描写葡萄的比喻句

导读：　描写葡萄的比喻句篇一《描写葡萄的句子》 ...

描写葡萄的比喻句篇一
《描写葡萄的句子》

描写葡萄的句子

3、那密实实、郁葱葱的叶子下，一嘟噜一嘟噜的葡萄挂满了架，有的紫红色，有的青绿色，像玛瑙，似翡翠。

4、那种叫“水晶”的葡萄，长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。

5、葡萄沟的中午是五彩的，葡萄架上爬满了茂密的绿色枝叶，枝叶中挂着一串串色彩不一的葡萄，有玫瑰红色的，紫色的，暗红色的，浅绿色的，有的葡萄还是两种颜色：左半边是暗红色的，右半边却成了淡淡的玫瑰红色，阳光透过枝叶斑驳地照耀在这些晶莹剔透葡萄上，发出五颜六色的光，美丽极了。

6、葡萄没成熟时，皮是翠绿色的，像一颗颗碧玉似的翡翠，晶莹剔透，每年秋天，葡萄成熟了，由于葡萄品种很多，所以大小不一，颜色各异，有白色，紫色，绿色，红色……在那又大又绿的葡萄叶下，挂着一串串晶莹透明的葡萄，紫红色的，碧绿色的，圆圆的，好像一颗颗不同颜色的宝石，置身其中犹如进入珠宝的世界，轻轻扒开葡萄皮，一个嫩嫩的果肉呈现在你的眼前，果肉半透明的看上去像水晶，像玛瑙，散发着迷人的香味，使人口水直流。

7、葡萄园内碧云层叠，密匝匝的葡萄，似座座珍珠塔，如堆堆翡翠珠，每一颗葡萄都像一颗又大又光泽的“猫儿眼”，使人口生蜜意，甜沁心脾。

8、葡萄圆圆的，和桂圆一样大小。没有成熟的时候，葡萄皮是绿色的。绿得发亮，像一颗颗碧玉似的翡翠，晶莹剔透。这时的葡萄非常酸，酸得倒牙。等葡萄成熟了，果实滚圆，由青变红，就像一颗颗紫红色的玛瑙。只要你闻一闻酒会垂涎三尺，吃上一粒，脆嫩甘甜，香沁心脾。

9、葡萄在雨后的样子更好看，下过雨后，暗红色的葡萄串如同一个小女孩脸红了样子，非常惹人喜爱，葡萄丰收了，我挑了一串大葡萄，我尝了一个大葡萄放在嘴里咬了一口,啊！葡萄的味道美极了.又酸又甜，里面还有许多果汁呢！

10、秋天终于来临了，一串串小葡萄从小逐渐变成大葡萄串，葡萄的颜色由绿色变成暗红色，长得又大又圆，晶莹透明，像玛瑙似的。

12、我是十分喜爱这些张张扬扬的葡萄叶子的。清晨推窗一望，绿叶田田，满眼碧绿的饱满苍翠，让人感觉到了新一天的爽朗和清新。

13、夏去秋来，葡萄熟了，大串大串的从叶子缝里垂了下来，它们晶莹透明，像是用水晶和玉石雕刻出来的，又活像颗颗巨大的紫色珍珠，个个水灵灵的，看着就使人口水直流，这时，大人们架起梯子，摘下了一串又一串，我迫不及待地把一颗圆润的葡萄扔进嘴，啊，好甜呀，汁水顺着嘴角流了出来。

描写葡萄的比喻句篇二
《32 葡萄是酸的(开课稿)》

32 葡萄是酸的

【课前预习】

1．读准下列词语字音。

葡萄（tao） 遗憾（hàn）

2．联系上下文理解“遗憾”的意思。

3．读读课文，想想，通过阅读你发现了什么？

教学目标：

1.学习本课两个生字，读准“葡萄”的字音，理解“遗憾”的意思。

2.有感情地朗读课文，积累文中克雷洛夫写的寓言中有关描写葡萄的句子。

3.体会狐狸的言行，了解寓意。

4.初步感受不同作家的写作风格。

教学过程：

一、导入：

1．看啊：秋天到了，葡萄园里的葡萄成熟了，一串串亮晶晶的葡萄沉甸甸地挂在葡萄架上，像一座座倒垂的宝塔，一粒粒葡萄滚圆滚圆，红得发紫，绿得发亮。一阵微风吹过，醉人的果香顿时扑鼻而来。看到这样的葡萄，你有什么想法？（尝一尝）。

小结：是啊，成熟的葡萄甜津津的，不要说尝，就是看看那晶莹剔透的外形，都会让人馋涎欲滴。

2．有一只狐狸，也来到了葡萄园，看到了这些诱人的葡萄，它是垂涎三尺，可它却偏说——葡萄是酸的。（媒体演示） “葡萄”的“萄”在这里读轻声。刚才你们读准确了，齐读词语

3．成熟的葡萄明明是甜的，狐狸为什么偏要说是酸的呢？这节课，我们就来学习关于这只狐狸和葡萄的寓言故事。齐读课题。

二、初读课文、整体感知：

1.寓言常常通过一个短小的故事，告诉人们一个道理。让我们赶紧打开书本来读读。出示自读要求：1）借助拼音，读准字音认清字形，把课文读通顺。

2）说说通过阅读你发现了什么？

2、反馈。

1）检查初读，认读词语

2）交流归纳发现：（注意评价）

a.文中的三种写法都讲了一个故事

b. 它们分别出自《伊索寓言》、俄国大作家列夫~托尔斯泰和俄国大寓言家克雷洛夫之笔。（出示作者简介）引读：（一）选自——（二）的作者是——（三）的作者是——

3）试着用最简要的话把故事内容说清楚？

小结：真是个聪明的读者，文中的第一种写法就最简要地讲述了这个故事。我们一起读。（媒体出示）

三、精读全文：

（一）研读描写葡萄的句子：

1.三位大作家是怎样来描写葡萄的？请默读全文，用“——”画出描写葡萄的词组或句子。

2.反馈交流：

（1）出示：一串串的葡萄

成串成串的熟透了的葡萄

丰盛的成串成串的葡萄

多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。

（2）开火车读这些词组和句子。这样的葡萄你会觉得是酸的吗？

师：对呀！熟透的葡萄一定是甜的。齐读。注意要读出这种感觉。

（3）三位大作家把葡萄描写得十分诱人，你最喜欢哪一个？为什么？（多汁 亮晶晶 像碧玉一般）指名读

（4）此时的葡萄仿佛成了一件工艺品，让我们读好这句比喻句？

（二）体会狐狸的心情，了解寓意：

1．葡萄架上的葡萄真多，晶莹剔透的果实让人眼馋。狐狸第一眼见到这些葡萄心里会怎么想？（出示填空）

狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了，它馋得（ ）

兴奋得（ ） 恨不得（ ） 想： 。

过渡：是呀看见诱人的碧玉一般的葡萄，饥饿的狐狸当然想一口都吞进肚里。那么它会又是怎么做、怎么说的呢？

2．再默读全文，用“~~~”划出狐狸表现的句子。

1）出示：

（1）狐狸饥饿，看见架上挂着一串串的葡萄，想摘，又摘不到。

（2）它跳了半天，但总没有能吃到葡萄。

（3）狐狸无论怎么也挨不近抓不住。眼睛看得见，牙齿可咬不着！

2）.练习上下文理解“遗憾”

说话练习：

师：是呀，狐狸白费了一个钟头，它只好走了。 在这一个钟头里它想方设法把葡萄送进嘴里，从那个词可以看出最后都失败了。理解“白费”给“白”选择正确义项。

狐狸会想些什么法子来摘葡萄呢？

它用力摇树，可葡萄树粗壮一动不动，一粒葡萄也没落下来；它„„；它„„ 可是无论怎么也挨不近抓不住，眼睛看得见，牙齿可咬不着。这对于一只饥饿的狐狸来说，真是遗憾。

遗憾的意思是不称心，不满足，感到惋惜。文中是指„„

2）学习狐狸的语言

出示：

（一）狐狸临走时，自言自语地说：“还是酸的。”

（二）它跳了半天，但总是没有能吃到葡萄，为了使自己不至于太难过，它说：“葡萄是酸的。”

（三）狐狸白费了一个钟头，它只好走了。它愤愤地说：“„„”

（朗读指导，抓住提示语、标点符号，体会狐狸的心情）

引读：明明是——可狐狸却说——你们说它说的是事实吗？（歪曲事实）狐狸歪曲事实的目的是什么？（安慰自己）

四、总结全文：

1．狐狸吃不到葡萄，为了安慰自己，就歪曲事实，这是不对的，这则寓言就告诉我们这个道理。（出示：遇到困难，我们要勇于面对现实，想办法解决，即使无法解决也不该去埋怨。）自读。

2．现在这则寓言常常用来讽刺那些没有真才实学，对真正有本领的人却又非常嫉妒的人，人们把这样的人称为“吃不到葡萄的狐狸”。

3．这三种写法由三位大作家所写，可谓风格迥异，你最喜欢哪一篇？说说理由。

4．三位语言大家的写作风格各有不同，（1）短小、精炼；（2）简练又不失生动；（3）描写细腻、情节生动，无论哪种写法，都告诉我们这个道理。齐读寓意

板书： 葡萄挂得高高

吃不到 面对现实 葡萄是甜的，只是吃不到

葡萄是酸的

【课后作业】

1． 请你换一种写法，使句子的意思不变。

我又何必叫我的牙齿酸得咯咯咯的发响呢？

2．把句子补充完整。

（1） 在阳光中，亮晶晶的葡萄像___________________________。

（2） 狐狸说葡萄是酸的，是因为____________________________________。

3、填空。

“遗憾”的意思是______________________。短文中狐狸觉得遗憾是因为_________________________________________________________。

4、想象说话。

狐狸无论怎么也挨不近抓不住葡萄，它心里会怎么想？

描写葡萄的比喻句篇三
《32葡萄是酸的》

32 葡萄是酸的

教学目标：

1．学习本课四个生字，读准“葡萄”的字音，认清“酸，憾”的字形，理解“遗憾”词义。

2．有感情地朗读全文，积累文中克雷洛夫的写这则寓言中有关描写葡萄的句子。

3．展开想象，体会狐狸为什么说“葡萄是酸的”，了解寓言的寓意

4．初步感受不同作家的写作风格。

教学过程：

一．出示课题，了解作家，激趣引入。

1．同学们，你们学过什么寓言？（学生交流）

2．寓言常常通过一个短小的故事，告诉人们一个道理。

今天我们学习的寓言就是——（板书课题38 葡萄是酸的）（齐读） 正音“葡萄”的“萄”要读轻声；指导书写“酸”

3．借助预习我们知道这则寓言有三位作家都曾写过，（出示三位作家名字），师引读。注意：《伊索寓言》收集了伊索和其他作家的寓言。

4．这三则寓言内容相同，写法却各有各的特色，今天，我们就走近这三位作家，学习他们的作品。三则寓言的内容都写了狐狸说——葡萄是酸的，那么葡萄究竟是不是酸的呢？

二．细读课文，研读描写葡萄的句子。

1．自由读课文

要求：（1）读准字音，读通句子；

（2）划出三则寓言中描写葡萄的词组或句子。

2．学生交流

出示：一串串的葡萄

成串成串的熟透了的葡萄

丰盛的成串成串的葡萄

多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。

3．学习比喻句并练习

4.指导朗读：

5．这样的葡萄你觉得会是酸的吗？

学生谈感受，（板书：熟透了）（注意“透”的笔顺） 出示：

成串成串熟透了的多汁的葡萄，在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。

5．熟透了的葡萄大家都吃过，一定是甜的。（板书：甜），读好这句句子。

6．这样的葡萄的确十分——诱人（出示词语），你看着这样诱人的葡萄就会感觉——（学生交流，师总结出示：馋涎欲滴）

7．引读：

葡萄架上挂满了葡萄，——成串成串熟透了的多汁的葡萄在，阳光中亮晶晶的像碧玉一般。这样的葡萄不要说去尝，就是看着也都会让人——馋涎欲滴。难怪饥饿的狐狸一看到这诱人的葡萄，眼睛和牙

齿都发亮了，它会想——

三．深入读文，体会狐狸的心情，了解寓意

1．出示填空：

狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了，它想：________________。（学生交流）

2．狐狸那么想吃葡萄，可为什么却说——葡萄是酸的，自由读课文，找找原因。

交流出示：唯一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。眼睛看得见，牙齿可咬不着。

3．想象，狐狸为了吃到葡萄，用了什么方法？

4．可是，葡萄实在挂得太高了，它白费了一个钟头，累得气喘吁吁，却——无论怎么也挨不近抓不住，眼睛看得见，牙齿可咬不着。这对于一只饥饿的狐狸来说，真是——遗憾。

5．狐狸望着果园里——成串成串熟透了的多汁的葡萄，在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。可是却吃不着，为了不让自己太难过，它是怎么说的呢？

交流出示：

“还是酸的。”

“葡萄是酸的。”

“算了！虽然看上去挺好，实际上却都没有成熟！没有一颗不是酸的！我又何必叫我的牙齿酸得咯咯咯地发响呢？”

7．我们再来读读狐狸说的话，读出狐狸当时的心情。

（学生练读，交流）

8．引读：明明是——成串成串熟透了的多汁的葡萄，在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。可狐狸却说——没有一颗不是酸的！

你们说他说的是事实吗？（学生交流，师总结出示：歪曲事实）

9．狐狸歪曲事实的目的是什么？（学生交流，师总结出示：安慰自己）

四．点明寓意，总结全文。

狐狸吃不到葡萄，为了安慰自己，就歪曲事实，这是不对的，这则寓言告诉我们：（出示寓意）

遇到困难，我们要勇于面对现实，想办法解决，即使无法解决也不该去埋怨。

板书设计：

32 葡萄是酸的

↑ 为了安慰自己，歪曲事实 熟透了 甜（诱人馋涎欲滴）

描写葡萄的比喻句篇四
《葡萄是酸的》

32、葡萄是酸的

教学目标：

1 学习本课生字“遗”“憾”；积累词语“自言自语、丰盛、遗憾、何必、碧玉”理解“遗憾”的意思。

2 积累描写葡萄甜美的语句，指导读好狐狸的话，体会它心里的想法。

3 了解寓言故事的内容，明白寓意。知道同一个故事可以有多种不同的写法，体会各种写法的不同特点

教学过程：

一 导入新课，揭示课题

1 同学们，你们一定听过《龟兔赛跑》还有《狼和小羊》的故事吧！这些短小的寓言故事都是一位名为伊索的古希腊人写的，后人把这些小故事收集起来编成书，书名就叫《伊索寓言》。前面我们学过这样一条名言，没有单纯、善良和真实，就没有伟大。俄〃列夫托尔斯泰。列夫托尔斯泰是俄国著名的小说家。除此，俄国还有一位著名作家他就是克雷洛夫。认识了这三位大作家，让我们齐读他们的名字。

2 今天我们要学习的是这三位大作家写得同一个故事《38、葡萄是酸的》，（板书课题）这是一则寓言，寓言就是通过一个简短的故事，告诉我们一个道理，使人从中受到教育或启发。

二 初读课文，积累描写葡萄的语句。

1 通过预习我们知道“葡萄是酸的”是谁说的？（饥饿的狐狸）

那葡萄到底是不是酸的呢？请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

读后用笔划出文中描写葡萄的词语或句子。再将划出的语句大声读一读。

2 交流（师随机板书）

(自由读)谁来说说看文中是怎样描写葡萄的。

四句进行朗读指导

1）一串串的葡萄[突出读一串串]；

2）成串成串的熟透的葡萄[突出成串成串说明多]；

3）看到了丰盛的成串串的葡萄[突出丰盛说明面积大]

4）多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的，像碧玉一般。[突出多汁，像碧玉，说明葡萄美]）

这样的葡萄会是酸的吗？从这些语句中你感受到这些葡萄什么样？（根据回答指导朗读）

3 指名读一读句子

师：“多汁的……在阳光中……像……”这是一句（比喻句）是把……比作……？碧玉是多么晶莹剔透，谁能读出葡萄的美来。可见合理、恰当的比喻可以使描写更加形象生动。

请同学们想象雨后的彩虹就像什么？你还能说出像这样的比喻句吗？

1)请学生说说”多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的”还像____________

2)雨后的彩虹就像____________________________________

3)天上的星星就像__________________________________

4)______________像________________________________

4 下面让我们再来读读这些描写葡萄的句子。（齐读）

这么多又甜又美的葡萄真是让人看了就想吃。可它们却挂得高高的，使狐狸感到很（出示：遗憾）理解“遗憾”

三 细读课文，了解狐狸的言行

1 是啊！真遗憾，怎么挂的那么高。但这成熟的葡萄太诱人了，难怪（出示：狐狸的视线……）

谁还能用“……一……都……”说一句话。

这甜美的葡萄对于饥饿的狐狸来说太有诱惑力了，谁能读好这句话。 2 请同学们想像一下，狐狸还会有怎样的表现能让我们感受到它太想吃葡萄了。可以借助这几个词语同桌互相说说看（出示：馋得——恨不得——兴奋得）此时的狐狸心里在想些什么呢？（出示：狐狸心里想——）

3 狐狸急切的想吃到这甜美的葡萄，可后来又为什么说这葡萄是酸的呢？请同学们默读这三则故事，找到有关语句用波浪线划出来再说说看。用“~~~~”划出狐狸是怎么做的句子。用“____” 划出狐狸是怎么说的句子。

讨论 交流 出示

狐狸无论怎么也挨不近抓不住。

（1） 想象狐狸做了哪些动作：出示 踮 跳 伸 够不着……

（2） 选用动词，练习说话：

狐狸为了吃到这些诱人的葡 。它无论怎么也挨不近抓不住。

4 吃不到葡萄的狐狸嘴上说葡萄是酸的，可它心里是怎么想的呢？你是从哪看出来的。

5狐狸用尽一切办法却怎么也吃不到葡萄这让它很生气。接下来，就让我们加上动作、表情来演一演这三只狐狸，你想演哪一只狐狸在小组内先演演看。

6 通过读演我们知道了故事讲的是——（出示：一只狐狸想尽办法也没有吃到葡萄,就说葡萄是酸的。）

那这个故事要告诉我们什么道理呢？

四 了解寓意，总结写法

1人们常用这个故事来讽刺那些自己没有真才实学，对真正有本领的人却非常嫉妒的人。对于这样的人，常称其为“吃不到葡萄说葡萄酸”

这则寓言劝告人们：要勇于面对现实。（得不到的不一定就是不好的） 2 同一则寓言三位作家的写法各有什么特点。

伊索——短小精炼

列夫〃托尔斯泰——简炼又不失生动

克雷洛夫——描写细腻，情节生动

五 布置作业

在这三种写法中你比较喜欢哪种？选一种回家讲给爸爸、妈妈听.

描写葡萄的比喻句篇五
《葡萄是酸的》

教学目标：

1．学习本课四个生字，读准“葡萄”的字音，认清“酸，憾”的字形，理解“遗憾”词义。

2．有感情地朗读全文，积累文中克雷洛夫的写这则寓言中有关描写葡萄的句子。

3．展开想象，体会狐狸为什么说“葡萄是酸的”，了解寓言的寓意

4．初步感受不同作家的写作风格。

教学过程：

一．出示课题，了解作家，激趣引入。

1．同学们，你们学过什么寓言？（学生交流）

2．寓言常常通过一个短小的故事，告诉人们一个道理。

今天我们学习的寓言就是——（板书课题38 葡萄是酸的）（学生跟读）

（1）正音“葡萄”的“萄”要读轻声。

（2）正形“酸”（师用红笔板书，学生同时书空）

3．今天我们要学习的寓言的内容就是一只狐狸说——葡萄是酸的（学生齐读课题）

4．借助预习我们知道这则寓言有三位作家都曾写过，（出示三位作家名字），师引读。注意：《伊索寓言》收集了伊索和其他作家的寓言。

5．这三则寓言内容相同，写法却各有各的特色，今天，我们就走近这三位作家，学习他们的作品。

二．细读课文，研读描写葡萄的句子。

1．三则寓言的内容都写了狐狸说——葡萄是酸的，那么葡萄究竟是不是酸的呢？

请你打开书，自由读课文，划出三则寓言中描写葡萄的词组或句子，读通顺。

2．学生交流，出示：一串串的葡萄

成串成串的熟透了的葡萄

丰盛的成串成串的葡萄，多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。

3．指导朗读：

（词组）一串串的葡萄

成串成串的熟透了的葡萄（注意停顿）

（句子）丰盛的成串成串的葡萄，多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。(读通)

4．这样的葡萄你觉得会是酸的吗？

学生谈感受，（板书：熟透了）（注意“透”的笔顺）

出示：

成串成串熟透了的多汁的葡萄，在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。

5．熟透了的葡萄大家都吃过，一定是甜的。（板书：甜），读好这句句子。

6．这样的葡萄的确十分——诱人（出示词语），你看着这样诱人的葡萄就会感觉——（学生交流，师总结出示：馋涎欲滴）

7．引读：

葡萄架上挂满了葡萄，——成串成串熟透了的多汁的葡萄在，阳光中亮晶晶的像碧玉一般。这样的葡萄不要说去尝，就是看着也都会让人——馋涎欲滴。难怪饥饿的狐狸一看到这诱人的葡萄，眼睛和牙齿都发亮了，它会想——

三．深入读文，体会狐狸的心情，了解寓意

1．出示填空：

狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了，它想：。

（学生交流）

2．狐狸那么想吃葡萄，可为什么却说——葡萄是酸的

3．自由读课文，找找原因。

出示：唯一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。眼睛看得见，牙齿可咬不着。

4．出示图片，想象，狐狸为了吃到葡萄，用了什么方法？

5．可是，葡萄实在挂得太高了，它白费了一个钟头，累得气喘吁吁，却——无论怎么也挨不近抓不住，眼睛看得见，牙齿可咬不着。这对于一只饥饿的狐狸来说，真是——遗憾（出示词语）

6．引读：狐狸望着果园里——成串成串熟透了的多汁的葡萄，在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。可是却吃不着，为了不让自己太难过，所以它说：——“葡萄是酸的”。这就是吃不到葡萄说葡萄酸。

7．我们再来读读狐狸说的话，读出狐狸当时的心情。

（学生练读，交流）

8．引读：明明是——成串成串熟透了的多汁的葡萄，在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。可狐狸却说——没有一颗不是酸的！

你们说他说的是事实吗？（学生交流，师总结出示：歪曲事实）

9．狐狸歪曲事实的目的是什么？（学生交流，师总结出示：安慰自己）

四．点明寓意，总结全文。

1．狐狸吃不到葡萄，为了安慰自己，就歪曲事实，这是不对的，这则寓言告诉我们：（出示寓意） 遇到困难，我们要勇于面对现实，想办法解决，即使无法解决也不该去埋怨。

（1）学生自由读

（2）听记寓意。

2．现在这则寓言常常用来讽刺那些没有真才实学，对真正有本领的人却又非常嫉妒的人，人们把这样的人称为“吃不到葡萄的狐狸”。

3．今天我们学习的三则寓言，讲了同样的故事，不过风格各有不同，有的比较简练，（齐读第一则寓言），有的生动具体（齐读第三则寓言），但无论哪种写法，都告诉我们——遇到困难，我们要勇于面对现实，想办法解决，即使无法解决也不该去埋怨。

板书设计： 38 葡萄是酸的

↑ 为了安慰自己，歪曲事实

熟透了 甜（诱人馋涎欲滴）

描写葡萄的比喻句篇六
《32葡萄是酸的》

32、葡萄是酸的

【教学目标】

1、自主学习本课四个生字，能联系上下文理解“自言自语、丰盛、遗憾、愤愤”等词语的意思。

2、在阅读中，积累文中描写葡萄的词句，并根据这些描写揣摩狐狸的内心想法；在理解文本内容的基础上读好狐狸的话。

3、初步感受三则寓言写法的不同。

4、了解狐狸说葡萄是酸的原因，明白遇到困难，要勇于面对，想办法解决，就算解决不了也不要埋怨。

【教学重点与难点】

1、 能联系上下文理解“遗憾”的意思。

2、在阅读中，积累文中描写葡萄的词句，并根据这些描写揣摩狐狸的内心想法。

3、 理解课文的寓意。

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、揭示课题，检查预习，整体感知故事内容

1、师板书“葡萄”，生同时书空。指名读词，强调“萄”在词语中读轻声。

2、揭示课题，补充完整课题。指导“酸”的字形。

3、指名读好课题；齐读课题。

4、预习课文后，你发现这篇课文和我们以前所学的课文有什么不同？ 预设：

★课文中间有（一）、（二）、（三）

师随机指出这表示课文由三则寓言故事组成，并引导学生关注旁边的小序号，指名读注释；师简单介绍三位作家。

★ 这三则寓言故事讲的是同一个故事。

⑴指名三人读三则寓言，随机正音。

⑵请生用自己的话简单说说课文讲的是一个什么故事？

二、了解故事内容，深入品读重点语句

1、狐狸说葡萄是酸的，那到底这葡萄酸不酸呢？请你默读课文，划出三则寓言故事中描写葡萄的有关词组或句子。

2、交流，出示：

一串串的葡萄

成串成串的熟透了的葡萄

丰盛的成串成串的葡萄

多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般

⑴从这些对葡萄的描写中，你感受到什么？

预设：

★数量多： 一串串、成串成串、丰盛（理解在这里指数量多）；随机指导读好词 ★甜：熟透了、多汁

★美：亮晶晶 像碧玉一般（出示葡萄和碧玉的图片，感受比喻的恰当）；指导读好比喻句

⑵指名读好词组和句子。

⑶想象说话：如果你现在是这只饥饿的狐狸，看到这么多又甜又美的葡萄，你会怎么想呢？挑选这些词组或句子中你喜欢的用上它，试着说一说。

3、这甜美多汁的葡萄太诱人了，难怪——出示句子：狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。（齐读句子）

4、这如碧玉般的葡萄对饥肠辘辘的狐狸来说简直是从天而降的大馅饼啊！可是——出示句子：唯一的遗憾是葡萄都挂得高高的。

⑴指名读句。

⑵指导“遗憾”读音，强调两字部首。

⑶理解“遗憾”：狐狸多想吃葡萄啊，可却摘不到，喜欢的东西得不到，这就叫——遗憾。

⑷带着理解读好“遗憾”。

5、出示狐狸摘葡萄的句子，引读：

唯一的遗憾是——葡萄都挂得高高的，狐狸——想摘，又摘不到；它——跳了半天，但总没有能吃到葡萄；狐狸——无论怎么也挨不近抓不住。眼睛看得见，牙齿可咬不着。它——白费了一个钟头。为得到自己喜欢的葡萄，忙乎了半天却白忙一场，对狐狸来说真是——遗憾。

6、摘不到葡萄的狐狸是如何表现的呢？再读课文，把相关句子用波浪线划出来。

7、交流，出示句子：

★临走时，自言自语地说：“还是酸的。”

★为了使自己不至于太难过，它说：“葡萄是酸的。”

★它愤愤地说道：“算了！虽然看上去挺好，实际上却都没有成熟！没有一颗不是酸的！我又何必叫我的牙齿酸得咯咯咯地发响呢？”

⑴指导学生抓住提示语读出正确的语气，随机理解“自言自语”、“愤愤”的意思。（指名读；师生配合读）

⑵狐狸为什么说葡萄是酸的？

⑶师讲述三位作家的语言风格：你看，同样是写狐狸吃不到葡萄后的表现，伊索写得相当简洁，列夫.托尔斯泰把狐狸的内心所想写具体了，而克雷洛夫描写最为生动有趣。

三、总结课文，体会寓意

1、你想对这只狐狸说什么？

2、学生交流后，出示寓意：遇到困难，要勇于面对，想办法解决，就算解决不了也不要埋怨。（齐读）

3、布置作业：

①从三则寓言故事中，挑选你最喜欢的一则，回家说给或演给家长看。 ②查找这三位作家的其他寓言故事读一读。

板书设计：

葡 萄 是 酸 的

不 多至

于

甜遗憾太

难

过

美 摘不到

描写葡萄的比喻句篇七
《第七单元课课练附参考答案》

31.雨后

一.看拼音写词语：

nân lǜ shù shāo chì jiǎo shuǐ līn līn zāo gāo jiāo ào juē zhe

yîu duǎn yîu cū xiǎo biàn er lěng quâ shuāi jiāo ní kù zi shãn xiān

二.比较组词：

伸（ ）披（ ）拔（ ）辫（ ）稍（ ）

神（ ）坡（ ）拨（ ）辨（ ）梢（ ）

三.选择合适的词语填空：

1.（ ）的树梢 （ ）的孩子 （ ）的泥裤子

（ ）的脸上 （ ）的小辫儿

2.（ ）地踩 （ ）地跟 （ ）地跑

3.快乐得（ ） 痛苦得（ ）

4.（ 咬 ）着（ ） （ ）着（ 裙儿 ）

（ ）着（ ） （ ）着（ ）

四/1. 文中的“泥裤子”是指

四/2.用上“兴奋”和“骄傲”这两个词语写一句话：

五. 按要求改写句子，意思不变：

1.马戏团的叔叔阿姨把小动物训练得那么听从指挥，花费的心血还会少吗？（陈述句）

2.你不肯下功夫，不能写好字。（反问句）

3.他经常挖苦别人，谁不讨厌他？（陈述句）

4.密密的树林正是小鸟的家。（反问句）

32.葡萄是酸的

一.看拼音写词语：

pú táo jī â zì yán zì yǔ fēng shâng bì yù yí hàn chãng shú

hã bì wãi yī cǎi zhāi

二.扩词：

饥（ ）（ ）（ ） 盛（ ）（ ）（ ）

三.把句子写具体：

1.多汁的葡萄 像 。

2.雨后的彩虹就像 。 3. 像 。 四/1.积累词语：

自言自语 自（ ）自（ ） 自（ ）自（ ） 自（ ）自（ ） 四/2.积累课文中描写葡萄的句子：

（一）：

（二）：

（三）： 五/1.吃不到葡萄的狐狸，嘴上都说葡萄是酸的，心里却想：

2.读了这个寓言故事，我明白了：

六.按要求改句子：

1.做了对不起大伙儿的事，难道你不感到脸红吗？（陈述句）

2.欢乐的童年不可能从我记忆中消失。（反问句）

34.猫是老虎的先生

一.看拼音写词语：

bā jiāo shàn cāi mí suí shēng ãr xià shī fu yǎn zhēng zhēng

chuán shîu yì zhū zhǐ zhuǎ sāo yǎng zhōng jiū

二.给下列带点字选择正确的读音打“√”:

芭蕉扇（shàn shān） 强大（qiǎng jiàng qiáng） 方便（biàn pián） ．．．

乘凉（chãng shâng） 教学（jiào jiāo） 角色（juã jiǎo） ．．．

三.比一比，在组词：

址（ ）挣（ ）侥（ ）断（ ）傅（ ）

趾（ ）睁（ ）绕（ ）继（ ）搏（ ）

四.加部首组词：

焦（ ）（ ）巴（ ）（ ）相（ ）（ ）乔（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

五.根据要求填空：

搔：部首 ，音节 ，结构 ，共 画，第6画是 。 扇：部首 ，音节 ，结构 ，共 画，第5画是 。

六.词语积累：

翻来覆去 （ ）来（ ）去 （ ）来（ ）去 （ ）来（ ）去

七.填空：

1.“老虎想，本领都学到了„„”这儿的“本领”是指 、 、 。 “猫还没有将一切本领„„”这儿的“本领”还指 。

2.“猫是早知道它的来意的„„”句中“它”指 。“它”的“来意”是 。

3.老虎听说猫有许多本领，就拜猫为师。一天，老虎投到猫的门下说：“__________ ________________________________________。”

4.猫见老虎这样诚恳就答应收老虎为徒，说：“____________________________。”

5.猫想，如果 ，老虎会 。

35.爬山虎的脚

一.看拼音写词语：

shū fu jūn yún yâ bǐng wō niú chù jiǎo jiāo lïng hãn jì qīn zhàn chïng diã kîng xì chuī fú dàng yàng nân jīng pá shān hǔ

二.形近字组词

拂（ ）饺（ ）锅（ ）钧（ ）经（ ） 佛（ ）蛟（ ）蜗（ ）均（ ）茎（ ）

三.据义写词：

1.分布或分配在各部分的数量相同。 （ ）

2.水面微微动荡。课文形容成片的叶子微微动荡。（ ）

四.近义词：

舒服（ ） 均匀（ ） 漾起（ ） 牢固（ ）

五.反义词：

舒服（ ） 鲜艳（ ） 牢固（ ）

六. 填空：

爬山虎的脚（ ）着墙的时候，六七根细丝的头上就（ ）成小圆片，（ ）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（ ）一把，使它紧（ ）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上（ ）。

七. 请找出课文中的一句比喻句：

八.按要求改写句子：

1.我放鸡蛋到冰箱里。（“被”字句）

2.练习本被小明藏到了沙发底下。（“把”字句）

3.荆棘戳破了脸和手。（“把”字句）

参考答案：31.雨后

一.嫩绿 树梢 赤脚 水淋淋 糟糕 骄傲 撅着 又短又粗 小辫儿 冷却 摔跤 泥裤子 神仙

二.伸缩 雨披 挺拔 小辫儿 稍微

神仙 山坡 拨动 分辨 树梢

三/1.嫩绿 赤脚 水淋淋 欢喜 又短又粗

2.使劲 紧紧 轻轻/小心

3.似神仙 难以忍受

4.唇儿 提 闪着金光 撅着小辫儿

四/1.小哥哥

2.例：小红在运动会上夺得了冠军，大家兴奋而骄傲地说：“她是我班的同学。” 五/1.马戏团的叔叔阿姨把小动物训练得那么听从指挥，花费的心血不会少。

2.你不肯下功夫，怎能写好字？

3.他经常挖苦别人，真讨厌他。

4.密密的树林不正是小鸟的家吗？

参考答案：32.葡萄是酸的

一.葡萄 饥饿 自言自语 丰盛 碧玉 遗憾 成熟 何必 唯一 采摘

二.饥饿 饥寒交迫 饥渴饥荒 盛大 盛况 盛名 盛情 茂盛

三/1.在阳光中亮晶晶的 碧玉一般

2.例：一座七彩的拱桥，横跨浦江两岸

3.略

四/1.自卖自夸 自暴自弃 自怨自艾 自高自大 自生自灭 自觉自愿 自作自受

2.（一）狐狸饥饿，看见架上挂着一串串的葡萄，想摘，又摘不到。

（二）狐狸看到了成串成串的熟透了的葡萄，它在想怎么才能吃到它们。

（三）饥饿的狐狸越过果树园的墙头，看到了丰盛的成串成串的葡萄。 多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般，唯一的遗憾是葡萄都挂

得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。

五/1.例：多么希望能像麻雀一样长上翅膀，飞上葡萄架上去大吃一顿啊！

2.要达到既定目标，全靠自身努力；用贬低目标、放弃努力来自我解嘲，这是不可取的对事对人的态度。

六/1.做了对不起大伙儿的事，你应该感到脸红。

2. 欢乐的童年怎么可能从我记忆中消失呢？

描写葡萄的比喻句相关热词搜索：葡萄的比喻句 葡萄成熟了改为比喻句 葡萄比喻句