可怜天下父母心的近义词

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可怜天下父母心的近义词篇一
《红色少年的故事_第十三章 可怜天下父母心》

刘俊卿自过年那日被赵一贞的父亲羞辱赶出赵家之后，不敢再去赵家，每日里躲在巷口张望，心想哪怕是见上一面也好，至于真见了面要说些什么，或是答应赵一贞些什么，他是一点考虑也没有。故而每每看到赵一贞的身影出现在巷口，他反而躲得比赵一贞还快，唯恐被她发现。

那一日，赵一贞还没放学，刘俊卿正躲闪着东张西望，冷不防被人横过来当胸一掌，推得他一个趔趄。刘俊卿大怒，挽了袖子正要上前据理力争，但一看原来是三堂会的老六，带着两个青衣打手直往赵记茶叶店去。刘俊卿忙把到了嘴边的话全部吞回肚里，远远憋在后面偷看。

那三个人进到赵记茶叶店之后，一个青衣打手把一张印得三分像人，七分像鬼的关公像甩在柜台上。赵老板连忙拿了一块光洋恭恭敬敬放在关公像旁边。

另一位青衣打手眼睛也不抬一下，说道：“马爷有话，从这个月起，你这种店面的香火钱一律两块。”

赵老板赔着笑说：“两位爷，我这小店不一直是一块吗？”

“怎么，不想给？”

“不是这话。实在是生意难做啊，就一块我都是牙缝里挤着省呢„„”赵老板只差点跪下了。

“你这店是不是不想开了？”青衣打手把桌子一拍，赵老板吓得一哆嗦，老六看看这火候也差不多了，这才慢条斯理地故意问道：“这是怎么回事？”

“这家不肯敬关二爷。”

“不敬关二爷？嘿，我说你他妈的„„”

老六嘴里的三字经才刚出口，身穿周南校服的赵一贞正好进了门，顿时把老六看得呆了——女人他老六也见过不少，手下就打理着三堂会的两家妓院，但似一贞这般文静秀雅，既有良家女子的贤良，又有女学生的新潮的姑娘，他却着实是头回开眼，一时间看直了眼，目光追着一贞，直到一贞进了茶叶店的后院，放下帘子，这才回过神来。再回头看到手下正在又拍桌子又要拆店，他二话不说，“啪”地挥出一巴掌，打得手下晕头转向：“吵什么吵？你吵什么吵？老子在这儿，轮得到你来耍威风？从今天起，这间店的香火钱免了！谁敢再提拆店的事，我先把他给拆了！还不滚！”又转头对赵老板说，“没事了，没事了啊。老板，做生意，做生意。都是一家人，以后常来往，常来往啊。”说话间直出门去。

看看老六一步一回头的样子，再回头瞄瞄里间的门帘，赵老板似乎猜到了其中的原因。

这时赵一贞已经走过来，低声说：“爸，我出去一趟。”

赵老板心不在焉地点点头。

斑驳的夕阳，清清冷冷地洒在小巷陈旧的青石板上，一步，又一步，赵一贞在青石板来来回回地走着。她早就看到了躲在墙后的刘俊卿，或者说，她每天都看到了刘俊卿，她在等，等着刘俊卿自己出来，像个男人一样主动站出来。

刘俊卿却仍然躲在墙后。

赵一贞停下来：“你每天等在这儿，就是为了躲着我吗？如果你以为我和我爸想的一样，那你何必还等在这儿？你明明知道，有些事是我根本不会计较的，从认识你的第一天开始，我就没想过你是少爷公子还是穷学生，可要是连你都躲着我，连你自己都看不起自己，那你让我怎么办？这份感情，我需要有人跟我一起坚持啊！”

刘俊卿脸贴在墙上，双唇紧闭。赵一贞也一动不动，她在等刘俊卿的回答，夕阳一点一点从她月白的衫子上退到墙角，直到巷子里都暗了下来，远处麓山寺的钟声隐隐传来，但刘俊卿仍然一言不发。赵一贞叹息一声，转过身来，缓缓离去。

刘俊卿这时才从墙角转出身来，他张了张嘴，但最后还是忍住了，只看着赵一贞的背影，闭上了眼，抱头蹲下身来„„

二

一连几天，上课也好，读书也好，刘俊卿全无心思。这一天才放学，忽然见纪墨鸿向他招手，他一时进了纪墨鸿的办公室，只听纪墨鸿说道：“关上门。”

“老师找我有事？”刘俊卿掩上了门。

“有个机会，你想不想抓住？”纪墨鸿含笑着问他。

“什么机会？”

一时纪墨鸿说出一段话来，刘俊卿只觉得全身上下每一个毛孔都轻飘飘的，只要踮一踮脚，就可以飞起来。他告辞出来，飞快跑下楼梯，把迎面而来的同学手里拿着的试卷课本撞得满天飞扬。同学惊讶地看着他，他却看也不看一眼，抬起头继续向前飞奔，他心里只有一个念头，就是找到赵一贞，告诉她，他们的爱情有希望了，他们的生命，重新开始了。

他冲进赵记茶叶店，把正在看店的赵一贞吓了一跳，又想父亲此时正好在家，生怕刘俊卿难堪，忙从柜台后面出来，打算拦住刘俊卿，却不料赵老板听到动静，马上从门帘后出来，把赵一贞往内屋推：“你给我进去，进去！”

刘俊卿气喘吁吁：“一贞„„赵叔叔，您听我说„„有件事，我一定要告诉一声„„”

赵老板见刘俊卿不像来捣乱的，“什么事？”

“我要当科长了，省教育司一司科长。”刘俊卿兴奋地说。

“当科长？可你不是二年级还没读完吗？”赵老板冷眼看着他。

刘俊卿解释说：“是这样，我有一个老师，是教育司的督学大人，刚代理了教育司长，他一直很欣赏我，这次那个科长的位置空出来了，他说，只要我能参加我们学校讲习科的毕业考试，考个第一名，他就推荐我接这个位子。到时候，我就是算是民国政府正式的文官，光薪水就比当老师高出好几倍，只要我再努力好好干，以后，还能升署长，升司长„„”刘俊卿还欲滔滔不绝继续往下说，却被将信将疑的赵老板打断，“你说的——是真的？”

刘俊卿一再保证，“是真的。赵叔叔，我一定会认真考，一定会争取到这次机会的。您就让我见见一贞，让我把这个消息告诉她，好吗？”

刘俊卿知道赵一贞就在旁边，也听到他刚才所说的话，但是，他不管，他要亲口再对赵一贞说一遍，这是他对他们感情的保证。

刘俊卿这番话，在赵老板听来，不可全信，也不可不信。在他的算盘里，与其让女儿跟三堂会老六那个大字不识，只会耍狠的流氓，还不如遂了女儿的心愿，许了眼前这位刘俊卿。这小子，穷是穷点，但好歹也是读书人，难免不保日后会有飞黄腾达的一天，说出去也体面。怕就怕这小子说话不尽不实，夸夸其谈，到头来，竹篮打水空欢喜一场事小，得罪了三堂会老六可就是身家性命不保的大事。

赵老板脸上头一次有了笑容，对刘俊卿说：“我也没说过你们就不能见面了嘛！一贞，一贞。”等到一贞迫不及待从里屋出来，赵老板半步也不离身，挡在两个人中间，说：“俊卿呢，是来告诉你一个消息的，告诉完了他就会走，至于以后还来不来，就看他那个消息是不是能有结果了。”

刘俊卿一心沉浸在爱情重燃希望的喜悦里，哪里想到就这短短三两分钟的工夫，赵老板这个生意人的脑子里，已转过了这许多念头。“您放心，赵叔叔！”刘俊卿口中喊着赵老板，目光却是迎着赵一贞，“这个第一名，我一定会考到手！”

这些天，老六一天三趟地往茶叶店跑，赵老板唯恐他被撞见，忙说道：“话已经带到了，人也已经见到了，机会我已经给你了，至于晚饭我就不留你了，你好自为之。”

赵老板一席话，倒勾出了刘俊卿的隐忧：转入讲习科参加毕业考试，这方面的手续问题，纪墨鸿既然开了口，自然不用他操心，但讲习科那边还有个天才萧子升，从入学作文开始，就一直压在他头上，压得他几乎喘不过气来。

在刘俊卿看来，这世间的读书人也是分三六九等的，最差一等是王子鹏那样，读来读去都是倒数第几，自己对自己都没什么信心，幸亏有个好爹娘罩着，否则被人卖了还帮人数钱。再次就是毛泽东那种人，有一点小聪明就到处张扬，弄得天下皆知，不过一到考试就现真章，平均分也好，总分也好，加加减减下来也不过如此。最可怕的就是萧子升、蔡和森这种人，平时也没见他们如何熬夜加班加点努力用功，一到考试，却永远名列前茅。

临近考试的那些日子，他找讲习科的同学借来听课笔记，拼了命地下苦功，心中已经定了目标，这回，一定要把萧子升远远抛在身后，把这个第一名考到手。

然而事与愿违，他心中背了这个包袱，茶饭不思、没日没夜地熬下来，不知怎么，记性却反倒不如从前。这天王子鹏来帮他复习，几个问题考下来，刘俊卿竟答得一塌糊涂。

“《独立宣言》是谁起草的？”

“华盛顿。”

“不是。”

“那„„富兰克林？”

王子鹏又摇头：“是杰斐逊。”

刘俊卿慌了手脚，本科要到明年才会正式开世界历史，讲习课却开得早，他原以为这段时间自己下了工夫，应该没问题了，不料越急越记不清，脑袋里全乱成了一锅粥。

王子鹏看着刘俊卿面前堆得厚厚的笔记本，很为他担忧：“时间来得及吗？俊卿，不用太勉强了。”

“没事，数学、英语这些基础科目我们都上过了，剩下的都是些要背诵的，无非是多花点时间背就是了。”刘俊卿只能自我安慰。

“我看你把所有时间都用来背这些笔记了，别的老师都知道你报考讲习科一事，睁一眼闭一眼，但明天有袁老师的课，你小心点。”

刘俊卿还是有些惧怕袁吉六的，大概就是所谓师道尊严吧。但另一方面，刘俊卿又觉得，袁吉六作为老师，过来人，更应该理解他，即便是抓到了他在课堂上背诵讲习科的笔记，也会放他一马。

但刘俊卿失望了，袁吉六很生气，教鞭狠狠地抽在课桌上，两只眼睛瞪着他，一副要他把生吞活剥的样子。

刘俊卿手忙脚乱：“袁老师，您听我解释„„”

“有什么好解释的？上课不认真听讲你还有理了！反了你了！”袁吉六抓起笔记，刷地扔到教室后面：“站到教室后面去给我好好反省，这堂课，你就站在那里听。”

刘俊卿长这么大，一直是好学生，第一次被老师这样当面不留情面地批评。他不敢再说话，乖乖站到教室后面，笔记本就在他脚边，当着袁吉六的面，他不敢弯腰去捡。好不容易等到下了课，袁吉六离开教室之后，刘俊卿这才捡回笔记本，垂头丧气回了宿舍。

宿舍里，易礼容和张昆弟把两张书桌拼起来，各拿着一只简陋的光板球拍，你来我往打起了乒乓球，引来了几十个六班和八班的同学过来看热闹，把宿舍挤得水泄不通。

易礼容一招失手，被张昆弟抓住机会赢了一球，喝彩声之后，张昆弟大叫，“哈哈，六比五，你输定了！”

易礼容不服气：“就一球，运气球，有什么了不起的，再来！”

张昆弟洋洋得意：“这可不是运气问题，是水平问题，你就认输吧你，今天我吃定你了！”

张昆弟这话言者无心，刘俊卿却是听者有意。这些天来，他所忌讳的，只有萧子升一人，刚才的课堂上，他出了这么大一个丑，张昆弟这些人无一不跟萧子升交好，当着他的面就敢这样指桑骂槐，背后说不定多么幸灾乐祸。刘俊卿想到这里，越发怒不可遏，仿佛疯了一样，扑上前去，一把夺过张昆弟手里的乒乓球拍：“吵吵吵！吵什么吵！还让不让人看书？这不是你一个人的寝室！你知不知道？”

“啪”的一声，乒乓球拍被刘俊卿重重摔在地上。

宿舍顿时安静下来，所有人都惊呆了。好半天易礼容才回过神来，悻悻地说：“走！我们都走！不要在这里耽误了某些人的远大前程！”

待众人悻悻地出了寝室，刘俊卿猛地一把关上门，把所有声音关在门外，把自己一个关在宿舍里面。他知道，他已没有了退路，赵一贞那里没有了退路，他打开书本，呆呆地看着，但他的心却无法集中在书本上，而是迷失在某个无尽的空虚处。

他现在，只剩了一个念头：只要能在这场考试中稳操胜券，无论什么办法，什么手段，他都将毫不犹豫„„

三

考试终于如期而至。

这日刘三爹推着臭豆腐架子车来到一师附近，儿子不喜欢他在这里摆摊子，但今天是儿子参加讲习科毕业考试的关键时刻，他不放心，怎么也得来。前面是个陡坡，推上去就可以摆摊了。刘三爹竭力忍住咳嗽，这个动作他已经习惯了，在家时是为了不影响儿子学习，摆摊的时候又担心客人们不喜欢影响生意。

坡很陡，刘三爹推了几次都没能推上去，他深吸一口气，准备做最大的努力，不料这口气堵在胸口，反而堵得他喘不过气来。

他突然一头栽倒在地上。

正要进校门的孔昭绶和王子鹏正好看见这一幕，赶紧上前同时扶住了刘三爹。孔昭绶连忙吩咐王子鹏：“快，去校医室。”

校医检查的时候，刘三爹已经缓过劲来了，校医把孔昭绶拉到一边，低声说：“老人家暂时没什么大问题，不过，学校医疗条件有限，校长，这位老人家的病，还是上医院好好检查为

可怜天下父母心的近义词篇二
《张炜可怜天下父母心——沟通的艺术 教案》

可怜天下父母心——沟通的艺术

教学设计

【教学目的】帮助家长认识青春期孩子心理发展规律，反思亲子不良沟通方式的类型及原因，增加亲子沟通的有效性，构建良好的亲子关系。

【教学方法】情景剧教学、话题讨论。

切入点：由情景剧教学和活动体验导入，通过情景剧表演和剧情分析，让家长认识不良沟通方式的影响以及如何增进有效的亲子沟通。

【教学重点难点】

引导家长充分觉察习以为常的沟通方式对子女成长的影响。

教学过程

一、导入

心理体验

沟通有很多种方式，今天我们一起来体验一下不同的沟通方式带给我们的不同感觉——时间为三分钟，两人一组，每组分发一张卡片，分别用以下三种方式对卡片上的内容进行讨论交流：

第一组：两人面对面坐着，不能说话，只能借助于手势或者表情。

第二组：小组内两人背对背而坐，可以自由说话。

第三组：小组内两人面对面而坐，可以自由说话，也可以打手势或用表情来进行沟通。 提问：（1）哪位愿意说一下自己的感受？（三个环节中，你比较喜欢哪一种？哪种你觉得有难度？为什么？你觉得哪种沟通方式比较好？为什么不同的交流方式会带来不同的感觉和不同的交流效果？）

有的家长说，孩子在学校里和同学有说有笑，一进家门就像变了个人，沉着脸,不愿跟父母多说一句话,问他什么也带搭不理,满脸没有一点笑容，想和孩子套个近乎说句知心话非常难。那么，本来血浓于水的亲子关系，到底怎么了？请看情景剧

——“不一样的亲子沟通”（A剧，见课本35页，编写剧本，提前组织家长和学生排练扮演） 组织家长讨论

第一、剧中的家长在教育孩子方面有哪些不同？

（第一个剧中的家长是一味的指责、抱怨；第2个情景剧中的家长对孩子则是无原则的满足；第3个情景剧中的家长是全权代理，全面包办；第4个情景剧中的家长则完全不尊重孩子，大搞一言堂，把自己放在了孩子的对立面上）

第二、剧中亲子间的交流方式，您赞同吗？为什么？

（不赞同。第1个情景剧中的家长是一味的指责、抱怨，会导致亲子关系的紧张，久之还可能使孩子养成凡事推卸责任的坏习惯。第2个情景剧中的家长对孩子则是无原则的满足，这样也可能使孩子养成任性、霸道、以自我为中心的不良品质。第3个情景剧中的家长是全权代理，剥夺了孩子成长的机会，使孩子的独立性和责任心得不到培养和提高。第4个情景剧中的家长则完全不尊重孩子，大搞一言堂，把自己放在了孩子的对立面上，使亲子之间充满火药味，很容易引起孩子的逆反心理。）

第三、剧中的家长爱孩子吗？孩子们能不能感受到这份爱？

爱，只是感受不到。主观原因：

1．家长常有理——孩子寻求帮助时，常常是自讨没趣自取其辱。

2．家长说得过多——家庭中，谁的话最多，谁最没有教育效力。

3．夫妻意见不统一、感情不和——孩子无所适从，缺乏安全感。

4．对孩子了解不够——或期望值过高，或过度照顾。

5．沟通技巧不足——不以解决问题为中心，而是毫无目的的发泄。

此外，还有客观原因：

1.孩子在少年期正处于第二次反抗，第二次以自我为中心的的时期。不愿处处听从父母的指示，比较相信自己推论出来的东西，比较执拗。

2.时代变迁带来了两代人的差距——孩子感兴趣的人或事，以及未来想从事的职业，都是父母所不熟悉的，父母的“权威性”大大下降，孩子无法认同。

第四、如果您是剧中的孩子，您可能会产生怎样的想法？

（第一种：可能会感觉很麻木，反正我在他们眼里什么都不是。我这样的“废物”还不是他们制造出来的。第二种：我是家里的小皇帝，无论我有什么想法，爸妈都能满足我，学习不好他们也不舍得惩罚我的。第三种：我就像一只被养在笼子里的小鸟一样，不用担心风雨，也不用担心吃喝。日子过得蛮舒服。第四种：在这个家里，我只是父母发号施令的对象，像个木偶一样。真是不可理喻。总有一天，我要冲出去。）

二、分析讨论，B剧现场创作与表演

安排家长根据本课学习内容（课本p45—p48），设计、编排B剧，并表演。

提问：

第一、同样的问题，您觉得B家长与A家长的沟通方法，哪种效果更好？他们的区别在哪里？

第二、从A与B两位家长的对比，您得到了怎样的启发？

要实现亲子之间的有效沟通，需要遵循一些基本原则

1.多听少说，倾听为主;理解支持，回应感受。

2．就事论事，不贴标签;多方鼓励，少加苛责。

3．多一些平等与尊重，少一些指责与呵斥。

4.多一些支持和引导，少一些堵塞和训导。

5．多一些关注和热情，少一些放任和冷漠。

总结提升

1． 关心的话语：简练说。

2． 知心的话语：含情说。

3． 开心的话语：带理说。

4． 忧心的话语：变通说

四、课堂小结。

亲爱的家长朋友们，教育孩子确实是一门学问，教育的契机渗透在每一个生活细节中，就看我们能不能有效的抓住。这节课我们探讨了“亲子间如何有效沟通”的问题，这只是亲子间若干问题中的一个，但愿大家能有所收获，同时也希望，我们这节课能够起到一个抛砖引玉的作用，让大家从此更加重视家长课程的学习。一个人的能力毕竟是有限的，如果仅凭自己的感觉在黑暗中摸索，可能会走很多弯路，但只要我们所有的家长能联起手来，相互交流，相互学习，经验共享，再加上专家的引领，相信我们一定能更有效地实现亲子间的共同成长，建立和谐的亲子关系。

（请参考前面的提纲，修改详细教案）

详细教案

一、导入课程

尊敬的各位家长，欢迎走进《牵手两代》亲子课堂。今天我们一起讨论的话题是关于关于亲子间有效沟通的问题——有话好好说。孩子一天天长大，很多家长却不得不面临这样的尴尬：孩子越大越不听话，不通情理，不知好歹，有事也不愿和父母交流，搞得家长和孩子心里都

异常郁闷。到底是哪儿出了问题呢？

下面，我们先一起来体验一个小游戏——两人一组，每组分发一张卡片，分别用以下三种方式对卡片上的内容进行讨论交流：

1． 两人面对面坐着，不能说话，只能借助于手势或者表情。

2.小组内两人背对背而坐，可以自由说话。

3.小组内两人面对面而坐，可以自由说话，也可以打手势或用表情来进行沟通。

提问：（1）哪位愿意说一下自己的感受？（三个环节中，你比较喜欢哪一种？哪种你觉得有难度？为什么？你觉得哪种沟通方式比较好？为什么？）

家长谈感受

教师总结：其实，大家能感觉到不同的沟通方式效果是完全不一样的，亲子间由于太过熟悉的原因，一举一动，一颦一笑，传达的信息就更加丰富而意味深远，可惜我们很多父母却并没有意识到，以自己对孩子的爱为借口，行为简直可以说是肆无忌惮。（会让家长感觉很不舒服，换个方式方法说，让家长比较能够接受一些）下面的情景剧是我们在和孩子沟通时经常出现的一些画面——

二、情景剧表演

（A剧，见课本35页，编写剧本，提前组织家长和学生排练扮演）

看完情景剧后，老师统计：以上几种情形在我们生活中有没有出现过？请家长举手示意我一下。（稍作分析。指出其普遍性和严重性。）

组织家长讨论下列问题：

第一、 剧中的家长在教育孩子方面有哪些不同？

（第一个剧中的家长是一味的指责、抱怨；第2个情景剧中的家长对孩子则是无原则的满足；第3个情景剧中的家长是全权代理，全面包办；第4个情景剧中的家长则完全不尊重孩子，大搞一言堂，把自己放在了孩子的对立面上）

第二、 剧中亲子间的交流方式您赞同吗？为什么？

（不赞同。因为第1个情景剧中的家长跟孩子的沟通方式是一味的指责、抱怨，不仅起不到良好的教育作用，反而会导致亲子关系的紧张，孩子不仅不能认识到自己的问题，久而久之还可能养成凡事推卸责任的坏习惯。第2个情景剧中的家长对孩子则是无原则的满足，这样也可能使孩子养成任性、霸道、以自我为中心的不良品质。第3个情景剧中的家长是全权代理，剥夺了孩子成长的机会，使孩子的独立性和责任心得不到培养和提高。第4个情景剧中的家长则完全不尊重孩子，大搞一言堂，把自己放在了孩子的对立面上，使亲子之间充满火药味，很容易引起孩子的逆反心理。）

第三、剧中的家长爱孩子吗？孩子们能不能感受到这份爱？

第四、如果您是剧中的孩子，您可能会产生怎样的想法？（第一种：可能会感觉很麻木，反正我在他们眼里什么都不是。我这样的“废物”还不是他们制造出来的。第二种：我是家里的小皇帝，无论我有什么想法，爸妈都能满足我，学习不好他们也不舍得惩罚我的。第三种：我就像一只被养在笼子里的小鸟一样，不用担心风雨，也不用担心吃喝。日子过得蛮舒服。第四种：在这个家里，我只是父母发号施令的对象，像个木偶一样。真是不可理喻。总有一天，我要冲出去。）

家长爱孩子，不仅关心他们的生活，还关注他们的学习和思想，而孩子却感觉不到，甚至是不领情，这让我们家长感到十分委屈，身心疲惫。原因何在？

三、组织讨论：亲子之间不能有效沟通的原因。请大家打开课本阅读第33至34页，第38页至42页，分析一下亲子间不能沟通的原因。前后四人为一小组，读完后在小组内进行交流。

教师提升：孩子和家长无法沟通的原因

主观原因：

1．沟通技巧不足——说话多，倾听少。不以解决问题为中心，而是毫无目的的发泄。导致孩子寻求帮助时，常常是自讨没趣自取其辱。

2．家长意见不统一——孩子无所适从，或者钻空子。

3．对孩子了解不够——或期望值过高，或过度照顾，使孩子产生压力或者失去责任心。

4．不信任孩子——过于专制，一味堵塞，剥夺了孩子成长的权力，使孩子产生抗拒抵触心理。

客观原因：

1.孩子在少年期正处于第二次反抗，第二次以自我为中心的的时期。

不愿处处听从父母的指示，比较相信自己推论出来的东西，比较执拗。

2.时代变迁带来了两代人的差距——孩子感兴趣的人或事，以及未来想从事的职业，都是父母所不熟悉的，父母的“权威性”大大下降，孩子无法认同。

四、组织讨论：有效沟通的基本原则。面对这些问题，家长该怎么做呢？在苦闷中继续彷徨吗？当然不行。（此处插入一个假设：当您心里烦闷，找人诉说的时候，假设参考雪梅的课件）今天我们走进亲子课堂，目的就是相互学习，一起探讨解决问题的办法。请大家打开课本第37页，阅读“亲子间如何做到有效沟通”一节，并结合刚才读过的第38页的“经验共享”，探讨一下有效沟通的一些基本原则。

家长阅读交流。

教师提升：有效沟通的基本原则

1.多听少说，倾听为主;理解支持，回应感受。

2．就事论事，不贴标签;多方鼓励，少加苛责。

3．多一些平等与尊重，少一些指责与呵斥。

4.多一些支持和引导，少一些堵塞和训导。

5．多一些关注和热情，少一些放任和冷漠。

五、能力提升：B剧现场创作与表演

安排家长根据本课学习内容（课本p45—p48），设计、编排B剧，并表演。

提问：

第一、您觉得剧中的A家长爱孩子吗？孩子能不能感受到父母的爱？

第二、同样的情形，您觉得B家长与A家长的沟通方法，哪种效果更好？他们的区别在哪里？

第三、从A与B两位家长的对比，您得到了怎样的启发？

教师总结提升：

与孩子沟通是一门学问。怎么说孩子才肯听，怎么听孩子才肯说？（这两句话可以展开来说，首先是关注孩子的感受）这个问题无法回避，而解决问题的关键就在父母身上。通过刚才的情景剧表演，我们是不是可以得到这样的一些启示呢？

4． 关心的话语：简练说。

5． 知心的话语：含情说。

6． 开心的话语：带理说。

7． 忧心的话语：变通说。

我们做父母的如果能做到这些，和孩子间的关系还至于那么剑拨弩张吗？（措辞平和，尽量不那么尖锐）

六、教师总结

亲爱的家长朋友们，教育孩子确实是一门学问，教育的契机渗透在每一个生活细节中，就看我们能不能有效的抓住。这节课我们探讨了“亲子间如何有效沟通”的问题，这只是亲子间

若干问题中的一个，但愿大家能有所收获，同时也希望，我们这节课能够起到一个抛砖引玉的作用，让大家从此更加重视家长课程的学习。一个人的能力毕竟是有限的，如果仅凭自己的感觉在黑暗中摸索，可能会走很多弯路，但只要我们所有的家长能联起手来，相互交流，相互学习，经验共享，再加上专家的引领，相信我们一定能更有效地实现亲子间的共同成长，建立和谐的亲子关系。

这节课到此结束，谢谢大家。

可怜天下父母心的近义词篇三
《基础知识积累与运用》

基础知识积累与运用（35分）

一、我会拼，还会规范漂亮地写出词语来！（4分）

jūn yún ɡuī fàn zhì huì miáo huì

二、我会在正确的读音下划横线。（2分）

1、夜深了，我透过门缝（fãnɡ fânɡ）看到妈妈还在缝（fãnɡ fânɡ）

衣服。

2、小刚要转学了，宿舍（shě shâ）里的同学都围着他，舍（shě

shâ）不得他走。

三、把句中写错的字划上横线，并在后面的“（ ）”中改正。(2分)

1、这样气魂雄伟的公程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（ ）（ ）

2、每年汛期，山洪爆发，溪水猛张。 （ ）（ ）

四、辨字组词，请看清楚哦！(4分)

侍（ ） 牌（ ） 隔（ ） 篇（ ）

待（ ） 脾 （ ） 融 （ ） 遍（ ）

五、补充下列词语，并按要求填空。(4分)

如（ ）添翼 风和日（ ） 欣（ ）若狂 （ ）兴中华

上面词语中，描写自然风光的词语有：____________，描写神情的词

语有：___________，含有动物名称的词语有____________，我还能

写一个含有动物名称的词语：____________。

六、选择合适的词语填空。(2分)

1、兴趣 乐趣 喜悦 喜爱

同学们怀着（ ）的心情观看晚会。演员们的表演给大家带来

了无限（ ）。

2、因为„„所以„„ 既然„„就„„

（ ）他不愿意去，你（ ）不必勉强他。

七、按要求改句子。(4分)

1、修改病句。

我们班的同学很喜欢打乒乓球、跑步、读书等体育运动。

___________________________________________________________

因为当时大雨倾盆，他还是准时到了学校。

___________________________________________________________

八、“朋友，请再喝尽这杯香醇的美酒吧，等你出了阳关，就再也没

有一个交情深厚的老朋友了。”这是一对友人临别时依依惜别的话语。

你知道是出自哪首古诗吗？请把古诗写下来。别忘了写上诗人的名

字。(4分)

（ ）

九、 请选择合适的词句填空。(5分)

有志者事竟成。四面荷花三面柳，一城山色半城湖。业精于勤，荒于

嬉；行成于思，毁于随。盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁

月不待人。莫以善小而不为，莫以恶小而为之。

1、在生活中，我们难免会遇到挫折和困难，但我们不要气馁，要坚

信________________________________________________________

2、六月的西湖荷花盛开，岸边柳枝轻摇。如此景色，不禁让我想起

了这样一句对联____________________________________________

3、我常常因贪玩而不用心学习，妈妈语重心长地对我说：“________

_______________________________________。”

十、在本学期的读书活动中，我读了不少的童话故事书，有______ __________，其中，我最喜欢的一个童话故事是_______________，

因为________________________________________________。(2分)

十一、实话实说（2分）

我最喜欢的小动物是 ，它的特点是 。

第二部分：阅读积累与运用（30分）

一、阅读《搭石》，完成下面练习（13分）

家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，

踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，

也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会

掉进水里。每当上工___下工___一行人走搭石的时候___动作是那么

协调有序___前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻

快的音乐；清波漾漾，人影绰绰（ chuò cuò ），给人画一般的美感。 经常到山里的人，大概( kài ɡài )都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

1、“俗语”的“俗”字用音序查字法应先查____，再查音节______；按部首查字法应查部首_______。“俗”字在字典中有三种意思：

A、风俗。B、通俗并广泛流行的。C、趣味不高的，令人讨厌的。文中“俗语”的“俗”应选_____。文段中有一句俗语是_______________________________，你在课内外一定还积累了一些俗语吧，请写一句来：________________________________（4分）

2、请在文中的横线上填上合适的标点。（2分）

3、请用“√”选出文中加点字的正确读音。（1分）

4、认真阅读第二段，想一想文段中“理所当然的事”是指__________ _____________________________________。从“理所当然”这个词你体会到__________________________________________。（4分）

5、请用一、两句简洁的话，写出你在生活中发现的你认为美的一件事：__________________________________________________（2分）

二、阅读下面短文，完成后面练习。（17）

___________________

一年一度赏桃花，是近来京城人们在改革开放大潮中形成的新风，是

人们生活中的一大盛事。

赏花的最好去处是西郊桃花园。桃花园里的桃花三千余株，成片成行，形成了桃花径、桃花坡。品种更是数不胜数，花形有单瓣的，有重瓣的。花色有红的、白的、还有粉红的。红的耀眼，灼灼欲烧；白的夺目，莹莹似雪。深深浅浅，难以描绘。桃花园里除了桃花，还有盛开的榆叶梅、海棠花、丁香花。它们伴着桃花一起汇成了七彩的世界。每到桃花盛开之际，桃花园里都要举行桃花盛会。前来观花的人们或一家同行，或邀三五亲朋、扶老携(xiã)幼、兴致勃勃、络绎不绝。姑娘们穿行在花树间，犹如仙女一般；快活的孩子们，小鹿般奔跑跳跃；一些老人，眯着眼，闻着花香，领略着生活中从未有过的甜美„„

改革开放以来，人们的生活水平日益提高。充满生活情趣的人们，走在桃花中，笑在桃花中，唱在桃花中，醉在桃花中。

1、给短文加上一个合适的题目,写在文前的横线上。（1分）

2、短文是从_________、_________、______这几个方面去描写桃花的。人们将_____________________当成生活中的一件盛事。（2分）

3、“充满生活情趣的人们，走在桃花中，笑在桃花中，唱在桃花中，醉在桃花中。”这句话写得很美，请你也来仿写一句吧！（3分） ______________________________________________________________________________________________________________________

4、文中的四字词很多，我能积累三个：___________、___________、 ___________，我还能从文中找出下列词语的近义词。（5分）

可怜天下父母心的近义词篇四
《慈母情深》

王崧舟：《慈母情深》课堂实录

作者：王崧舟

师：孩子们好，大家都准备好了吗？那我们上课

师：今天我们一起学习一篇选自梁晓声《母亲》的文章

生课题

师：当慈母两个字映入你眼帘的时候，你的脑中会闪过怎样的画面

带着自己的感情再读课题

师：你们注意到了老师在慈母情深的深下加了一个着重号，为什么？

生：可怜天下父母心，母亲对孩子的情很深

生：梁晓声对母亲不是一般的感情，而是非常深厚的感情

师：如果不经老师的提醒，你对这个深字有独特的感觉，那你就有一种独特的语文意识 梁晓声对慈母有怎样的感情？

出示文字：我一直想买„„攥了钱„„

打开学习单，把这段话中空着的词语抄写下来。震耳欲聋失魂落魄龟裂忙碌攥 指名读这段文字

师：字正腔圆

重点指导：龟裂攥着的读音

师：我们一起来读这段话，生读

师：震耳欲聋什么意思？

师：整个词的意思大家都清楚，我只想问一个字的意思，“欲”什么意思？连起来就是 师：看到过龟裂的手吗？谁来描述一下

生：都是裂开的缝，很干燥

生：像裂缝的土地一样

生：我奶奶的手就是这样，很瘦弱的

师：知道攥吗？做个动作，如果找个近义词，那就是握

师：再来读读这段话，王老师知道，读着读着，就会冒出一些问题。

齐读这段话

师：其实全文的感情就浓缩在这段干干脆脆的话中，而括号里的这些词就是这课的生字，新词

师：向母亲要过钱吗？

生：要过的

师：向母亲要钱有鼻子一酸的感觉吗？齐读这段话的最后一句，问题来了，为什么我向母亲要钱，会鼻子一酸？

师：不急？打开课文，读着读着，有感触的地方，用波浪线工工整整地划下来。 学生默读课文，圈圈划划，

交流

师：我向母亲要钱，居然鼻子一酸，来读读你的感受，你的发现

生：„„七八十台机器发出震耳欲聋的声音

震耳欲聋：体会出母亲的工作环境十分恶劣

师：还有谁也画了这句，我们一起来读读这句话，震耳欲聋什么感觉，再来读一读，把你体会到的放到朗读中

师：你们曾经听到过震耳欲聋的声音，给你什么样的感觉

生：烦

生：吵

师：你愿意呆在那里吗？

生：很烦，想尽快离开那里

那就是母亲工作的环境，母亲在这样的环境中是呆一会儿吗？这个声音会离开吗？会停止吗？这噪声还藏在很多的字里行间，你找到了吗？

生：我大声地喊，

生：妈

师：妈后面是个什么号

生：延长号

师：这后面是怎样的声音

生：大声地说

因为这里——七八十台机器发出震耳欲聋的声音

大声地对女人说

女人就在母亲身边

因为——七八十台机器发出震耳欲聋的声音

还有吗？

接着又对我喊

读——七八十台„„

在七八十台缝纫机里面说话，都得大声

再读这句话

师：请你们不要忘记，刚才你们听到噪声会说烦，吵，而母亲在这样地环境中工作了 这只是在今天，昨天的母亲在这样的环境下工作，（七八十台„„）明天的母亲还将在这样的„„（七八十台„„）春天的时候，我的母亲„„秋天，冬天„„日复一日，年复一年，我的母亲在这样的环境下„„我是第一次去„„第一次看到母亲工作的环境，如果你就是这个孩子，你想„„

生：我想给母亲换个工作

生：虽然这短短的一句写不完我们的难受，„„但我们可以通过朗读把这样的心情表达出来，看到这样的环境，我的鼻子怎么会不酸那？

继续找

生：„„脊背

师：谁的脊背，还有一段文字，紧挨着这段文字

出示：脊背起来了，我的母亲„„我的母亲„„

师：还有谁也找到这句了，自己读读这句话，读着读着，会涌起怎样的感觉 指名读

师：你读出了什么感觉？

师：读这段文字的时候，什么感觉

师：你轻松吗？（生不答）

师：那是一种感觉（生不答）

师：你兴奋吗？

生：我难过

继续指名读

师：你想通过自己的读，表达一种怎么的心情

生：我想哭，母亲在这样的环境中工作，她太辛苦了

师：女孩子的心就是细腻 齐读 师：这个句子写的非常特别，谁发现了 生：这一段，每一据话中都有我的母亲 师：谁还有不一样的发现 生：这句话是排比句 师：不一定特别 生：省略号 师：为什么特别 生：还有好多话没说 师：面还有很多省略号，不一定特别 师：再读，谁发现了 师：直起背来的是谁？我们平常说话，会把我的母亲搁在哪里 生：前面 师：读搁在前面的句子 师：而作者却把我的母亲搁在后面了 比较搁在前面的句子 师：看过电影，电视，看过慢镜头吧，读读两句话，看看哪句话是慢镜头？ 学生自己读这两句话，比较。 师：那句话带给你慢镜头的感觉 生：第一句 师：大声地说，响亮地说 师：细细地慢慢地看我的母亲，读第一句 师：你看到了一个怎样的背 生：极其瘦弱的，弯曲的背 „„你看到了 生：弯曲的背 生：脊柱突出的背 师：瘦骨嶙峋的背你看到了，带着你们的想象读这句话 记忆中，我母亲的背不是这样的 生：我母亲的背是挺拔的 师：而我现在看到的是„„读 师：转过身来了，我的母亲 师：我看到了母亲的脸，那是一张怎样的脸 生：一张粗糙的脸 生：疲惫的脸 生：瘦弱的脸 师：捧着想象，融进去，再读这句 师：转过身来了，我的母亲 师：这是我的母亲吗？我的母亲曾经拥有一张怎样的脸 生：光洁的脸 生：红润的脸 生：洁白美丽的脸 师：这才是我母亲的脸啊，她曾经是„„可如今却是„„读

师：转过身来了，我的母亲

„„吃惊地看着我

师：那是怎样地一双眼睛

生：布满血丝地眼

生：疲惫的眼

师：这是我母亲的眼吗？母亲的眼睛曾经是

生：炯炯有神的眼睛

生：清澈的眼睛

师：„„然而，不见了„„读

师：母亲啊母亲，你曾经挺拔的背到那儿去了，你曾经光洁红润的脸到哪里去了？„„到哪里去了，带着自己的疑虑，带着自己的惊诧，再来读这段话，

师读，我的母亲

其他部分学生读

反过来再合作读

师：母亲的坚挺的背哪里去了？

生：因为为我辛苦操劳

师：母亲光洁的脸哪去了

生：因为养我们儿女，辛苦操劳

师：母亲水汪汪的眼睛哪里去了？母亲是怎样挣钱的，„„假如你看到母亲挣钱的这个场面，你的心里会怎样的

生：很不好受

师：我发现你的眼眶红了

师：我怎能不难受，不鼻子一酸那

带着这种感觉，再读这段话，现在你明白梁晓声为什么要这样写了吗？如果你感受到了，你就真正有语文意识了

继续交流

师：我知道为什么要放在后面了

生：体会到了作者的困顿，惊讶

生：母亲掏出一„„的毛票

生：那天，母亲数落了我一段

生：母亲说完„„立刻„„立刻„„

出示：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背„„

假如你刚才看到的是典型的慢镜头，那么这是一个——

生：快镜头

师：从哪儿看出来？

生：立刻

再读

师：几个立刻

生：四个

师：一个不够，两个，两个不够„„

谁来读

指名读

师：请再立刻一点，再读

师：这四个立刻几乎是一口气说出来的，谁再来读

生：能不能做到不换气，学生一口气读完（有些喘不过气来了）

师：我们一起来

师：太快了，是吗？有点受不了，是吗

师：你是在读文字，动了一下嘴皮子

而母亲却是立刻„„师范读

学生再读

师：立刻是什么意思，找近义词

生：马上。

生：迅速

生：立即

师：梁晓声，为什么用字这么贫乏，干嘛不用这些字呀？

师：他不用，我们用，

出示另一句换词的句子

马上„„赶紧„„迅速„„立刻

师：改不改

生：不改

生：改了好像有人在逼着母亲干活了

生：有这样奇怪的感觉啊

生：读的不通顺

师：你们也有这样的感觉吗

师：我感觉立刻是一个动作比一个动作快

师：为什么要有这样的感觉

联系母亲干活

生：母亲干活的时候，几乎是一瞬间„„这几个动作是在一瞬间完成的

师：把这种感觉带进去，我的母亲就是这样干活的，我的母亲就是这样挣钱的，读 继续找找你准确的感觉

师：从用词的方面，哪句给你的感觉枯燥，乏味，单调

生：第二句，

师：是第二句吗

生：第一句

师：梁晓声会感觉不到自己用词的单调，乏味吗？

生：因为母亲的工作就是这样的枯燥，单调

带着这样的感觉再读

师：母亲啊，你为什么不喘一口气„„你为什么不伸个拦腰，又„„母亲啊，你为什么不„„

师：这就是我的母亲，我的母亲是怎样挣钱的，就是这样挣钱的

读

师：看到我的母亲这么劳累，这么辛苦，我怎能不鼻子一酸那

带着这种酸楚的感觉，我们再来读读这句话

师范读，生读

师：这四个立刻，能改吗？如果你真真切切意识到了，说明你的语文意识越强 师：这样的镜头，这样的画面，我的母亲竟然是这样干活的„„

当我开口向母亲要钱时，母亲又是怎么说的，怎么做的，默读课文，画出有关句子。 师：当„„当身旁的女人大声呵斥我的时候，母亲是怎么说的

可怜天下父母心的近义词篇五
《可贵的沉默(可用)》

可怜天下父母心的近义词篇六
《词语》

可怜天下父母心的近义词篇七
《17、可贵的沉默教案 Microsoft Word 文档》

新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之一

教案•学案•测案

17、可贵的沉默

设计：宋艳玲 审核： 责任校对： 批准使用： 创作时间： 教学内容：小学语文课标实验版三年级下册第五单元第十七课

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学过程：

导入：

谈话导入，激情促学

1、同学们，“可怜天下父母心”，你们的爸爸妈妈无微不至地关心你们，照顾你们，一定发生了很多感人的故事，谁能讲一讲最让你难忘、感动的一件事？

2、是呀，父母的爱是无私而又伟大的，那么我们在感动之余，是否还应该做些什么呢？今天，我们一起来学习课文《可贵的沉默》，相信你学完之后会有新的认识。

一、预习展示

1、我会读会写下列词语。

沉默 异口同声 祝贺 神气十足 左顾右盼 情绪 迅速 索性 蕴藏 霎时 重复 寂然无声 瞥一下 恰恰 犯错 缓和 赦免 四面八方 七嘴八舌 外婆 建议 表达 稚拙 烦恼 享受

2、我能写出下列词语的近反义词。

近义词：烦恼—（ ）迅速—（ ）体贴—（ ）

反义词：迅速—（ ）快活—（ ）安静—（ ）

3、我能理解下列词语。

异口同声：形容很多人说同样的话。 骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。 情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性：直截了当，干脆。 阻止：使停止行动。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。 依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。期待：期望、等待。

追逐：追赶。沉默不语：不说话。继而：接着。

瞥了一下：很快地看了一下。稚拙：幼稚笨拙。

赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

二、自主探究 交流展示

1、读课文，思考课文讲了一件什么事？

【师：通过读课文，我们知道了在老师提出的两次问题时孩子们的表现是截然不同的。第一次孩子的表现是怎样的？生:兴奋、快乐】

2、读1—9自然段，说说你从文中哪些地方体会到孩子们的快乐？画出相关词句。

3、老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？为什么大家都沉默了呢？

4、刚才孩子们热情高涨，积极踊跃，怎么变成这种样子了呢？老师在期待他们回答，可是他们此时，目光躲开了老师的眼睛，好像犯了什么错误似的，他们在想些什么呢？

5、制造这沉默的是谁？她的目的是什么？

【过渡：不说话并不代表孩子们没有思考，沉默就这样持续着......】

6、“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

（1）为什么孩子做得不够好反而说他们可爱呢？（他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

（2）联系生活实际谈谈自己的看法。

7、孩子们沉默时自责自己的疏忽，老师轻轻地问：“怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？”孩子们有什么反应？画出有关句子。

【师引导：】

（1）“像获得赦免一样”说明了什么？（形容孩子们的错得到老师原谅，心情轻松了许多）

（2）“躲躲 闪闪的目光”说明了什么？（形容孩子们被追问时表现出来的回避的神色）

（3）“从四面八方慢慢地回来”说明了什么？（孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

8、老师又给了他们什么建议？画出语句。

【课件出示：“为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以使多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”】

（1）你怎么理解这句话？（对爸爸妈妈来说，重要的不是你为他们做出什么了不起的事，而是能够感受到你对他们的关心和爱。）

（2）有感情地朗读。

9、老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

【过渡:孩子们听了老师的话，都懂得了要回报父母的爱，他们是怎么做的呢？有没有以实际行动来回报父母的爱，从家长的谈话中可以了解到。】

10、读第15自然段，说说家长们觉得怎样？你能读出感叹号的语气来吗？

11、听了家长们的话，老师心情如何？找一找。

【课件出示：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！】

师引导: “我”为什么认为“这一片沉默”给了我很大的享受呢？（孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，正是因为那节课上沉默不语，对自己进行了反思。）

12、为什么说沉默是可贵的？

师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的„„

三、拓展延伸 积累提升

制作一张爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动

四、回归整体 漫谈收获

同学们，你们从今天的学习中收获了什么呢？你准备怎样来回报父母的爱？

五、巩固新知 检测反馈

1、读一读，写一写。

hâ xùn sù fù qià qià huǎn pó 祝（ ） （ ） 重（ ）（ ） （ ）和 外（ ） yì xiǎng

建（ ） （ ）受

2、辨一辨，组词语。

缓（ ） 讯（ ） 贺（ ） 义（ ） 暖（ ） 迅（ ） 架（ ） 议（ ）

3、填一填，读一读。

（ ）口（ ）声 （ ）然（ ）声 （ ）嘴（ ）舌 （ ）约（ ）同 （ ）气（ ）足 （ ）顾（ ）盼

4、想一想，填一填，使句子的意思更具体、生动。

（1）孩子们回答。 孩子们（ ）回答。

（2）乎所有的孩子都在交谈。 几乎所有的孩子都在（ ）交谈。

（3）我的情绪传染给了学生们。 我的情绪（ ）传染给了学生们。

5、读一读，把错误的地方改正过来。

（1）我们要珍贵别人的劳动成果。

（2）这次活动，小明和全班同学都参加了。

（3）我穿上衣服和帽子出去玩。

6、下面的句子弄乱了，请你重新排一排。

（ ）一阵风吹过，树叶沙沙作响。

（ ）我拾起一片仔细端详。

（ ）我登高俯视，果然看见满山黄栌树。

（ ）只见红叶像把小团扇似的，还散发着阵阵清香。

（ ）树上长满了红叶。

7、快乐阅读

那一天，我真正懂得了母爱

记得那天夜里，北风呼呼地刮着，我感觉特别难受。妈妈赶紧给我量体温：38度，我发烧了。妈妈急忙用凉水沾湿了毛巾，轻轻地放在我的额头上，给我降温。过了一会，妈妈又给我量了一次，发现体温不但没降下来，反而升高到了40度。妈妈急了，立刻给我穿上厚厚的羽绒服，抱起我就向医院跑去。到了医院，医生为我开了药，打了针。

夜深了，北风仍旧刮着。妈妈抱着我，深一脚浅一脚地向家走。寒冷的北风吹着妈妈的脸，可妈妈的脸上冒着热气。我紧紧地靠在妈妈温暖的怀里，激动的泪水不住地流下来，润湿了妈妈的衣服。我在妈妈的怀里不知不觉地进入了甜蜜的梦乡。我醒来时，发现自己躺在自己的床上，妈妈却靠在椅子上睡着了。看着妈妈疲倦的样子，我不敢翻身，生怕吵醒了妈妈。

母爱，是那么伟大。

（1）读一读，辨一辨。

量体温 （ liáng liàng ） 降温 （ jiàng xiáng ）

（2）填上合适的词语，再读一读。

（ ）的北风 （ ）的怀抱

（ ）的梦乡 （ ）的母爱

（3）从短文中找出能表达“母爱”的句子，用“———”画出来。

（4）结合你的生活，你认为什么是母爱？说说为什么母爱是伟大的？

可怜天下父母心的近义词篇八
《专题二词语(陈浩)》

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