固然，造句

导读：　固然，造句篇一《造句练习固然》 ...

固然，造句篇一
《造句练习固然》

固然，造句篇二
《小学造句宝典》

1好奇

★我看见新鲜的东西都觉得很好奇。

★ 我看到路上有个黑色的袋子感到很好奇，想看看到底是什么。 2引人注目

★ 他以优异的成绩考到了全年级第一，格外引人注目。

★ 她今天穿得像个公主，特别引人注目。 3使劲

★小鸟在枝头欢蹦乱跳的歌唱。 11终于

★经过努力，我终于考了100分。 ★经过老师耐心的讲解，我终于明白了这个题目。

★经过努力，我终于顺利跑到了终点。 12也许

★他到中午也没来上课，也许是因为病了。

★爷爷没有准时来接我，也许是忘了。 ★上坡了，我们都使劲推着车。

★孩子高兴极了，使劲地亲了妈妈一口。 4有趣

★吹泡泡是一件很有趣的事。 ★我看一本有趣的漫画书，笑得我肚子都疼了。

5一会儿……一会儿……

★秋天来了，大雁向南飞，一会儿排成一字，一会儿排成人字。

★天上的白云一会儿像可爱的动物，一会儿像美丽的仙女，真是千奇百怪。

★动物园里的猴子一会儿爬上，一会儿窜下，可调皮了。

★春天的天气像娃娃的脸，一会儿晴，一会儿雨。 6一本正经

★班长一本正经的告诉我，我的语文成绩在年级得了第一。

★爸爸说话总是一本正经。 7自言自语

★爷爷总是自言自语，看起来很孤独。 ★小明上课总是自言自语，管不住自己。 8甚至

★ 今天作业不但多，还很难，甚至做到了9点还没做完。

★ 他品行不好，总是骂人，甚至打人。 ★ 他很爱学习，周末一整天都在屋里看书，甚至都忘了吃饭睡觉。

9仿佛（好像）（似乎）

★ 天上的白云仿佛是一只只绵羊。 ★ 美丽的草原仿佛是一片绿色的海洋。 ★ 蓝蓝的天空仿佛是一片没有尽头的大海。

10欢蹦乱跳

★猴子们欢蹦乱跳地在树林里玩耍着。

13果然

★ 妈妈说明天会下雨，第二天果然下雨了。

★ 昨天小明说今天考试，今天果然考试了。

★ 帮助小明的好心人果然是小红。 14居然

★刚才还是晴天，现在居然下起了倾盆大雨。

★平时他的学习不好，这次语文考试居然得了全班第一。 15一…….就………

★这家店一开，就有很多人来。

★我 一 回 家 就 马上做 作 业 。 ★我一紧张就不知道说什么了。 16直到……..才……..

★直到上课铃声响起，同学们才乖乖拿出这节课要用的书。

★知道考试成绩出来，小强才知道平时学习要努力。 17垂头丧气

★这次数学才考80了，我垂头丧气的回到家里。

★骄傲的兔子输掉了比赛，它垂头丧气的离开了赛场。

★妈妈让我买醋，我没买到，我只好垂头丧气的回家啦

18尽管……..但……..

★尽管风雨交加，但是我还是坚持按时到校上课。

★尽管今天作业很多，但我还是完成了。 19不是……..而是…….

★他的第一名不是好运气，而是不断地努力换来的。

★我不是没有认真学习，而是这次考试时没

看仔细题。

20是……也是…….

★我们的校园是一座美丽的大花园，也是一个知识的宝库。

★这节课时有趣的，也是难忘的。 21虽然``````但是``````

★虽然雨很大，但是我还是会去上学。 ★虽然我考了一百分，但是我还是不能骄傲。

★我盼望着爸爸妈妈能带我去黄山旅游。 31顺利

★我顺利地回答除了老师的问题。

★我顺利地完成了妈妈交给我的任务。 32几乎

★我提早一小时到了学校，学校里几乎没有人。

★想要不劳而获，几乎是不可能的。

★我好久没见小红，我几乎认不出她来了。 ★虽然爷爷已经很老了，但是他还是坚持每天做运动。 22如果……就……

★如果明天下雨了，运动会就不开。 ★如果我是一只小鸟，就可以在天空中自由飞翔。

23不假思索

★小红没带铅笔，我不假思索借给她。 ★我不假思索地答应了他的请求。

★小明不不假思索地回答了老师的问题。 24刚……就……

★我刚出门，就下起了雨。

★老师刚提出问题，我就答上来了。 25除了…….也…….

★除了小明，小刚也参加了这次小达人比赛。

★除了今天，明天也得穿校服。 26只要……..就……..

★只要有付出，就一定有收获

★只要努力学习，就可以取得好成绩。 27仍然

★小明感冒了，但他仍然坚持来上课。 ★妈妈三十多岁了，但她仍然青春美丽。 28固然

★学习固然重要，但是也必须注意身体。 ★这道题固然简单，但我们也不能粗心。 ★这个游戏固然好玩，但是还是要先做完作业。

29立即

★他一回到家就立即打开书本开始做作业。 ★我考了100分，我立即跑回家告诉爸爸妈妈。

★老师进来了，全班立即安静下来。 30盼望

★我盼望着春天快点到来。

33既…又…: ★这棵树长得既高又粗。 ★这衣裳既漂亮，又保暖。

★他既爱学习，又爱劳动。

★他既喜欢语文，又喜欢数学。 34一边……一边

★我一边听音乐，一边写字。

★我一边唱歌，一边跳舞。

★妈妈一边洗衣服，一边唱歌。 35不但……而且 （不仅……而且） ★ 今晚的天空中不仅有美丽的月亮,而且也有闪烁的星星。

★ 小明不仅学习好，而且还乐于助人。 ★ 我不仅热爱学习，而且喜欢劳动。 36只有……才

★只有努力学习，才能取得好成绩。 ★.只有平时积累好词好句，才能写出好的作文

37多么……多么

★天空悠悠飘落的雪,是多么漂亮,多么美丽。.

★现在的生活多么美好，多么富足。 38有的……有的……还有的：

★体育课上，小朋友们有的在打篮球，有的在跑步，还有的在跳绳。

★春游的时候，小朋友们有的在吃面包，有的在喝矿泉水，还有的在吃鸡腿。 ★公园里，有的在散步，有的在赏花，还有的在跳舞。

固然，造句篇三
《造句》

低年级学生由于受知识水平，认识能力以及生活阅历的限制，对词语的理解比较肤浅，所以在指导造句时更要多下一番功夫。

一、理解词意

运用的前提是理解。因此，首先要重视词义教学。把词语在句子中的意思深入浅出地讲清楚，讲准确，把使用范围交代明白。

对低年级学生来说，要采取多种方法将抽象的概念形象化，帮助他们理解词义。如，利用实物、挂图和电教手段，借助动作和表情口头描述词语所表达的客观事物、现象。有些词语往往很难下确切的定义，在许多情况下，不能以词解词。怎么办？多听，多看。词语见多了，听多了，自能凭着语感理解它，运用它。再说，有些词语的使用、搭配，带有习惯性，也只有多听多看（包括运用），才会逐步明了。在这方面，笔者采取了两项措施，一是老师在讲话时有意识地反复变换句式和内容，并且使用学生刚刚学过的、特别是要求用来造句的词语，让学生在听的过程中进一步领会词语的意思，体会它的感情色彩和使用范围。如学了“榜样”一词后，我有意识地利用晨会、周会，向学生讲这样的话：雷锋叔叔是我们的好榜样，我们要向他学习；榜样就在我们的周围，××同学刻苦学习，××同学爱劳动，××同学助人为乐，他们都是我们的好榜样；中队长、小队长要处处带头，为大家做个榜样……当学生用“榜样”造句时，不但不感到困难，而且能造出各种句式的句子。这种办法是“耳濡”。心理学研究结果表明：耳朵听来的信息，不需经过左脑的加工处理，就可以进入右脑贮存起来，因而比单纯用视觉获得的信息记得快，记得长久。二是“目染”——扩大阅读量，号召学生多读书报。阅读不但能加深对学过的词语的理解，而且能获取表达（包括造句）的素材。这就是阅读面广的小朋友造句不困难的原因所在。老师不可忽视对学生进行“课外”功夫的训练。

二、创造必要的条件

和作文一样，造句也必须有一定的生活基础，所不同的是造句要用指定的词语正确地反映事物，这对儿童来说有一定难度，教师要设法为儿童创造条件，提供方便。笔者主要采取三种方法：

1.结合造句创设情境，提供表达素材。有些词语学生不会用，并不是不理解，而是头脑里没有适合表达的客观事物，可引导学生观察某一事物或某一动作造句。如指导学生用“流利”一词造句时，我是这样做的：①指定一名学生背诵学过的古诗《锄禾》，全班同学认真听，然后用“流利”口头造句，评价背诵的情况；②让学生观察教师用草体书写“高山流水”四个字，然后用“流利”口头造句。由于从侧面提供了造句的素材，学生发言踊跃，所造句子内容丰富。

此外，还可引导学生观察图片造句。如指导学生用“安安静静”造句时，我出示了一幅一家人看电视的挂图，让小学生观察后造句。也可以由教师口述一种情境让学生造句。指导学生用“安安静静”造句时，除了看图外，我还口头描述了这样一种情境：一天，唐僧要孙悟空坐下来念经，可孙悟空好动，这时唐僧说了一句批评孙悟空的话，他的话里也有“安安静静”这个词，想想唐僧说的什么？学生兴趣盎然，思维活跃。

2.提供线索，帮助造句。有些词语使用范围很广，有的可以充当多种句子成分，这就需要多角度引导，提供线索帮助造句。

如“管理”一词，负责某项工作可以用“管理”；保管和料理某一事物可以用管理；照管并约束人或动物也可以用管理。这就需要多渠道引导。例如，我先在黑板上写了“卫生委员、图书馆工作人员、会计、经理、交通民警”等词语，让学生想想担任这些职务的人是干什么

的，然后就他们各自承担的工作，用“管理”说一句话。“出色”一词在《精彩的马戏》里是充当补语的——“山羊走钢丝表演得也很出色”。这个词也可以充当定语和状语。为了使学生灵活地运用它，我设计了以下几个句子，让学生想想“出色”一词可以加在这些句子的什么地方：

（1）山羊的表演把大家吸引住了。

（2）马季是一位相声演员。

（3）解放军战士完成了任务。

接着，要求学生就我校一位同学参加电子琴比赛载誉归来一事，用上“出色”说一句话。因为有了上边训练的基础，开拓了思路，学生能造出几个形式不同的句子。

为指导好学生造句，备课时，我首先弄清词的本义和引申义，弄清词在句子里可以充当什么成分，然后用这个词造多种形式的句子。在此基础上再根据词的难易和学生的实际，设计训练形式和程序。

3.提供范例，模仿造句。模仿是创造的先导，模仿对低年级学生来说尤为重要。我指导学生用“一边……一边……”造句时，采用模仿填空的方法，形式如下：

例：点播机一边开沟、施肥，一边播种、盖土。

（1）音乐老师一边______，一边唱歌。

（2）大雁一边______，一边_______。

（3）________ 一边_______，一边________。

三、把句子写具体

低年级学生造句常出现模式化，如用“辛苦”造句，甲说：“妈妈很辛苦。”乙就说：“爸爸很辛苦。”丙则说：“老师很辛苦。”从语法角度讲，这些句子都没有毛病，但从训练目的看，意义不大。我在此基础上作这样的引导：谁能把“妈妈很辛苦”后面的句号改为逗号，再加点内容？学生思路打开了，有的说：“妈妈很辛苦，下班回家还要做饭。”我又进一步启发：“谁能把„辛苦‟放在句子后面？”学生又造出了这样的句子：“妈妈上班干活，下班还要做家务，多么辛苦啊！”“关心”一词学生虽容易理解，但造出的句子也会千篇一律。指导时，我出示了一幅图（第三册《家访》中的插图）让学生观察后造句。一位同学说：“老师很关心小芳。”一位同学说：“老师很关心小芳的学习。”不出所料，学生造的句子很笼统。我提示：“老师是怎么关心小芳学习的，能说具体一点吗。”学生说：“老师关心小芳的学习，晚上到小芳家里给她补课。”我进一步启发：“老师来到小芳家会说什么，能不能用„关心‟来说明老师说话的语气。”学生说：“老师来到小芳家，关心地问：„小芳，你这两天学习退步了，是身体不好吗？‟”继而我又启发：“老师走时，谁能在小芳向老师告别的话里用上„关心‟？”学生又造出了这样的句子：“老师要走了，小芳感动地说：„谢谢老师的关心！‟”就这样，通过观察一幅图，由简到繁、由易到难，一步一步引导学生造出了好几个内容不同而又具体的句子。

二年级语文教学如何引导学生造句

李海雅

二年级语文教学经常要求学生造句子。造句是重要的语言训练方式，

这种训练对提高孩子们观察能力、理解能力和语言表达能力有很好的促进作用

作用。怎样进行二年级的句子训练？

一、朗读理解课文。

二年级学生已有拼音基础知识，且课文都有注音，先让学生小声试读，然后朗读。通过朗读逐步理解课文。

二、理解回答。

请同学们思考，这一自然段有几句话。这对于巩固句子概念，建立自然段概念有好处。接下来再思考每句话是什么意思。“美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。”这句话是什么意思？先找这句话写的是“谁”，再看写“谁”在“干什么”。这句话的意思就是：老师教同学们画风景。理解并表达出来“这句话是什么意思”，其实是缩句的训练。训练学生抓住句子的主干，构建句子的概念。

三、抄写与听写。

听写有训练学生写字、记忆的作用，尤其是按标点符号停顿来念，让学生听写，并写出标点符号，这种训练对学生理解、记忆句子更有好处。听写和朗读是“逆运算”，有利于学生听说读写能力的全面发展。可是这种简便易行的训练手段竟让问问答答给挤没了。课文中的重点句、中心句都要进行听写练习。

四、造句。

除了一年级那些造句形式，二年级还可以用一个词让学生分别造叙述句，疑问句，感叹句。如用“互相”组词造句：“我们同学要互相帮助。”“我们不是一班的同学就不应该互相帮助吗？”“这次劳动成绩这么大，真是互相帮助的结果呀！”

还可以把要用的词写在说话的内容里。如“王老师告诉我们：„大扫除时，同学们互相照顾点。‟”还可以先组词，练习词语搭配，如互相追赶、互相学习、互相帮助，互相照顾、互相比赛，互相谈论……然而再用词组造句。然后，还可以进一步补充词语，把句子写得更具体。如（下课了）同学们（在操场上）

固然，造句篇四
《关联词造句大全》

关联词造句大全

虽然……但是……

因为……所以……

不是……而是……

不但……而且……

第一，作为联接分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。

第二，关联词语性质复杂。

第三，说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服。

常见关联词可分为以下几类复句：

1.转折关系

尽管……可是…… 虽然……但是…… ……却…… ……然而……

2.假设关系

如果……就……、 即使……便…… 、要

是……那么…… 、倘若……就……、既然……就……

3.条件关系

只要……就……只有……才…… 、论……都…… 、管……也…… 、使……也……

4.因果关系

因为……、无不即所

以…… 、由于……因此…… 、既然……那么……、 之所以……是因为……

5.并列关系

不是……而是……、一边……一边……、一方面……一方面……、有时……有时、既……又……

6.承接关系

一……就……、起先……后面……

7.递进关系

不但……而且……、不光……也……、不仅……还……、虽然……但、不仅……还……

8.选择关系

不是……就是……、是……还是……、或

者……或者、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不……

目的是偏句表示一种行为，正句表示这种行为的目的。 以便，以，用以，好，为的是；以免，免得，省得。 例：你快让他进去，以免闹情绪。

取舍

在两件事情中衡量得失，选择其中的一件，舍弃另一件。 与其……，不如(无宁、宁可)；宁可(宁愿)……（也）不(不愿)。 其次了解关联词语误用情况：

一个复句，用不用关联词语，用哪个关联词语，是单用还是成对地配合着用，用在什么位置，都有一定的规则。关联词语的正确使用是靠语境判断，仔细推断出来的。关联词语在使用上存在如下毛病：

1、错用关联词语

例：宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。为了喜欢踢球，就把一个流氓封为殿师太尉。(应把“为了”改为“因为”)（也可以把“就”移到“因为”前面）

2、关联词语搭配不当

例：只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。(“只有”与“才”搭配，去掉“就”)

注意辨别非关联词的连续语：

有些短语看起来比较像关联词，但是并非关联词。譬如像“一会儿……一会儿……”“一下子……一下子……”等等，这些都不是关联词，也不是排比句。排比句是拥有三个或三个地方以上的相同词语连成的词语。像这种词语相同却不到三个的词语只能算是连带词或者连续词。

常见关联词：

1.因为……所以、2.不但……而且、3.与其……不如、4.宁可……也不、5.宁可……也、6.之所以……是因为、7.如果……就、8.只要……就、9.既然……就、10.即使……也、11.无论……都、12.不管……都、13.不仅……还、14.不仅……而且、15.不但……还、16.虽然……但是、

17.不是……而是

使用关联词语的句子往往比较复杂。同学们在使用关联词语的时候，经常会出现这样或那样的错误，因此，这里提醒同学们注意以下几个问题：

固然，造句篇五
《巧用造句》

巧用造句，构思成文

巧用造句，构思成文

面对话题作文题目写议论文时，学生常出现两个失误：内容上游离话题，结构上缺少清晰的层次。在评分上，后者难以突破“三类中”，前者更是有可能跌到“三类下”。针对这两个问题，我们尝试用“话题”来造句的方法解决，取得了良好的效果。实践下来，感觉此法简单实用，易于操作。现结合两个例子介绍如下：

方法指要：在进行写前指导时，首先要求学生用“话题”造句，对造成的句子进行去粗取精，筛选整理，选择或整合出最具概括性的句子充当全文的“中心论点句”，然后把剩下的句子适当排序，充当文章各段落的“分论点句”，构建出文章的骨架。再紧扣“话题”压缩整编“中心论点句”，形成文章的“标题”。这样，“话题”就嵌入到“中心论点句”“分论点句”和“标题”当中，从而“话题”“标题”和“论点句”三位一体，几个“分论点句”各司其职，很好地解决了上述两个问题。

例一：

阅读下面材料，根据要求作文。

1.学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语》）

2.三思而后行。（《论语》）

3.我思故我在。（笛卡尔）

4.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。（《礼记》）

以上名言都谈了“思”，请以“思”为话题，写一篇文章。自定立意，自拟标题。

用“思”造句，整理之后得出的方案：

题目：思考，让你充满力量

第一段：思考，让你充满力量。

中间各段：

思考是人类独有的能力，是成就人类文明的最基本的要素。

思考，帮助我们走向成功。

思考，让我们意识到自我的存在，活出个性。

思考，本身充满乐趣，丰富了我们的人生。

卓尔不群的思考，需要勇气。

辩证：富有力量的思考，离不开行动。知而能行，方为完美。

结尾：思考，让人类充满力量。因为，思考是人类智慧与个性的展现，我们也必将靠我们的思考创造出更美好的生活。

例二：

阅读下面材料，根据要求作文。

生活中，常常有一些细节感动着我们，也常常有一些细节决定着事情的成败，人生的悲欢。

请以“细节”为话题，写一篇文章。自定立意，自拟标题。

用“细节”造句，整理之后得出的方案：

题目：细节决定成败

第一段：细节决定成败。（夫祸患常积于忽微）

中间各段：

传神的细节铸就不朽名著。

科学工作者更离不开对细节的一丝不苟的钻研。

细节中蕴含着无限商机。

说到底细节反映出人的智慧。有智慧的人，谨慎细心的人才能明察秋毫，才能巧妙地运用细节。

辩证：有时过于拘泥于细节，也可能酿成大错。

结尾：《老子》中曾论述：“天下大事，必作于细。”打造好每一个细节，就能铸就成功。

当然，以上方案只是从事情的成败的角度论述细节的意义，若是再放宽眼界，还可以得出更深刻、更大气的方案：

题目：打造细节，让生活更美妙

第一段：细节中有很多奥妙，打造细节，让生活更美妙。

中间各段：

传神的细节铸就不朽名著，（葛朗台临终的举动）科学工作者更离不开对细节的一丝不苟的钻研。（美国“挑战者号”的爆炸）

说到底细节反映出人的智慧，有智慧的人，谨慎细心的人才能明察秋毫，才能巧妙地运用细节。（周恩来接待尼克松的细节，维护国家尊严）

细节体现素质。（个人素质一小步，民族素质一大步；小处不可随便） 细节蕴含着人类最美好的情感。（亲情、爱情）

辩证：注重细节，但更不要忽视全局。（樊哙的“大行不顾细谨”、九方皋相马的不拘小节、诸葛亮的“观其大略”读书法、陶潜的“好读书不求甚解”） 结尾：小小细节中有大奥妙。生活就是由众多细节组成的，没有每一个不起眼的细节，就没有全局；一粒沙中有大千世界，每一个细节又都是全局的缩影。所以，巧妙地处理好细节，充满奥妙的细节就会让生活更美妙。

从根本上说，作文能力的高低，取决于人的生活积淀、心灵敏感度和思想深度。这种用“造句”来构思作文的方法，也只不过是众多深化思维、优化写作方法中的一个门径。“汝果欲学诗，工夫在诗外”，若想写出更高明的文章，还是在对广博丰富的生活的深入思考上多花些工夫。

标新立异，见解新颖

标新立异，见解新颖

“千古文章意为高”，“意犹帅也”，这些论述道明了立意的重要性。文章立意首先应求准，进而要求新。新奇的立意，独到的见解，能使作文个性鲜明，给人以心灵的撞击，精神上的鼓舞。

要使见解新颖独特，方法主要有：

一、反向立意

即转换思考方向，对大多数人的见解说“不”。具体有两种方式：一种是不全部认同，而作辩证的否定，也就是肯定一部分否定一部分。

比如中学生习作《人一定要往高处走吗？》，以“人的水平不同，能力各异”作为切入点，针对“人往高处走”这句俗语展开求异思维，提出“只要能达到自身发展的目标，暂且往低处走一走也无妨”的新观点，使读者获得有益的启迪。

二、新异立意

作文题目的内涵往往是多层、多义、多向的，大都具有多层次、多角度开发的可能性，这就需要我们认真分析，仔细梳理，把混沌的具体的表象加以分解，对构成事物的各个侧面、各种因素以及各个发展阶段上的相互转化作具体的剖析。尤其是在千万人写同一考题的情况下，要想一想别人可能会怎么写，“我”能不能有更好的选择，能不能写出与众不同的见解。

以2007年上海卷作文为例，与绝大多数考生泛谈“高考是道坎”“生命中的坎坷是道坎”等不同，有位考生写的是“文章的内容比技巧更重要，写作必须跨过华而不实的文风这道坎”，全文笔力集中，主旨鲜明，立意上和阅卷标准相吻合。由于作者巧妙地变向立意，使文章别出心裁，赢得了阅卷老师一致赞赏。

三、高远立意

一般同学在把握题意后，往往会产生一种求稳、求保险的心理，即顺着题意很“自然”地进入到某一惯常的思路中，于是考场上出现了大量立意肤浅的平庸之作。而那些精品作文，则往往是想落天外，用一种更加高远的立意使题旨得到深化与发展，从而占据了思想上的制高点。

请看2007年上海卷两篇金牌作文的节选：

（文一）我家有个保姆，我喊她“阿姨”，邻居们见了，也跟着喊“阿姨”。当然，我知道，这两声“阿姨”，语气是不同的。

生活中有许多像这样的“阿姨”，小区里带孩子的，家里打扫卫生的，伺候生病老人的„„他们在我们这个城市辛勤劳作着，但是却很少能够真正进入我们这个城市的生活。

这是横在我和保姆之间的一道坎，也是横在大多数城里人和“乡下人”之间的一道坎。在越来越离不开那些所谓“乡下人”的同时，我们却仍然习惯用某些标准来划分人群，比如地域，比如出身„„

这道坎，令我们在坐享他们的劳动成果时仍难免鄙夷，甚至猜忌。这道坎，令他们在进城务工之后，选择了沉默忍让，以结实而卑微的身躯承受来自身心的压力。

如果没有他们，我不敢想象城里的家长能够从容安心地工作；如果没有他们，我们不敢奢望一幢又一幢高楼迅速地拔地而起。

而这道将我们与他们深深隔开的坎，它如影随形，同我们的生活纠缠在一起。那些反对民工子弟进入公办学校学习的声音，那种呼吁限制外来人口进入市区的要求„„我们应该为此感到羞愧啊。

„„

（文二）有多少人曾经在这里被牵绊束缚最终倒下？有多少人曾经为了这道坎不辞辛劳穷尽一生？

物欲横流过市。当眼前充斥的不再是那单纯的恬静生活，而是应接不穷的“悬疑”“侦探”“复杂”时，我们应当明白有一道坎已经在不知不觉中竖起，它就是：构思过度。

必须跨过这道坎，当我们涉世未深的时候，余秋雨曾在《历史的脸谱》中提及：构思过度已成为这个时代无可避免的灾难。为何我们的文艺界充斥的大多是复杂而又复杂的情节，华丽而又华丽的词藻？精心编织固然不是错，然而过多的堆砌成就的便是一个又一个空洞的躯壳。这里不得不提到韩剧。诚然，情节的老套是它无可回避的弊病，而它的影响力却是巨大的。简单的人物、自然的场景无疑是起着关键作用的。简单，是每个人心中最柔软的感动。毋须装点得多繁复，自然就好。构思过度在稀有的情况下也许新鲜，但狂热之后，人们回归的依旧是心的感动。当我们涉世还未深，请闭起双眼，只用心听到最清澈的呼唤，跨过那“构思过度”的槛坎。

„„

没有半点犹豫及退缩，必须跨过“构思过度”这道坎，你会发现：生活，比你想象的简单得多！

前一篇作文从大处着眼，由小处入手，将一个普通的社会现象（以地域、出身的差异来划分人群的尊卑）纳入必须跨越的“这道坎”——横亘在城里人与外来务工者群体间的深“坎”之中，可谓眼光独到。文章在看似不经意的叙谈、阐述中，充分揭示了“这道坎”给异乡人带来的种种伤害，同时也抒写了自己内心的歉意及今后的愿望。

后一篇文章的作者同样目光犀利，思维深刻，使笔下文章充满了一种力度，一种气势，读来令人震撼。开头直指当前社会中“物欲横流过市”“眼前充斥的不再是那单纯的恬静生活”的事实，在激起读者共鸣和思考后，响亮地提出：“我们应当明白有一道坎已经在不知不觉中竖起，它就是：构思过度。”接下来分层阐释观点，通过正反对照、合理引用，以“跨过那‘构思过度’的槛坎”反复点题，使“必须跨过‘构思过度’这道坎，你会发现：生活，比你想象的简单得多”的中心鲜明而突出。阅卷教师读到这样的佳作，怎能不拍案叫绝？

当文化火炬印上了商标

固然，造句篇六
《既....,又.....,造句》

春天既美丽又可爱春天既美丽又可爱，既温馨又多彩

对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。

他既胖又肥,既懒又馋.

这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的创意。

树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。可爱，既温馨又多彩。

知识堂既好玩又有趣,既增长知识又能得礼物.

对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。

这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的创意。

树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球 这个西瓜既新鲜又便宜，既大又甜

我经常参加户外体育锻炼，既丰富课外生活又起到锻炼的效果，既可以认识有同样爱好的朋友又可以愉悦心情。

夏天既是一个酷热难耐的季节，又是一个生机盎然的季节；既让人们汗如雨下，又让草木们的枝叶越发地郁郁葱葱。

场景剧本既具体又粗糙，既切实又灵活

树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。 法赫米这个人既开朗又含蓄，既善于交际而又喜欢磨人。

春天既美丽又可爱，既温馨又多彩

对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。

他既胖又肥,既懒又馋.

它的和声显得既严峻又柔和，既忧伤又委婉。

这种文具既美观，又实用;既省钱，又环保，真是一个不错的创意。

树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。 我们班长既是班上学习最好的，又是最勤奋的;既是最口才最好的，又是最乐于助人的学生。

对一个干部的考察，既要看原地，又要看异地;既要看一岗，又要看多岗：既要看官意，又要看民意;既要看成绩，又要看败绩;既要看近期，又要看长期;既要看作为，又要看不为;既要看顺境，又要看逆境。

固然，造句篇七
《造句练习》

Writing Practice

I. Correct the mistakes in the following sentences if there are any.

1. He will visit the biggest city in the world is certain.

2. The joy of joys is the joy to join in the joy of others.

3. My wife keeps all her old things. For example, the faded handkerchief I bought her

five years ago.

4. Mary got the job because she is a quick typist.

5. The boss first introduced the chief engineer to the workers and then went on

explaining the company regulations.

6. I waited in the outer office till three, I left without telling the nurse.

7. There is still a room for improvement in your work.

8. I believe it is important to invest in new machinery rather than to increase wages.

9. We leave at seven, arrived in Shanghai at midnight and take a plane to Tokyo.

10. I'd rather you do it right now.

11. My hair needs to cut but I hate waiting hours for my turn.

12. When got out of bed, he hit his toe on the chair standing by the bedside.

13. To learn Chinese cooking, a lot of practice is needed.

14. She looks calmly in face of the serious situation.

15. Mary is more capable of the three girls who have tried out for the part in this play.

16. It was between 1830 and 1835 that the modem newspaper was born.

17. In writing the most important is to make yourself understanding and reasonable

with good logic.

18. The boy demonstrated an interest and talent for writing.

19. John wanted a job rather than to apply for welfare.

20. Abraham Lincoln was self-educated, hard-working, and honest.

Continuation and Adding

II. Now study the examples carefully and pay attention to the sentence structure,

punctuation, and the words used for combination. Then try to combine the following pairs of sentences, using the linking words listed above. In some cases, however, there are different ways of combination when different words are used. As a result the sentence structure may vary.

Examples:

Mr Smith is both an amateur athlete and a fast-rate teacher.

Mr Smith is not only an amateur athlete, but also a first-rate teacher.

Mr Smith is a first-rate teacher as well as an amateur athlete.

Mr Smith is an amateur athlete; moreover he's a first-rate teacher.

1. The clouds had disappeared.

The day was ideal.

2. I have no suitable dress to wear.

I don't like to go.

3. America realises the need for an arms agreement.

Russia realises the need for an arms agreement.

4. She is a good housewife

She is a first-class artist.

5. Your book is not in your desk.

It is not on the shelf.

6. I have no money to give you.

You don't need any help.

7. Dry weather can destroy cattle food.

The cattle themselves may become sick and die.

8. Cars are dangerous machines.

They are expensive.

Mr Smith is an amateur athlete. He is a first-rate teacher.

Taking Care of Tense Sequence

III. Make necessary corrections of tenses in the following sentences.

1. Last Wednesday Mary told her teacher that she has completed her library work.

2. He wondered if the mail has been collected.

3. We already knew that Shanghai has one of the most pleasant climates on earth.

4. Bill sleeps while others worked.

5. This is the first time I have been completely on my own. If I don't succeed, at least I

had my chance.

6. The president died before his wife had reached the hospital.

7. We had to walk in darkness because the electricity is out.

8. The professor said that he will visit London the next month.

9. They decided to have a break when they worked for two hours.

10. Some specialists have convinced us that most animals were harmless, that

thousands of travelers flew safely every, day, and millions of people rode safely in elevators several times each day.

Contrast

in spite of nevertheless whereas still

on the contrary however but yet

IV. Now combine the following pairs of sentences using the linking words above.

Pay attention to sentence structure, punctuation, etc. and make proper changes where necessary.

Example: The workers worked as hard as they could.

The boss was not satisfied.

-- The workers worked as hard as they could, but/yet the boss was not

satisfied.

-- The workers worked as hard as they could; however the boss was

not satisfied.

1. He is not poor.

He is one of the richest men of the world.

2. Fire is dangerous.

We can find ways to protect us from fire.

3. I tried many times.

Luck was against me.

4. It was windy and rainy.

The children enjoyed themselves.

5. Learning English can be very interesting.

It takes a lot of time to remember the new words.

6. Steel is in short supply. (a shortage of steel)

The industrial output has increased by five per cent.

7. Failure after failure could not make them feel despaired.

They tried to draw experience from failures.

8. The soldier was badly wounded.

He kept on fighting.

9. Your composition is good.

There is room for improvement.

10. They want to travel by plane.

We would rather take a train.

11. My watch has kept good time for quite a few years now.,

It used to go wrong from time to time.

12. The boy is shy and quiet.

His sister is lively and talkative.

Subject-Verb Agreement

V. The following exercises are grouped under A, B, C, and D, each standing for a type of

agreement between subject and verb. Finish the exercises by yourself and then discuss the relationship between subject and verb with the help of your classmates or your teachers.

Models: There a wooden table, four old-fashioned chairs and a small bed in the

Chairman's living room.

Relationship: the matter.

7. All the teachers the head of the department __________(be) happy to

attend the discussion held by the students.

8. The president, his ministers, ____________(be) present at the

opening ceremony of the conference.

9. The reading course book, college students.

10. The students don't have a lot of time for pleasure, as English, other

subjects, _____________ (take up ) a lot of their time.

Relationship: When a subject is followed by a phrase beginning with as well as,

with, like, together with, rather than, except, but, including,

accompanied, by, plus, besides, etc., the verb

___________________________________________________

___________________________________________________.

B.1. It's surprising that neither the father nor the children ____________ (has

prepared/have prepared ) something for the Christmas party.

2. Either you or he _______________(is not telling/are not telling) the truth.

固然，造句相关热词搜索：用固然造句 固然怎么造句 固然然而造句