《天纵之教》读后感

导读：　说来惭愧，郭思乐教授的生本教育听说了很多年，可是读他的关于生本教育的书，于我却是第一次。一读之下，酣畅淋漓。那登东皋以舒啸般的直抒胸臆，那对教育不可言说处的有...

《天纵之教》读后感

　　说来惭愧，郭思乐教授的生本教育听说了很多年，可是读他的关于生本教育的书，于我却是第一次。一读之下，酣畅淋漓。那登东皋以舒啸般的直抒胸臆，那对教育不可言说处的有思想、有诗、有梦的表达，直触内心，引起了我强烈的共鸣。之前对教育的那些模模糊糊的想法，在郭教授的笔下体现得是那么充分、清晰。

　　首先是郭教授对生本教育理论的阐述让我产生共鸣。

　　在第一辑向大自然寻找力量的天纵之教——论生本教育的本质中郭教授这样写道：

　　思想者与普通人的区别就表现在他们不会被可描述的意识迷惑，总是顽强得追逐这自己机能中若隐若现的悟，就像追逐天边的流云或夜空的群星，超越语言，超乎意识，徜徉在悟的世界里，那里更接近真相，那里有人与人之间不可言说或不需言说的默契，有思想、诗和梦。

　　【P7】感悟就是一种超出意识或即使有意识也莫名其妙(不必说或不能说清楚其妙处)的思考机能的反应，它是天纵之教的工作间。给孩子感悟的机会，咋看似乎与最终的考试无关，但这是我们教育工作者最复杂、最深刻、以人的成长为核心的准备性工作。

　　悟不限于意识，更是意识无法描述和不知所据的，它的产生诉诸作为意识的巨大背景的人的“机能”。我们之所以总是不相信儿童在生本教育中奇迹般的发展，原因是我们只了解了他们的意识活动，而不知道他们有强大的而我们无从掌握的机能可以依靠。我们需要深入探讨人的超越意识的机能活动，以便了解生本成就天纵之教的机理，从而找到教育的真正依托。

　　【P8】教育的问题在于忽略或丢弃了人类精神活动的根本和主要领域——非意识机能。机能中越成熟和精美的部分，就越不需要也不能为人所意识到。人的意识固然丰富，但与人的机能相比，不过是沧海一粟。

　　【P9】意识是机能的窗口，意识作用于机能，是对机能的呼唤、激励和激扬。

　　郭教授一直提到意识与非意识机能。我理解这里的意识属于左脑的思维，而非意识机能则是右脑的作用。诺贝尔医学生理奖得主罗杰·史贝尼教授的研究表明：左脑是普通脑，右脑是天才脑，天才与普通人的根本区别在于天才在有意无意中很好地开发和利用了右脑。左脑，被称为“文字脑”，主要处理文字和数据等抽象信息，具有理解、分析、判断等抽象思维功能，有理性和逻辑性的特点，所以又称为“理性脑”;右脑，被称为“图像脑”，处理声音和图像等具体信息，具有想象、创意、灵感和超高速反应(超高速记忆和计算)等功能，有感性和直观的特点，所以又称“感性脑”。

　　几乎每个人在出生时都具有成为天才的先天条件，因为我们在3岁以前活跃的主要是右脑，然而在我们成长过程中对左脑使用得越来越多，而右脑却使用得越来越少，再加上左脑式的应试教育使右脑功能长期被压抑并逐渐进入沉睡状态，因而右脑所特有的想象力、创造力、超高速记忆能力和灵感等这些成为天才的能力就没有得到发展的机会。所以学校应试教育培养的几乎都是使用左脑的普通人，要想培养真正的精英人才甚至天才，就得要把拥有巨大潜能而又处于沉睡状态的右脑开发和利用起来!即使像爱因斯坦这样的天才，脑的功能才不过开发了10%。

　　爱迪生的名言：天才就是1%的灵感加上99%的汗水，但那1%的灵感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。那百分之九十九的汗水就是意识作用下的努力，而那百分之一的灵感则是右脑非意识机能的作用。我们的教育在意识层面做了百分之百的努力，可遗憾的是过犹不及，恰恰是这意识层面百分之百的努力，遮蔽了非意识层面百分之一的灵感。

　　我们的圣贤崇尚无为，西方的先哲苏格拉斯、柏拉图提倡静思。都提醒我们，经常让意识安静下来，倾听来自内在的声音，发现潜藏于内在的力量。而对尚处于先天的孩子来说，自然放松的状态就是让非意识机能作用的最好时机。如郭教授所说：“生命是有自己内在规范的，但只有在生命得以自然活动的时候才能展现，如同陀螺那样，只有在高速运转的时候，才表现出正直不倒的内在特性。”

　　当我们不懂得生命的规律时，我们自以为是的教育的结果其实就是南辕北辙。父母对唯一一个孩子的宠溺，不能输在起跑线上的焦虑，学校老师对安全问题的紧张，对分数的追求，让孩子从小就处于几乎密不透风的监控之下，钢筋混凝土的现代城市本来就没有了多少自然，在父母师长控制下的孩子能拥有多少自由呼吸的空间呢?中国的艺术讲究留白，对孩子的教育是不是也要留白，让孩子有机会去放松自然地体验成年人看起来毫无意义的事情。有多少家长和老师懂得规律、按照规律教育孩子呢?

　　前两天回父母家，听了两个与教育有关的故事。听他们的老朋友，一位七十多岁的退休高中语文教师讲跟自己孙子的故事。这位爷爷经常给孙子辅导语文，可是小学三年级的孙子在这次期末考试中，语文才考了86分。爷爷说：“我去给他开的家长会，90分以上的有26个人，都得了个大奖状，这小子居然给我考了个86分，我的面子都没地方放了，回来就给这家伙上上紧箍咒，每天看着他写字，一顿敲，乖乖地把字写好了。”还有一个年轻的邻居，父亲在孩子期末考试前吓唬孩子说：“要是考不好，你给我等着……”结果孩子在考试前咳嗽高烧，不用有多少知识也知道，这是压力过大的结果啊。爷爷和父亲都是爱孩子的，可是这样的爱是孩子不能承受。

　　希望越来越多的父母和老师能接触到郭教授的理念，懂得这样的生命规律，遵循规律教育自己的孩子们。

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