咬文嚼字造句

导读：　咬文嚼字造句(共3篇)咬文嚼字2014咬文嚼字（一）导语设计歇后语：小老鼠看书——（打一成语）咬文嚼字 (P1)咬文嚼字：过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼而不注重实质内容）这是一个贬义词，朱光潜先生以此为题做文章一篇，并在文中反其道而行之，大胆的提出了新的观点。（P2）快速浏览课文，找出（P3）1、什么是（朱光...

篇一:《咬文嚼字2014》

咬文嚼字

（一）导语设计

歇后语：小老鼠看书——（打一成语）咬文嚼字 (P1)

咬文嚼字：过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼而不注重实质内容）

这是一个贬义词，朱光潜先生以此为题做文章一篇，并在文中反其道而行之，大胆的提出了新的观点。（P2）快速浏览课文，找出（P3）

1、什么是（朱光潜先生要说的）“咬文嚼字”？

（P4）总结：（1）在文学，无论阅读或写作，必须要有一字不肯放松的谨严。

（2）咬文嚼字，表面像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。

（P5）为了让大家接受这个观点，作者选了哪些例子来证明呢？

（P6）明确：①郭沫若改字 ② 王若虚改句

③贾岛“推敲” ④苏轼《惠》诗

⑤“套板反应”

2、文章最后一段中说“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理”，你认为作者是随便举的例子么？

明确：这些例子都是用心选择的。从选材的内容来看，一方面是关于文字修改调整思想和情感的，一方面是有关词的联想意义运用的；从修改的效果来看，有成功的，也有失败的。我们平时写作文也要向朱先生学习，多方面、多角度论证自己的观点，充实而有说服力。

3、具体分析有关文字修改的例子：

全班分四大组，每组负责一个例子，讨论分析，体会朱先生的“咬文嚼字”。（P7）5分钟

A、郭沫若改字（P8）

“你是没有骨气的文人”“你这没有骨气的文人”

“你有革命家的风度”“你这革命家的风度”

明确：朱先生告诉我们这样的道理，同样是一种改法，却产生两种不同的效果，一个成功，一个失败。原因在于句子不可以千篇一律的修改，应当具体分析句子情感，把握句式特点来修改。

B、王若虚改句（P9）

“广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没鏃，视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。” “以为虎而射之，没鏃，既知其为石，因更复射，终不能入。”

“尝见草中有虎，射之，没鏃。视之，石也。”

明确：原文属于细节描写，较生动，改动以后，优点是变得简洁，缺点是没有了细节，丢失了生动。古人有“用墨如拨”和“惜墨如金”两种笔法。惜墨如金追求言简意丰，力求数字乃至一字传神。用墨如泼，描摹物态，求其穷形尽相；刻画心理，能细致入微，汩汩滔滔，虽十、百、千字也在所不惜。

（P10）对比阅读：（齐读）

热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下了一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。

——巴金《鸟的天堂》

远处有一带青山，斗大的太阳正向着山边慢慢地落下去。它的平时的射得人睁不开眼睛的金色光芒也已经渐渐失去了，变成了一面红得像丹一般的大圆镜。它愈走下去愈红，而它所放出的红光，更扩大起来。蓝天已被染红了一角，青山的顶也带了灿烂的红光。离太阳不远的几片紫色和淡墨色的云被日光烘托起，成了特别的颜色，还镶上一道宽的金边。太阳只剩下了一半，却是更大更红，到后来终于完全落下去。霎时间万边金色霞光渲染了半边天。山哪、树哪、云哪、霞哪，都打成金色的一片。 ——巴金《灭亡》咬文嚼字造句。

明确：两段文字都在写落日，但两段文字在描写力度上明显不同。A文字相对精炼，但我们读下来还是觉得有神韵，特别是最后一句“只留下了一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢”。会带给人无限的遐想。B文字把太阳落山的过程写得极有层次，抽丝剥茧，不惜笔墨力求细致入微。

看来，文句是否简洁并不是最重要的，重要的是怎样表述才最符合原文的意味。

C、贾岛“推敲”（P11）

总结：无论用那个字，好像都有道理，其实就在于不同的字表现的意境不同，每个字所蕴含的意境又是合乎情境的，所以都是可以的。

小结：以上三个例子有成功，有失败，但他们的评判标准都是一样的，那就是这个词或句是否符合作者的思想情感。

4、关联想意义的使用：

中国的汉字的奇妙在于它不仅有字面的直接意义，还具有人为的联想意义。就像，当你看到“月”字，想到的不仅有天上的明月，还会联想到人间的团圆；当你看到“雁”字，想到的不仅有南飞北返的雁群，还会联想到远方的故乡、亲人的音信。当你读到苏轼的“小团月”想到了什么呢？

D、苏轼《惠》诗（P12）

补充注释：小龙团是福建名茶，一般是地方上供给皇帝的茶。一两茶相当于0.1两黄金。苏轼在任常州刺史时得到朋友赠送的小龙团，异常兴奋，来到无锡的第二泉取泉水泡茶。小龙团是茶团，北宋蔡襄创制的一种名茶，形状似饼，这就可以帮助学生理解“天上小团月”是由“小龙团”茶联想起来的，因为他们的形状都是圆形的。

苏轼的用词可谓精妙绝伦，茶的珍贵、泡茶人的清雅，意境尽出。如果让你来描绘一个美貌的女子，你会怎样遣词造句呢？（P13）

对比阅读：

一双水汪汪的大眼睛，唇红齿白，柳腰桃面，沉鱼落雁、闭月羞花赛西施。

“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。 泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”

明确： “套板反应”背离了创新，缺乏真切的形象。唐代的古文运动中韩愈等人提出写文章要“师其意而不师其辞”，“词必己出”。

总结：这一正一反两个例子充分说明了咬文嚼字还应有创新意识。合理的运用联想意义。

5、阅读与写作：（P14）

中国古典诗词中有很多因联想意义产生的诗歌意象，你研究过它们么？下面我们就借助林庚先生的《说木叶》来了解“木叶”的形象。

阅读《说木叶》思考：“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”意味的不同。（可以从出现的季节、外在的特征、内在的涵义等方面考虑）。并选其一，给它们写一段介绍词。

例子：时而它是一个绿色的精灵，骄阳的烈火在它这儿也无可奈何。时而它又变成了一个柔美的舞者，伴着清风的节拍翩翩起舞。——树叶

6、（P15）总结全文结构，（P16）引出结论“怎么办”—— 只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。

（P17）正如福楼拜对莫泊桑所说：无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一个,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、 唯一的动词、唯一的形容词找出来。

结语：（P18）朱光潜先生是我国美学的开拓者和奠基人。他精通英语，法语，德语，在晚年80岁的时候还自学了俄语，并且一生翻译了很多的著作。在治学方面，老先生说：一、此身应该做而且能够做的事，就得由此身担当起，不推诿给旁人。二、此时应该做而且能够做的事，就得在此时做，不拖延到未来。三、此地应该做而且能够做的事，就得在此地做，不推诿到想象中的另一地位去做。”这是朱先生修身治学精神的体现，也是他一生性情的风标。希望我们都能改掉好高骛远、推脱塞责的毛病，在此身、此时、此地做好自己的每一件事。

篇二:《咬文嚼字教案》

三、 “你是没有骨气的文人”一句的修改 不同句式，不同意味 文字和思想情感关系密切

《史记》李广射虎一段的改写 增减文字，意味不同 “僧推月下门”一句的推敲 不同字眼，不同意味

《惠山烹小龙团》三、四句的剖析 用联想义，意蕴丰富 “柳腰桃面”等套语的评述 滥词旧语，毫无新意

3、 在上述讨论基础上列举课外寻找的实例并加以评说。 原文：眼看朋辈成新鬼 改文：忍看朋辈成新鬼

解说：“眼看”没有“忍着”的悲愤意味。 原文：春风又到江南岸 改文：春风又绿江南岸

解说：“绿”较之“到”写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。 原文：红杏枝头春意浓 改文：红杏枝头春意闹

解说：非一“闹”字，不能形容其杏之红，其红之浓。“闹”将无“声”的景象随着上有“声”的意味。日常经验里的视觉、听觉等感觉被彼此打通，多层次地将审美的精微感受传达出来。

最后在总结课内外诸多实例的基础上让学生明确文字和思想感情有密切关系，语言跟思想情感走，更动了文字就同时更动了思想情感。只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。 观点性语段在最后一段，作者主要的观点是：

1、应该有谨严精神；2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能达到艺术的完美。

补充资料：

题李凝幽居 唐•贾岛

闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。

注解： 幽居:指隐居处. 云根:古人认为云生在山石上,石为云根. 幽期:归隐所约的日期. 译文： 幽闲地住在这里,很少有邻居往来,只有一条杂草遮掩的小路通向荒芜的小园.鸟儿歇宿在池边的树上,归来的僧人正在月下敲响山门.走过小桥呈现出原 野迷人的景色,云脚正在飘动,好像山石在移动.我暂时要离开这里,但不久还要回来,要按照约定的日期与朋友一起隐居,决不食言. 锦 瑟 唐•李商隐

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。

译文：锦瑟呀，你为何竟然有五十条弦？ 每弦每节，都令人怀思黄金华年。 我心象庄子，为蝴蝶晓梦而迷惘； 又象望帝化杜鹃，寄托春心哀怨 沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠 蓝田红日和暖，可看到良玉生烟。

悲欢离合之情，岂待今日来追忆， 只是当年却漫不经心，早已惘然。 青玉案 宋•贺铸

凌波不过横塘塘路，但目送，芳尘去。——眼看此女走近又离去。 锦瑟华年谁与度？——猜想她住什么地方？有夫否？

月台花榭，琐窗朱户，只有春知处——或许是那女子气质高雅，使人想他应住在这种“月台

花榭，琐窗朱户”的华屋吧。

碧云冉冉衡皋暮，彩笔新题断肠句——从清晨等到日暮，佳人不再来，写了断肠句。 试问闲愁都几许？——心全乱了，愁绪满怀。

一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！——喻情于景，愁如一川烟草，偏此时又下起梅雨，满

城飘起柳絮，春天的雨有时确实使人恼啊。

贺铸一生所识女子颇多，为何只对此女有这种情思，有两个原因：一是这位女子与作者已亡故的妻有些相像，产生“移情”心理；二是这位女子与作者心目中的女性偶像十分贴近，使用权他一见而钟情。 宋•苏轼

独携天上小团月，来试人间第二泉。

小团月是一种名品茶（在当时是贡茶）第二泉指的是二泉亭品二泉水和眺望太湖 例子：

红杏枝头春意“浓” 红杏枝头春意“闹” 宋祁 《玉楼春》

东城渐觉风光好，彀皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？ 縠皱：即皱纱，喻水的波纹。 浮生：指飘浮无定的短暂人生

刘公勇在词话里称“一闹字卓绝千古”。“闹”字好就好在准确、鲜明、生动，带有动态地刻画春天的蓬勃生机，并把作者对春天这样一个万物萌发，生机盎然的季节的到来的欣喜用一个“闹”字表达了出来。作者的感情态度尽含于一个闹字之中。

五.解答思考题，并分析课文。

１

（一）分析第一层（1、2段）：更替文字意味不同。 是在思想感情上的推敲。 1.用“这”和“是”在不同的语言环境中，有什么区别？有什么启示？ 六.总结：第一部分举三个例子说明文字和思想感情有密切关系。 ①“你这没有骨气的文人”。——语气坚决。 第二课时

②六个“你这„„”。——感情强烈。 →启示：A.思想感情不同 一.复习第一部分的写作特点： ③“你是个好小子。”——表假定语气。 即举事例，讲道理。不举例子，道理是空的；例子不典型，道理也不到位；例 ④“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”。→启示：B.结构不同，子解说不好，道理也讲不好；例子不充分，道理也不充分。本文例多，又分析精辟，不合逻辑 令人心悦诚服。 →启示：C.连郭沫若用好一个字也颇费周折，说明用好语言文字很不简单，一 例子是具体的，具体的例子可以给人以丰富的启发。 定要细细品味，要有一字不肯放松的谨严态度。 二.分析第二部分：讲文字联想意义的使用，有正负两面。 2.作者列举改字不当之例，常常用怎样的写作方式？作用何在？ 1.文字联想意义的运用有两种情况，请各用一个成语概括。 对比；正误比较分析，使之更有说服力。 A.正面：点石成金。B.负面：陈词滥调。 3.所句举例子的共同点是什么？给我们怎样的启示？ 2.什么叫直指的意义？什么叫联想的意义？各有什么特点？各用什么修辞 例子来源于名家名篇。启示：要注意资料的积累、梳理。本文的材料丰富，无格？（略） 论是记忆中的，还是资料中的，都得有资料。如文中的《红楼梦》、《水浒》、《屈原》、 3.科学的文字与文学的文字的区别是什么？（略） 《史记》等。积累知识的方式：笔记、卡片、索引等。 4.合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗，回答问题 （二）分析第二层（3、4段）：说明文字一增一减意味不同。 ①诗中人物所处的环境是（夜晚，月影朦胧，山间泉水旁） 1.为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱铢必较不可？ ②诗中人物所进行的活动是（品茶，赏月） 文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我们必须有一字不肯放松的谨严。 ③诗中表达的是诗人（独处清净，安享自然，怡然自乐）的情趣。 2.修改后的句子为什么不好？给你怎样的启示？ ④这两句诗运用了（比喻，对偶）的修辞。 ①原文“草中石，以为虎”并非“见草中有虎”。②原文“视之，石也”有发 5.“联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路”一句可否变换分句顺序？为什么 现错误而惊讶之意。③原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截之意。总之， 不行。前句与“联想”衔接，后句与“熟路”衔接。换后，就不衔接连贯了 说明文字一增一减，这表面形式的变化，就引起所表达的思想感情的变化。 6.作者举从前做诗文的人的例子，其意图何在？ 启示：我们咬文嚼字也要有思路，或由表及里，或由此及彼，这样品味才能到位 表明他们的套语滥调根本与文艺无缘。 3.由此例改文得到怎样的启示？ 7.产生“套板反应”的弊端表现在哪些方面？ 修改作文是推敲字是否恰当地表情达意。 ①作者无创作动机。②读者无新鲜真切的情趣。 （三）分析第三层（5段）：不同的字眼不同的意境。 8.作者认为人们为什么容易产生“套板反应”？怎样才能克服“套板反应”？ 1.用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？ ①套板较省力（人生来有惰性）；②遇事往深一层想。 推——步月归寺——冷寂场合 9.最后一段文字中有哪些值得你吸收的东西？ 敲——月夜访友——热闹场合 A.运用文字应有谨严的精神。.B.必须勤奋。C.推陈出新，时时求思想感情和 2.世人与钱钟书就“推敲”的用法是否一致？你从中得到怎样的启示？ 语言的精练相吻合，你才会逐渐达到艺术的完美 A.世人认为“敲”字好，有动作、形象，有声音。 三.归纳总结： B.钱钟书不迷信，不盲从，独抒新见。他认为哪一种境界是诗人当时所要说的 1.全文的线索是什么？ 而且与全诗调和的就用哪一个字。 文字和思想感情有密切的关系。 启示：品味语言要独立思考，只要言之成理（合情合理）就行。 2.写作目的：让读者明白①咬文嚼字的目标（逐渐达到艺术的完美）②咬文嚼 3.与前面例比较，此事例从什么角度要求咬文嚼字？ 字的要求（求思想感情和语言的精练的吻合）③咬文嚼字的方法：以谨严的态度，刻 从文字表达的意境。总之反复强调：文字和思想感情有密切关系，强调语言是苦自励，留心玩索，推陈出新。 跟着思想感情走的，更动了文字就同时更动了思想意境。在文字上推敲，骨子里实在 四.造句：活用词语，推陈出新的句子。

２

初来乍到→初学乍练。 （3）第三个实例，先想想“僧推月下门”好，还是“僧敲月下门”好？再读课文的 五.读《如何积累知识》小报，让学生做累积工作。 分析，你从中又得出什么感想？字眼不同，情境不同。 六.作业：课后练习（第二题是两种读书方法，各有裨益） 韩愈代替贾岛定“敲”字，历来传为美谈。世人认为“敲”字好，有动作、形象， 有声音。作者却不盲从，独抒新见。他认为推——步月归寺 ——冷寂场合，敲——（本文比较长，一共有5千多字。碰到这样的长文章，我们不用担心。也不用急于了月夜访友——热闹场合。“推”固然显得卤莽一点，而“敲”就显得拘礼些。所以选解作者的观点。我们只要由易到难，通过多次阅读一步一步来就可以完全掌握全文。） “推”“敲”，重要的是“哪一种境界是他当时所要说的 而且和全诗调和的。不同 的字眼，要不同的情境相协调。 1，本文题目为“咬文嚼字”，显然作者将论证自己的观点。那他的论证 所以我们在阅读中推敲语言，其实是推敲思想感情，而写作中推敲语言是方法最明显的是哪一种？ 使感情更清楚、透彻。 明确：例证法。 （4）第四个实例，《惠山烹小龙团》诗句的分析。作者想说明什么？ 2，现在就请同学们快速阅读文章。找出作者用了哪些例子呢？ 联想的意义比直指的意义更意韵丰富，更适合文学的语言。“直指的意义载在 明确：（1），郭沫若改台词。（2），王若虚改“李广射虎”。（3），“推敲”。字典上，有如月轮，明显而确实，”是固定的，偏于类型，易用；而联想的意义，随（4），《惠山烹小龙团》的诗句。（5），套语的实例。 时变化，不宜捉摸，是游离的，是偏于个性的，难用，但却可以使意韵丰富。 “天上小团月”其实就是“小龙团”茶。正是因为苏轼善用字的联想意义，把 3，作者举例子就是用来证明自己的观点，使自己的观点更具有说服力。我们“明月照着泉水和清茶泡在泉水里那一点共同的清沁肺腑”的感 觉联起来，从而使分析例子就是分析作者的观点。现在就请同学们前后形成小组，各自选五个例子中一诗句在不即不离、若隐若现之中，含混中显得丰富，比直接说更有韵味。而我们也可个，来细读那一部分，看看作者是如何分析那一例子，他举这个例子想说明什么观点？ 以通过这两句诗句想象当时那种场景：夜晚，月影朦胧，在山 间泉水旁，诗人和好 明确：（1）第一个实例，“你是没有骨气的文人”，“你这没有骨气的文人”，友在那品茶、赏月，十分之怡然自乐。如果直接写，那还会有这样的想象吗？（用书两句话有什么差别？句式不同，情感不同。 上的词语）这就是点石成金。 （可以让同学读一下，比较情感变化。） （合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗，回答问题： ① 诗中人物所处的环境是（夜晚，月影朦胧，山间泉水旁） 虽然只改变了一个字，但是句式已经变化。而且“你这„„”一般都带有极端 ② 诗中人物所进行的活动是（品茶，赏月） 憎恶的语气，表示强烈的情感，因而也一般用于骂人时，在赞美是不适宜。看来要慎 ③ 诗中表达的是诗人（独处清净，安享自然，怡然自乐）的情趣。 用字词。 ④这两句诗运用了（比喻，对偶）的修辞。） 因而字的难处在意义的确定与控制。我们在平时应大胆发挥想象和联想， 不同的情感要用不同的句式。郭沫若这样的文学家，用词还斟酌很久，甚至有不能满足于平淡的表达，要从字词上咬文嚼字，达到最佳。 些地方用的不妥。何况我们呢？因而我们在阅读和写作中一定要咬文嚼字，有一字都 （5）第五个实例，套语的实例。有哪些例子？作者想说明什么？ 不可以放松的谨严。 联想意义如果进入习惯，就回让你只想起一些套语滥调，而没有一点新奇的意 （2）第二个实例，读《史记》的原句和王若虚的改句，想想原句和改句意味。最后就会形成“套板反应”，与艺术无缘。这种“套板反 应”和创造的动机是味有什么不同？哪一句好？你有什么心得体会？字数不同，意味不同。 仇敌，也引不起读者新鲜而真切的情趣。如果你用俗滥的语言，也就会用俗滥的思想。 （读第四小节） 所以我们在写作文是一直强调要有创新的构思，要从创新 的语言开始，才会有新的 思想和感情。因而，千万不要形成“套板反应”，遇事应往深一层想。 金代文学家王若虚把“三石”去掉，简洁多了，但却比原文少了韵味。原文把 射虎者发现“虎”的紧张情绪、勇悍的性格，体现得淋漓尽致。可见，并不是字数越 （例子可以熟悉，了解） 少越好，当然也不是越多越好，“老太婆的裹脚布，又长又臭。”是简笔还是繁笔， 总结：大家都说的非常好。现在我们对五个例子各自要表达的观点都很清楚了。要“各得其宜，各得其妙”。 其实这五个例子都是围绕“咬文嚼字”。（重复五个例子的道理） 文字的好坏，主要是意味、表达效果，而不在繁简。所以用简用繁，需要我们斟酌 5，到现在我们就只剩下最后一小节。请同学们齐声朗读这一小节。同时

３咬文嚼字造句。

思考这一小节起什么作用，又有哪些内容？

明确：这一小节是总结作用。让读者再次明白①咬文嚼字的目标（逐渐达到艺术的完美）②咬文嚼字的要求（求思想感情和语言的精练与互相 吻合）③咬文嚼字的方法（以谨严的态度，留心玩索，不能懒，不能粗心，不能轻易自满，要刻苦自励，推陈出新。）就是咬文嚼字的态度、方法、要求、最终目 标。

今天，我们由《咬文嚼字》这篇课文的例子入手，清晰的分析了文章的思路和作者的观点。我们了解到作者所强调的“咬文嚼字”不在是是原 本含义，作者赋予其新的意义，使这个词语贬词褒用了。同时作者的谆谆教诲，也是要求我们在今后的阅读和写作中，要努力做到“咬文嚼字”。文字和思想感情密 切联系。所以我们在阅读中，品味语言，在其基础上品味语言背后的思想感情。在写作中，时时咬文嚼字，推敲语言，从根本上调整思想感情，从而使语言与思想感 情完全吻合，使作品达到最佳。

┌ 喜欢读书 全在会意 ┌ 要诀 ┤

│ └ 会意不易不求甚解 │ ┌ 一示虚心劝戒自负 │ 本意 ┤

│ └ 二明方法了解大意

│ ┌ 列宁批评普氏曲解(反面事例)

不求甚解不容盲目反对 ┤ 例证 ┤ (对比论证)

│ └ 孔明读书 观其大略(正面事例) │ ┌ 读书且平平读 ┐

│ 道理 ┤ ├ 不必太滞 (引用论证) │ └ 未晓处且放过 ┘ │ ┌ 经验证明书须多读 └ 结论 ┤

└ 反复阅读 开卷有益

３，作者是怎样驳斥“对任何问题不求甚解都是不好的”？

（ ①介绍“不求甚解”的出处。②阐述“不求甚解”的两层含义。③用诸葛亮和普列汉诺夫的例子，从正反两方面论证读书的要诀在于虚心、会意。④全面、明确解释“不求甚解”的含义。⑤提出自己认可的读书方法——重要的书必须常常反复阅读。 ）

【课文分析】中学语文在线（）

“不求甚解”，语出陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解。”原意是读书只领会意旨，不过多在字句上下工夫。现在多指态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止。本文对“不求甚解”的辩证，提出读书要多次反复，虚心领会。这是对“不求甚解”的否定之否定；从立意上看，是对“不求甚解”的新解。

本文的思路清晰。首先，介绍“不求甚解”的出处。其次，阐述“不求甚解”的两层含义。再次，用诸葛亮和普列汉诺夫的例子，从正反两方面论证读书的要诀在于虚心、会意。接着，全面、明确解释“不求甚解”的含义。最后，提出自己认可的读书方法——重要的书必须常常反复阅读。

本文主要用了引用论证、举例论证、道理论证等方法阐述观点。全文采用夹叙夹议的方法，所以读者觉得文章并不枯燥乏味。

第二课时

【朗读课文】 【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）

１，文中“咬文嚼字”的含义是什么？其作用是什么？ （ 文中“咬文嚼字”的含义是：过分地斟酌字句。 其作用是用于讽刺那些专门死抠字眼而不领会精神实质的人，也讽刺那些讲话时卖弄学识的人。 ） ２，作者认为“不求甚解”的含义是什么？

（ 作者认为“不求甚解”的含义是：一表示虚心，目的是劝戒学者不要骄傲自负，觉得无论什么书一读就懂；还是承认自己不求甚解为好。二是讲读书方法，不要咬文嚼字，固执一点，而要贯通前后，了解大意。 ）

３，“一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。”对此，作者为什么说“其实也不尽然”？

（ 因为“盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。” 而且“这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。” ）

４，作者提出“不求甚解”是否意味着读书可以随意为之？

（ 不是。 作者只是提出一种读书的方法，关键在于会意，而重要的书需要反复阅读。这样，每次阅读都会有新的收获。 ） ５，“好读书”与“不求甚解”有什么关系？

（ “好读书”是不可缺少的前提，读书的关键在于会意。在这个基础上，才谈得上“不求甚解”。离开了“好读书”，无所谓“不求甚解”。 ） ６，怎样理解下列句子中的划线词语？

①一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由

４

（ “一般人”、“常常”指出持这种观点的人，为数不少，并非偶然。“其实也不尽然”，表明对“一般人”的否定，然而语气委婉。“不尽然”，不把话说死，自然而然地正面表明自己的态度：“虽然不提倡，但是又应该盲目地反对”。这样，引出了本文议论的核心：不必提倡怎样的不求甚解？什么是盲目地反对不求甚解？ ） ②看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。

（ “往往”表示绝大多数情况下，读书观其大略，会让人知识更广泛，了解问题更全面，但是并不排除个别现象。这样体现了语言的严密性。 ） ７，“不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》这篇短文中写道：‘好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。’”这句话有什么作用？ （ 具体交代“不求甚解”的出处，一是引用原文，言之有据；二是对引文进行辩证；三是便于解释陶渊明说的不求甚解。 ）（） ８，本文主要用了什么论证方法？

（ 主要用了引用论证、举例论证、道理论证等论证方法。 ）

９，作者认为“重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益”，你赞同吗？为什么？ 10，从下列成语中选一个作辩证分析，运用求异思维，说说它的新意：见风使舵、班门弄斧、滥竽充数。（提示：从正名入手，选准角度，联系实际，借题发挥，有感而发。 ）

（ 见风使舵：多用于不讲原则的世故之徒。赋予“风”以新意，可以翻出新意：顺应变化的情况，采取相应措施，推动社会发展。

班门弄斧：翻出“不迷信权威、敢于向权威挑战”的新意。

滥竽充数：翻出“滥竽之所以能够充数，因为欣赏者水平低下”的新意。 ） 理解原文出处：

“不求甚解”一语出自陶渊明的《五柳先生传》：“好读书，不求甚解。”原意是指读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。今多谓学习或工作态度的不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。 《不求甚解》的中心论点是什么？ 《不求甚解》一文通过对“不求甚解”一词的辩正，提倡读书要多次反复、虚心领会。（读书要把握住精神实质，不要死抠字句，求其表面。）文章反弹琵琶，令人 耳目一新，在轻松愉快中使读者受到教育，就其根本的思路来说，是对“不求甚解”的否定之否定；就其立意来说，是“不求甚解”的新解。 学生阅读课文，理解结构安排： 第一部分（第1段），开宗明义，从“不求甚解”否定之否定入题。先提出现在人们对于“不求甚解”古义的否定。用“对任何问题”指出这种否定属于看问题绝对 化，不作具体分析；用“一般”“常常有人”指出持这种观点的人为数不少，并非偶然。“其实也不尽然”表明对今人否定之否定，然而语气委婉。“不尽然”是不 把话说死。这样就自然而然地要正面表明自己观点，“虽然不值得提倡”，但是也不应“盲目的反对”。不必提倡的是什么样的“不求甚解”？什么叫做盲目的反对 “不求甚解”？角度不同，结论迥异。这正是本文肯綮之所在。 第二部分(第2至4段)，正面阐述陶渊明的本义。

一是全用原文，言之有据，认为持不正确的观点的人之所以犯片面性的错误，原因在于断章取义，“只抓住了他所的前一句话，而丢了他说的后一句话”。“这是何苦来呢？”语气幽默态度平和，被批评者斗会感到亲切。

二是对引文进行全面的辩正。首先，指出“一定要好好读书”，好读书才有发言权。其次，不要“一下子想完全读懂所有的书”，“要诀，在于会意”；“尤其有独 到的见解”是对陶渊明式的：“不求甚解”的热情赞扬。三是全面具体解释陶渊明式的“不求甚解”的两层意思，一戒“自负”，二戒“固执”。旧词出新意，宛如 一股清风吹进读者的心里。 第三部分(第5段至结束)，进一步强调不能求只记住一些字句的“甚解”，要“活”读书，理解“精神实质”。 采用了哪些论据？ 学生阅读明确：

一是引列宁批评普列汉诺夫的例子，强调我们今天学习“应当抱虚心的态度”；二是引诸葛亮的例子，赞扬“观其大略”式的“不求甚解”的高明；三是引宋儒陆象 山的话，说明“未晓处且放过”的方法与陶渊明的提法“很相似”。这里要特别强调的是一个“且”字，说明“放过是暂时的”，只要认真“会意”，“未晓处”最 后还是会“晓”的。

三处例证、引证，或外或中，或古或今，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。怎样才能达到“活读书”，理解“精神实质”呢?“书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益”。这就是结论。 学生阅读课文。 小结：

本文用递进式的论证结构逐层深入地剖析问题，并通过引用、对比、举例等论证方法阐述分析，从而明辨是非，给人以深刻的启示。文章见解独到，文笔简洁生动， 说理明白晓畅。众多的引证，生动的故事，深刻的见解，娓娓道来，既开拓读者眼界，又寓思想教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。 1、找出“不求甚解”在本文中的含义

一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。咬文嚼字造句。

二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。 2、古今读书成大事者必经三境界： 1、独上高楼，忘尽天涯路；

2、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；

3、众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

５

篇三:《咬文嚼字》

咬文嚼字

【教学目标】

知识、能力咬文嚼字造句。

1、了解文学常识，掌握文章中的生字词

2、掌握文章的脉络结构，学习如何分析文章并理解其方法

3、把握作者有关“咬文嚼字”的观点，了解其基本方法和作用

思想情感

1、理解作者的思想感情

2、培养求真务实的“咬文嚼字”精神

3、学习作者谨严的治学精神

【教学重难点】

1、理解作者在文章中所表露出来的思想及其情感

2、学习掌握“咬文嚼字的”的观点、方法、作用

【教学方法】

讲授法、问答法

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

【教学要点】掌握咬文嚼字的意思以及重要文学常识；掌握文章中难读字词；明晰文章主旨以及结构。

一、导语

在上课之前，老师先给大家讲一个小故事。清末湘军在攻打太平军之初，连败于湖南岳州、靖港。湘军首领曾国藩痛不欲生，陷入绝望，投入江中，想以死洗辱。被其左右救起后，上书朝廷报告军情时称湘军屡战屡败，请求严议。其左右建议曾国藩将“屡战屡败”改为“屡败屡战”，曾接受了这一建议。朝廷看到奏章后，认为曾国藩虽然连遭失败，但仍坚持战斗，其忠心可嘉，不仅没有严议，反而予以重用。曾国藩从中受到鼓舞，精神大振，便重整军务，誓与太平军血战到底。最后，终于攻破天京城池，成了清朝政府镇压太平天国起义的有功之臣，受到朝廷嘉奖。

这个故事里，曾国藩巧妙地化“屡战屡败”为“屡败屡战”就造成了截然不同的两个意思：前者指作战不利，总是战败，战术、战法有问题；后者则为不怕失败，战斗到底，意志顽强，值得赞扬。这就是中华文字的力量。今天我们就跟着朱光潜先生的脚步去领略一下中华文字的博大精深，体会咬文嚼字的力量。

二、何为咬文嚼字

咬文嚼字：出自元·无名氏《杀狗劝夫》第四折：“哎，使不的你咬文嚼字。”《汉语大词典》上列有三个义项：（1）形容过分推敲字句；（2）形容掉书袋或卖弄才学；（3）谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。《现代汉语大词典》中云：“过度地斟酌字句”。多指死扣字眼而不注意精神实质。

但是朱光潜先生却赋予了这个成语新的意义：提倡遣词造句必须有一字不肯放松的谨严，以求做到思想情感和语言的精炼和吻合，使之逐渐达到艺术的完美。

三、作者介绍

朱光潜（1897－1986），现代美学家、文艺理论学，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗

产方面，做出了卓有成效的努力，他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。主要代表作有：《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二封信》等。

四、文艺随笔

文艺随笔是一种形式灵活、笔调轻松、富有趣味性的批评样式，通常是对某一种观点或哲理的议论，文艺随笔属于杂文的范畴。

五、分析文本

利用选择题的方式帮助学生掌握文章中的生字词

⑴第一部分

1、给学生5分钟时间快速找出1—5段中作者所引用的例子，分析作者分别注入了怎样的情感？

明确：“咬嚼”的内容有： 作者的观点为：

演员替郭沫若改台词； 不同的情感要用不同的句式。

王若虚改《史记》中“李广射虎”的故事；文章字数不同，意味也不同。 “推”和“敲”的故事； 文字和情感密切相关，要注意意境。

2、针对以上观点，师生看多媒体，学会举一反三。示例如下：

①辨别“吃在中国”“在中国吃”“在吃中国”三句话的意味（设计目的是，以此例证明：短语变序，即改变句式，就产生不同含义或情感。）

参考答案：吃在中国——食文化在中国；在中国吃——想吃美食，到中国去。此两句含有自豪之情，含褒义；

在吃中国——挥霍公款，吃穷中国。此句含有愤怒的情感，含贬义。

②辨别“给我一枝枪”与“给我一枪”、“船长没喝酒”与“船长今天没喝酒”两组句子的意味。（设计目的是，以此例证明：文字增减后，意味也不同） ③辨别“ 採（踩）着老奶奶上岸”的意味。（设计目的，以此例证明：文字和情感密切相关，要注意意境。）

参考答案：“採”，“搀扶”意，有做好人好事的情怀；“踩”，“践踏”意，行为极端恶劣；

3、这些例子，归根纠底，作者要告诉我们的内容到底是什么呢？请到文中筛选。 明确：作者要告诉我们的是：“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感，更动了文字就是更动了情感。”这就是我们无论阅读还是写作时都要‘咬文嚼字’的原因。

⑵第二部分

①通过《青玉案》、《送扬子》中的“烟”启发同学们对联想意义的理解。 一川烟草、杨柳万条烟：忧愁、离别之情想浓烟密布一样深深的缠绕在心里，看到这个“烟”字，我们就可以联想到作者们当时是有多么的闲愁和依依不舍之情。

②品味“惠山泉水泡小龙团茶”、“独携小龙团，来试惠山泉”、“独携天上小团月，来试人间第二泉”三者之间的区别，并体会文字联想意义所带来的效果。这个例子说明了什么道理？

明确：小团月是一种名品茶（在当时是贡茶），第二泉指的是二泉亭品二泉水和眺望太湖。

提示： 小龙团是当时的一种贡茶，自然会联想到皇帝，以比喻它是来自于天上的，于是就进一步联想到天上的小团月，喝着用惠山泉水泡的小龙团茶，就像是天上的小团月照着第二泉一样，清沁肺腑。善用字的联想意义，可以在含混中显

得意蕴丰富，达到艺术效果。

道理：创作时要敢于大胆发挥想像和联想，不能满足于平淡的表达

③理解套板反应，并分析其所产生的原因和造成的影响。

“套板反应”是俄国形式主义理论家提出来的，是指经过数次感受过的事物，人们就会习惯它，对它视而不见。又被称为“机械化”和“自动化”。 （大家在第七段找找这样的现象对作者和读者分别有怎样的影响？）

明确：就作者而言，其运思布局就会流于板滞和生硬；就读者说，则无法引起新鲜而真切的情趣体验。

道理：动辄“掉书袋”并不表示有学问，反而可能是思想感情贫乏、文字水平低的反映，所以我们要敢于创新，克服“套版反应”。

⑶第三部分

归纳文章主旨

同学齐读最后一个自然段，找出里面对咬文嚼字的要求和目标。

明确：要求：刻苦自励、推陈翻新，时时求思想感情和语言的精练与吻合。 目标：逐渐达到艺术的完美。

所以呢，学完这篇文章，我们要达到艺术的完美，就必须要有一字不肯放松的谨严，无论是阅读还是写作，不管是学习还是生活。

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