只用心练功的狮子。也可以用”用功“这个词描述哦！

学生点头，表示明白了。

我继续追问：那能不能也把自己的努力或者刻苦说清楚呢？

学生：我会游泳、画画、写书法，真用功！

家长在家中指导孩子写话和说话（造句）时，可以用几个相关的词语引导孩子造句。例如”湖水、倒映、高山“，这三个词都在一个语境中，就可以启发孩子写”一座高山的影子倒映在湖水中“，然后家长再进一步启发，湖水是什么颜色？（碧绿）湖水是什么样子？（平静），启发孩子把这些描绘湖水的词用进句子，那么这个句子就既完整又优美了：一座高山的影子倒映在碧绿的湖水中。

我觉得现在的孩子不缺乏感受和体验的机会，缺乏的是父母总是盲目地带着孩子东游西逛的，游历的过程中，没有做一个有心人，常常在口头上帮助孩子建立自己的语言体系。也就是每到一处，就引导孩子用自己已有的知识加上自己独特的感受，去描绘所见所感。实际上如果家长做个有心人，把孩子平时游历的过程除了用相机记录下来，还应当用笔记录下来。孩子爱写，就让孩子自己写，孩

篇三:《5第五讲锦上添花法》

第五讲：锦上添花法

教学目的：1、正确理解并熟练运用锦上添花法构思作文。

2、让学生学会贴近生活，写出富有生活气息的作文。

教学重点：理解和正确运用锦上添花法写作。

教学难点：让学生贴近生活，运用锦上添花法构思和写作。

教学步骤与安排：

第一节课（大约用时60分钟，其中休息5分钟）

开课语：同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂，我们的口号是：在快乐中——学会作文，在——作文中享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转转转！

一、 手提桔灯——转转转（大约10分钟）

开心辞典——练一练

师问：同学们，我们中国有非常著名的四大名著，你们知道有是哪四大吗？

生说：《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》

师说：同学们了解的还真不少。《红楼梦》就是四大名著之一，它是一部中国末期封建社会的百科全书；它以贾宝玉、林黛玉和薛宝钗的爱情悲剧为主线，通过对“贾、史、王、薛”四大家族荣衰的描写，书中有说：四大家族一荣俱荣，一损具损。展示了广阔的社会生活视野，森罗万象，囊括了多姿多彩的世俗人情。人们称《红楼梦》内蕴着一个时代的历史容量，是封建末世的百科全书。现在请大家说说这本小说中的主要人物有哪些？也就是传说中的十二金钗是谁？

生说：林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春、李纨、妙玉、史湘云、王熙凤、贾巧姐、秦可卿。

师说：（小结：文学名著是我们的前辈给我们留下来的精神瑰宝，了解文学常识与各方面的知识,增长见识与眼光。作为小学高年级的学生，适当了解读文学名著，可以开阔我们的视野，陶冶性情，提高写作水平。如果我们在学生记忆的高峰阶段为他们播下文学的种子，相信中华文化会在他们心中开花结果）

二、 点亮桔灯——闪闪闪

奇思妙想——想一想

1、 游戏

（1）教师在黑板上就写一个字“0”，请同学们造句，说说“0”像什么，看看谁的句子

造得又形象又生动。

（2）老师积极参与，讲述一篇口头作文。（见导入新知参考：0 ）

（3）提问：为什么就围绕一个小小的“0”字，我们就能够说出那么多有质量的好句子啊？（运用比喻的修辞手法。运用好词）

（4）小结：当我们面对这样一个很单一的词语时，如果我们将自己所学过的一些知识与自己的生活阅历结合起来思考时，运用比喻等修辞手法，锦上添花，好上加好。这样一来，我们就有很多的话可说，很多的内容可写了。今天就让我们一起来学习这种方法，让我们的文章更加丰富多彩。

2、 导入新知：

（1） 明确锦上添花法的基本概念：锦上添花法是指在补题的时候运用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张、借代、反复、对偶、反语等，使文章标题醒目，有如花团锦簇，引人入胜。

（生齐读锦上添花法概念，师强调讲解）

（2） 师讲授关于锦上添花法的作用：能够帮助你拟出精彩、漂亮的标题，增强文章的感

染力，显示出与众不同的本质特征。例如，就刚才我们讲到的以“0”为主题，说说“0”像什么的一句话训练。大家之所以能够说出很多不同的内容，就是在不自觉地情况下使用了我们今天要具体讲授的锦上添花法。

3、 基本方法：

A． 锦上添花第一招——恰当补题法

师说：锦上添花法主要针对的是半命题作文的题目。当作文题目想好以后，若是直接将自己的想法填在题目横线处，可能太直露浅白了，叫人一眼就望到了底，不会叫人产生继续看下去的兴趣。但是添加一个文采盎然的题目，就会带来非同一般的视觉效果。 例如，当我们面对《流泪的 》这个作文题目时，你们会怎么填呢？

生说：《流泪的眼睛》

师说：如果直接填某个人或眼睛，题目就显得直接明了，不够新颖别致，但是，如果我们问一下自己：这个人可以用什么事物来代替呢？答案也许一瞬间就会呈现在自己的脑海中——心、某个动作、事物„„

生说：《流泪的手帕》《流泪的羊角辫》

师说：手帕/羊角辫怎么会流泪呢？

生说：小女孩经常带着小手帕/小女孩经常扎着羊角辫。

师说：对，小手帕、羊角辫都代指小女孩，两位同学在不知不觉中运用了我们今天所学的“锦上添花”中借代的修辞手法。真棒！

B． 锦上添花第二招——确定感情基调法

师说：我们刚才明确了文章叙述的对象，那么你就向成功写好一篇文章迈进了一大步。下面请同学们将自己思念的对象写下来。那作文是不是到此结束了呢？当然不是。我们还要继续思考：为什么要流泪呢？当我们面对《流泪的 》这个作文题目的对象后，我们一起来问：围绕我刚才选定的主角，我要选择哪些素材呢？是流下喜悦地眼泪、伤心地泪水、感动的泪水„„（把流泪的原因过程写清澈）

C． 锦上添花第三招——表达优美法

通过我们刚才的讨论，大家为《流泪的 》这篇作文题目选择了很多的素材，并且都非常精彩。锦上添花法能够让大家有很多的内容可写，并且题目新。但是在这里，我还要问大家一个问题：在行文当中，面对我们刚才构思的那么多素材，你将如何把素材的内容写的感人、语句显得优美呢？（运用恰当的词语，好词好句。运用修辞手法比喻、拟人、夸张、借代、反复、对偶、反语等）

小结：这是我们学习锦上添花法的三招，真正运用好锦上添花法，我们必须要做到修辞自然，名副其实，切忌矫揉造作。

4、 实战演练场：

出示一些作文题目，让学生运用锦上添花法进行补题：

（1） （ ，一道可口的菜肴、 ，我想对你说、

流泪的 „„）（具体范文见导入新知参考）

让学生自由选择以上任一一个题目，进行锦上添花。分别进行分析构思：《 ，一道可口的菜肴》。

师说：可口的菜肴可多了，比如糖醋里脊，可这样补题有没有运用锦上添花法呢？ 生说：网络/作文课/音乐课/新闻联播……

师说：同学们的思路一下子开阔了。你们用了什么修辞手法呢？锦上添花怎么造句。

生说：比喻

师说：是的，网络作文课等像美味佳肴一样带给我们美的享受。

师说：同学们，那请你们说一下关于网络，上作文课等的美妙之处？

（引导学生说出网络给我们带来方便，快乐的具体事例。以及作文课老师生动活泼别开生面讲课的带给我知识，快乐感受的具体事例。帮助学生选择写作素材

（2） 故事大派送：轻松一刻

你们靠自己的努力，懂得了什么是锦上添花法及怎样使用锦上添花法。老师决定奖奖你们，派送故事：

故事：一个班级的学生在看完“建国60周年庆阅兵仪式”后，老师让他们写观后感。下面是学生的一些作文。

学生甲

在2009年10月1日，我终于亲眼目睹了国庆大阅兵，当胡锦涛总书记乘坐检阅车缓缓地驶向受检部队时，他亲切的向战士们问候：“同志们好！”“同志们辛苦了！”听！这是我们身为总书记的胡锦涛爷爷对战士们的关怀。接着，分列式阅兵开始了，首先走向检阅台的是陆海空三军的徒步方队，他们雄赳赳、气昂昂，英姿飒爽，在这其中有一道亮丽的风景线，她们就是身穿红色裙装的女民兵部队，她们虽然不是正规编制，但她们也毫不逊色于正规军。瞧！她们来了，她们踏着矫健有力的步伐，显得更加威武雄壮。

学生乙

六十周年国庆大典充分展现了我国军人的文明雄武，中国对世界发出无声的呐喊：中国已经站起来了！作为一名小学生，我们能做的就是努力学习，做德智体全面发展的好学生，长大为祖国尽一份力，发一份光。

学生丙

十月一日是我们伟大祖国的生日，电视里现场直播国庆典礼，令人震撼，令人鼓舞，我看了非常感动，久久难以平静。我第一次看到了那么多人迈着整齐的步伐前进，还有飞机、坦克、大炮、导弹组成的方队，让我非常激动，也为我们的祖国感到骄傲。

学生丁

今天，我看了2个多小时的阅兵，里面有飞机、大炮、导弹等，还有女兵，我想这个阅兵仪式肯定花了不少钱，还不如捐给希望工程，让那些不能上学的小朋友上学，但是如果那些小朋友不想上学，那就把这些钱拿来修路，让我上学的路好走些。（此时，不知大家有什么想法？不论什么作文，我们都提倡有自己的想法与认识，但是在叙述的过程中，如果没有弄懂相关要求就随着自己的想法随便瞎写，写些与阅兵没有关系的内容，胡乱“添花”，最后就会像这最后一个学生一样贻笑大方了。）

教师提醒：锦上添花法虽然能够使自己文章的题目新颖，文章富有文采，但是在使用过程中一定要注意两点：一、锦上添花法在添加的内容中要尽可能与主题保持一致，这样能让文章题目与内容相符合，否则会表里不一。二、在使用锦上添花法时，要恰当的运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶等修辞手法，注意修饰的适度，使标题与文章内容自然贴切，否

则会言过其实，显得矫揉造作。

第二节课 （大约用时60分钟，其中休息10分钟）

大家现在进入快乐之旅的第三站：桔灯引路——碰碰碰

三、桔灯引路——碰碰碰

玩中悟学——棒又棒（35分钟）

1、 复习 师生互动，交流锦上添花法的运用情况：

（1） 什么叫锦上添花法？

（2） 在什么状况下使用锦上添花法?这样做有什么好处？

（3） 锦上添花法一般可以运用哪些修辞手法?

（4） 在使用锦上添花法的时候应该注意什么？

2、 范文品味：

A：结合范文，抓住技法欣赏。

赏析范文《从城市“ ”想到的》（A册P51）。

1.同学们，在你只看到这个半命题作文题目时，你打算填什么内容呢？请大家好好思考下作者在补题是怎样使用锦上添花法。（比喻）组织素材呢？(比喻)

2.文章的主要描写对象是什么？（城市里满街乱贴的广告传单）作者把它比作什么了呢？（牛皮癣）描写对象与牛皮癣有哪些相似点呢？（刚清除了又长，反复发作，难以根治）。

3.作者通过这一对象想到了什么问题呢？（“牛皮癣”不仅有碍城市景观，还误导欺骗市民，干扰人们的正常工作，破坏生活环境。）

4.面对这些问题，我们应该如何去做呢？（劝阻乱涂写、乱张贴等违章行为，还“城市”一个清白。）如果你来写同一个题目的作文，你能想到哪里呢？

B：结合范文，举一反三。（赏析范文《大山的精灵——我所喜欢的野菊花》（B册P42）） 学生自读范文《大山的精灵——我所喜欢的野菊花》，边读边圈出文章的好词佳句。

（1） 好词：沐浴 焕发 勃勃生机 溢彩流光 赏心悦目 超凡脱俗 蔓延 不卑不亢 贫瘠 憧憬 小心翼翼 无微不至 枯萎 沐风浴雨

（2） 佳句：第2自然段第2句（入选原因：这句话通过优美的语言，比喻与拟人相结合 的手法，将野菊花的茎、瓣、蕊及花瓣里的露水一一描出，使之神韵兼备，呼之欲出）、第3自然段与第5自然段（入选原因：这两段文字层层深入的揭示了野菊花的内在品质，使文

篇四:《雪中送炭造句》

1、天暗下来了，妈妈爸爸回来了，还带了一袋糕点，可真是雪中送炭啊。

2、考试的时候，我的笔忽然写不出字了，我急得像热锅上的蚂蚁，这时监考老师给我拿来了一支笔，这真是雪中送炭啊!

3、爱是春晖融雪，爱是雪中送炭，爱是沙海绿洲，爱是生命之源。爱是一种给予，爱是一种奉献，爱是一种感恩，爱是一种怀念!

4、要明白锦上添花当然好，雪中送炭更重要。

5、上添花是哥们，6、腾达时的默默祝福，危难时给予支持，可以不去锦上添，花却一定会雪中送炭。君子之交淡如水，这是朋友交往的最高境界。

7、爱心是什么?爱心是能鼓起你生命风帆的激励。爱心是什么?爱心是雪中送炭式的资助。爱心是什么?爱心是抚慰你受伤心灵的微笑。

8、君子会雪中送炭，小人只会乘人之危。

9、他送来的被褥，无疑是雪中送炭。雪中送炭造句。

10、下雨了，妈妈给我送来了雨伞，真是雪中送炭呐!

11、他主动把自己心爱的橡皮擦借给了我，()在这危急时刻简直是雪中送炭，我发自内心地想对他说，谢谢!

12、子夜极度渴望的时候，他推门进入，真是雪中送炭。

13、在我最需要的时候，他出现了，我永远难以忘记他的雪中送炭。

14、望着那凝神思考的同学，第一次体会到什么是雪中送炭，什么是友谊。

15、今天，老师查作业，我没完成，慌忙中，一位同学把他的作业递给了我，真是雪中送碳啊!

16、他的举动好比雪中送炭，给了我们莫大的帮助。

17、心平如水的宽容已是难得；雪中送炭的宽容更可贵更令人感动。

18、我觉得，在别人需要帮助的时候给予帮助，雪中送炭总比锦上添花更珍贵的多。

19、世界震惊了，一个个雪中送炭的援助给了中国重新站起的勇气。

20、朋友有好也有坏，要交在你困难或伤心时，能为你雪中送炭的朋友。而不是酒肉朋友，他们只会在你困难时让你更困难。

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