把桃花比喻成什么

导读：　把桃花比喻成什么篇一《可以把心比喻成什么》 ...

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把桃花比喻成什么篇一
《可以把心比喻成什么》

可以把心比喻成什么

时间流逝中的瞬间，刹那间的辉煌。为了铭刻这个世界的记忆，我继续前进，相信自己，我可以，我看到谁都没有见到的梦，舍弃了所有不需要的东西，对生活的无限感觉，寄宿在胸中，我还处在现实与理想的的夹缝中，即使牺牲，失去的枷锁束缚住双足，也不能抑止住流淌出的感情，因为有一颗追求成功的心……

夜晚的来临前的云中，常有一只鹰在飞翔，鹰一定很悲伤，因为它在无声的风中，不休地扇动巨大的翅膀，它仿佛迷失了方向，和我一样，在这复习迎考的阶段。时间，仿佛成为了一种错位，每天放在我面前的只有一张张考卷，一面面考题，让我不知道该如何下笔。可以把心比喻成什么？心像飞翔的鹰。是在空气中迷失的悲伤……

雨后的岩石上，开出的小小的花朵，在朦朦的雨中，浅桃色的花瓣，没有来爱抚它的手，一定很苦闷。很忧伤，和我一样，在这段时间，成天无止境的课程，让我觉得生活仿佛失去了阳光，只有黯淡的天气与轻飘的细雨，一个星期下来，饥一顿，饱一顿的吃饭，我好像已经成了习惯。没有人在问问我身体怎么样，没有人来关心我有没有好好吃饭，即使是父母，他们也只是关心我的复习情况。可以把心比喻成什么？心像花朵一样，是被雨吹打的悲伤…… 在寂静无人的道路上，只有我孤独漫步，这一定很寂寞吧！但这又能有什么办法，在这条道路上，只有自己前行，没有人能够帮助你走下去。一切，都要靠自己。无论是再大的困难，无论是再艰巨的任务，我都要战胜，我都要完成，老师，同学，父母，也只不过是在这条路上出现的一些引路人，指引你方向。但却不能代替你前行。可以把心比喻成什么？心像独自行路一样，是一个人行走的寂寥……月光穿透夜空的楼群，抬头望着看不到星星的天空，虚假，恐惧，掩饰，忧郁，我无法掩埋我的感情，闭上眼睛，浮现出意识的海洋，在心里描绘，将理想放在手心的日子，我一直顽固地相信，心也可以比喻成铭刻这个世界的辉煌……

把桃花比喻成什么篇二
《阅读》

第一单元阅读

2 匆匆

一、作者简介

朱自清，原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家。毛泽东给予高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。

二、课文简说。

1、《匆匆》是一篇匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。劝诫人们要珍惜时间。

2、文章的特点：一、楚，转承自然，首尾呼应。

二、文字清秀隽永，纯朴简练。

三、情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。

三、词句解析。

（一）对句子的理解。

1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了

作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

仿写句子：大雁飞走了，有再回的时候；草儿黄了，有再绿的时候；水结冰了，有再融化的时候。

2、像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的愁绪。

3、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

作者用一系列描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

仿写句子：可用“„„的时候，日子„„”的句式，

如，“聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从手里过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去。

早读的时候，日子从书边过去；上课的时候，日子从黑板上过去；喧闹的时候，便从高吼的喉咙里过去。我觉察他去的匆匆了伸出手挽留时，他又从挽留的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便轻轻巧巧地从我身上越过，从我枕边飞走了。等我睁开眼睛和太阳再次相约时，我已结束了我美好的学生生活。

4、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

作者比喻独特，联想新奇，把自己八千多日子比作成“轻烟”“薄雾”。作者用全身心去感受时光的流逝。

仿写：过去的日子如浮云，被清风吹走了了，如残雪，被太阳融化了；我留着些什么痕迹呢？

（2）对词语的理解。

确乎：的确。

头涔涔：汗流不止的样子。

泪潸潸：流泪不止的样子。

徘徊：在一个地方来回地走。

凝然：精神凝聚。

茫茫然：对事理全无所知。

把桃花比喻成什么篇三
《拟人句桃花》

春姑娘踏着轻快的脚步来到人间 ,桃花妹妹笑了,柳树弟弟穿上了绿色的外衣

以上两课片段中都运用了大量的拟人。那么何谓“拟人”呢？“拟人”又是如何分类的呢？运用拟人又有什么好处呢？

所谓“拟人”，通俗地说就是把物当作人来写的修辞方式，具体而言就是把物当作人一样来描述，赋予人的思想、感情、行为、动作等，一般可分为生物拟人，非生物拟人，抽象事物拟人三种。如：

（1）绝不学痴情的鸟儿为绿阴重复单调的歌曲。（舒婷《致橡树》）

（2）根，紧握在地下叶，相触在云里。（同上）

（3）七点钟，火车喘息着向台儿沟滑过来。（铁凝《哦，香雪》）

（4）小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑。（同上）

（5）真理可能被遮掩顷刻，真理却永不会弯腰。（臧克家《胜利的狂飙》）

拟人句简介

一、拟人句:

拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。（例：叶子妹妹说：“太阳公公„„”这并非拟人句 ）

二、什么是拟人句？

就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。 三、拟人句的运用形式

（１）把动物拟人化。

（２）把植物拟人化。

（３）把一般的事物拟人化。

四、例句

1，秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。悄无声息地走开。

3，秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

4花儿在风中笑弯了腰.

5夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑.

6向日葵不断地面向太阳公公做运动．

7春天像刚刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。...

8春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏春天就像出生的婴儿，娇小可爱；

9春天就像活泼的儿童，憧憬渴望；

10春天就像健壮的青年，充满朝气；

12、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。

13、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

14、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。

16、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。

17、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

18、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。

19、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。 20、巨浪伸出双臂把我猛地托起。

21、收音机天天说个不停,令邻居十分讨厌!!!!!!

22、油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。

23、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。 24、微风柔和地吹, 柔和地爱抚我的面孔。

25、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。

五、拟人句练习

练一练:

1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。

 蝴蝶和蜜蜂在花丛中尽情的跳舞。

2、小草儿发芽了。

 小草从土里钻出来。

3、春天来了

 春姑娘迈着轻盈的步伐来到了我们的身旁。

4、百灵鸟在树枝叫。

百灵鸟在树枝上尽情的歌唱。

5、太阳慢慢地从东边升起来了。

 太阳慢慢地从东边探出头来。

6. 一排排柳树倒映在水中。

一排排柳树姑娘在河边照镜子。_

7.、果园里，麻雀叽叽叫。

果园里，麻雀欢快的叫着:"果子成熟了,丰收了。

8、当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。

 当四周很安静的时候，蟋蟀就开始动情的唱起歌来。

9、知了热得在枝头上叫着“知了，知了！”

知了热得满头大汗,在枝头上叫着“夏天怎么这么热?”

10、天上的星星在闪烁。

天上的星星在眨着眼睛。

11、柳树的枝条随风摆动。

 柳树姑娘在摆动着自己的秀发。

12、蜜蜂在花丛中翩翩起舞，饱览春天的美丽。

 蜜蜂姑娘在花丛中翩翩跳舞，享受着春天美丽的景色。 13、桃花开了。

桃花露出了笑脸。

把桃花比喻成什么篇四
《三月桃花水》

教学过程

（一）激情导入

1、 师：上节课我们刚刚感受了北方二月汹涌的春潮，今天我们要一起来学习下三月温柔的

桃花水！（板书：三月桃花水。学生齐读课题。）

2、 师：看了这个题目，同学们有没有什么问题呢？（三月桃花水代表什么？；三月桃花水

是什么样的？为什么作者笔下的三月桃花水这样美。。。。。。）（板书什么叫？是什么样的?为什么？）

3、 我们先来解决第一个问题什么叫三月桃花水？（同学们三月是春夏秋冬哪个季节呢？春

季，对了三月是春天，那么三月桃花水也就是春水.）（板书：春水）

（二）初读课文，学习生字。

1、师：现在老师请同学们看看黑板这边的生字！找出错误的地方！

流淌 樱花 竖琴 犁地 花瓣 裹着 袅袅 和气 纤细 绚丽

倘若 婴儿 坚 梨 辫、辨 衷、衰 枭雄 应和 纤夫 琴弦

和面

（三）精细学习，细细品味。

1、师：老师请一个同学来朗读一下（1）自然段，其他同学找出其中的比喻句，老师等下请同学起来回答！哪个同学发现的起来回答一下？

是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（桃花水的声音比作小铃铛）

是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（桃花水的光芒比作一匹明洁的丝绸）

2、师：同学听过小铃铛的声音是怎么样的？从文中快速找出（轻轻地）？现在老师再请一个同学来读一下第一段，记得要读出轻轻地感觉！

3、师：把桃花水的声音比作小铃铛，把桃花水的光芒比作一匹明洁的丝绸。多么美妙的比喻啊！同学们能不能联系上下文找出其中的关键词！哪个同学找到的起来回答一下！（板书：声音、光芒）同学们把关键字做个记号！

4、师：同学们我们找到了关键字，那么你们有没有发现哪些段落是描写桃花水的声音？而哪些段落又是描写桃花水光芒的！老师请同学起来回答！

5、师：（3-4）段是声音，（5-6）段是光芒，同学们把相应的关键字写在对应的段落旁边！

6、师：老师现在请一位同学起来朗读第2自然段，其他同学找找第二段中的拟人句！老师等下请同学起来回答！

呵，河流醒来了！三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。（你从哪里看出它是拟人句？醒来了、舞动）只有人才会醒来，只有人才会跳舞，同学们把这两个词画起来，并在旁边写上拟人句！

7、师：河流醒过来了，她像跳舞一样的向前流动。同学们想想应该怎么读这两句话才合适？（应该是欢快活泼的，因为河流在跳舞）老师请一个同学起来读一下！

8、师：除了拟人句，这一段还用了哪种修辞方法？哪位同学起来说一下？（比喻句）

9、师：你找到了哪一句？他把什么比作什么呢？

有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。（把映照在河面上的朝霞比作樱花，把桃花水荡起的涟漪比作小酒窝）

10、师：三月的桃花水多么美丽啊！三月的桃花水，是春天的竖琴。有没有哪个同学看出这句话用了什么修辞方法？（暗喻）那么又是把什么比喻成什么？（把三月桃花水的声音比喻

成竖琴优美的乐声）除了这句话第4段中还有一句暗喻句？那个同学最先发现？那么又是把什么比喻成什么？（把每一条波纹比喻成轻柔的弦）

11、师：三月的桃花水，是春天的竖琴，它弹奏了哪些动听的音乐？老师请一个同学起来朗读3-4自然段，其他同学.用“——”听到的声音，用“ ~~~”划出声音的特点。

12、师：你听到了哪些声音？她是怎么样的？

浪花声：有节奏的

水波声：忽大忽小的

低语声：纤细的 （指导要小声地、悄悄地读 ）

丁冬声：像是大路上车轮滚过的铃声

水浪声：急流的 （理解要读出急来）

13、师：三月桃花水真正使“每一条波纹，都是一根轻柔的弦。”弹奏出了无数美妙的音乐。现在同学们自由的朗读一下第3-4段，老师等下请同学起来朗读，其他同学当当小老师 比比谁读出了这些声音的特点。

14、师：现在我们再来读一下第4自然段，记得该悄悄的就悄悄的读，该急的就要读出急来。读的过程中同学们要找找第4段中的拟人句和比喻句！老师等下请同学起来回答！ 拟人句：敲打着；低语；催促

比喻句：鼓点；铃声；

15、师：三月的桃花水，是春天的明镜，它映照了哪些优美的景色？老师请一个同学起来朗读5-6自然段，其他同学用“——”圈出桃花水中映照的美景。她是怎么样的？

燕子。。。。。。飞过，裹着，

垂柳。。。。。。披上

姑娘。。。。。。来到、浮起

炊烟。。。。。。升起]

16、师：同学们你们知道为什么会出现袅袅炊烟吗？（农民这么早起来给劳动，生产粮食、蔬菜给我们吃，他们辛苦吗？值不值得我们赞扬啊！）所以这篇课文在赞美春水的同时，也在赞美着辛勤工作的劳动人民。（板书：赞美劳动农民）

14、师：同学们看一下13页的图片，现在闭上眼睛想像一下“燕子裹着白云飞上天空、垂柳披上了长发如雾如烟、水底浮起一片片花瓣、天空升起袅袅炊烟，农民们正在田野里辛勤的工作。”如此美丽的画面，该用什么样的语气来朗读这一段？（温柔、轻盈）

15、师：老师请同学起来朗读？

16、师：桃花水说他看见了燕子、垂柳等等那么她是不是真的看见了呢？（不是）那么同学们知道这是用了什么样的修辞方法？（拟人）

17、师：除了拟人，同学们还有没有发现其他的修辞方法吗？（排比）你从哪里看出来？

18、师：同学们看了最后面的省略号没有？这说明什么？（说明桃花水还看到其他很多美妙的东西）那么桃花水还看到什么呢？哪个同学起来补充一下！

19、师：老师请一个同学来朗读一下7-9自然段，其他同学听听这三段主要是在写什么？ 老师等下请同学起来回答一下

20、师：哪个同学起来回答一下？（赞美三月桃花水）。既然是赞美我们一定要读出那种感恩的语气、赞美的语气出来！现在我们再来读一遍第7-9自然段。

21、师：第9段中有一句暗喻句？哪个同学找到了？（老师给同学们一点暗示，酒杯是用来装什么的？课文把三月桃花水盛满酒杯，就是把三月桃花水比喻成什么？）

（四）课文总结

同学们到这里我们基本学完了三月桃花水！同学们知道课文赞美了什么吗？同学们感觉读这篇课文和读《春潮》时有什么不同?

作业布置

1、 把第六自然段桃花水看见了什么仿写两句!

2、 背诵7-9段！

板书设计

一、生字

流淌 樱花 竖琴

倘若 婴儿 坚

犁地 花瓣 裹着

梨 辫、辨 衷、衰

袅袅 和气 纤细 绚丽

枭雄 应和 纤夫 琴弦

和面

二、 声音（3-4）：浪花声 水波声 低语声 丁冬声 赞美三月桃花水 水浪声 光芒（5-6）：燕子 垂柳 姑娘 炊烟——赞美劳动农民

把桃花比喻成什么篇五
《六年级复习材料第一单元》

六年级复习材料——第一单元

一、字

1、字音：蒸（zhēng） 番（fān）

文中带拼音的字认读：缴（jiǎo zhuï） 沧（cāng） 涔（cén） 潸（shān） 伶（líng） 汲（jí）水 萦（yíng）绕 一摞（luî） 不知所措（cuî） 肩胛（jiǎ） 瘙（sào）痒 窈（yǎo）窕（tiǎo） 秽

（huì）物 爱憎（zēng）

2、字形：（将你容易写错的字写下来）

二、词

1、理解及运用：

徘徊：在一个地方来回地走。

游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。

专心致志：

语重心长：言辞诚恳，情意深长。文中用来形容种树人的说话，表现出对人的真诚恳切和情意深长。重：郑重。

勃勃生机：勃勃：旺盛的样子。形容有旺盛的生命力。 座无虚席：虚：空。座位没有空着的。形容出席的人很多

惊羡：惊讶羡慕

不知所措：措：安置，处理。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。 意想不到：料想不到，没有料到。

惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。

养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优

裕环境。

莫名其妙：没有人能说明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。名：说出，表达。

邯郸学步：用来比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。

三、句

1、日积月累

①．人非生而知之者，孰能无惑？──人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？说明了人人都有自己不懂的地方。

②．一鼓作气，再而衰，三而竭。──擂一通鼓，勇气振作起来了；擂两通鼓，勇气就衰弱了；擂三通鼓，勇气就完结了。现用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。说明做事情应一气呵成的道理。

③．甘瓜苦蒂，天下物无全美。──再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物没有十全十美的。说明任何事物没有十全十美的道理。

④．种树者必培其根，种德者必养其心。──种树必须培育它的根，教人以德行则必须教养他的思想。说明了浇树浇根，育人育心的道理。

⑤．操千曲而后晓声，观千剑而后识器。──练习了千支曲子后才能知晓音乐的美妙，观看了千柄剑后才能识别兵器的好坏。说明了多实践才能出真知的道理。

2、课文中的精彩句。

①《文言文两则》中每个句子的解释都要会。

《学弈》译文：弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直

想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。

《两小儿辩日》译文：有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。

一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”

另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。

一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”

另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？ 孔子也不能判断是怎么回事。

两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”

②《匆匆》

A、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

用排比的句式表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

B、像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。（日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。）表现出作者十分无奈的愁绪。

C、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

作者用排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

D、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

他以“被微风吹散了”的“轻烟”和“被初阳蒸融了”的“薄雾”，来譬喻自己“过去的日子”。过去的日子过得没有留下丝毫的痕迹，稍纵即逝。

E、我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”

这是作者点睛之笔，隐含在作品里的就是这种不甘虚掷光阴、力求上进的精神。

F、《明日歌》

③《桃花心木》

A、种树人语重心长的说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗就会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。” 这句话解释了种树人奇怪的种树方法。另一种可能是什么呢？（如果我模仿老天下雨，让树在不确定中自己寻找水源，拼命扎根，就会长成苍天大树。即使我停止浇水，树苗也不会枯萎。）

B、不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。生活中的“不确定”，比如生病、父母下岗、遇到自然灾难等。

C、种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

因为种树人不定期、不定量地给树浇水，就是让树木适应环境，把很少的养分转化成巨大的能量，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长。所以种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

④《顶碗少年》

把桃花比喻成什么篇六
《9篇精读课文期末总复习资料》

9篇精读课文期末总复习资料

《匆匆》

1、这篇课文的体裁是散文，作者朱自清，代表作品有《背影》《荷塘月色》。

2、课文赏析：

（1）、课文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，最后作者发出“我们的为什么一去不复返”的感叹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

（2）、文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀，纯朴简练；三是情景交融，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。

3、重点句子的理解。

①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

（排比句，写出大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢”则表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。）

②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

（比喻句，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的一滴水，把时间的流比喻成大海。写出自己度过的日子显得多么的渺小，消逝得多么快，表现出作者的无奈。）

③过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

（ 作者把自己八千多个日子的流逝形象化的比喻为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。写出日子稍纵即逝，无法挽留。）

4、作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？

洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

（作者运用排比句，描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，以细腻而独特的笔触，能让读者具体实在的感受到日子在生活的不经意中来去匆匆。）

（仿写：聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从手里过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去。）

《桃花心木》

1、作者林清玄，台湾著名作家，作品《和时间赛跑》、《鞋匠的儿子》。 课文的写法借物喻人，以“桃花心木”为题，借树木的生长，来比喻人的成长。桃花心木在不确定中找到水源，拼命扎根，长成了百年大树，显示出勃勃生机；人在不确定中生活，经历风雨和磨难，就能成为意志坚强、有所作为的人。

2、说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪？他为什么要这样做？

（种树人令作者感到奇怪的做法是：他浇水没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。他来的时候总会带几株树苗补种。）（种树人这样做的原因是在模仿老天下雨，目的是为了要树木自己学会在土地里找水源，学会适应环境。）

3．重点句子的理解。

①但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。

（这里的“不确定”指的是老天下雨是算不准的。这句话写出：只有自己学会适应环境，学会生存的树木，才能长成百年的大树。）

②不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

（这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。这句话写出：只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。）

（联系生活实际，我能想到的“不确定”有：考试失败，生病，爸爸或妈妈下岗等）

③种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

（桃花心木为什么不会枯萎了：因为桃花心木已经学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长。说明种树人种树成功了。）

4、克服困难、独立自主的名言： （1）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。（2）不经风雨，长不成大树，不受百炼，难以成钢。

《北京的春节 》

1、作者：老舍，原名“舍予”是“舒”字的分拆，舍，舍弃；予，我。含有弃自我”，即“忘我”的意思。我们学过的作品有《猫》、《母鸡》、《草原》。

2、重点句子的理解。

①这不是粥，而是小型的农业展览会。

（“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。比喻句生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥所表现出来的获得丰收的自豪之情。）

②除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

（从“万不得已”“必定”等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，句子中饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。北京的春节“守岁”有两重意义：岁数大的人守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。）

③元宵上市，春节的又一个高潮到了。

（“又”字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。“除夕真热闹”灯火通宵，吃团圆饭、守岁，是春节的第一个高潮；初一拜年、逛庙会，是春节的第二个高潮；到了正月十五元宵节，观花灯、放鞭炮、吃元宵，是春节的第三个高潮。）

3、课文赏析

（1）课文的最大特点是按时间顺序，详略得当，对腊八、除夕、大年初一、元宵节四部分写得详细，其它部分写得简略。这样写的好处是：点面结合、主次分明、印象深刻。

（2）老舍先生的语言风格朴实简洁，流畅通达，生动形象，耐人寻味。如，“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的‘彩排’。”字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

5、我知道的剧种：。

我国有特色的民居：北窑洞。

《十六年前的回忆》

1、本文是李大钊同志的女儿写的一篇作者采用的方式，通过对李大钊、被捕时、被审时、被害后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。

2、课文最后三个自然段与开头，这样写的好处是：者对父亲被害这件事印象深刻，表达了对父亲的深深怀念。

3、理解句子

①那年春天，父亲夜里回来的很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。

（ 父亲每天早出晚归，说明父亲为革命工作不辞辛苦，也说明当时的局势十分紧张，体现了他对革命工作高度负责的精神。）

②父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

（这写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善、对待工作认真严肃。）

③父亲坚决地对母亲说：“……我哪能离开呢？”（父亲的语言描写，写出李大钊同志把革命工作看的比生命更重要，体现了他坚决无私和大无畏的精神。）

④父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜，我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

（“没戴眼镜”和“乱蓬蓬的长头发”说明了李大钊遭受了苦刑；“平静”说明了他经历残酷的折磨后依旧坚强；“慈祥”表现了李大钊对亲人的爱。写出李大钊同志经受严刑拷打仍坚贞不屈，保持坚定的革命信念。）

⑤父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。 （我体会到李大钊同志对革命充满信心，在极端困难、危险的情况下，能够坦然自若，不在敌人的严刑拷打下屈服，也不因亲人的喊声、哭声而忧伤，他用安定沉着影响亲人，使他们化悲伤为力量。）

《为人民服务》

1、文章体裁是于追悼会议上所做的演讲。

2。（2）正（3）搞好团结，克服困难，提高勇气，互相爱护。

3、对句子的理解。

①我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

（“完全”：指百分之百的为人民服务；“彻底”：指贯彻到底，随时随地的为人民服务。开篇点明主题，全心全意为人民服务，是中国共产党和革命军队的根本宗旨,如普通的中国共产党员张思德同志，革命先驱李大钊同志等）

②人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 固： 或： 于：。

泰山：山名，常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。

鸿毛：大雁的毛，比喻事情微不足道。

这句话是古代文学家司马迁说的，他著有一部历史著作《史记》。

（ 这句话的意思：人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。）

③（因为）我们是为人民服务的，（所以），我们（如果）有缺点，（就）不怕别人批评指出。（不管）是什么人，谁向我们指出（都）行。（只要）你说得对，我们（就）改正。你说的办法对人民有好处，我们（就）照你的办。

（上面这段话共有四句话。讲了三层意思，第一句话是有缺点不怕别人批评指出，第二句话是讲我们欢迎任何人的批评，第三、四句话是讲只要是正确的批评我们就接受。

（这段话句与句之间用关联词连起来，联系紧密，意思层层递进。）

《卖火柴的小女孩》

1、课文体裁作家2、课文的特点是：和交替进行，和交替出现。这样写更体现了小女孩悲惨的命运，让人产生深切的同情。

3、小女孩每次擦燃火柴都看到了什么？从中你体会到什么？

（小女孩擦燃火柴，看到了暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶）

（从中我体会到小女孩悲惨的命运和对幸福生活的渴望，也体会到作者对穷苦人民的深切同情和对不合理的社会的强烈不满。）

4.、句子的理解。

①飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

（这句话的意思是：小女孩离开人世，在美妙的幻觉中死去了，小女孩只要活在这个世界，就只有寒冷、饥饿和痛苦。）

②她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

（“曾经”指的是火柴擦燃后的幻想。第一个“幸福”指小女孩临死前在美好的幻想中度过的，是幸福的；第二个“幸福”指小女孩死后就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。这句话表达了作者对穷苦人民的深切同情和对不合理的社会现实的强烈不满。）

5、你想对卖火柴的小女孩说些什么？

（卖火柴的小女孩，读了你的故事，我才明白自己是多么的幸福，有温暖幸福的家，爸爸妈妈的疼爱。我会珍惜现在美好的一切，也希望你能在天堂和奶奶幸福的生活，不再有痛苦。）

《凡卡》

1.本文的作者是国作家，通过这件事，反映了苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。

2.、凡卡的学徒生活是怎样的？

（凡卡的学徒生活经常挨饿、挨打、睡不好，还被欺负，连狗都不如。）

3、文章在表达上的特点有：一讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述，凡卡的信和他的回忆三部分内容穿插组成；二采用了对比、反衬、暗示的表达方法；三课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。

4、句子的理解。

①他叹了一口气……凡卡叹了口气……凡卡伤心地叹口气……

（他连续叹气，可见这样的生活的确压得他喘不过气来，让他痛苦万分。）

②过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……

（结尾暗示：凡卡的美好愿望只是一个天真的梦而已。梦醒之后，悲惨的生活依旧，甚至更加悲惨，因为唯一的希望破灭了，他连梦也没有了。）（这样写的好处是：用美好的梦境结尾更激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。）

5、把《凡卡》与《卖火柴的小女孩》对比读一读，你从中体会到什么。写几句话，分别赠给两位小主人公。

（读了这两篇课文，我体会到穷苦儿童的悲惨命运，旧社会的黑暗和人心的冷漠）

（我想对卖火柴的小女孩说：读了你的故事，我才明白自己是多么的幸福，有温暖幸福的家，爸爸妈妈的疼爱。我会珍惜现在美好的一切，也希望你能在天堂和奶奶幸福的生活，不再有痛苦。我想对凡卡说：凡卡，你要坚强的生活下去，我相信总有一天，你能和爷爷相遇的，会过上快乐幸福的生活。）

《跨越百年的美丽》 这篇课文的体裁是散文，

1、、课文为什么以“跨越百年的美丽”为题？“美丽”表现在课文中的哪些方面？

（“百年”是虚指，意思是“永恒”：她的伟大发现对社会的贡献永恒。她的优秀品质和人格精神永存。“美丽”表现在：居里夫人美丽庄重的容貌，坚持不懈、执着追求、献身科学的精神，淡泊名利的人格。）

2、.理解句子：

①这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

（“淡蓝色的荧光”是指居里夫人用三年零九个月的时间提炼出来的0．1克镭。“美丽的生命”是指居里夫人以终日的烟熏火燎、身体的疲劳为代价获得；“不屈的信念”是指居里夫人坚持探寻“其他物质有没有放射性”，这句话赞颂了居里夫人在科学研究中表现的坚持不懈的献身精神。）

②这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

（“这种可贵的性格与高远的追求”是指居里夫人有“坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”。“这项伟大自然发现”是指居里夫人发现了镭。“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。）

③她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。 （句子采用了“从„„变成„„”的句式，这种“变成”是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生和不朽的功绩。）

《真理诞生于一百个问号之后》

1.这篇课文的体裁是。写作思路是: 出观点—论证观点—总结观点。课文用三个具体的事例来说明自己的观点：洗澡水的漩涡、紫罗兰的花瓣变红、睡觉时眼珠转动。

行的原理，发明了雷达。

2、、决问题。

3、重点句子的理解：

①最后把“？”拉直成“！”，找到了真理。

这里的“？”和“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？

（“？”指发现问题。“！”通过探索，解决了疑问，发现了真理。这样表述的好处是把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。

②、只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么当你解答了若干个问号之后就能发现真理。 （ “见微知著”意思是：见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。

这句话和课文开头互相呼应，点明中心。）

用“只要„„就„„”这样的句式说明了“科学并不神秘”，“真理并不遥远”。发现真理的前提条件就是“见微知著，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并不断探索”）

把桃花比喻成什么篇七
《六下语文复习整理》

本册教材积累的内容：名家名篇众多，课下的注释（作家作品、重点词语等）；日积月累中的内容；

教材中需要背诵的内容：第一课《文言文两则》

第二课全文；第十二课全文；第十八课第四自然段。

六下精读课文的复习

一、《文言文两则》

1中心：《学弈》说明了应专心致志，不可三心二意的道理。《两小儿辩日》体现了两小儿善于观察，说话有理有据和孔子实事求是的态度。

2作家作品：孟子是我国古代的思想家，教育家。《孟子》记录孟子的言行和思想。 3书下注释；了解大意；

4背诵默写

二《匆匆》积累语言

1作家作品：朱自清。作品：《背影》、《荷塘月色》、《春》

2文体：散文

3思想感情：表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 4积累语言

5结合重点句段（修辞），体会作者表达的思想感情：

①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。会自己再写一个排比句。表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 作者用了比喻的修辞手法，把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。

三《桃花心木》

1作家作品：林清玄

2结合重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理：

说明了在艰苦的环境中经受生活考验，克服依赖性对人成长有重要的意义。

中心：说明了人在艰苦环境中要经受生活考验，自立自强，克服依赖性，才能学会生存。

②不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。

③种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。（种树人为什么这么做？）

因为种树人已经让桃花心木适应了环境，桃花心木学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长，经得起风吹雨打了。

3体会借物喻人的写法。借桃花心木的生长比喻人的成长。

四《北京的春节》结合重点句段，感受作者的语言魅力；揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处

1作家作品：老舍。《茶馆》、《四世同堂》、《龙须沟》

2结合重点句段，感受作者的语言魅力：

①这不是粥，而是小型的农业展览会。

“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥且粥料丰富这一民俗特点。

3揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处

课文是按照时间顺序来写的。详细描写 “除夕”、“正月初一”、“元宵节”这三个春节高潮，而对于“过小年”、“正月初六”、“正月十九”这三天的情景描写得相对简略些。作者这样写使得文章重点突出，详略得当，更有利于读者对北京过春节的风俗习惯有一个深刻地了解和认识。

4、有的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。

写出这句话中的近义词

五《十六年前的回忆》

1课后第一题：除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的时间顺序来叙述的。 2第三题；课文前后照应：文章显得紧凑，结构更加严谨，浑然一体，突出了作者对父亲的深切怀念的悲痛心情。

第一自然段与课文最后三个自然段是首尾呼应的关系，这样写结构更加严谨，浑然一体，同时突出了作者一直把父亲的被害日牢记在心，表达了作者对父亲的深切怀念的悲痛心情。 结合重点句段，感受人物品质以及作者表达的思想感情

1、局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。

①在严重的局势下，同志和亲人劝李大钊离开北京，但他坚决不肯②他完全明白形势的险恶、处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。他把革命工作看得比什么都重要。③这表现了他对革命高度负责的精神。

2、在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

A“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，从这句话中可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。 B“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强镇定自若，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。

3、父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。

“他脸上的表情非常安定，非常沉着”。为什么会这样？正因为①李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，②他用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。所以李大钊在极端危险和困难的情况下能够坦然自若所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。表现了李大钊忠于革命、坚贞不屈的精神

4中心

六《为人民服务》

1文体；这篇文章是议论文也是一片演讲稿。

2中心论点；理清文章是怎样围绕中心论点进行论述的（整体+局部）

文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务的观点；然后从三个方面说明：一是死的意义不同（用引用、对比、举例等方法论证）；二是正确对待批评（第一句话是讲我们要欢迎批评，欢迎任何人的批评，欢迎任何人正确的批评，只要有好处对人民有好处就照办。句与句之间再用关联词语连接联系就更紧密，意思层层递进，环环相扣。）；三是我们要团结互助。（课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？）

七《卖火柴的小女孩》

1作家作品；丹麦作家安徒生。作品：《海的女儿》、《丑小鸭》。

2文体；童话

3把握课文内容；讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。

小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么，为什么会产生这样的幻象。

小女孩五次擦燃火柴。第一次看到了大火炉，是因为小女孩非常寒冷，渴望温暖；第二次看到烤鹅，是因为她饱受饥饿，渴望食物；第三次看到圣诞树，是因为她非常孤独，渴望快乐；第四次看到奶奶，是因为她非常痛苦，渴望疼爱；第五次她看见奶奶把她带走了，这是小女孩对美好生活的向往和追求，她的内心深处藏着一个美好的渴望，那就是能够生活在没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的世界中。

4结合重点句段，体会作者表达的思想感情；

感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。

5了解文章的表达方法，体会其效果:虚实结合

写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现更衬托出小女孩现实的悲惨。 八《凡卡》

1整体把握课文主要内容；圣诞前夜凡卡给爷爷写信诉说他悲惨的学徒生活，再三乞求爷爷带他离开这儿，回到乡下去。

2结合重点句段，体会作者表达的思想感情；这篇课文反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。

3文章的表达方法，体会其效果 采用了插叙、对比、反衬、暗示的表达方法。衬托出他学徒生活的悲惨。凡卡在乡村的生活显然也是很苦的，凡卡回忆起来却感到很美好，很快乐，可见在城里的日子是怎样的痛

苦。激发了作者对凡卡悲惨命运的深切同情，对沙皇统治下俄国的社会制度的痛恨。 九《跨越百年的美丽》

1对题目的理解；“美丽”表现在居里夫人外表美；坚定执着、为科学勇于献身的精神美；发现放射性元素“镭”的贡献美和她淡泊名利的人格美。她的美是永恒的

2能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会人物精神；体会作者表达的思想感情

这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

“这种可贵的性格和高远的追求”是指居里夫人有“坚定、刚毅，有远大、执著的追求”，“这项伟大自然发现”是指居里夫人发现了放射性金属元素镭，“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。 赞美了居里夫人坚定执著、为科学献身的忘我精神和淡泊名利的高贵人格。

十《真理诞生于一百个问号之后》

1主要观点：真理诞生与一百个问号之后；

2文章结构：开门见山，提出观点；运用事例，证明观点；总结全文，重申观点。 3联系上下文理解含义深刻的句子；

理解三个故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义：

1、 谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，提出疑问，通过反复的试验和研究，发

现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关；

2、 英国的化学家波义尔偶然发现盐酸会使花瓣变红，提出疑问，继而进行许多实验，

终于发明了酸碱试纸。

3、 奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动的现象，提出疑问，经过反复观察和分析，推

断出凡睡着眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。

4“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么？

答：这是作者的观点。三个故事中提到的科学家发现和发明的过程都是相同的：都是偶然发现问题，不断地追问；在进行反复的研究和实验；最后解决了问题得出结论。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。这句话是说要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入解决问题。

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