用自由自在造句

导读：　用自由自在造句篇一《初二5语文月末考试题》 ...

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用自由自在造句篇一
《初二5语文月末考试题》

一、根据拼音写汉字（共12分）

（共8分）

三、根据课文内容填空（共20分）

1、《海燕》作者是 ，文章为作者在1901年写的“ ” 《 》的结尾部分。本文的中心思想为 。

2、《马说》作者是 ，字 ， 代文学家。 3、亭亭山上松， 。 ，松枝一何劲。 4、本月学习的一首表达朋友送别之意的诗是《 》，作者是 。其中成为千古名句的是 ， 。无为在歧路，儿女共沾巾。

5、念天地之悠悠，独怆然而涕下。此句中“怆然”意思为 “涕”指 。

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四、造句（共10分）

1、爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在

沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，） 2、仿照第一题，写一句运用此修辞的句子

3、用“自由自在”造句

4、用“愤怒”造句

5、用“不是„„，而是„„”造句

五、文言文字词解释（共8分）

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 1、写出文中的三个通假字

， ， 2、第三段中“以其道”意思为 “通其意” 意思为 3、翻译：其真无马邪？

六、短文阅读（共12分）

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有益的教诲

在那年的毕业晚会上，老师给大家讲了一个故事：从前，有两个结伴穿过

沙漠。走到途中，水被喝光了，其中一人也因中暑（因为天气热而生病）而不能行动。同伴把一枝枪递给中暑者，再三吩咐：“枪里有五颗子弹，我走后，每隔两小时你就对空中鸣放一枪，枪声会指引我前来与你会合。”说完，同伴满怀信心找水去了。

躺在沙漠里的中暑者却满腹狐疑（内心充满了疑问）：同伴能找到水吗？能听到枪声吗？他会不会丢下自己这个“包袱”独自离去？

暮色降临的时候，枪里只剩下一颗子弹，而同伴还没有回来。中暑者确信同伴早已离去，自己只能等待死亡。想象中，沙漠里的秃鹰飞来，狠狠地啄瞎了他的眼睛，啄食他的身体……终于，中暑者彻底崩溃了，把最后一颗子弹送进了自己的太阳穴。

枪声响过不久，同伴提着满壶清水，领着一队骆驼商旅赶来，找到了中暑者温热的尸体。

十多年过去了，每每想起这个故事，我总会在惋叹之余陷入沉思：那位中暑者不是被沙漠恶劣气候吞没，而是被自己的恶劣心理毁灭，面对友情，他用猜疑代替了信任；身处困境，他用绝望驱散了希望。

十多年来，无论面对怎样的环境，面对多大的困难，我都没有放弃自己的信念，放弃对生活的信心。

那个故事，是我今生得到的最有益的教诲。

1、文中给我们讲了一个什么故事？请简洁地写下来。

2、读短文，说说是什么让中暑者将最后一颗子弹送进自己的太阳穴。

3、读了这篇短文，面对中暑者你想说点什么？

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七、看图作文（共30分）

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用自由自在造句篇二
《民语汉语选修3预习资料》

第一课 在国务院第五次全国民族团结进

步表彰大会上的讲话（节选）

1. 锦绣

意思：比喻美丽或美好的事物

组词：锦绣中华 锦绣天伦 锦绣民国

造句：我们祖国的锦绣河山美如画。

锦绣前程在向我们招手！

2. 自治

意思： 行政上相对独立，有权自己处理自己的事务。 组词：自治组织 自治办理 自治区

造句：居民自知组织了一场晚会。

其总体趋向是有利于自主社会的发育和居民自治能力的提升。

3.合法

意思：符合法律规定。

组词：合法经营 合法讨债 合法办理

造句：在我们的生活里，会有很多不合法的事

我们总是眼红他人发财，而不管其途径是否合法

4. 缔造

意思：创立；建立

组词：缔造世界 缔造国家 开始缔造

造句：美好的世界是人类缔造的。

我们要缔造新的世界。

5. 巍然

意思：形容山或建筑物雄伟的样子。

组词：巍然屹立 巍然耸立 巍然不动

造句：人民英雄纪念碑巍然屹立在天安门广场。

树不炫耀自己的苍劲，并不影响它的巍然耸立。

6. 复兴

意思：衰落之后再兴盛起来

组词：复兴之路 复兴之光

造句：我们要实现实现中华民族伟大复兴的政治宣言。 我们的重要思想是实现中华民族伟大复兴的强大理论武器。

7. 变革

意思：改变事物的本质

组词：变革之心 变革管理 变革的力量 造句：这次伟大的变革给这个村子带来了飞跃式的发展…

中国的市场经济发展,经过漫长的种种变革,终于踏上了正确的轨迹。

8. 举措

意思：举动；措施

组词：举措有适 举措适当 举措不当 造句：由于他在外事活动中举措不当因此被调离外事部门。

敌军调动忙乱，举措失当，两队优劣之势，也就不同于前了。

9. 部署

意思：安排；布置

组词：部署工作 部署计划 部署完毕

造句：炮兵的部署已标明在这张地图上。

草船借箭之所以成功全靠诸葛亮的安排部署。

10. 奠定

意思：使稳固；使安定

组词：奠定基础

造句：现在的努力学习是为以后的成功奠定基础。 他为细菌学科学奠定了基础。

11. 雄辩

意思：有说服力

组词：高谈雄辩雄辩能力 造句：对于这个问题，我们不要再争论了事实胜于雄辩，还是让事实来说话吧。

他具有雄辩能力。

12. 自强不息

意思：自己努力向上，永远不泄气

造句：我们要自强不息的学习。

我们要学会自强不息，不能半途而废。

13. 幅员辽阔

意思：领土面积辽阔。

造句：我们的祖国幅员辽阔。

14. 休戚与共

意思：同甘共苦；共欢乐和忧愁

造句：我们是休戚与共的好同学

他们和群众血肉相连，休戚与共。

15. 牢不可破

意思：坚固的不可摧毁。

造句：我们的团结和友谊是牢不可破的。

我们之间的感情是牢不可破的。

16. 深化

意思：向更深的阶段发展。

组词：深化改革 深化矛盾 不断深化 造句：通过这次活动，大家对民族团结的认识进一步深化了。

我们要不断深化“双语”教学，培养出更多的少数民族人才。

17. 保障

意思：保护，使不受侵犯和破坏。起保障作用的事物。 组词：保障权利 保障胜利成果 安全保障

造句：我们要保障妇女和儿童的利益。

法律是市场经济顺利实施的保障。

18. 健全 意思：身体强壮，没有缺陷和疾病；事物正常发展，没有缺陷。

组词：健全的身体 健全的制度 法律不健全 造句：健全的制度是学校工作顺利进行的保障。 “双语”教学要健全评价考核制度。

第二课 新疆的发展与进步

1. 累计

意思：前几个与后几个的结合

组词：累积起来 累计计算

造句：一场球打下来,累计要跑几十里呢。

地和一分钟一分钟地累计着。

2.构建

意思：建立（多用于抽象事物）。

组词：构建和谐社会 构建新的学科体系 造句：我们要构建新的学科体系。

我们要构陷和谐社会。

用自由自在造句篇三
《二上 第19课 蓝色的树叶》

用自由自在造句篇四
《蚂蚁和蝈蝈》

《蚂蚁和蝈蝈》第一课时

教材分析：

这是一篇学生喜闻乐见的童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然

过冬，蝈蝈由于懒惰到了冬天又冷又饿，再也神气不起来了的小故事。告诉人们

只有辛勤劳动才能换来幸福生活。文章内容简单明了，描写传神生动。

设计理念：

以读为主，让学生充分地读书，读中感知，读中悟情，读中培养语感。这

应是低年级阅读教学最基本的课堂培养目标。另外课文内容和插图都很生动，在

教学中，力求通过图文结合，让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，

入情入境地朗读。

设计思路：

运用课件，观看蚂蚁搬粮食的动画——感受蚂蚁搬粮食的辛苦；理解文本

——看蝈蝈乘凉的图片，感受蝈蝈的懒惰；听一听呼呼的北风，感受冬天的寒冷；

在形象、富有生趣的过程中组织教学，引导学生走进文本，感悟语言，这样学生

学习语文的兴致始终处在积极状态，带着感情主动走进文本，理解语言文字。

教学目标：

1、能有感情地朗读课文；学会本课2个生字。

2、培养学生看图说话能力以及有感情朗读课文的能力。

3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的

道理。

教学重点：

1.学会运用本课出现的生字词语

2. 能流利、有感情的朗读课文

教学难点：

1、指导学生用“有的„„有的„„”口头造句。

2、培养学生看图说话和想象的能力。

3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的

道理。

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

1、今天老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗？可

是，他们还不想急着和你们见面，想请您们来猜猜他们是谁，好吗？

2、（逐一出示谜面）

身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。

腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。

（猜出谜底后出示图片）

[以谜语的形式导入课题，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面是学

生对蚂蚁和蝈蝈的发行及生活习性有一个感性印象]

3、【板书课题：蚂蚁、蝈蝈】

请大家观察一下，这4个词有什么共同之处？

4、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢？【补充课

题：和】 读了第20课课文就知道了。

二、自读课文，初步感知

1、请小朋友们自由、大声地读课文，要求：

①读准每一个字，尤其是生字词。

②读通每一句话，把难读的句子多读几遍。

③给课文编好小节号。

2、学生自读课文，教师巡视指导。检查自读情况：

（1）出示生字词：

乘凉 冬天 又冷又饿

搬粮食 刮起来 洞里

自由自在 呼呼地 满头大汗

（指名读、齐读、开火车读）

（2）把这些词语宝宝放到课文当中去，你还能读好吗？指名分段读课文，集体

评议。

[让学生自由朗读科文，一定要有明确的要求，不然的话往往就是在浪

费时间，尤其是一年级的学生。检查自读时，先读准生字词，再读课文，由易到

难的学习过程，遵循了学生的认知规律]

三、细读课文，比较感悟

（一）学习第1、2小节

★学习第1小节

1、（出示炎热夏天的图片），瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，

树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？【板书：夏天】

2、在这炎热的夏天，蚂蚁们在干些什么呢？请大家自己大 声朗读课文 的第一小节。

3、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？相机出示“蚂蚁搬粮食图”

4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢？让我们一起来看一

段蚂蚁搬粮食的动画吧，请大家仔细观察。（播放动画）

[播放蚂蚁搬粮食的动画，让学生在仔细观察的同时，补充蚂蚁办粮食的其他方

法，从而积累了一系列动词。最后，老师在小结中将这些动词用“有的„„有

的„„还有的„„”串联起来，潜移默化中进行了句式的积累与强化]

师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词

师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们背呀拉呀，

推呀扛呀，抱着滚着，烈日下，他们干得真带劲„„看，一个个都流下了一滴一

滴的汗，真是——满头大汗。（读词）【板书：满头大汗】。

（3）师：此时此刻，你想到了哪些词语来赞美这群小蚂蚁？

（ ）的小蚂蚁 （ ）的小蚂蚁

5、齐读第1小节。

★学习第二小节

1、过渡：正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？下面再让我们去大树下

看看蝈蝈吧。（出示图）

1.引读，出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

（随机显示红色词语：乘凉、唱歌、睡觉、自由自在）

2.随机理解：自由自在

你知道怎样叫“自由自在”？ （蝈蝈躲到大树下乘凉，有的——唱歌，有的——睡觉，想干什么就干什么，真是——自由自在。）

3. 练习“自由自在”造句

4. 指导读句子：师：谁能读出蝈蝈自由自在的神气？指名读，读得再神气、得意些！

5. 讨论：你觉得蝈蝈怎么样？你从哪看出来的？

6.你看，在炎热的夏季，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同，让我们在一起来回顾一下，齐读第一、二小节。[通过朗读课文一二小节再次加强了蚂蚁和蝈蝈表现的对比，感受课文语言]

（5） 理解蚂蚁的嘲笑

师：自由自在的蝈蝈在夏天里不但自己不劳动，当他们看到小蚂蚁顶着烈日搬粮食时，反而——都笑蚂蚁是傻瓜。这里的笑怎么理解？蚂蚁真的是傻瓜吗？

★学习第三小节

1、时间过得真快，转眼冬天到了。【板书：冬天】播放风声，你听到了什么？感受到了什么？

［出示：冬天到了，西北风呼呼地刮着。］你能读读这句话，让大家都感觉到冷吗？指名读——齐读。师：这么冷的天，我们的蚂蚁朋友在干什么呢，让我们一起去小蚂蚁家看看吧！

2、（出示蚂蚁过冬图）请大家仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗？ 蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。（他们有的_______，有的_______，可真_______啊！）

[由于文中“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了”一句中词语不够精炼，因此用学生当堂反馈的词语作为板书，也可以使学生有所成就感]

3、（出示蝈蝈过冬图）再看看这时候蝈蝈怎么样了？［出示封面图：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。］

你看，这只蝈蝈哭得多伤心啊，他一边哭可能会一边说些什么？

他现在要是想起蚂蚁夏天搬粮食的情景，还会笑他们是傻瓜吗？

你能把蝈蝈这时伤心、后悔的心情读出来吗？ 指名读——齐读。

4、这个时候，蝈蝈和蚂蚁的日子过得又是多么的不一样啊！［出示第三自然段］师读第一句，女生读第二句，男生读第三句。

5、小朋友，为什么到了冬天，蚂蚁过得舒舒服服【板书：舒舒服服】，而蝈蝈却只能又冷又饿呢？ 【板书：又冷又饿】 指名说。

6、小朋友们，学完了课文，你喜欢谁？为什么？

是呀，只有像蚂蚁那样，用智慧和勤劳才能创造幸福的生活。如果贪图享乐，懒惰就只能换来蝈蝈一样痛苦的结局。这才是真正的傻瓜呢。

7、让我们拿起书，把这个好听的故事再一起来读一遍。

四、布置作业，课外拓展

冬天过去了，新的一年来到了，如果你是蝈蝈，第二年的夏天你会怎么做？请大家课下分组讨论，然后以讲故事的形式说个大家听。

板书设计：

20． 蚂蚁 和 蝈蝈

夏天 满头大汗 自由自在

冬天 舒舒服服 又冷又饿

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