不是我的错绘本读后感

导读：　不是我的错绘本读后感(共4篇)绘本读后感《绘本有什么了不起》读后感绘本？一个陌生的名词。在我成长的过程中，是没有接触过的。也许曾经看过，但却没有了解绘本的真正意义。在网上查找了相关绘本的解释与内容。绘本，顾名思义就是“画出来的书”。即指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。带着对绘本模糊的概念，我翻开了这第一本绘本，从第一页认真...

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不是我的错绘本读后感 篇一:《绘本读后感》

《绘本有什么了不起》读后感

绘本？一个陌生的名词。在我成长的过程中，是没有接触过的。也许曾经看过，但却没有了解绘本的真正意义。在网上查找了相关绘本的解释与内容。绘本，顾名思义就是“画出来的书”。即指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。

带着对绘本模糊的概念，我翻开了这第一本绘本，从第一页认真的看了起来。当合上这本书后，觉得我就是一个“图盲”。我这样的“图盲”怎能为幼儿上课呢？我决不能做外行看热闹，于是，我去了书店买来了一本可以为我指点迷津的它《绘本有什么了不起》。 在《绘本有什么了不起》中，作者说到，“一本优秀的绘本不只是具象地呈现图画，绘本创作者常以丰富的图像信息来传递思想和用意。如果读者在阅读绘本时，可以从对图像的感知展开想象与思考，结合生活经验，召唤相关的思维来响应图像的信息，阅读就能由外而内，发展成为心智的活动，并能将具体图像转化为特定的意象，理解作者传递的思想，掌握主旨与意义。”(不是我的错绘本读后感)

因此，学会认识和运用图像语言是通过绘本奠定阅读里的重要基石。我们要在阅读绘本时，要重视绘本中的图画和文字，他们都具有传递信息的这一功能，要真正的运用图画信息。对于我们这一代成人还处于“文字时代”，缺乏读图的能力。因此，我要常将重心置于对图画。在这个图画时代，重新的学习认识图像、理解图像语言。在阅读绘本时，真正的理解它的含义。力图通过对图文感知能力的发展，发展孩子的阅读理解能力，让阅读都有所感、有所得。

在细细品读这本《绘本有什么了不起》时，我体会到了“绘本”融合了既简单又复杂的感动，图像与文字之间的点线面体，正是我们需要开发的新阅读空间。对我来说是一个挑战，单是其中的图画就让我感到望而祛步，怎么去与孩子们交流也成为了待解决的难题。这又给我了一个警醒：自己不知道的地方还有很多，千万不能停止脚步不前。“绘本”就像路标，指出路在哪里，关键还是要自己走，知道如何看，才能帮助我们从名家杰作中吸取经验，了解如何做，才能分辨绘本的优劣，教育孩子如何看。

《绘本有什么了不起》这本书中讲了许多的绘本，并做了简单的解释。说实话，我看懂的不多，只是借着机会，多了解一点绘本的知识而已。一本绘本就像一串珍珠项链，要有一根线把珠子串起来。如何找出一本绘本画面的韵律，此刻我使劲转动自己的大脑，依旧无所收获，没有痕迹留在我的头脑中，在我头脑中留下痕迹的东西太少，看过那么多画面，定格在我头脑中的还是很少，深层次的东西，自己体会的太少了。

“和每本书的相遇，都是一个故事。”这次的相遇，没能有结局。但我坚信，这个故事还会有后续，几次相遇之后，必能有个升华，有个圆满的结局。

不是我的错绘本读后感 篇二:《绘本：不是我的错》(不是我的错绘本读后感)(不是我的错绘本读后感)

不是我的错绘本读后感 篇三:《《我的错都是大人的错》读后感》(不是我的错绘本读后感)

《我的错都是大人的错》读后感

看到几米的书，我们不禁回忆起自己的童年。每个大人都是从小孩的世界走出来的。每个大人都认为自己懂孩子的世界因为自己也曾是孩子，其实大人们的世界和孩子是不一样的。孩子什么都懂，他们只是不说。大人往往以为自己什么都知道，其实并不知道。每个孩子都是世界上独一无二的，只是大人们没有发现他们的独特之处。大人在自己从孩子变成大人的过程中忘记了曾经的天真和感动，失去了童心就像长大后的小飞侠后再也飞不起来了。喜欢小飞侠，希望自己永远存在孩子般的天真和感动。

几米，本名廖福彬，台湾著名绘本作家，其笔名来自其英文名Jimmy，中国文化大学美术系毕业，开创出成人绘本的新型式，兴起一股绘本创作风潮。 在这本书的开篇写道：“我知道我不是一个完美的小孩，但你们从来也不是完美的父母。所以我们必须相互容忍，辛苦且坚强的活下去。”文章第一句就把我们拉进了深深的思考中，我不禁心头一颤，这句看起来写给父母的话同时也给作为教师的我们敲响了警钟。作为父母，在这个需要双方的融入的互动中，首先要“悦纳”我们的孩子，要认同和肯定。在孩子和父母之间，是没有对错的，在于一个度的把握，这个“度”却是动态的，需要孩子和父母一起去实现的，一起讨论什么是最合适的方法，就像书中所言“我们必须相互容忍，辛苦且坚强的活下去”

作为老师我们有时会抱怨学生们不睡午觉，不遵守纪律，有这样那样的缺点，没有一个是让老师省心的，但我们在抱怨的同时却从来都没有想过自己对问题的种种处理方式是不是适合现在这个年龄阶段的孩子；对学生的各种要求是不是过于苛刻；大人也有缺点，孩子与大人之间的相互容忍，表面上看起来是公平的，但是真的公平吗？但是当老师家长不能容忍孩子的某些行为时，等待孩子们的就是一阵猛烈的狂风暴雨。所以几米说：“小孩火大时，大人一定要保持冷静；大人火大时，小孩一定要赶快逃命。”所以，大人和孩子待遇是不同的。

书中说：“大人希望自己孩子的脑袋里，开出智慧的花朵，而别人孩子的脑袋里，最好只是一堆杂草。大人喜欢嘲笑别人的孩子是温室里的花朵，却又努力培养他们的孩子成为温室里的花朵”。大人们往往只注重孩子的学习，而不从品德上进行教育及启发，从小就教会他们进行激烈的竞争，只因为大人，不是因为

小孩，孩子美好的心灵，在一点点被丑恶蚕食，这段话勾勒出了孩子与大人之间的长长鸿沟。

“小孩子宁愿被仙人掌刺伤，也不愿听见大人对他的冷嘲热讽。”“大人希望小孩能按照他们的希望，长成一个令人羡慕的模范儿童。但大人的希望却总是让小孩子感到深深失望。”看到这句话，我想我们也要反思，我们是希望孩子们成为学习的机器，还是希望能够在健康成长中收获更多知识（包括如何做人），在教学中要用激励性的语言去鼓励孩子，我们要给予孩子们不仅仅是富足的物质生活，他们要的是大人们的理解，他们希望自己的每一点进步每一点成绩都能得到老师家长的鼓励，他们希望大人们能够陪伴在自己身边和自己一起由起点走向成功的终点。

不是我的错绘本读后感 篇四:《英溪文苑:完美的缺憾——《失落的一角》读后感》

完美的缺憾

--<失落的一角>读后感

德清县图书馆 朱音

出生于1932年的美国作家希尔弗斯坦的传世经典<失落的一角>受到中外读者的喜爱，跨越国界被译成30多种语言，畅销全球超过1。8亿册。如果一定要给一个原因，我想借用春晖讲堂上阎崇年老师的一句话来解释，十分贴切:因为每一位读者都沉浸在了[读我"的状态中，作品与书产生了共鸣。

书的内容非常简单:一个圆缺了一角，它一边唱着歌一边寻找。英溪文苑:完美的缺憾——《失落的一角》读后感。有的一角太大，有的又太小，它飘洋过海，历经风吹雨打，终于找到了与自己最合适的那一角，它们组成完了整的圆。一般小说或者电影情节到这里结束通常被称之为[大圆满"。但是这个故事仍在继续，圆却发现自己再也无法歌唱，所以它轻轻放下已经寻到的一角，又独自上路继续它寻找的征途--，我一口气读完了整本绘本，发现与其他绘本不同之处在于原本3分钟的内容，却让我在不知不觉中放慢了阅读的节奏而细细体会起来。所以它可能是你最快读完的一本书，但恐怕也是得花上一辈子咀嚼的一本书。

绘本用黑白两种颜色，简洁有味的线条和文字，构想了一个令人无限遐想的丰富空间。这个故事打动我的不是画，而是惊叹地发现人生哲理原来可以如此简单巧妙的表述，胜似一首富有张力的诗。英溪文苑:完美的缺憾——《失落的一角》读后感。

圆在成长，犹如自身的成长一样，一开始想法总是很傻很天真，而在历经失落、跌倒、爬起、重新开始征途后，自身的变化不断映射出了成熟。仿佛那不再是一个圆，而是一段真实的人生。因为[黑色"某些时候是负面的代名词，所以我把[黑"当做内心永远存在的一种[缺憾"，而[白"象征着[纯洁、美好"，在这里恰巧是自以为值得去追寻、无论多么辛苦都要达到的[完美"。

事实上，每一个人的一生都在寻找这种[黑"与[白"，不管是大的人生规划还是小到柴米油盐酱醋的芝麻事，虽说大部分成年人都能认识到自己是不可能完美的，生活是存在缺陷的，然而总有那么一股劲在提醒着要抹去这个[黑"的阴影。妄想用[白"取代[黑"，仿佛找到了[白"就能填补自己的[黑"，就会得到满满的幸福和完美。

我们实在无需去讨论留守[黑"或追求[白"的对与错，因为[缺憾"和[完美"两者本身是一对作用力，或者说矛盾体，深究起来这是一个哲理层面的东西。

<失落的一角>给我的收获就是明白在追求[白"的途中可以尽情享受寻找的无尽快乐，尤如[圆在路上会开心地唱歌，会在太阳底下暴晒一顿，有时还会淋一场冰凉的雨。"但这又何妨，因为一切最终都会被阳光温暖。缺一角的圆，[虽然滚不快，但是虫子跟它说话，它能闻花香，能和甲虫赛跑。"犹如我们在追寻的路上，你会看到新的风景，认识新的事物，结识新的朋友。把生命的[缺憾"看作是努力的空间，无形中提升自己适应环境的能力和心态，对不能达到的[完美"也渐渐有所释怀。

所以这是一本没有答案的绘本，也是一本有着无穷个答案的绘本。

读完后，我会想希尔弗斯坦是在告诉我们要珍惜追求目标过程中点点滴滴的快乐吗?那为什么找到那缺失的一角之后又放下，重新开始找寻的征程，既然找到也并不意味着完美又何必再去找?是仅仅为了享受那个过程吗?大胆用了5个字[完美的缺憾"来定义自己的感悟。

生活亦如此，人生没有标准答案，取决于你看风景的心情。所有的选择，只有自己权衡当下的得失才能做出决定，有得亦有失，[黑"[白"相间，这才是一种真实存在的生活-[完美的缺憾"。

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