桂花雨读后感

导读：　　　桂花雨》是一篇散文，作者主要讲的是故乡童年那个时代的摇花乐和桂花雨，字里行间弥漫着作者浓浓的思乡情和对故乡美好的回忆。下面是中 ...

　　桂花雨》是一篇散文，作者主要讲的是故乡童年那个时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者浓浓的思乡情和对故乡美好的回忆。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的桂花雨读后感，希望能帮助到大家! 

　　桂花雨读后感1

　　这是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。

　　课文先写小时候对桂花的喜爱，写为什么要摇桂花，接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感，这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。理解课文内容，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念是教学的重点，教学难点是体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

　　选编本课的意图，一方面是为了继续培养学生分清文章主次的能力，理解课文内容，另一方面是激发学生对自己的童年生活、对自己家乡的热爱，培养热爱生活的情趣。

　　这是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。

　　课文先写小时候对桂花的喜爱，写为什么要摇桂花，接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感，这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。理解课文内容，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念是教学的重点，教学难点是体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情

　　不知道何时开始，我已不再爱读散文。尤其离开校门之后，接触的多是非读不可的资料文章及一些常识性的刊物;如果再有余暇，就看看娱乐性高的翻译小说。

　　记忆之中，读散文是学生时代的事。年龄渐长，就觉得散文常是优美辞藻的堆砌，文字看起来、读起来美则美矣，却似乎少了点什么。虽然，我一直不否认散文的价值。但是，真正感人肺腑、文字扎实的好散文，一和坏作品比较，就显得非常难得。

　　最近，偶然间细读了女作家琦君的《桂花雨》。深深觉得琦君的散文，能够多次被世界畅销的读者文摘所选用刊载，实在是她的散文好到可一读再读，值得广为推介的程度。

　　琦君写散文，根据她自己的说法，只能勉强记事抒情，拙于写景。琦君觉得写景最难，稍一着意，就流于辞藻的堆砌而至以辞害意。这种说法，固然是作者自谦，但是以其记事抒情和写景的成绩表现。琦君确实比较擅长记事抒情。

　　我喜欢琦君的散文，最简单的理由是她写情写的极平实感人，既不夸张也不见矫情;记事则清晰透彻，不拖泥带水。可喜的是，她的文字也相当美好，是那种自自然然的美，读来至为愉快。

　　在《桂花雨》，琦君写的多半是她一生最亲近的人，如父母、丈夫、儿子、朋友，由于作者和他们有天生的关系或至深至重的情谊存在，写来加倍扣人心弦。在这些文章，琦君并不特意去强调什么，去说明什么，也没有运用什么文字技巧。而只是老老实实的去叙述，而动人的气氛，就自然进到文章里去。我想，琦君可贵的地方就在此，这是一般喜爱玩弄文字魔术的作者，所难以比拟的。

　　琦君在书内发表的《母亲》和《桂花雨》是我最喜爱的二篇文章。我常认为，嫁出门的女儿，通常对生养的母亲，有一份特殊的感情，这种感情是出于女人的相知和彼此的同情。也因此，同样的二篇文章，琦君笔下的《母亲》，就比《父亲》一文来得细腻。

　　琦君写她的母亲，不仅描述母亲的言行，母亲的百般好处，更成功的是，她以平实的文字，为母亲刻划下美好的形象。这种形象并不是高不可及，而是让人感觉可爱可亲。母亲的任劳任怨，朴实无华、善良勤俭，在琦君的追述下，是相当动人的。尤其看到她写母亲以鸡油代替冷霜抹手，清晨起床吟着“正月立春雨水，二月惊蛰春分，三月清明谷雨……”时，忍不住会心一笑。

　　《桂花雨》这篇文章名字取得很美，让人初见之下，便有了很芬芳的印象。读过琦君的《桂花雨》，桂花的香，更叫人神往。书中写她儿时在家摇院子里的桂花树，桂花纷纷落下来，落得满坑满地的盛况，真正叫我心向往之。认为那是一幅很美的画面，也是很美的经验。

　　琦君的散文，不是任何人可以寥寥数言所能形容的。必须由读者亲自阅读，再三咀嚼，才能读出真味。

　　桂花雨读后感2

　　上星期，我们学习了一篇课文，课文的名字是《桂花雨》。

　　这是一篇散文，作者主要讲的是故乡童年那个时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情和对故乡美好的回忆。我们没有看到过桂花雨，但看到了作者的描述后仿佛身临其境，仿佛看到了作者小时候摇桂花，收桂花时的情形。

　　同学们，你们见过桂花吗?我虽然没见到过桂花，但是我在书上看到过桂花。桂花也称木犀。属于木犀科，常绿乔木，高度可达15米，树冠卵圆形，叶对生，椭圆形至卵状椭圆形，花簇生叶腋式或生聚伞花序，黄色或白色花，特香，你们听懂了吗?你们喜欢桂花吗?

　　桂花的香气香飘十里，特别迷人，桂花树的树枝枝叶繁茂，桂花更是幽香而不露，秀丽而不娇，清雅高洁，香气浓郁。

　　这篇课文告诉了我们“只要仔细观察每一景物，就能写出好文章”。我想起了一首诗，《咏岩桂》亭亭岩下桂，岁晚独芬芳。叶密千层绿，花开万点黄。我想：看到作者把这篇文章里的桂花写活了，写的惟妙惟肖。我心里不禁流出了对桂花的欣赏，我如果有机会，一定要向作者一样“摇桂花”。

　　五年级:张圣言

　　桂花雨读后感3

　　八月，我走在乡间的小路上，闻到阵阵桂花香，仿佛进入了秋天的画卷。

　　中秋节期间，落桂花了，我随手捡起一片，一闻，啊!好香。香花往往让人沉醉在大自然的色彩当中，仿佛有了生机，有了生命!

　　我爱桂花，因为它可爱，我爱桂花，因为它纯洁如玉，我爱毁花，因为它让我魂牵梦萦，我爱桂花，因为……种种原因，让我的生活更有光彩。

　　中秋节到了，我看月亮，里面仿佛有一棵桂花树，我便称它为桂花月，这时，下起了毛毛雨，我有一次闻到了桂花香，便称它为桂花雨，天上还有几片桂花云，桂花星。顿时，感觉到这一天，我是为桂花而活的，嬉戏在桂花的世界里，赏月在桂花的怀抱里……

　　雨停了，桂花香依在，惟独桂花雨在一瞬间消失了，那么匆忙，那么遗憾。真想对桂花雨说，我们还没有欣赏够呢!

　　过去了，一切都过去了，桂花香像和我们捉迷藏似的躲了起来，但我知道，它还会在金色的秋天里出现。

　　站在无花的桂花树下，我等待着，等待着一度轮回……

桂花雨读后感相关热词搜索：桂花 读后感

1、桂花雨读后感 桂花雨 【第一篇】：桂花雨读后感　 八月，我走在乡间的小路上，闻到阵阵桂花香，仿佛进入了秋天的画卷。　　中秋节期间， 桂花雨。(2015-08-11)

2、人教版桂花雨教学设计【一】：人教版语文五年级上册第7课《桂花雨》教学设计 《7、桂花雨》教学设计（黑体二号）【学 科】（黑体三 人教版桂花雨教学设计。(2015-09-23)

3、桂花雨优秀教学设计【一】：《桂花雨》教学设计和反思人教版小学语文五年级上册《桂花雨》教学设计与反思 赣州市章贡区文清路小学：谢惠平 桂花雨优秀教学设计。(2015-09-24)

4、桂花雨优质课教案【一】：7桂花雨公开课教案7 桂花雨一、教学目标：1、通过自学，会认“箩“杭”两个生字。2、通过有感情地朗读课文，体会 桂花雨优质课教案。(2015-09-24)

5、桂花雨小练笔【一】：小练笔二、紧扣课文，多形式练笔。人教版语文教材荟萃了许多名家名篇，每一篇文章都是范文。无论在构思立意、布局谋篇 桂花雨小练笔。(2015-09-24)

6、桂花雨教学视频【一】：桂花雨 幽幽桂花香 浓浓思乡情——《桂花雨》教学视频观摩最近我习惯于穿梭于电脑视频网站搜集名师们优秀的语文公 桂花雨教学视频。(2015-09-24)

7、桂花雨教学设计【一】：桂花雨教学设计《桂花雨》教学设计北杨各庄小学 王馨卉设计理念：桂花雨，飘洒在故乡的小院里，飘洒在我的记忆里 桂花雨教学设计。(2015-09-24)

8、桂花雨教案【一】：桂花雨教案桂花雨教案【二】：桂花雨教学设计《桂花雨》教学设计如东县岔南小学 李海霞教学内容：小学苏教版语文第七册 桂花雨教案。(2015-09-24)

9、桂花雨板书设计【一】：桂花雨教学设计(1)《桂花雨》教学设计一、感受桂花雨迷人的香１、播放歌曲《童年》谈话：同学们，我们说童年是美好 桂花雨板书设计。(2015-09-24)

10、桂花雨阅读答案【一】：《《桂花雨》课后练习及答案一、按课文内容填空 1、《桂花雨》的作者是：琦君。2、于是，我又想起了在故乡童年时代 桂花雨阅读答案。(2015-09-24)

11、　　《桂花雨》教案　　一、教学目标　　1、认识2个生字，读读记记姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里等词语，并用 《桂花雨》教案。(2016-05-24)

12、　　《桂花雨》教学反思　　《桂花雨》的作者是琦君，她写的这篇文章的确非常优美。初捧这篇文章，我便爱不释手地读起来，如淋浴在一场香香 《桂花雨》教学反思。(2016-05-24)