读书三到读后感的作文

导读：　读书三到读后感的作文(共5篇)胡适《怎样读书》读后感你是在问胡适的《怎样读书》，还是叔本华的？还是仅仅纯粹询问怎样读书？胡适的书材料我有，可以联系分享。《怎样读书》读后感胡适开篇就是就读书提出三个重大问题——读什么书，读书功用，读书的方法。其中在解答过程中，读书三到被他增加到四到，并重点解读。眼到，口到，心到，手到，伴着案例强调...

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胡适《怎样读书》读后感
读书三到读后感的作文第一篇

你是在问胡适的《怎样读书》，还是叔本华的？

还是仅仅纯粹询问怎样读书？胡适的书材料我有，可以联系分享。

《怎样读书》读后感

胡适开篇就是就读书提出三个重大问题——读什么书，读书功用，读书的方法。

其中在解答过程中，读书三到被他增加到四到，并重点解读。眼到，口到，心到，手到，伴着案例强调重要性。

读书四到理论后，提出读什么书都会收到书中的暗示，有所收获，年轻人还是要博学，要深读。

最后以“为学当如埃及塔，要能博大要能高”作为结尾，全文约两千字左右。

《弟子规》读后感
读书三到读后感的作文第二篇

《弟子规》读后感

《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作,其内容采用《论语》“学而篇”第六条“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。《弟子规》共有360句、1080个字，三字一句，两句或四句连意，合辙押韵，朗朗上口；全篇先为“总叙”，然后分为“入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文”七个部分。内容涉及到生活中的方方面面内容全面，思想成熟。是我国文化的瑰宝。

虽然这本书已经距现在已经有力很长的时间了，我们可能会认为其中的内容早已经过时了。如果有人这样说有很大的可能性这个人没有读过《弟子规》。书中的内容从自身出发，到待人接物，为人处事等各方面对我们提出了一系列的要求，可以称得上是古代版的“日常行为规范”。对于《弟子规》研究复旦大学教授钱文忠有着自己系统的解读，其思想内容在中央电视台《百家讲坛》栏目中有着系统的解读。个人以前接触《弟子规》也是对其了解甚少，仅仅对其中的只言片语有所了解。但是在看了《钱

文忠解读弟子规》之后才算是对《弟子规》有了自己的认知。

许多人会认为《弟子规》是小孩子学习的内容，但是我觉得其思想的深刻性决定了《弟子规》的读者不仅仅是小孩子，前边我讲《弟子规》是古代版的“日常行为规范”因为他从我们生活的根本出发，内容浅显易懂，但是其思想性博大精深。《弟子规》总序讲“弟子规，圣人训”总得讲述《弟子规》内容的渊源，他是对前人思想的概括和总结。包括了总叙、入则孝、出则弟、瑾、信、泛爱众、亲仁、余力学文等几个部分。内容分述了不同处境下对我们自身的要求。

入则孝，主要告诉我们如何做到孝敬父母，不同于其他的书籍，本书直接从生活具体可感的实例开始，论述如何同父母相处。“父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承”这些细小的事情处理的见解的提出虽然和我们相隔的年代已经久远，但是在现在来讲任然就有十分重要的现实意义。反观现实我们同父母相的关系中我们处于更加强势的地位，在教育中出现的种种问题对照古训我们似乎丢掉了这些最宝贵的东西。

出则弟，教我们如何同朋友弟兄相处，娓娓道来，不卑不亢。比任何的大道理来的更加真切。

瑾和信这两部分从自身出发，细致入微。从生活起居展开论述到与人交往的琐碎细节，都作出了规范要求。并不是我们想象

中的所谓的迂腐的教条，而是十分接地气的要求，这可说是我们必须践行的规范化的社会要求。见贤思齐焉，见不贤而内自省也，同《弟子规》中的“见人善即思齐纵去远以渐跻见人恶即内省有则改无加警”有着高度的一致性。另外其对于与人交往过程中“信”的要求十分高，“凡出言，信为先。”即是如此。真理往往是相通的我们这里找到很多名言的影子，如沉默是金，《弟子规》曰：“话说多，不如少。惟其是，勿佞巧”

泛爱众部分讲到，“凡是人皆须爱天同覆地同载”道理讲的甚是简单，但是分度气骨格外耀眼。仔细品读趣味良多。亲仁，概括出来就是告诉如何来完善自己。借用前边“信”部分的讲“闻过怒，闻誉乐”则损友来。

余力学文，在我们这个知识经济时代，对于只是的推近乎疯狂，不管你怎么样只要是人就要给你灌输知识，这种知识是侠义的。但是在《弟子规》中提出的“余力学文”的论断始终不被现代社会所重视，“不力行但学文长浮华成何人”蒙牛集团牛根生先生对于“蒙牛”的人才招聘标准曾经说过这样的话“有德有才破格重用，有德无才培养使用，有才无德限制录用，无德无才，坚决不用”现代社会随着社会结构的多元化发展，知识在某种程度上也成了一把双刃剑，一个化学专家可以为大众服务以造福全社会，也可以为金钱为权利为恐怖主义服务，那么他

的破坏程度也将远远大于一个白痴，这对于教育来讲是一次彻头彻尾的失败，不是吗？

另外文中提到的“读书法有三到心眼口信皆要”这里讲的就是南宋时期朱熹讲的“读书三到”对于个人品行的养成《弟子规》也做了详细的要求，从读书到心智的建立和养成。

在今天，社会环境变的日益复杂，人们的内心世界受到越来越多的来自外部世界的影响，人们的浮躁和不安在不断的侵蚀人们的心灵，同时面对传统文化的消失人们也渐渐的认识到了事情的严重性，自古以来被尊为“礼仪之邦”但是现在来看我们的文化渐渐被我们忘却。相邻的日本一直以来学习我们的文化，当我们的文化慢慢的被整个民族所摒弃，我们还剩下什么，我们又要那什么来发展。

前两天刚好是圣诞节，气氛的热闹一年比过一年，但是另一方面我们的端午节被韩国“申遗”现在的情况让你给我想起了以前我们所知道的“猴子拌包谷的故事”我们一面在肆无忌惮的吸取，一面在忘乎所以的丢弃。个人认为学习外来文化本身没有任何错误，不经选择的吸取，不去消化这才是问题的所在。

我们讨厌日本这个国家，但是很多人去了日本后很快会被这个国家的文化所吸引，为什么呢？正是因为文化。他们的文化中有着独特魅力。文化归根结底是人创造的，曾经我们我们也因为

自己的文化感到自豪，但是现在一系列的社会现象让我们警醒。这和我们接受的教育切的关系，关于教育个人认为教育的目的首先是把一个人教育成真正的人，其次才是教育成一个“人才”。

个人之所以推崇《弟子规》是因为他在当下这个社会环境下有着十分重要的现实意义。它有很强的针对性，明确地强调了做人的各项准则；它是学习文史知识的重要途径之一；它特别强调人的全面发展及学习文化理论与实践相结合的重要性；它具有很强的启发性。这一切都要求我们去重视和重读这本书。去回归自我，回归真善美。

关于读书的好词好句积累
读书三到读后感的作文第三篇

引锥刺股凿壁偷光

积累：

爱不释手津津有味沉醉其中细细品味会心一笑受益匪浅依依不舍心潮澎湃构思巧妙引人入胜精神食粮心生同情遨游世界活灵活现形象生动语言优美入木三分绘声绘色个性鲜明曲折离奇悲剧人生高大雄伟顽强拼搏艰苦奋斗坚强毅力坚忍不拔风云人物赫赫有名不畏艰险郁郁而终怀才不遇淡定自若力挽狂澜铭记在心呕心沥血百读不厌手不释卷寒窗苦读开卷有益书声琅琅映月读书学富五车博览群书诗礼之家书香门第

读书百遍，其义自见。（陈寿）

读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）

读万卷书，行万里路。（钱泳）

学而不思则罔，思而不学则殆。（孔子）

鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。（李苦禅）

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。（孙洙《唐诗三百首序》）

书到用时方恨少，事非经过不知难。（陆游）

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游）

立身以立学为先，立学以读书为本。（欧阳修）

一日无书，百事荒芜。（陈寿）

书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）

读书三到：谓心到、眼到、口到。（朱熹）

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。（苏轼）

书像知识的宝库，带我去寻找各种类型的知识；书像一个语言的盛宴，让我记下很多优美的段落；书像一个故事世界，让我认识善良可爱的白雪公主、纯洁朴实的灰姑娘……

读书，充实了我的生活，使我活得更精彩，使我的生活变得多姿多彩；读书，给我带了莫大的乐趣，每当翻开书，我总会情不自禁地涌出一种感觉：读书，真好！

“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”，正值年少的我们有着积极进取的心态，有着勇于拼搏的豪情。因此，我们应该把读书作为一种享受，善于读书，热爱读书，从中提高我们的道德修养和自身的价值。

读书，使我有了“少无适俗韵，性本爱秋山”的性情；读书，使我有了“穷且益坚，不坠青云之志”的信念；读书，使我有了“行贤面去自贤心，焉往而不美”的处事准绳；读书，使我有了开启成功与智慧之门的黄金钥匙。总之，千言万语汇成一句话，读书真好！

在漫漫的人生旅途中，书是我的精神食粮，我经常吮吸那知识的甘霖，并将其消化成人生之路上的精神驱动力。每有空闲，手不释卷，不断充实自己的闲暇时光。【读书三到读后感的作文】

有人说：“书是阶梯，书是船只，书是良药，书是营养，书是智慧，书是老师，书是遗训……”书，对于人类的重要性，怎样评价，都不为过。可是，若不读或不会读，书有何用？朋友，你不仅要拥有书，爱书，而且要勤于读书，要学以致用，那才能充分体现书的价值。

读好书乐趣无穷，读好书相当于倾听智者的谈话，读好书教会我面对挫折，读好书可以使我们增长更多知识，读好书可以使我们在书的海洋里遨游，读好书可以使我们的词汇更丰富，写作更上一层楼！

关于读书的词语
读书三到读后感的作文第四篇

与书有关的成语（词语）：

白面书生闭户读书秉笔直书博览群书刺股读书大书特书丹书铁契

丹书铁券读书得间读书三到读书三余读书种子废书而叹焚书坑儒【读书三到读后感的作文】

黄耳传书借书留真据鞍读书临池学书囊萤照书牛角挂书弃书捐剑

磬竹难书然荻读书三余读书诗书发冢史不绝书书不尽言书缺有间

书声琅琅书香门第四书五经徒读父书无巧不成书悬石程书仰屋著书

一介书生郢书燕说映雪读书映月读书知书达理拥书百城折节读书

形容读书多的成语：

学富五车博古通今才高八斗博览群书满腹经纶博学多才博学多闻

形容精读书的成语：

精益求精字斟句酌

形容泛读书的成语：

一目十行浅尝辄止浮光掠影

形容广泛读书的成语：

博览群书学富五车

形容读书刻苦勤奋的成语：【读书三到读后感的作文】

韦编三绝孜孜不倦悬梁刺股刺股悬梁映雪读书囊萤映雪凿壁偷光

形容爱读书的成语：

手不释卷学而不厌

形容书籍多：

浩如烟海汗牛充栋

形容读书有益：

开卷有益

课外阅读与学生齐飞,精彩共快乐一色
读书三到读后感的作文第五篇

课外阅读与学生齐飞，精彩共快乐一色

浅谈小学生课外阅读方法的指导

课外阅读是语文课程的重要内容之一，是学生进行语文实践的重要途径。课外阅读是小学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取知识的有效途径。因此，加强小学生课外阅读的指导，引导他们多读书，读好书，是全面贯彻教育方针，提高学生素质，培养21世纪新型人才的要求。教师在日常的教育教学中不仅要加强自身的课外阅读，还要指导小学生正确选择图书和阅读方法，并开展各种读书竞赛活动，促进小学生课外阅读的和谐发展。

关键词：课外阅读教师小学生

在当代中国，在小学语文阅读教学领域，最热门的话题有二：一是阅读课如何提高效率，二是课外阅读怎样落实。《语文课程标准》关于阅读方面的规定：一是提倡扩大阅读面，要求“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”，“扩展自己的阅读面，扩大阅读范围，拓展自己的视野”，“广泛阅读各种类型的读物”；二是规定课外阅读量：第一学段课外阅读量不少于5万字，以后逐渐增加；第二学段不少于40万字；第三学段不少于100万字，小学阶段背诵古诗文70篇。《语文课程标准》总目标指出：“九年课外阅读总量应在400万字以上”，可见新课程把课外阅读摆在学好语文非常重要的位置，这就要求我们在日常的语文学习中增加学生的阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。苏霍姆林斯基在《给教师们的建议》一书中曾经告诉我们“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的

大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，没有课外阅读，也就没有风和帆。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”

21世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。而我们的语文教师，是实施人才培养的重要因素。因此为了确保小学生的课外阅读量能达到新课标的要求，推进素质教育的纵深发展，加强小学生课外阅读势在必行。笔者仅从以下几个方面浅谈自己对小学生课外阅读的理解和看法：

一、加强教师课外阅读的广度和深度，增加教师课外阅读的灵敏度。苏霍姆林斯基说：“学生的智力生活的一般境界和性质，在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣，取决于他的知识渊博和眼界广阔的程度。”在对学生课外阅读进行指导和干预的同时，教师自己同样要注重阅读和知识更新。阅读是语文教师的立身之本，不爱阅读的语文教师肯定是不称职的。只有热爱阅读的教师，才能充实自己的课堂，体验学生阅读的甘苦，找到与学生进行心灵对话的话题，及时向学生推荐有益的读物，成为学生阅读的榜样。教师的阅读面一定要拓宽，既要读好经典作品，还要关注当代作品，教师自己的阅读从某种意义上看本身就是对学生课外阅读的一种最好的指导和示范。教师只有对古今中外的各种经典的文艺作品有所掌握，在平时的教育教学中

加以融会贯通，进而提高自己的文学修养，形成自己独特的授课风格和气质，那么伴随着时间的流逝，对学生的潜移默化的影响将是十分巨大的。罗曼？罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”例如，我在给学生讲完《空城计》的时候，就给他们讲《三十六计》的故事内容。课后，同学们争先恐后的看这本书，起到了很好的效果。其次，教师必须了解当今社会的流行趋势、审美取向，不断更新自己的知识储备，摸准时代的脉搏。在平时的教学中我经常选择《意林》中一些符合小学生年龄特点的文章在课前拿来和同学们分享，现在我们班的学生在如饥似渴地拜读着《意林》中的精彩篇章，废寝忘食。

二、推荐读物适合小学生口吻的读物。

目前，全国各地的报刊书籍之多，发行量之大，可以说是达到了前所未有的峰巅。面对琳琅满目的书刊，正如一位哲学家所说："读一本好书，就是和许多高尚的人谈话和交流。"因此，青少年健康成长离不开优秀书籍的引导。如何正确指导小学生课外阅读，是摆在小学教育工作者面前的一个重要课题。正确处理这个问题，有利于小学生们健康成长和主动学习。如果解决不好这个问题，不但会影响学生的身心健康和正常学习，甚至还会使他们走上邪路。

别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”有的学生对读物的选择不够，我们认为向学生们提供相应的读物就成了教师责无旁贷的事。一般的说，要根据学生的年龄特点，阅

读能力，思想状况，兴趣爱好和需求来选择适当的有益的读物。那么，我们应该选择哪些读物推荐给学生呢？

1、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在孩子阅读的过程中，我除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不会对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。如有的学生喜欢看经典名著，如：四大名著、《鲁宾逊漂流记》、《汤姆叔叔的小屋》老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼·罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炬炼成的》等„„有的学生喜欢人文、社会科学的《少年周恩来》、《一代伟人毛泽东》等人物传记普及读物如有的学生喜欢自然、科普、科幻读物《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》《哈利.波特》有的学生喜欢时文佳作对此，我只是注意观察、了解和引导，从不过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊?罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”

2、推荐时机要把握好。即课内外的结合。

叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能

力越来越强。因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。比如：学了《独坐敬亭山》，我就向学生介绍诗人以及当时的时代背景，并让学生去学习有关李白的其他古诗；学了《李时珍》，我就向学生介绍当时的背景以及文中主要人物的轶事，并让学生课后去查找有关的故事„„经过一段时间的引导，学生的课外阅读兴趣大大提高，读书的热情也提高了。

三、课外读物阅读方法的指导

外国有的教育家预言说："未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。"可见教给学生自学的方法是非常重要的事情。陶行知先生曾说："我以为好的教师不是教书，不是教学生，乃是教学生学"。世界上的知识，教师是不可能全部教给学生的，而要教给他们打开知识宝库的金钥匙，即研究学问的方法。

1、结合平时课内阅读教学传授读书方法。叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”。因此，学完课文时，应有意识地引导学生运用学到的方法阅读同类文章、同一主题，或表达方式相似，同一作者的也可。如学完《麻雀》，我声情并茂地给学生朗诵了法国作家罗曼.加里的《我的母亲独一无二》，学生认真地听，从他们的听后所谈的感想中，我懂得了他们对亲子之情有更深的理解。我趁热打铁，推荐他们读了《父亲的爱》、《妈妈喜欢吃鱼头》等文章，让他们从优美的评议中细细品父母的爱。

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