林清玄,和时间赛跑

导读：　林清玄,和时间赛跑(共6篇)《和时间赛跑》读后感《和时间赛跑》读后感这个寒假，我读了林清玄的《和时间赛跑》这篇文章，和时间赛跑这篇作文。它使我受益匪浅。这篇课文写了作者在念小学时，最疼爱她的外祖母去世了，他内心很悲伤。爸爸告诉他外祖母永远回不来了，爸爸说：昨天过去了，你再也不能回到昨天，爸爸也不能回到童年。听了爸爸的话，他有一...

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《和时间赛跑》读后感
林清玄,和时间赛跑 第一篇

《和时间赛跑》读后感

这个寒假，我读了林清玄的《和时间赛跑》这篇文章，和时间赛跑这篇作文。它使我受益匪浅。

这篇课文写了作者在念小学时，最疼爱她的外祖母去世了，他内心很悲伤。爸爸告诉他外祖母永远回不来了，爸爸说：昨天过去了，你再也不能回到昨天，爸爸也不能回到童年。听了爸爸的话，他有一种说不出来的滋味，他知道时间过得很快，心里非常着急。从此，他就下定决心：要和时间赛跑。在以后的人生里他一直和时间赛跑，也因此成了时间的主人。

是啊，时间犹如匆匆的河水，也许你看到的小鸟飞向自己的巢，明天它们可能也沿着同样的路线飞过，可惜时间已经不是今天，小鸟也不是今天的小鸟，它们也变了。 人的一生就像一本日历，过一天翻一页，等到老的时候也快十万了；人的一生又像是在倒计时，开始以为时间很长，等到老了才发现浪费了许多时光，后悔莫及。

读完了这篇课文，我想对同学们说：同学们我们不要浪费时间了，上课不要开小差，要认真听讲。课前三分钟或下课可以做很多事情，比如：把自己不会背的课文或古诗背熟，

还可以多看一些课外书，多记一些有用的好词好句，还可以预习老师还没教的课文……

珍惜我们的每分每秒，让我们的人生过得更有意义，更有价值吧！

贾涪舜

2013年普通话考试朗读材料《和时间赛跑》—林清玄
林清玄,和时间赛跑 第二篇

辽宁事业单位微信：lnsydw 普通话考试朗读材料|《和时间赛跑》—林清玄

读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈儿又一圈儿地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。

那哀痛的日子，断断续续地持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。

“什么是永远不会回来呢？”我问着。

“所有时间里的事物，都永远不会回来。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。”爸爸说。

爸爸等于给我一个谜语，这谜语比课本上的“日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急”和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕；也比作文本上的“光阴似箭，日月如梭”更让我觉得有一种说不出的滋味。

时间过得那么飞快，使我的小心眼儿里不只是着急，而是悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院前喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳跃起来，那一天我跑赢了太阳。以后我就时常做那样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比快，有时一个暑假才能做完的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间比赛，你就可以成功！

节选自(台湾)林清玄《和时间赛跑》

和时间赛跑
林清玄,和时间赛跑 第三篇

《 和时间赛跑》教学设计

教学目标：

1、指导学生有感情的朗读课文，结合具体的语言环境体会重点句子的含义。

2、引导学生懂得珍惜时间，形成正确的时间观念。

教学重点：

引导学生明白时间一去不复返，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限的时间内做更多有意义的事情。

教学难点：

感悟“时间过去了，就永远不会回来”的意义。

教学流程：

一、齐读课题，质疑导入

今天，我们继续学习——《和时间赛跑》，生齐读课题。通过上节课的学习我们知道了课文写谁和时间赛跑？生答，师板书：林清玄。他是怎么和时间赛跑的呢？

二、精读课文，细品“时间”【林清玄,和时间赛跑】

（一）学习第七、八自然段：具体理解和时间赛跑的实例（10分钟）

1、师:请同学们翻到96页，找到7、8自然段，读之前，请看自读提示。 出示自读提示：

请同学们自由朗读课文第七、八自然段，思考：作者是怎样和时间赛跑的？课文中具体写了哪几种赛法，请用“ ”勾画出来。

2、交流：

（1）理解“和太阳赛跑：和谁赛跑，怎样赛跑，相机点拨“狂奔”、“气喘吁吁”等，指名读。

师：看，这就是和太阳赛跑的作者，你看见了什么？他，虽然他累得气喘吁吁，满头大汗，但跑赢了 ，特别的 。带着高兴的情感一起读,评价、再齐读。

（2）课文中还写了作者和时间赛跑的哪些例子？

（3）从这段话中你读懂了什么?(从哪里读懂的)？（相机点拨：你们是怎么做暑假作业的，而作者是 。因此他每天做的作业比我们 。他在有限的时间里做了更多的事情。就这样呀，每次比赛胜过时间，作者的心情怎样？嗯，带着这种快乐的心情再来朗读七自然段。

（二）学习1-6小节：为什么和时间赛跑？

对呀，林清玄就是这样跑在了时间的前面的，那作者为什么要和太阳赛跑呢，请同学们用自己喜欢的方式读课文1-6自然段，找到爸爸回答林清玄的话，找出这段话中的中心句，用横线勾画下来。

引读1-3自然段，爸爸是怎么回答我的呢，交流：

1、爸爸怎么回答的？指名读，齐读思考：这段话的中心句是那一句？指名说，齐读。

2、围绕这个中心句，爸爸是怎样说明“时间过去了，就永远不会回来了呢？” 相机点拨：昨天过去了，你再也不能回到昨天。

你读懂了什么（或相机引导：昨天是2012年4月10日，可2012年的4月9日这一天是永远不会回来了，昨天，你过了9岁生日你很快乐、幸福，你还想回到那一天，可能吗你会感到 。）指名读（把伤心带进你的朗读里），指导读（如：再、昨天等的读法）比赛读，谁还能比他读得更好，谁还能把这种感受带进来读）齐读。（于是时间就这样——引读中心句）。

在爸爸的话中，还有什么不会回来呢？

3、听了爸爸的话你有怎样的感受，“滋味”在这里是指 ，会有哪些滋味，请同学们带着这种情感再来朗读。评价、指名读，齐读。

4、在听了爸爸关于“永远不会回来的”回答后 ，我是怎么做的呢？请同学们自由朗读课文6自然段，思考：我”知道了哪些永远不会回来的事物，并用波浪线勾画出出相关的语句。

点拨一：以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的要过去了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

你明白了什么？（太阳是怎样落下去的呀，看着圆圆红红的太阳就这么一寸

一寸地落下去，你想干什么，抓得住吗，看见时光在飞逝，你有怎样的感受？，带着惋惜、带着遗憾读？是啊，时光就这么飞逝，不再回来，以后 ）

这段话里还有永远不会回来的事物吗？

点拨二：我看到小鸟飞过空中归窠，它们飞得多快呀！明天它们可能沿着同样的路线飞过，可时间已经不是今天，小鸟也不是今天的样子，他们一定也变了。

指名读。“归窠”是什么意思，今天归窠的那只小鸟，明天再从你的眼前飞过，它可能已经怎么样了？

（三）学习第9-10小节：我明白了什么？（10分钟）

就这样，作者明白了爸爸的话，懂得了珍惜时间，所以他才会努力地和时间赛跑。我和时间赛跑的结果如何呢，请男同学齐读9、10自然段，其余同学思考：你认为最重要的一个词语是什么？。

1、指名说：“受益无穷”是什么意思，“益”是指，“穷”呢？

2、课件出示林清玄资料，了解林清玄和时间赛跑获得的好处。

3、师顺势而导：而他获得的最大的好处就是明白了这两句话，出示，齐读，思考：你读懂了什么（从哪里明白的，还有什么不明白）？

4、相机点拨：

点拨一：人永远跑不过时间。（人虽然跑不过时间，但可以珍惜时间，还可以在有限的时间里做更多的事）

点拨二：那几步虽然很小很小，用途却很大很大。（我们班有同学每天坚持认真多读几页书，多写一道题。有同学除了写作业，什么也不干。那么，一个月，半年，两年甚至更长的时间，两种同学的成绩会产生很大差别。你们每天的时间是一样的，但产生的效果却是很大的差别。）（“那几步很小很小”是什么意思，在这里是指 ，每天积累一点的时间，长期坚持，你就可以做更多的事情，离成功就会更近一步。）

3、时间一去不回，但是只要你珍惜时间，一直坚持和时间赛跑。你就可以跑在时间的前面，这就是作者明白的道理，这就是作者要告诉我们的成功的经验，请你们带着成功的感觉放声朗读。

三、总结写法，拓展延伸。

1、总结写法：同学们，《和时间赛跑》是一篇散文，这是一种优美的文体，以后我们还可以学习更多。作者是怎样一层一层的把自己的意思表达清楚的呢？散文以“赛跑”为线索，首先从为什么赛：时间过去，一去不回 ，然后讲怎样赛： 太阳赛跑，西北风比快 、最后告诉我们他受到的启迪是：只要坚持和时间赛跑，就会受益无穷，就会成功。从中让我们让我懂得珍惜时间的道理。这样写使这篇散文线索清楚，层次分明，是值得我们学习的好范例。

2、拓展延伸：下课后你还可以把你搜集或者创作的时间格言写在题目旁边，让它伴随着你成功。

板书设计

和时间赛跑

为什么赛 时间过去 一去不回 林清玄 怎么样赛 和太阳 和西北风…… 珍惜时间 启迪 受益无穷 可以成功

和时间赛跑
林清玄,和时间赛跑 第四篇

《和时间赛跑》教学设计

执教 林芳

一、复习导入

1、上节课我们学习了13课的字、词语和课文的1——3自然段，知道了外祖母去世，我非常悲痛，用课文中词语来说就是“忧伤”“哀痛”，爸爸告诉我外祖母永远不会回来了，当我问爸爸“什么是永远不会回来了呢？”爸爸是怎么解释的呢？今天我们继续学习课文。

二、学习4——10自然段。

1、学习第四自然段。

（1）、课件出示第四自然段爸爸的话，指名朗读。思考：爸爸说了几句话？这几句话是围绕那一句话来写的？点名中心句和构段方式。

（2）、爸爸说到了时间里的哪些事物永远不会回来了？

你读懂了哪一句话？你就讲讲那句话。（昨天、爸爸的童年、外祖母的一生）

（3）只有我的昨天、爸爸的童年和外祖母的一生不会回来了吗？ 时间会带走所有人的昨天、所有人的童年、所有人的一生。当你读到“所有时间里的事物永远不会回来了”有什么感受？时间一去不复返哪！

（4）面对一去不复返的时间，爸爸此时此刻的心情是—— （难过、无奈等）看来这段话凝聚了爸爸太多的感情。

（3）指导朗读第四自然段。自由读、指名读、（听你们读的这样

投入，老师也想读一读）师生合作读

2、学习第五自然段

（1）课件出示第五段，师：可是，爸爸的话等于给我说了一个谜，指名接读朗读。

课件出示：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”

交流从这两句话懂得了什么：时间过得快，一去不复返和宝贵。

（2）“爸爸的话让我感到可怕”，让我感到可怕的是什么？

时间带走了我的昨天、带走了爸爸的童年、带走了外祖母的一生。

（3）我们的昨天不会回来了，我们的童年不会回来了，我们的一生也不会回来了，这是一种什么样的滋味呀？

焦急、可怕、伤感、说不出的滋味

过渡：外婆突然离世，和父亲这段意味深长的话语给了我很大的触动，从此，平平常常的事物在我的眼里和过去不一样了，

3、学习第六、七自然段

（1）男女生读第六、七自然段。

“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”你是怎么体会的？（时间过去了就再也不会回来了）

为什么飞来的不是老鸟，而是小鸟？

师：老鸟和外祖母一样去世了，也许这次飞过这条路线的小鸟，下次在飞过这条路线的时候它或许也会变成——老鸟，而下次飞回这条路线的或许会是另外一只——小鸟。是呀，同学们，无论是我的昨天、

爸爸的童年、外祖母的一生，还是升上去、沉下来的太阳，也还是空中飞来飞去的小鸟，它们一次又一次地告诉我们——

（3）齐读：课件出示第四、六、七段（诗歌的格式）

师：读着读着，同学们把课文读成了一首诗，读着读着，你们或许和老师一样想起身边的一些事物永远不会回来了。

你们可以仿造课文六、七自然段的句式，来说说自己眼中哪些事物不会回来了？

---------------------- -------------------- ---------------------- --- ---------------- 虽然----------------- 不是----------------- 但是----------------- 而是----------------- （一堂课、开放的花儿）

过渡：一天天事物都在变化着呀！是呀！时间一去不回，时间会带走一切，但在时间面前，林清玄不是一味地忧伤、着急，而是选择了——和时间赛跑。

4、学习第8、9、10自然段

（1）自由读课文第8、9、10自然段，

（2）你从哪些句子读懂了在和时间赛跑？边读边画上记号。指名交流。

（和太阳比赛、和西北风比赛、十天做完暑假作业、三年级做五年级做五年级的作业）

我为什么要做五年级的作业？看来今天的事情做完了，还做明天

的事情。

（3）我和时间赛跑的结果是——我战胜了时间，而且每一次比赛胜过了时间，——生接读

（4）出示林清玄简介，指名读，从林清玄爷爷的经历中你发现了什么？（林清玄一直和时间赛跑，只有和时间赛跑才会取得成功）

是呀！二十年里，他一直和时间赛跑，他每天都提前完成了他的任务，那剩下的时间他可以干许许多多的事情，每天他都有更多的收获，正如课文里的一个词语所说的——受益无穷。林清玄爷爷受益无穷是因为他知道——

课件出示第九自然段第二、三句话，指名读，说说你们的体会。（林清玄爷爷抓紧时间学习，每天积累一点知识，日积月累，就积累了很多很多的知识。）

所以李清玄爷爷要告诉他的孩子——假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

（5）课外你还知道了哪些名人和时间赛跑的故事？（爱迪生、鲁迅）他们和林清玄爷爷一样一直和时间赛跑才会取得成功。

（6）平时你们是怎样对待时间的呢？

（7）今天学了这篇课文，你想说些什么？现在你明白和时间赛跑的意思了吗？

交流收集的关于珍惜时间的格言、古诗。是呀！时间太宝贵了，我们每个人都要珍惜时间。因为时间总是过得这样快，时间总是一去不再来，好熟悉的一句话呀！谁记得？歌唱歌曲《时光》。【林清玄,和时间赛跑】

三、总结全文

师：是呀，时间会过去，一切都会过去，但成功却建立在我们对待时间的珍惜上。同学们，让我们一起大声地告诉所有人——“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

板书设计：

13、和时间赛跑 和太阳赛跑 和西北风赛跑

和作业赛跑 珍惜时间

和时间赛跑
林清玄,和时间赛跑 第五篇

《和时间赛跑》第二课时教学设计

阜新市实验小学朱艳红

教材分析：

《和时间赛跑》是北师大版三年级下册第三单元的首篇课文。这是台湾著名作家林清玄所写的一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。作者以细腻的笔触描写了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了“爸爸”的一席话，看到太阳落山，小鸟回巢等自然现象，明白了为什么珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，感悟到成就大事伟业的要诀：假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！

学情分析：【林清玄,和时间赛跑】

三年级学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，能够自学生字，能对文中不理解的地方提出疑问，能够抓住文中的关键词理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。三年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，所以引导和培养学生学会语文学习的方法，良好的阅读习惯，培养自学能力更有助于今后更好的学习语文。

设计理念：

《语文课程标准》指出“应该重视语文的熏陶感染作用”。因此在设计本课时，我紧扣一个“情”字，着力体现一个“悟”字，通过

情境创设来让学生充分挖掘教材的时间内涵，提升学生的生命意义，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。我结合课文的写作特点，在自主合作探究中反复朗读、想象、体悟使珍惜时间的观念深刻在学生的心中。

教学目标：

（一）、知识与技能：

1、有感情地朗读课文。

2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

（二）、过程与方法：

在品读、交流、讨论中，经历抓住重点词句段理解文章的过程。

（三）、情感态度价值观：

引导学生从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑的习惯。

教学重难点

重点：理解文中父亲说的话“所有时间里的事物，都永远不会回来了”以及 “假如你一直和时间比赛，你就可以成功”,明白其中蕴含的道理。

难点:通过文中具体事例明白时间可以争取的道理,从而养成珍惜时间的好习惯。

教学准备：

教师：制作电脑课件。

学生：搜集有关珍惜时间的名言谚语、名人或身边事例。 教学时间：

二课时。

一．名言导入，建构话题

同学们，刚才背诵的名言字正腔圆，声音洪亮，老师这里也有一句，读读吧！这节课，让我们再一次走进林清玄，品读他的《和时间赛跑》。（板书，指导“赛”的写法。）

出示本课的学习目标：

（3）质疑存疑：关于时间，课文的哪些地方让你想了又想，在小组交流后还是没想明白？

（引导质疑，存疑）

预设：

1.为什么听了爸爸的话，我觉得很可怕，并有一种说不出的滋味？

2.爸爸说的这个谜，到底是什么意思？

3.为什么三年级要做五年级的作业？

4.前边说，“我终于跑赢了太阳”，后面又说，“无法跑赢时间”，其实，太阳是时间里的事物，跑赢太阳，就是跑赢时间。这不是自相矛盾吗？

5．为什么说，飞回来的，不是老鸟，而是小鸟了？...... 第二板块：扣疑解“谜”，发现时间

1.刚才大家提了很多好问题，绝大多数同学的问题，都和林清玄小时候的一个“谜”有关。其实，小林清玄的“谜”，也是我们的“谜”。要想理解这个“谜” ,必须要好好研究那一段话？（第四段）

2.这个谜，你们能解开吗？ （自由猜谜，简单评价）

3.刚才大家从不同的角度，谈了对爸爸这句话的理解。如果，我们从另外的角度看，也许，会理解得更深入。

“所有时间里的事物，都永远不能回来了”。也就是说，这一切事物，都被——时间——带走了。是的，那么，时间都把哪些事物都带走呢了？轻声读，边引导大家理解，时间把“你的昨天”带走了，把“爸爸的童年”带走了，把“外祖母的生命”带走了„„（板书）

2015和时间赛跑教学反思
林清玄,和时间赛跑 第六篇

反思一：和时间赛跑教学反思

《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而略带忧伤情绪的散文。叙述了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然想象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。在教学过程中让学生感受到：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。是学习的重点，引导学生感受珍惜时间的意义，是学习的难点。

这篇课文出现在三年级的教材中，让我觉得很为难，因为我是在中专时才接触到这篇课文的，现在要一个三年级的孩子去感受珍惜时间的意义，确实是一件很棘手的事。为了解决这些难点，我进行了如下设计：

一、以教师的人生经历引入学习：

在教学开始我出示了自己从幼儿园到工作的几张照片，以自己的经历，让孩子们去体会什么是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。并以问题：“这些图片和我的经历让你想起了什么？”激起学生的思考，让孩子们回想自己过去的时光，从自己的身上进一步感受“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思，并发表自己的想法。

二、在读与做中去体会爸爸的话带给我的那种“说不出的滋味”。

读，即让孩子们读一读课文的1—5自然段，在读中去体会“我”的心情和“我”心里的想法。在体会“可怕”一词时，孩子们说出了这些感受：“他知道自己也会外祖母一样老去，最后死去，所以他觉得很可怕。”“他感受到了时间比金钱还要宝贵，因为时间可以夺走一个人的生命。”做，即让孩子们静下心来聆听时钟滴答的响声，伸手去抓一抓。（问：你能抓住时间吗？）伸手之后，有的孩子发出了声声叹息；有的孩子无助地摇头……最后他们体会到了这种“说不出的滋味”是面对时间的流逝，“我”心中的无助、忧伤、难受。

三、抓住重点句，引导孩子们在读中体会，说说自己的感受。

在教学中我出示了这样几个句子，在引导孩子联系上下文和自己的生活实际去感受这些句子的含义：

句子一：虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。（感受：时间在一天天流逝。）

句子二：明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。（感受：虽然老人终究会成为过去时间里的事物，但新的生命又会诞生。）

句子三：虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。（感受：虽然我们跑不过时间，但我们应该更加努力；如果你不珍惜时间，时间也会抛弃你；你现在还能和时间赛跑，就要更加发挥自己的实力；要想战胜时间，先要战胜自己）在学习中我问到：“我”知道自己跑不赢时间，但“我”依然那么高兴，是因为我跑赢了谁呢？生：跑赢了自己。（感受：人应该在一生中珍惜时间；人的一生可以分成两个阶段来珍惜时间，一个是小的时候，要珍惜时间努力学习，一个是成年后，要珍惜时间，努力工作，发挥自己的实力，你的事业才能取得成功。）

在读了“那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”这句话，有孩子举出了这样的例子：（李承景）就像一口锅，经常有人去炒菜，它就一直都是新的，但如果久了不用就会生锈；（王佳琳）就像一间房子，经常打扫就会很干净，如果久了不扫，就有灰尘；（罗子林）就像我们的头脑一样，不动脑筋就会“生锈”。来证明只要我们在不停地做、学，我们就会跑赢时间，取得成功。

句子四：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。（感受：珍惜时间很重要。同时还说了说自己以前和时间赛跑的故事，以后要怎么和时间赛跑的打算。）

四、利用习作延伸课文，让孩子从自己的文字中来体会时间的重要和应该怎么去珍惜时间。

反思二：和时间赛跑教学反思

《和时间赛跑》是一篇精读课文。这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新，淡雅又略带忧伤情绪的散文。本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，引发对时间的思考，在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。在精读课文，体味感悟这个环节中，我出示了三个问题：

（一）从哪里看出时间一去不复返？

（二）“我”是怎样和时间赛跑的？

（三）从哪里看出“我”受益无穷？

结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。如“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下方面引导学生体会，层层深入。

一是引导学生先读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻，所以，“我”感到爸爸像是给“我”说了一个谜。

二是着重引导学生多读读后面的语句，感受“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”，知道“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线，也永远不是今天了。“我”真切地感受到了时间一去不复返。

三是引导学生谈谈自己是怎样看待时间的流逝的，结合生活实际说说自己的理解。从而明白了“我”为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，并因此受益无穷。同时补充介绍林清玄这位作家，使学生知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑，也会取得成功。

“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点.引导学生读书思考，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事？从中体会为什么“着急、悲伤”，又为什么“高兴、快乐”呢？指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。找出自己感触最深的句子。此时，我请学生结合自己生活中的实例来理解这个问题。在学生发言过程中及时引导，使学生明白珍惜时间，不因自己虚度年华而后悔终生。再结合作者的经历感悟这句话：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

学生通过对文中讲的几件事的分析、体会，很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。但是，语文不单纯是传播知识，还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长十分头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是，我在学生读懂课文后，先引导学生在班上交流自己的感受，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返，时间不等人等特性，深切地感受到时间的珍贵，引发学生惜时的情感。时间无时无刻地走着，一去不复返。它对每一个人都是十分公正的，谁也不多给一分，谁也不多给一秒，就看我们能不能把握。和时间赛跑，虽然人永远也跑不过时间，但可以在自己拥有的时间里快跑几步，那就是超越时间的时刻。

其实，时间往往就在我们身旁。看电视的时候，时间顺着精彩的节目一分一秒过去；和别人说悄悄话的时候，时间带上这些小秘密轻悄悄过去；玩耍时，便从嬉闹的身影旁过去，我觉察他有匆匆流去；想把他挽留时，却不知他早已一去不回头；无聊而发呆时，时间把珍贵的一刻留给我们，我们却不懂得珍惜，他无奈地叹息，又从我的眼前过去了……看，时间来去就是如此匆匆，关键看我们自己的把握，有限的时间往往可以无限把握。

人在拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，作用却很大很大，也许那几小步就成了人生起步的奠基，受益无穷。所以，迈出人生的第一步，和时间赛跑吧。

我对朱自清先生的《匆匆》这篇文章“情有独钟”。（对学生展开拓展）作者优美质朴的语言，流畅清新的文笔，看似平淡却富有哲理的语言深深地打动了同学们，我引用了朱自清先生《匆匆》里的优美语句作为总结语，“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，时间是一去不复返的。

文章学完以后，虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了理解，看到了决心。课下同学们在练笔里，有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。

我们的语文教学洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。完善学生人格，要把语文课上到学生心里，落实在学生的具体行动上。

反思三：和时间赛跑教学反思

《和时间赛跑》是一篇精读课文。讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要 珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间的故事。

学习本文的目的：

一、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度，这是本文的教学重点；

二、使学生从学习中获得启示：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！”这也是本文的教学难点所在。

在教学设计中我注意把握大的问题以中心句引领全文，以品读贯穿教学。在教学中，我先让学生从总体上把握全文，说说从文中品出了什么味儿？继而走入课文，走进作者，品读课文，从读中理解、感悟。指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

最后让学生用一句话写写自己学了这篇课文后的感受：同学们有的为以往浪费时间而后悔不已；有的谈了时间的宝贵，并决心珍惜时间；也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。从而让学生形成珍惜时间的价值观念和情感态度，让学生力争做好生活的主人、时间的主人！

但是，在教学中，对于一些关键句子，学生提出来的时候由于与我的教学环节不符，所以没有深入点评；而当进入到我预设的环节时，学生都已经对这个句子有了理解，感到再去品读没有多大意义，所以没有进行反复的品读，有点走过场。

反思四：和时间赛跑教学反思

对于教师而言，无论如何不能忽视每一节课的开头。因为大家都知道，一节课有一个好的开头，能够给学生带来耳目一新的感觉，才能够使学生兴趣倍增，这样才不至于让你的课堂成为免费的安眠药发放地。良好的开头即是成功的一半，这句格言用在讲课上是最恰当不过的了。

俗 话说，题好文一半。要使学生自主学习，对于课题的质疑必不可少，更要养成习惯，经常推敲进行研究，寻找规律，从而把握文章中心和结构。所以在语文教学中， 提倡学贵有疑，记得自己刚拿到这新教材时，就翻了目录，一看到这篇课文，当时就想：作为三年级的学生，课文竟然这么长，学生对时间的概念又很抽象，老师怎 么与学生讲授呢？学生看到这个题目也许会与老师一样，感到很疑惑吧。

终于要学《和时间赛跑》了，我在同学们毫无预习，没任何思想准备的情 况下，板书出了这个课题，然后询问：“大家看到了这个题目有什么想法，或者想知道些什么？”没想到同学们还真是愣住了，你看看我，我看看你，一副挺费解的 神情，好一会儿才纷纷说出了自己的疑虑，有的说：“时间能看见吗？”有的说：“时间又没长脚的，时间怎么跑啊？”有的说：“谁和时间赛跑啊？”有的说： “真和时间赛跑，跑得赢吗？”还有的说：“为什么好好的要与时间赛跑？”还有的说又：“怎么样去赛跑……”看着孩子们好奇的神情，叽叽喳喳的热闹样儿，我 心里很是高兴，终于达到了目的，于是，我带着孩子们的困惑，疑问进行了梳理归纳，

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