不一而足造句

导读：　不一而足造句篇一《藏戏》 ...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《不一而足造句》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

不一而足造句篇一
《藏戏》

不一而足造句篇二
《人教版三下语文课文要点(第五单元)》

人教版三下语文课文要点（第五单元）

《可贵的沉默》

重点理解：

①我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

（作者所要寻找的“那极为可贵的东西”是指孩子们内心所产生的要回报父母对自己的爱的意识。）

②教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

（没有人举手是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日；没有人说话是因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。）

③沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

（孩子们知道错了，有了改正错误的念头，知错能改的孩子还是非常可爱的。）

④像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

（因为孩子们知道自己的过失是可以弥补的，所以心情渐渐放松起来。）

⑤只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

（因为对爸爸妈妈来说，重要的并不是孩子能为他们做出多么了不起的事，而是能够让他们感受到子女对他们的关心和爱。所以，虽然你的礼物不是那么精致，你做的一些事情也不是那么完美，父母也会觉得珍贵无比，觉得很开心。））

⑥为什么说孩子的这种沉默是可贵的？

（沉默说明了孩子们当时内心很内疚、很后悔，他们已经知道自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日。这时的沉默也是孩子们会知错就改的表现，内心里产生了要回报父母对自己的爱的意识。这也正是作者所要寻找的“那极为可贵的东西”。）

⑦学完课文，你想对父母说些什么？

（如：亲爱的爸爸妈妈，我想对你们说：“感谢爸爸妈妈给了我生命，每年过生日，你们为我祝贺；妈妈，谢谢您教我读书。爸爸，谢谢您教我打篮球。谢谢爸爸、妈妈，带我出去玩，带我去吃好东西，我感到很温暖。我以后要做个听话的好孩子，不再惹你们生气了。我还要好好读书，考出一百分，等到爸爸妈妈生日的时候，为你们祝贺，好好孝敬您们。”） 重点词语：

异口同声、神气十足、寂然无声、议论纷纷、七手八脚、七嘴八舌、七上八下、七拼八凑、七颠八倒、七扭八歪、七折八扣、七零八落、左膀右臂、左顾右盼、左思右想、四面八方、

四通八达、四平八稳

不谋而合、不寒而栗、不劳而获、不期而遇、不言而喻、不约而同、不翼而飞、不胫而走、不一而足

造句：只要„„也——

只要你肯动脑筋，再难的题目也会被你解答出来的。

只要是好人好事，再小的事我们也应该去做。

只要你肯认真学习，再小的进步也会让你父母感到高兴。

只要你是真心的，再笨拙的表达也会得到别人的欣赏。

《她是我的朋友》

重点理解：

①一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。

（沉默时，阮恒在思考、犹豫；“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕；“又举起来”是虽然害怕，但为了救朋友的生命，仍坚持要献血。）

②抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。

（在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来，一句话也不说。）

③过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。

（阮恒很害怕，怕自己会死去，但为了不影响献血，又竭力掩饰自己的害怕与痛苦。） ④但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

（一想到自己会死，阮恒又害怕得哭了，但为了挽救朋友的生命，他仍竭力掩饰。）

⑤接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

（随着抽血的进行，阮恒以为自己的血一定快抽完了，自己也快要死了，他越来越无法掩饰，但为了朋友，他还是拼命忍住。）

⑥男孩立刻停止了哭泣，好像什么事也没有发生一样。

（当阮恒知道献血没有生命危险时，他显得非常坦然、平静，还可能为自己刚才的表现感受到有点不好意思。也正因为阮恒不知献血的道理，以为献血后自己会死的，更衬托出他珍惜友情、为朋友不惜牺牲一切的崇高品质。他真是个（愿为朋友牺牲自己）的孩子。） 造句：

如果„„就„„

如果明天下雨，我们就能去春游。

如果我是一条小河，就去灌溉一方土地。

如果一个人活着不去努力，那他的出生就没有意义。

如果世界上再也没有战争，世界就会变得更美好。

喜出望外——

①今天，我真是喜出望外，因为我看到了大明星周杰伦。

②听说哥哥考上了北京大学，伯伯真是喜出望外。

③哥哥来我家作客，还给我带来了小狗玩具，我喜出望外。

匆匆忙忙——

①叔叔每天上班都是匆匆忙忙的，就像是在赶集一样。

②他匆匆忙忙地跑进来，拎起书包就向校门口跑去。

③马上就要下雨了，我匆匆忙忙地跑出去收衣服。

④爸爸刚放下饭碗，就又匆匆忙忙地赶回工厂上班去了。

《七颗钻石》

重点理解：

1、水罐的神奇和一次次变化主要体现为：空木水罐→有水木水罐→掉在地上后，水依然是满的→银水罐→金水罐→从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。

①“空木水罐”到“有水木水罐”——为母亲找水喝，孝心感天动地。

②水罐掉在地上端端正正，水依然是满的——孝心的力量。。 ③水罐变成银的——关爱小动物，善良如银。 ④水罐变成金的——母亲宁愿自己死了也要把水让给女儿喝，母爱似金。

⑤跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流——把水让给陌生人，等于把生存的希望让给别人，舍己为人。

2、水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心。只要有人献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。 3、从水罐的一次次变化中，你体会到了什么？以后你会怎么做？

（从水罐的一次次变化中，我体会到了：无私广博的爱能创造奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。以后我我也应该像故事里的小姑娘一样，做个有爱心的人。）

4、很久很久以前，地球上发生了一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木从林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。 （１）读了这句话，我们能体会到当时（水非常重要）。我是从这些词语中体会出来的：干涸、干枯、焦渴而死。

（２）这段话是围绕哪个词语来写的？（大旱灾）。

（3）这段话是通过对（河流和水井、草木从林、人和动物）三方面的描写，让我们了解了这场灾害。

多音字：

血：xiě：血淋淋、流血、输血、献血 xuâ：血管、血压、血型

弹：tán：弹唱、弹琴 dàn：弹药、弹头、枪弹

累：lěi：积累、日积月累、果实累累 lâi：劳累、拖累、连累

咽：yâ：哽咽、呜咽 yān：咽喉 yàn ：狼吞虎咽、吞咽、咽气

《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

诗的大致意思：孩子将要离开母亲到远方去，母亲一针一线仔细地为他缝制衣衫，针脚缝得密密的，担心他不能早日归来。母亲的关怀就像春天的阳光，哺育了小草，这样无私的母爱，做子女的如何能报答得尽？

不一而足造句篇三
《学习新课标》

学习新课标，更新作文教学理念

新课标明确指出，学生要 “ 对写话有兴趣 ” ，要 “ 乐于书面表达，增强习作的自信心 ” ，要 “ 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快

乐 ” 。兴趣是作文最重要的内驱力，我国老一辈语文教育家，对于激发学生的写作兴趣和动机，有过大量精彩的论述。例如，认为作文 “ 最好是令学生自己出题目 ” ，教师命题的首要条件便是 “ 要能引起学生的兴味 ” 。主张对学生作文的内容和形式不加限制，顺乎自然，让学生写自己平时喜欢写的东西，这样，学生当然会乐于写。那么，如何搞好作文教学呢？我认为要作到下面几点：

一、降低难度，多加鼓励。新课标明确在阶段目标部分，第一阶段称为 “ 写话 ” ，第二、三阶段称为 “ 习作 ” ，到第四阶段才称为 “ 写作 ” ，这无非是为了体现降低义务教育阶段写作的难度而已。古人有一种很好的写作理念，认为写作应该从写 “ 放胆文 ” 起步，逐渐过渡到写 “ 小心文 ” ，即在学习协作的初始阶段，不强调种种规矩，而是让孩子放胆去写，就象初学步的婴儿，首先要让他有自己走路不要人扶的勇气，这时候走路的规矩技巧对他来说毫无用处。我在教一个班的语文时，发现他们的作文水平很差，第一次作文便给他们打了满分，他们对作文一下就有了兴趣，过了半学期，学生的作文水平就有了很大的进步。其次我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处，绝不能求全责备，吹毛求疵。在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句、书写等方面总有一点是值得学习和借鉴的，我们应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件 “ 高不可攀 ” 的事，难以 “ 登堂入室 ” 。

二、观察生活，自由表达。过去，我们在教学中，对作文提出了选择表达方式、安排详略、条理清楚等技术性要求，在初学写作时过分强调这些写作规范，反而冲淡了有创意的表达这一根本性的要求。新标准贯彻了这样的思想：只有为学生提供了广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。 “ 多角度地观察生活，发现生活的丰富多采，捕捉事物的特征，力求有创意的表达 ” （第四学段）。不少学生作文脱离实际，生编

硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写： “ 夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色…… ” 这段文字确确实实是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。作者抓住了海滨夏夜的特色，用 “ 橘红色 ” 来形容晚霞，用 “ 染成了红色 ” 写海水的色彩，用 “ 燃烧 ” 一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感，克服 “ 假、大、空 ” 的毛病。 “ 必须寻到源头，方有清甘的水喝。 ” 这 “ 源头 ” 就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。

三、积累材料，迁移运用。新课标在基本理念部分就强调 “ 丰富语言的积累 ” ，在总目标中又要求在阅读方面注意 “ 有较丰富的积累 ” ，而且每一个学段都规定了具体的阅读数量，还提倡读整本的书。其次提出积累各种素材、加强背诵的要求，还规定了具体的篇数。现在有不少学生平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。因此，在教学过程中，要给足时间让学生阅读，还要推荐部分篇目让学生阅读，作到 “ 读书破万卷，下笔如有神。 ”

四、开展综合性学习，重视口语交际，。新课标在小学阶段关于听人讲话、听故事、复述、讲述、转述等要求，初中阶段关于即席讲话和主题演讲、课堂讨论、应对能力等要求，都是重在交际过程中的实践能力培养。我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文教学环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。我们要引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，是他们在广阔的空间里学语文、用语文。因此在写作训练时，先开展综合性学习，然后可以强调学生先说后写，即在作文时，把要写的内容先说出来，还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把 “ 说 ” 和 “ 写 ” 联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语

言表达能力，使学生写作能做到有话可写。

五、多练笔。新课标（第四学段）要求作文每学年不少于14次，其他练笔不少于1万字。一般地说，学生课外时间有限，过份要求写整篇文章，会让他们感到 “ 心有余而力不足 ” 。因此中学生平时可以进行多练笔，多记日记。茅盾说： “ 应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来…… ” 倘若我们中学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的抨击，小至遣词造句，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。

六、鼓励创作，推荐发表。在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我都认真对待，选出佳作，装订成册，最好的发表在黑板报上并且推荐到学校刊物《青果》上发表，以满足学生的成功欲。大大提高他们创作的积极性。

总之，在作文教学过程中，我们要努力探索，认真领会新课标的精神实质，改变为考而教为考而学的面貌。

学习新课标，更新作文教学理念

涞水县求成中学 董艳青

关键词：作文教学，鼓励，观察，积累，综 合性学习，练笔。 内容摘要：

如何搞好作文教学

一、降低难度，多加鼓励。

二 、观察生活，自由表达。

三、积累材料，迁移运用。

四、开展综合性学习，重视口语交际。

五、多练笔。

六、鼓励创作，推荐发表。

不一而足造句篇四
《总复习》

不一而足造句篇五
《论文》

浅谈初中语文作文教学

从小学进入初中，语文作文教学变化还是蛮大的，小学阶段一般要求学生能记叙清楚一两个片段就可以了，写作手法较单一，字数要求也不高。初中语文作文要求就高得多，从字数上来讲一般都要求600字左右，而且对写作手法的要求也较高，所以许多学生根本无法适应这个转变，作文让他们头疼不已，但作文又是语文教学的重头戏，那么有哪些切实可行的方法能让初中生不再畏惧写作文，并且能切实提高学生的写作能力呢？本人就此谈谈个人的几点看法：

一、学会观察生活

生活并不缺少美，关键是缺少发现美的眼睛，许多学生平时并没有去用心地观察生活，生活中可写的东西有很多，一草一木，一鸟一兽，一人一物都有其可爱独到之处。所以不少学生一到写作文就没东西可写，不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字确确实实是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以，在作文教学中，应鼓励学生用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活。 “必

须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。

二、用心积累素材

素材有两个来源：一是自己亲历的，二是从课外阅读得来的，学生亲历的东西毕竟有限，所以应强调重视学生多进行课外阅读，但现在有不少学生平时很少课外阅读，写作材料缺乏，对作文自然望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作素材，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神助”。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此强调要学生重视课外阅读，积累素材，让它成为学生写作的“源头活水” 。

三、提倡学生模仿

模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于学生来讲，应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。再如左丘明的《左传》善于用

对话叙事写人，司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格，这些手法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。

四、多写片段，多记日记

一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时可以进行多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们中学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的抨击，小至遣词造句，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。

五、多加肯定，少点批评

在批改学生作文时，应尽量肯定学生的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学

生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。

六 、鼓励创作，推荐发表

俗话说：“兴趣是最好的老师”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我要求学生认真对待，选出一些较佳习作，编写作文专刊，名曰《夏荷》张贴出来，并在课堂上为之大喊大叫，造成一种“山雨欲来风满楼”的气氛，以点带面，让学生感受到作文的份量，大大提高他们创作的积极性。

总之，在作文教学过程中，只有积极引导，努力激发学生的写作兴趣，才能进一步引导学生热爱写作，谙熟门径，使学生不再望“文”却步，谈“文”色变，让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科”。

姓名：张华 学校：江西省鄱阳县湖城学校 任教学科：初中语文 (虞老师，这篇麻烦你发在报纸上啊，谢谢！)

不一而足造句篇六
《仿写50试题(附答案)》

仿写专题训练50题（附答案）

1、 下面是歌颂青春的几句名言，请把它们改造成一个连贯的排比句。

（1）青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。（李大钊）

（2）青春是不耐久藏的珍宝。（莎士比亚）

（3）春天是一年的青春，青春是生命的春天。（雨果）

（4）一个时代的精神，是青年代表的精神；一个时代的性格，是青年代表的性格。（马克思）

（5）啊！青春！青春！或许你美好的全部奥秘不在能够做出一切，而在希望做出一切。（屠格涅夫）

2、下面是唐人描写思念之情的诗句，参照这些诗句的说法，造个由比喻构成的排比句。

思君如流水，何有穷已时。 思君如陇水，长闻呜咽声。思君如明烛，煎心且衔泪。 思君如孤灯，一夜一心死。思君如夜烛，煎泪几千行。 思君如百草，撩乱逐春生。

3、用现代汉语，依照下列句式样描写一个景物片断。要求：造六个句子，围绕一个中心；体现出比喻、排比和前后判断解释的特点。

明星荧荧，开妆镜也，绿云扰扰，梳晓鬟也；渭水涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也；雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。

4、请按照下面句子的思路，另外选择特定事物，仿写一句话。

竹子，每攀登一步，都作一次小结。

5、按照下面句子的句式（我不是……也不是……而是……）仿写一个句子。 例句：我不是威猛无比的狮子，也不是弱不禁风的羔羊，而是辽阔草原上的一头奶牛。

6、照第一段句式，续写第二段诗歌

我骄傲，我是中国人/黄土高原，/是我挺起的胸膛；/黄河流水，/是我沸腾的血液

7、仿照下面句子的格式，再写一个句子。

欲望像海水，喝得越多，越是口渴。

8、下面的句子用到两组对立的词语，仿照这种形式并重新立意写一个句子。 天空的星星常常如地上的人群一般拥挤，地上的人们有时像天空的星星一样疏远。

9、以“爱心”为陈述对象，仿造下面的句式，续写两个恰当的比喻句，使之构成一组排比句。

爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是________,________；爱心是_________,________。

10、以“爱心”为陈述对象，分别以“泉水”、“歌谣”为喻体，依照下面的句式再造两个句子，使之构成一组排比句。

爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫困交迫的人感到人间的温暖；

句式仿写专题训练50题（之二）

11、仿照加横线的句子重复“仍可见”,补出两个例子,形成排比句式,不超过 50 字。

十步之内，必有芳草。而英雄，却常常难以用距离或时间的密度来衡量。远的

有家贫少年岳飞，我们在千年之外望去仍可见他在民族气节的大江高唱《满江红》；近的有________；再近的有，________ 。

12、采用下列句子中“当×××说……，我懂得了……”的句式，造两个类似的句子。每个句子不超过30字。

书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。当简•爱说“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊；当裴多菲说“若为自由故，两者皆可抛”，我懂得了作为人的价值；_________每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。

13、根据下面的例句，围绕“一”而展开，仿写一段话，不超过60字。

起跑线上迈出的第一步，种子绽开的第一个芽蕾，新生儿的第一声啼哭 这个“一”虽然幼小稚嫩，但却是美的胚芽、美的根本。

14、依照下面的句子，另选话题，写一个句式相同的比喻句。

如果说祖国是一只远航的征船，我的笔就是一支用力向前划的浆。

15、在下面这个赞颂“无名英雄”的比喻句的后边，再接着仿造一个比喻句。句式要求与前一句相同。你（无名英雄）不是金秋的硕果，而是果树下的一方泥土；

16、在下面文字的标号横线处各续写一个句子

要求：（1）续写的句子要合乎文意，衔接是畅，文意贯通。

（2）续写句子的句式与该段加横线的句式相同。

潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景。潇洒的内涵包罗万象。“采菊东篱下”是一种清静的潇洒，“胜似闲庭信步”是一种喜悦的潇洒， 。珠光宝气，浓妆艳抹不是潇洒；盲目从众，追逐时髦不是潇洒； 。

17、依照下面这句话的格式仿造三句话，再在后面加一句话，作为前面四句话的总结。

如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫；

18、依照例句，任选一种事物，用“事物+否定+想象”的格式造一个句子。 例句：教师的周围飘着粉笔屑，不，那并非粉笔屑，它是教师撒出的智慧的花朵。

19、仿照一面画线的句子，续写一个表达对故土或亲人的思念之情的句子。 我国古典诗歌内蕴丰富，很能激起人们的联想和想象。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，吟咏这脍炙人口的诗句，谁不为春回大地后祖国母亲多姿多彩的面貌而自豪？

20、仿照下面句式，以“兴趣”开头，写一段话。

热爱是什么？热爱是风，热爱是雨。因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子；也因为热爱，我们敢于金戈铁马去，马革裹尸还。

要求：必须以“兴趣”为话题。严格按照例句的形式，不超过60个字。 句式仿写专题训练50题（之三）

21、仿照下面的句式，以“只有”开头，写一个结构与之相似的复句。

只有波涛澎湃的大海，才能创造出沙滩的光洁与柔软；而平静的湖边，只好让污泥环绕。

22、以我国自然景观为例，仿写下列句子。

万里长城，犹如一条腾飞的巨龙，蜿蜒于崇山峻岭之间，她是中华民族不屈不挠的象征；东方明珠，好像一枚待发的火箭，矗立于黄浦江畔，她是我国迈向现

代化的见证；中关村，宛然一座拔地而起的丰碑，坐落于京北大地，她是祖国未来发展的标志。

23、根据画线语句的形式，续写三句话，分别写“小草、风、树”，每句不超过12个字。

孩子：这条路上有什么好看的东西吗？

老人：有啊，有石头，有水流，有小草，有风，有树……

孩子：那有什么好看的？

老人：……石头旁边长着小花，水流里藏着歌声，

24、参照下面整散结合的句式，自选一种文体，仿写横线上的文字。

作为精神食粮，散文是谷类；作为战斗武器，散文是步枪。我们生活里常用散文，从中抒发情怀。在文艺园地里，散文也应当是万紫千红繁茂的花枝。

25、依照下面例句，对“笑”进行合理的想象，把想象的内容填在下面的方格里。

笑，也是一种运动，它能不断地变化发展。笑，有大有小；□□□□；有冷嘲的，热情的；□□□□，□□□□；□□□□，□□□□。如此等等，不一而足。

26、在下文的横线处续写句子，要求：

A、续写的句子要符合文意，与上下文衔接自然，文意贯通。

B、①②处的句式要与它前面划波浪的句式相同。

C、③句要从正反两方面对整段文字作总结。

历史是一面镜子。假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，何至于落得个身败名裂，葬身火海的下场呢？① 。 然而，反过来说，如果当初齐威王不采纳邹忌的讽谏，又怎么能取得“战胜于朝廷”的结果呢？② 。综上所述，不难看出：③ 。

27、模仿下面句子的格式，另写一个句子。

遗忘是心的缝隙，漏掉了多少珍贵的昨天？（比喻+疑问）

28、仿照下面的句式和运用的修辞手法，以“成功” 开头，写一段文字。 苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。

29、在横线上填写恰当的语句，构成前后连贯合理的排比句。

饥饿的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，________；动乱的年代里，________；安定的年代里，________。

30、填空，将下面的对联补充完整。

①迎新春春春春光明媚，__________岁月火红

②春光无限，且放千里目；大厦有阶，__________

③__________，想四化大业；教一群学子，拂两袖清风。

句式仿写专题训练50题（之四）

31、根据下面这段话的内容和修辞方法，在横线上补写出恰当的词句。

思考，是打开智慧大门的钥匙；思考，是穿破未知障碍的____；思考，_____。一个人如果不进行思考，就不可能启迪智慧，________，获得成功。

32、下面的名言可用来说明什么观点？（每条观点不超过15个字）

法国哲学家狄得罗说过：“饥饿如雷鸣，那么良心的呼声就弱如丝。”

答：可用来说明____________________。

33、下面的事例可用来说明什么观点？（每条观点不超过15个字）

中药里的金汁，实际是童便；白丁香，实际是麻雀的粪便。服用这些药物的人，未必知道自己在吃屎喝尿。

答：可用来说明____________________。

34、仿写：在黑暗中寻觅到的光照，是永远不会黯淡的。

35、仿写：空中飞着蒲公英的种子，不，那并非种子，那是蒲公英放飞的希望之伞。

36、仿写：选择了高山，也就选择了坎坷；选择了宁静，也就选择了孤单。

37、仿写：理想是石，敲出星星之火；

38、根据下面这句话的句式,仍以“人生”开头仿写两句话,组成一个排比句。 人生如一只歌,应该多一些昂扬的旋律,少一些萎靡的音符；

39、在下面的横线上依次填入三个语意上与首句、尾句紧密衔接的句子。 埋头于书卷中，________，________，________，是人生的一大乐事。

40、仿照下面两个比喻句式，以“北京”开头，写两句句式相同的比喻句。 书籍好比是一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启智慧之窗。

句式仿写专题训练50题（之五）

41、写一段与下面句式相同的话

在内蒙人民心中,王昭君已经不是一个人物,而是一个象征,一个民族友好的象征；昭君墓也不是一个坟墓，而是民族友好的历史纪念塔。

42、仿照带横线语句的句式和修辞方法，以“她”为开头补写两个句子。 春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野；

43、模仿例句，把句子写完整。

0是一面镜子，让你认识自己；O是一只漂流圈，让弱者随波逐流。

44、仿照下列排比句的形式,以“月亮”和“海鸥”作开头,写两个句式相同的排比句。

什么样的年龄最理想?什么样的心灵最明亮?什么样的人生最美好?什么样的青春最辉煌?鲜花说,我开放的年龄千枝秀；月亮说， ；海鸥说， ；太阳说，燃烧的青春一片光芒…

45、仿造下列语段中划线的句子，续写完这一评论“临渊羡鱼，不如退而结网”的语段。

古往今来，大凡有所建树者。无不是临渊之后退而结网者。如果哥伦布只是“临渊羡鱼”，而不去辟风斩浪，扬帆远航，他又怎么会有发现新大陆的壮举？（ ）如果只是“临渊羡鱼”，而不去开通丝绸之路，张骞怎会有通西域那鞍前的潇洒？（ ）

46、将下面的这段话补写完整。

下雨，如果适量，则有利于农作物的生长，如果，则会成灾；（ ）；游戏，如果适度，就可以娱情乐性，如果过度，则会荒废学业。总之，（ ），否则，就会走向反面。

47、依照下面的句子，写一个句式相同的句子，要求所选的材料与推出的观点一致。

无论是经过两代人努力完成《汉书》的班氏父子，还是付出一生辛劳创作《人间喜剧》的巴尔扎克；无论是徒步穿行两极的秦大河，还是靠轮椅周游世界的李

克、汉森，他们的经历告诉我们：只有不断拼搏才能成功。

48、仿造下面一段话造句。

蜜蜂和蝴蝶虽然都在花间飞舞，但一个在创造，一个在虚度。创造者奉献的是甜美的生活，虚度者留下的却是生活的垃圾。要求：（1）句子结构与上文相似。

（2）内容要有一定的哲理性。

49、在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。

人生不在成就了多大事业，而重在做好了什么。所以，见到茂密的森林，你只要无愧地做了其中挺拔的一棵；（ ）；见到无垠的蓝天，你只求无愧地做了云彩中祥和的一朵；虽是一棵，却能抗击风雨；（ ）；虽是一朵，却能装扮蓝天。这样的人生也就够了。

50、在横线上补写两个句子，与前后两句构成内容连贯、结构整齐、章节和谐的排比。

风从水上走过，留下了粼粼波纹；（ ； ）；哨鸽从天空飞过，留下了声声欢韵……啊，朋友，我们从时代的舞台走过，留下了什么呢？

参考答案

1、 参考答案：(1)青春，是人生的花朵；青春，是生命的春天；青春，是时代的精神；青春，是不耐久藏的珍宝；青春，是创造一切的希望。(2)青春是珍贵的，她是人生最美的花朵，是不耐久藏的珍宝，是转瞬即逝的春光；青春是饱满的，她代表着时代的精神，展示着时代的性格，孕育着时代的希望。 (3)青春的价值在于它是不耐久藏的珍宝，是稍纵即逝的瞬间；青春的意义在于它是一个时代的精神，是一个时代的性格；青春的奥秘在于它总是希望做出一切，总是不断奋勇直前。

2、参考答案：

(1)思君之情就像河中的流水，滚滚滔滔，无穷无已；思君之意就像路边的青草，蓬蓬勃勃，越远越青；思君之心就像夜晚的孤灯，荧荧之火，一夜一死。

(2)思君的情怀如同涓涓的流水，绵延幽长，永无穷尽；思君的情怀如同丛丛的杂草，撩乱如麻，滋生不绝；思君的情怀如同茕茕的灯烛，熬油煎芯，泪落千行。

(3)对你的思念像流动的河水一样，潺潺的永不止息；对你的思念像燃烧的蜡烛一样，煎熬者却无悔意；对你的思念像丛生的野草一样，蓬乱又恣肆蔓延。

(4)思念如涓涓的流水，等待你旋开苦尽甘来的阀门；思念如荧荧的夜烛，期盼你捧接垂泣到明的红泪；思念如寂寂百草，渴望你普降催醒新叶的雨露。

3、参考答案（1）河曲夏夜图：天上擎起神奇的宝境，那是诗国的月宫；地上飘着点点的灯盏，那是赴会的飞萤；河曲舞着袅娜的倩影，那是婆娑的杨柳；草窠传来精彩的合奏，那是蟋蟀的管弦；少女似的，夏夜如此动人，清水似的，夏夜如此明澈。

参考答案（2）雷电豪雨图：墨黑的帷幕张开了，那是密布的乌云；银白的光剑劈下了，那是耀眼的闪电；愤怒的战鼓擂响了，那是炸裂的惊雷；哀痛的泪水

不一而足造句篇七
《俗话说》

在日常生活中，我们时时可以看到:有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时可以进行多练笔，多记日记。茅盾说:“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们中学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的抨击，小至遣词造句，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。

上好课外阅读指导课；少布臵一些死记硬背的作业，多留些自由支配的时间让学生读书、看报。读书时让学生填写好读书卡。对于好文章，要指导学生一读再读，熟读成诵。课外也选择一些好文章让学生阅读，在读书的过程中学语言，学思维，在头脑中积累材料，积累知识。

作文讲评是作文教学的重要环节，教师应当鼓励学生积极参与在多读中求理解，学表达。，而不能唱独角戏。教师可以充当作文讲评的组织者，把表演的舞台还给学生，师生共同参与，各抒己见。作文讲评课大胆改革，让学生有充分的时间展示自我，发表观点，接受不同意见，既满足了成功的欲望，又培养了善纳忠言的品质，不但激发了学生的写作兴趣，而且还有助于形成健康的心理和健全的人格。

在日常生活中，我们时时可以看到:有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时可以进行多练笔，多记日记。茅盾说:“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们中学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的抨击，小至遣词造句，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。上好课外阅读指导课；少布置一些死记硬背的作业，多留些自由支配的时间让学生读书、看报。读书时让学生填写好读书卡。对于好文章，要指导学生一读再读，熟读成诵。课外也选择一些好文章让学生阅读，在读书的过程中学语言，学思维，在头脑中积累材料，积累知识。作文讲评是作文教学的重要环节，教师应当鼓励学生积极参与在多读中求理解，学表达。，而不能唱独角戏。教师可以充当作文讲评的组织者，把表演的舞台还给学生，师生共同参与，各抒己见。作文讲评课大胆改革，让学生有充分的时间展示自我，发表观点，接受不同意见，既满足了成功的欲望，又培养了善纳忠言的品质，不但激发了学生的写作兴趣，而且还有助于形成健康的心理和健全的人格。

不一而足造句篇八
《自题联》

1、四言自题联

临风弹剑； 诗歌撼性； 著书阐理； 精思揖乐； 行应履正； 书无定法； 踏雪吟诗。 笔墨传神。 写字抒情。 绝虑忘忧。 思可通圆。 联有常规。 剧谈论史； 清心长寿； 小说白地； 淡泊宁静； 情牵翰墨； 天人一体； 痛饮读骚。 高德延年。 大写古街。 儒雅斯文。 指点江山。 神鬼殊途。 2、五言自题联

日暮乡心切； 瓦当生瑞气； 动静见本色； 山酌饮兰气； 途穷鬼神惊。 联语祝吉祥。 行文凭真情。 夜读伴松声。 博学书自老； 狂歌读史记； 百庆是为皕； 墨有烟霞气； 广见画常新。 纵酒唱离骚。 双吉当作喆。 诗存金石声。 禅心惜宁静； 炊烟扰暮蔼； 为文以载道； 人事重斯文。 夕照引归帆。 论史必求实。 3、六言自题联

秦简汉书下酒； 功力才识学养； 载地立天格物； 夏彝商鼎提神。 诗联书画文章。 洞今博古写人。 4、七言自题联

安康联苑传雅韵； 挑灯只为两行字； 每因酒醉裁诗韵； 朝朝暮暮一支笔； 华夏文坛布德音。 看剑曾因一夜风。 常恐情多累幽人。 岁岁年年半床书。 大写天狼抒人性； 风动涟漪侵岸远； 一团月影动池水； 嘉木辉煌栖美凤； 小说古街展才情。 月移潇洒映窗前。 数朵梅花伴笛声。 琳琅精彩遇良工。 箫声有意摧云断； 空灵淡远宋元画； 竹笔涵浑临晋字； 碧天碧水白帆远； 月色无痕逐水流。 笔健当临古帖诗。 铜刀蕴藉辑清联。 白浪白帆碧水长。

——梦中即景 ——博收斋书房联 ——书房有感 ——2001年5月师生同作

酒酣频惹危楼月； 远函入册因情重； 琳琅有幸逢巨匠； 空灵淡远宋元画； 笔健当临古帖诗。 古砚滴茶为墨浓。 嘉澍无私润新英。 古拙率真魏晋书。 积功为艺殊逸事； 抑扬诗韵藏天趣； 人杰地灵琉璃厂； 能容善纳真伟器； 阅世成文亦庸人。 顿挫书风蕴自然。 物华天宝聚宝斋。 广见博识为俊才。 5、八言自题联

读诗曾羡闲云野鹤； 得友一人，一生幸甚； 书古书今，抒情抒性； 落笔或如怪石苍松。 破书万卷，万事洞焉。 见天见地，鉴物鉴人。 彰前武作今人表率； 阅世成文，苦中作乐； 集妙联为古贤招魂。 积功为艺，忙里偷闲。 6、八言以上自题联

面壁读书，作者微熏隔壁； 造化锺灵，龙山辽水传雅韵； 举杯邀月，斯人狂燥摔杯。 人文耀日，宝墨佳联布德音。 崇阁历千秋，登高临远堪怀古； 醉酒写天狼，血气方刚英雄色； 雄文仅一纸，掩卷挥毫宜放歌。 操琴唱古街，神骨洞达学者风。 京邑奇才闳蓄，此番诗礼复高会； 联坛喜事频传，今日神州又布扬。 7、专门自题联 开窗凝云影； 倚枕见涛声。

——自题河北省抚宁县南戴河临海居室（1） 弹琴一长啸； 掩卷再深思。

——自题河北省抚宁县南戴河临海居室（2）

窗飘叠嶂翠； 壁染古书香。

——自题北京市京西古梁山下居室 竹笔涵浑临晋字； 铜刀蕴藉辑清联。 ——自题书房

文史一家，嬉笑怒骂说古人，七情六欲 画书同脉，竖抹横涂看我辈，八怪九魔。

闲随射客登山屐； 远访苏公洗砚池。 ——何绍基自题

嘘吸八窗通香蔼； 回环万象出文章。 ——何绍基自题

一池金玉如如化； 满眼青黄色色真。

徐渭题青藤书屋 六经责我开生面； 七尺从天乞活埋。

王夫之自题联

干国家事； 读圣贤书。

海瑞自题联

月斜诗梦瘦；

风散墨花香。

邓子龙自题联

历中外廿年身，宦海扁舟，万顷惊涛神尚悚； 就高低数弓地，儒宫环堵，三竿晓日梦初醒。

梁章钜自题联

同外国民族争强方为好汉； 对自家乡亲和气乃是英雄。

霍元甲自题门联

万卷古今消永日； 一窗昏晓送流年。

陆游题书房联 千年事业方寸内； 万里乾坤掌握中。

焦达峰自题联 文章真处性情见； 谈笑深时风雨来。

翁同龢自题联 为人树起脊梁铁； 把卷撑开眼海银。

谭嗣同自题联。脊梁铁：《景德传灯录·宣鉴禅师》：“德山老人一条脊梁骨硬似铁，拗不折。” 会须上番看成竹； 何处老翁来赋诗。

朱彝尊题书斋曝书亭

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

竹送清溪月；松摇古谷风。

董其昌题居室

闭门罢庆吊，落花扫仍合； 高卧谢公卿，聚兰摘复生。

此联见清谭嗣同《石菊影庐笔识》，传为南朝梁刘孝绰作上联，其妹刘令娴续下联

行路有何难，我曾从天柱、九嶷、三涂、太白、紫阁、终南，直到上京王者地；

得师真不易，所愿与高堂、二戴、安国、子长、相如、正则，同依东鲁圣人家。

清·何绍基自题联。下联所述诸人分别为西汉经学家高堂生、戴德、戴圣、孔安国及司马迁、司马相如、屈原

何物动人，二月杏花八月桂； 有谁催我，三更灯火五更鸡。

清·彭元瑞自题联。旧乡试在二月，会试在八月，“金榜题名”乃旧时文人的学习目的，故有二、八月最动人之说

忍令上国衣冠，沦渚异域； 相率中原豪杰，还我河山。

石达开自题联

茅屋八九间，钓鱼耕烟，须信富不如贫，贵不如贱；

竹书千万字，灌花酿酒，益知安自宜乐，闲自宜清。

邓琰自题联

家无儋石； 气雄万夫。

谭嗣同自题联

读书已过五千卷；

蒲松龄题镇纸铜尺

至乐莫过读书，至要莫如教子； 寡智乃能习静，寡管乃可养生。

蒋士铨自题大厅联

沧海日，赤城霞，峨嵋雪，巫峡云，洞庭月，彭蠡烟，潇湘雨，武夷峰，庐山瀑布，合宇宙奇观，绘吾斋壁；

少陵诗，摩诘画，左传文，马迁史，薛涛笺，右军帖，南华经，相如赋，屈子离骚，收古今绝艺，置我山窗。

邓琰自题书屋联 老骥思千里； 鹪鹩足一枝。

翁方纲题堂联 求通民情； 愿闻己过。

林则徐自题联 删繁彝简三秋树； 领异标新二月花。

郑燮自题联 雨醒诗梦来樵叶； 风载书声出藕花。

徐渭自题书舍

欣戚相同，为人莫想欢娱，欢娱即是烦恼； 福命不大，处世休辞劳苦，劳苦乃得安康。

蒋士铨自题内堂联 高山流水诗千首； 明峡清风酒一船。

曹雪琴题砚联 海纳百川，有容乃大；

此墨足支三十年。

袁枚自题联

莫放春秋佳日过； 最难风雨故人来。

孙星衍自题联

欲除烦恼须无我； 历尽艰难好作人。

俞樾自题联

搔痒不着赞何益； 入木三分骂益精。

郑燮自题联

新年纲余庆； 嘉节号长春。

此联传为后蜀孟昶所作，长期被认为是最早的楹联

醴泉无源，芝草无根，人贵自立； 流水不腐，户枢不蠹，民生在勤。

程祖洛自题联

春随香草前年绝； 人与梅花一样清。

-------徐霞客自题小香山梅花堂

星河层里星河转； 日月楼中日月长。 --------丰子恺自撰联

老骥思千里； 鹪鹩足一枝。

--------翁方纲自题

直上青云揽日月； 欲倾东海洗乾坤。

---------徐悲鸿自题托物言志

壁立千仞，无欲则刚。

林则徐自题联 清风有意难留我； 明月无心自照人。

王夫之题湘西草堂 喜有两眼明，多交益友； 恨无十年暇，尽读奇书。

包世臣题书斋

囊无半卷书，祗有虞廷十六字； 目空天下士，只让尼山一个人。

吕留良自题联。“十六字”指《书经》舜授禹之辞：“人心惟危，道心惟微，惟精惟一，允执厥中。”

直谅喜来三径友； 纵横富有百城书。

----------侯荫桥（清）好藏书，好客

伤心夜雨，蕉窗点半盏寒灯，替诸生改之乎者也； 回首秋风，桂院剩一枝秃笔，为举家谋柴米油盐。 --------李璧瑜（清官）

方家笔法 君子情怀 ——读贺宗仪的部分自题联

贺宗仪是创作状态优良、作品颇丰的“联苑精英”（1993年12月20日《中国楹联报》专题）。他的创作题材十分广泛，大凡时代、名胜、人生、节令、行业、题赠等等，无所不涉；且作品构思巧妙，主旨深远，技艺精湛，意味隽永。读他的对联作品专著《激扬斋联语》，那些自题联尤令我陶醉，教人受益。

《激扬斋联语》的启卷栏目便是“自题四十副”，加上随后珠散的“自题”类作品，构成了整个卷一《心迹存真》的主体。我以为，这正好为后面卷二至卷九各类联作的抒怀言志，起到铺垫作者艺术人格的作用。因而，这部分自题联相当贵重，循之可进入作者的艺术天地进而感受其“心迹”。

从这些自题联中，我们首先可以欣赏到贺宗仪精湛的技艺。

第一，构思新颖，主旨深邃。艺术作品的成败，关键在于构思。而作者感受生活的能力和想象力是支持构思的基本要件。贺宗仪善于捕捉生活中的创作元素，其联作的构思具有新、深、美的特点。

“难得认真闻过改；乐于从善见贤齐。”这副对联活化《左传·宣公二年》中“人谁无过，过而能改，善莫大焉”和《论语·里仁》中“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”之语录，表达改正错误、追求真理，学习贤德的思想取向。用典以增大容量，创新而启迪时人。更可喜作者创作这副对联时只有19岁，少年立志，学而思之，不罔不殆，必有大成。

“吃亏是福犹当福；知足为安未肯安”，这副七言对联，造语凝练，言简意赅，表达一种高尚的幸福观、苦乐观和不断进取的精神，充满生活哲理，蕴含思辨智慧。值得体味的是，“知足为安”不同于人云亦云的“知足常乐”。“乐”只是一种情绪，而“安”则是一种心境。情绪是即时的，易变的；心境是相对持久、稳定的。而且，“知足为安”，是修养层面的“知足”，具有道德美。一词之差，境界有别。

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