生死攸光的烛光读后感

导读：　生死攸光的烛光读后感篇一《生死攸关的烛光读后感》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《生死攸光的烛光读后感》，供大家学习参考。

生死攸光的烛光读后感篇一
《生死攸关的烛光读后感》

生死攸关的烛光读后感

学了《生死攸关的烛光》这篇课文后，我被伯德夫人一家临危不惧的精神感动了。这篇课文记叙第二次世界大战期间伯德夫人一家同三个德国军官周旋，保护绝密情报的故事。

读完这篇课文，我觉得伯德夫人一家临危不惧、镇定自若值得我们学习。

伯德夫人一家三口在德国军官面前，想方设法拿走燃烧着的藏有绝密情报的蜡烛，失败了也不惊慌，坚持不懈，最终成功了。他们在危险面前不低头、不放弃的精神难道不值得学习吗？值得我们学习。也正是因为这一点，我才钦佩他们。联想起自己，以前我总是不会做数学题，就去问家人，得到答案后努力地把每一步弄懂，不向难题低头。现在，我也能自己做数学题了。

读完这篇课文，我明白了一个道理，那就是只要不怕困难，努力地去迎击它，就一定会成功。

生死攸光的烛光读后感篇二
《《生死攸关的烛光》读后感》

《生死攸关的烛光》 读了《生死攸关的烛光》我深刻的感受到了伯瑙德夫人与自己的女儿那爱国的精神. 瑙德夫人把金属管藏在半截蜡烛中，外面小心的封好。放在金属烛台上。 由于蜡烛明显的摆在桌子上，所以骗过了几次严密的搜索，但是，一天晚上，突然闯进了三个德国军官，一个少校军官从口袋里掏出一张揉皱了的纸就在灯光下吃力的读着，但不幸的是一个把藏有情报的蜡烛点燃放在长官面前，情报十分危急，伯瑙德夫人知道，蜡烛燃到铁管处就会自动熄灭，意味着他们一家三口的生命将结束。 由于自己的儿子机灵，说：“天冷了，我到柴房去烧火。”便 拿着蜡烛朝门走去，但无济于事，在这千钧一发的时刻，小女儿娇声地对德国人说：“司令先生们，天黑了我可以拿一盏灯睡觉吗？”少校看了看小女儿，温和的手：“当然可以。”由于小女孩的聪明才智，让全家逃脱了死亡。 因为读了《生死攸关的烛光》让我体会到他们一家三口的智慧和勇敢，因而用激发了我让我好好学习，长大后报答祖国。

生死攸光的烛光读后感篇三
《读《生死攸关的烛光》有感》

读《生死攸关的烛光》有感

今天，我读了一篇名叫《生死攸关的烛光》的文章，心中不禁充满了对伯诺德一家的敬佩。

文章讲述了这样一个故事：在第二次世界大战时期，一位叫伯诺德的法国夫人参加了情报工作。伯诺德夫人把情报装进小金属管中，又把小金属管藏进半截蜡烛中，插在显眼的位置，因而夺过了许多次德军的搜查。有一天，三位德军军官闯进了这里，点燃了蜡烛。伯诺德母子三人尽力保护，终于，小女儿杰奎琳带着蜡烛上了楼。

在读这篇文章的时候，我的心中一直回荡着一个庄严的词语——勇敢。是的，伯诺德一家是勇敢的，那些情报人员是勇敢的，法兰西人民是勇敢的！他们看到强盗占据了自己的国家，马上以视死如归，抛头颅洒热血的精神登上了战场，他们要面对的是比他们强大的德军！这就好比山羊对阵狮子，结局不难想到，山羊被吃掉。但是，勇敢的法国人民仍义无反顾的冲上了战场„„

情报战场是无声的战场，这里没有硝烟，没有枪炮„„更没有冲锋号。但是，那一封封情报就是冲锋号，是最高亢的冲锋号！我认为，在母子三人中，伯诺德夫人付出得最多。她本可以在德军的统治下正常的生活，可她没有，她挺身站了出来，这不就是现代般的“花木兰”吗？她面对凶神恶煞、咄咄逼人的德军，她没有畏惧，没有退缩，她所有的，是勇敢，是坚毅，是仇恨！当然，大儿子杰克和小女儿杰奎琳也很勇敢。小小年纪，他们就懂得分辨世间万物的善恶，并积极支持母亲的举动，为情报站贡献了一分不小的力量。他们还具备了少年中所少有的品质。正是因为三人的紧密配合，是情报站得以做出很大的贡献。

读了这篇课文，我不仅感受到了这些，我还被她们伟大的爱国之情感动！因为母子三人都知道，蜡烛里的情报是绝密情报，如果被德国人发现，后果是不堪设想的。所以她们母子三人同心，不需要更多的语言，用不同的举动与做法，相继保住了这“生死攸关的蜡烛”！这难道不是一种伟大的爱国之情在支撑着她们的行动吗？！

我要向杰奎琳、雅克、伯瑙德夫人学习，在危急时刻，学会面对，学会沉着、机智、冷静„„

生死攸光的烛光读后感篇四
《读《生死攸关的烛光》有感》

读《生死攸关的烛光》有感

—— 昕

今天，我又读了《生死攸关的烛光》，深有感触。

这一篇文章讲述了：第二次世界大战期间，法国被德国占领，法国人民为了将德军赶出自己的祖国，勇敢地同德军作斗争的故事。文章描写一个法国家庭，丈夫被德军俘虏后，女主人公伯瑙德夫人和她两个年幼的儿女——雅克和杰奎琳母子三人都参加了秘密情报工作——将情报藏好，等盟军派人来取走。为了藏好情报，他们用尽了许多办法：先将情报放在椅子的横档中，又藏于盛着剩汤的铁锅内……最后,他们想到了一个绝妙的办法：藏在半截蜡烛里。

那一夜，屋中闯进了三个德国军官，少校拿出了一张皱巴巴的纸张，阅读起来，中尉便点燃了“情报蜡烛”,递给了少校。伯瑙德夫人见状，急忙取出一盏油灯，借口灯亮些，并吹熄了蜡烛。不过，蜡烛又被德军中尉点燃了，营救失败了。过了一会儿，十二岁的小男孩——雅克，借口去柴房搬些柴来生火取暖，目的是转移情报。可是，希望再次破灭了，德国军官一把将烛台夺回。时间飞逝，突然，杰奎琳，这一个只有十岁；可爱的小女孩娇声

地说：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿盏灯上楼睡觉吗？”少校看了看这个漂亮的小姑娘，亲切地说：“当然可以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。来，我给你讲讲我的路易莎好吗？”杰奎琳仰起了小脸，高兴地说：“那太好了，不过……司令官先生，今晚我的头很痛，我想睡觉了，下次您再给我讲好吗？”“当然可以，小姑娘。”杰奎琳便镇定地端起烛台，上楼“睡觉”了。他们终于成功地护住了情报并保住了一家人的性命。

读了这篇文章，我被他们一家人的沉着、冷静深深震撼了，是什么样的力量使他们面对危险表现出如此的勇敢、机智呢？我想是对祖国的热爱和对侵略者的仇恨！

我喜欢这些品质，我希望，所有人都具备这美好的品质。 记住：面对困境，要勇敢机智，只有这样，才会获得成功！

二〇一四年十二月二十八日星期日

生死攸光的烛光读后感篇五
《生死攸关的烛光读后感》

生死攸关的烛光读后感

这个故事主要讲了：第二次世界大战期间，法国一家在危急的状况下，母子三人冷静地周旋于三个德寇之间，机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的故事，最终使情况转危为安。这个故事反映了法国人民为保卫祖国、驱逐侵略者所进行的艰苦斗争。

就在着万分紧急关头，伯瑙德夫人的急中生智，大儿子的镇定自若，小女儿杰奎琳的可爱与机敏都使我们感到敬佩不已。而他们的每一次活动，德军的每一次阻拦，都使我们提心吊胆，都使我们为他们的生命而担忧。

当我读到“他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。”时真为她们一家人捏了一把冷汗，幸好伯诺德夫人换了只亮的，拿走了藏有情报的蜡烛，我悬着的心总算放了下来。但是好事总是不得长久，可恨的德国鬼子再次点燃了藏有情报的蜡烛，这使我刚刚放下的心又一次悬了起来。眼前那微弱的灯光就好比是她们一家的生命之火呀！孩子是懂事的，他们也清楚一家的处境，在这危难的关头大儿子杰克从容的拿起藏有金属管的蜡烛说：“天气冷，我去生把火，拿走了那盏灯整个房间里瞬间就暗了下来，着可惹怒了那个中尉，他拒绝了杰克的建议。在这斗争的最后时刻，他从容的搬回一捆木柴，生了火，默默的等待着死亡。此时此刻那盏灯已经成为屋里最危险的东西。我虽然没有在那个环境下可也深深的体会到了那种感觉。读到这儿，我不禁想问，杰克他只是一个孩子，我为

何有这么大的勇气来坐待死亡的来临。突然小女儿奎琳说楼上黑，她想拿一盏等去睡觉，人心都是肉长的，每个人都有心软的时候，那名少校也有一个与奎琳同样可爱的女儿，望着眼前的奎琳少校想到了自己的女儿，终于接受了奎林的恳求！奎琳端着蜡烛走上楼梯到楼梯最后一节的时候蜡烛刚刚熄灭。

通过他们母子三人的努力，最后也化险为夷了，我真为他们感到轻松。

生死攸光的烛光读后感篇六
《生死攸关的烛光》

课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑞德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢的保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。

2．通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。

3、结合课文内容理解生死攸关的含义。

教学重点：体会母子三人语言、神情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。

教学准备：二战图片

教学过程：

一、激情导入

1、同学们，在60 多年前，爆发了一次全球性的战争，这就是第二次世界大战。看这就是二战时期的几张图片。（出示二战图片）1939年，德国，意大利，日本组成了法西斯轴心国，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20 多亿人卷入战争长河，9000万人伤亡，3000万人流离失所，男女老少为了把侵略者赶出自己家园，都加入了为正义而斗争的行列，在法国，人民就忘记不了这样一件事情，这就是今天我们要学习的课文。板书课题：生死攸关的烛光

2、齐读课题，理解生死攸关的含义。

二、初读课文，整体感知

1、读课文，了解课文主要内容。

2、找出文章的重点段落。

三、抓住重点段落，深入探究

1、学生快速浏览课文3—7段，思考：这家人在危急时刻怎样化险为夷的，其中你最佩服谁？

2、自读课文，要求：画出描写伯瑙德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的紧张气氛。

3、小组交流。

4、全班交流。

●交流伯瑙德夫人的表现。

★语言：

师：请同学们各自轻声读读伯瑙德夫人的话：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”想想应该强调哪些字词。（学生各自试读，然后交流。）

师：虽然同学们强调的字词不同，但有一点其实是相同的，大家说是什么？ 生：为了表现出伯瑙德夫人想法拿走蜡烛……

★动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示：为什么要轻轻吹？

生甲：站起身一下吹灭蜡烛。

生乙：做了一个轻轻吹的动作。

师：为什么要轻轻吹？

生：轻轻吹是为了不让德国军官起疑心，表现得镇定自若。

生：看出夫人非常镇定……

★心理活动：

师：假如你就是伯瑙德夫人，你能把当时的心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。 指导读出合适的语气，读出人物情感。

师：情况紧急，伯瑙德夫人内心焦急万分，但她还是做到从容不迫，令人敬佩。这时每个人的心情或许放松了一下，可蜡烛又被中尉重新点燃，气氛顿时又紧张起来，怎么办？ ●交流雅克的表现

语言：（“天真冷！”）指导：平淡的语气但让人觉得很有这个必要。

动作：慢慢站、端、走去

师：雅克在这危急时刻为什么能这么从容？

生：他勇敢，不怕死……

生：不对，他也害怕，不过他能做到镇定、不慌……

生：他看到妈妈那么从容不迫，他也受了感染，所以能做到这样。

心理活动：

师：同学们，雅克能有这么镇定自若的神情、动作、语言，那么再站起来前，他心里想什么？ 生：雅克可能想，绝不能让敌人发现情报，我必须想办法拿走蜡烛……

生：雅克可能想，雅克呀，雅克，你要镇定呀！要向妈妈一样不要慌……

师：雅克仍然没有保住蜡烛，厄运即将来临，雅科从容地坐待最后的时刻，他可真了不起！ 在半截蜡烛即将熄灭之际，仅10岁的杰奎琳勇敢地站起来，她是怎么做的？

● 杰奎琳的表现

语言：“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”

生：突然在这说明什么？

生：杰奎琳急中生智 ……

师：德国军官为什么同意了呢？

生：德国军官看到杰奎琳这么可爱有礼貌，他想起自己的女儿，良心发现，所以同意了。 师：这么一个可爱的小姑娘，提出合情合理的一点小要求，让人实在不忍拒绝，杰奎琳成功了。

师：绝密情报保住了，情报站也保住了。他们一家人的生命也保住了。同学们，想一想，他们一家人你最佩服谁？

同位讨论后，回答。

师：我佩服伯瑙德夫人，因为在生死攸关的时刻用她的镇定、机智感染着两个孩子，使他们也和他一样勇敢。

生：我佩服雅克，因为在生死攸关的时刻他虽然没有拿走蜡烛，但他没有害怕、退缩，他仍然和妈妈妹妹在一起。

生：我佩服杰克琳，在生死攸关的时刻她急中生智巧妙地骗取了德国军官的信任，她那么小，却能做到这样，真棒！

师：这是一个平凡又伟大的家庭，他们一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗，是什么使得他们能做到舍生忘死？

生：是爱国精神使他们这么勇敢、镇定。

五、分角色朗读课文，体会“生死攸关”的含义。

六、续编故事。

想象一下，敌人走后母子三人会说些什么？

七、课外延伸

课外小组合作自编课本剧。

板书： 生死攸关的烛光

夫人： 取出油灯 吹熄蜡烛

雅克： 借口搬柴 端走烛台

杰奎琳： 推脱睡觉 拿走蜡烛

《生死攸关的烛光》教学设计

教学目标：

1．有感情地朗读课文，了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。

2．通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精

3．培养学生合作能力及表现能力

4、结合课文内容理解生死攸关含义。

教学重点和难点：通过重点语句的朗读，体会人物的表现和品质。

教学过程

一、创设情境 激情导课

1、出示有关烛光的几个场景，我们一起欣赏一下。（几幅温馨宁静的烛光的画面。）

2、看到这样的烛光你想说些什么？引导学生谈观后的感受。

总结：是啊，烛光给我们带来了温暖与光明，让我们感到幸福与温馨，但还有这样的一种

烛光。（师板书：生死攸关的烛光）

3、你知道它的意思吗？看到这个课题，你想到什么？

根据学生的问题总结提炼出重点的问题，这便是我们今天所要学习的课文，带着你的理解来读读课题。 （学生齐读课题）

二、自读课文 整体感知

1、课前老师已经布置你们预习课文，现在，谁来说说这篇课文讲了一件什么事？

2、同学们课文预习的真不错。读完课文后，这个故事给你带来什么感受，谁能用文中的词

语来概括说一下？（生：生死攸关）

3、课文中哪些地方让你感受到生死攸关？请大家默读课文找一找。

4、谁来说说课文哪些地方让你感受到了生死攸关？板书：点燃 重新点燃 夺回 （顺序可以打乱）

小结：同学们真能干，我们通过默读课文，抓住了那几次生死攸关的时刻，知道了德军一

次又一次点燃了蜡烛，危机一次又一次降临，真是一波三折，跌宕起伏。现在就让我们一起走进这个故事，来感受那生死攸关的时刻

三、 抓住“烛光” 品读感悟

（一）感受第一次生死攸关的时刻。

1、谁来读读课文的第三自然段，看看哪些具体的词句让我们感受到了生死攸关？

2、谁来说说发生了什么事？你从哪些具体的词句感受到生死攸关的？（出示文字:情况是危急的„„生命即将结束）

3、谁愿意再来读读这句话，大家想想：为什么这段话会让你有这种感觉？

也就是说，他们会怎样？（死去。）

4、蜡烛熄灭，还会怎样？

生谈自己的理解。

5、情况是多么危急阿，带着你的感受再读读这句话。

师指导朗读：“是啊，生命是宝贵的！而这一截小小的蜡烛却关系着一家三口的生死存亡，这真是”——(生接读：生死攸关的烛光)

6、在这危急时刻，作为母亲，伯瑙德夫人是怎么做的呢？谁来读？

(出示句子：她看着„„轻轻把蜡烛吹熄)

7、请大家再读读这句话，看看你能体会到什么？你是从哪里知道的？

（„.聪明、沉着、冷静„..）

A、伯瑙德夫人很聪明

生找出有关的句子，师出示：来读找生读这句话？

师：还有不同的读法吗？谁来试试？如果让你读，你准备怎么读？（后面几个学生只读书不说明理由。）

师：一个句子大家的体验不同，就有不同的读法。这就是你的读书收获。

B、伯瑙夫人很勇德敢。

师：你从哪里感受到的？

生从“文中找出词语谈自己的感受？（说说你的理由吧。）

师：其他同学还有什么不同的感受？（交流沉着、冷静等）

8、总结：通过刚才的读，我们体会到伯瑙德夫人在危急时刻虽然心里焦急万分但是却表现的非常沉着冷静，带着你的理解，再来读读这段话吧。

（二）再次感受生死攸关的烛光。

师：一场危机似乎过去了，但没有多久，蜡烛又被德军重新点燃，第二次危机又降临了!

1、下面，请同学们默读这一部分，看看哪些具体的词句让你感受到气氛的紧张？(学生读书，教师巡视指导)

2、同学们都读的很认真，相信收获一定很大。谁先来谈谈文中哪些地方让我们感受到气氛越来越紧张、情况越来越危急?(生读书)

3、烛光摇曳着，发出微弱的光，此时此刻，一旦这个情报中转站暴露，后果是——（生接：不堪设想）

师：“不堪设想”是什么意思？

生：不能想像，后果很可怕。

师：后果会多可怕呢？请同学们联系课文1、2自然段找一找（生读书）

生：汇报（请学生用自己的话来汇报）

师：是啊，这份情报不仅关系到一家三口的生命、工作人员的生命还可能关系到战争的胜利甚至是国家的存亡！后果是多么的严重啊！请看，这就是当时战争留下的场面（出示二战时期的幻灯片一边出示画面，一边用一句话解释）看到这些你想说什么？

生谈自己的感受。

4、战争是残酷的，一旦情报站暴露，将会带来多么可怕的后果啊！此时此刻，这半截蜡烛成了——（生接读：房子里最可怕的东西。）是啊，伯瑙德夫人也意识到了这一点，她的心——谁来读？（出示句子）此时此刻，它仿佛成了这房子里„„不堪设想”学生接读

5、此刻，气氛是多么地紧张，情况是多么地危急啊！这的确是——生接读：生死攸关的烛光

6、在这危急时刻，儿子雅克又是怎样表现的呢？请同学们快速默读第五六自然段，想一想文中哪个词可以概括他的表现？（从容）

7、文中哪些地方写出了他的从容？

生结合课文找出有关的句子体会。

8、谁来读读这段话，读出他的从容来。（生读书）

9、我想找两个同学合作读读这段话，谁愿意与我合作？（师生合作读书）

10、尽管雅克想出了好主意，但他还是没有成功，失败后的雅克为什么还要从容地搬回一捆木柴呢？此刻他在想些什么？（假如你是雅克，你为什么要从容地搬回一捆木柴呢？你在想些什么？）

生谈自己的想法。„

11、这是一个男子汉悲壮的从容！来，男子汉，读出他的从容来。（指一男生读书）。

12、多么机智勇敢、沉着冷静的雅克啊！带着这份感动和敬佩，我们再来读读这段话吧。（生齐读）

（三）感受生死攸关的烛光终于化险为夷。

师：同学们请看，（出示图片）随着时间一分一秒的过去，蜡烛马上就要燃烧到铁管处了。此刻，它那微弱的光仿佛是一颗定时炸弹，让我们感觉死亡正一步一步走近。再来读读课题（生读：生死攸关的烛光）

1、在这千钧一发的时刻，10岁的杰奎琳挺身而出，她娇声地对德国军官说：（点击幻灯片：一生接读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”）

生死攸光的烛光读后感篇七
《生死攸关的烛光》

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